7《未成年人需要特殊保护》（ 教学设计）-2026-2027学年统编版道德与法治六年级上册

该小学道德与法治教学设计聚焦“未成年人需要特殊保护”核心知识，通过“小树苗”比喻导入，联系学生生活经验引导思考保护原因，搭建从生活感知到理论认知的学习支架，梳理保护原因与四大保护体系的知识脉络。 此资料亮点在于案例教学与情境互动结合，通过“家庭接送”“校园欺凌”等案例分析（案例分析法）区分保护主体，“小小法治员”角色扮演强化法治观念，渗透感恩教育培养道德修养，提升学生自护能力与责任意识，助力教师高效突破重难点，增强课堂实效。

主备人 备课时间 教出时间 教案编号 教学内容 7 未成年人需要特殊保护 课 型 时间分配 教师讲授时间 20 学生活动时间 20 教学目标 1. 法治观念：通过分析案例，理解未成年人需要特殊保护的原因，掌握家庭、学校、社会、司法四大保护的内容，树立依法维权的意识。 2. 道德修养：在感受保护中培养感恩之心，学会尊重他人、关爱他人，增强社会责任感。 3. 责任意识：明确自身在受保护中的义务，主动学习自我保护方法，提高自护能力。 教学重点 1. 未成年人需要特殊保护的原因（身心不成熟、社会经验不足、法律意识弱）。 2. 家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护的基本内容及区分。 教学难点 1. 区分不同保护的主体（如司法保护与家庭保护、社会保护的边界）。 2. 理解在受保护的同时如何进行自我保护，实现他护与自护的结合。 教学资源 1. 教材文字材料：本课相关法律条文（如《未成年人保护法》摘录）。 2. 教师自制案例文字资料：包括家庭暴力、校园欺凌、网络沉迷、司法援助等典型案例。 3. 板书设计提纲。 4. 学生预习记录单。 教法设计 1. 情境教学法：通过生活案例引发学生思考。 2. 案例分析法：对比不同案例，区分四大保护。 3. 合作探究法：小组讨论解决情境问题。 4. 角色扮演法（口头模拟）：学生扮演“法治员”分析保护类型。 本课重点 解决问题 1. 解决学生对“为什么未成年人需要特殊保护”的认知模糊问题，通过原因分析明确必要性。 2. 解决学生混淆不同保护主体的问题，通过案例对比强化区分。 3. 解决学生遇到侵害时不知如何求助的问题，通过情境模拟培养实际应对能力。 4. 解决学生只知他护、不知自护的问题，通过讨论明确自我保护的重要性。 本 课 学生所得 1. 知道未成年人需要特殊保护的原因（身心不成熟、易受伤害）。 2. 了解家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护的基本内容。 3. 增强自我保护意识，学会在受保护的同时主动进行自我保护。 4. 感受来自家庭、学校、社会、国家的关爱，培养感恩之心。 课前准备 学生预习准备 1. 阅读教材本课内容，勾画关键概念。 2. 回忆自己成长过程中，家庭、学校、社会给予过哪些保护？条理记录1-2个事例。 3. 思考：为什么未成年人需要特殊保护？尝试用一句话概括。 教师教学准备 1. 研读教材，明确本课重难点。 2. 搜集并整理未成年人保护相关的典型案例文字材料（如校园欺凌、家庭暴力、网络保护等）。 3. 设计板书提纲，预设课堂互动问题。 4. 准备分层作业题及答案解析。 教学过程 主备栏 二次备课栏（手写） 【环节一：课堂导入】（5分钟） 教师活动：同学们，咱们先来听一个故事。有一种树叫“小树苗”，刚种下时，它很脆弱，需要支架、浇水、除虫，才能长成参天大树。咱们未成年人就像小树苗，也需要特别的保护。今天我们就来学习第7课《未成年人需要特殊保护》。谁能说说，为什么咱们需要保护呢？ 学生活动：预设回答1：因为我们年龄小，力量弱。（教师评价：对，身体弱小。）预设回答2：因为我们不懂事，容易上当。（教师评价：很好，社会经验不足。）预设回答3：因为父母担心我们。（教师评价：父母的爱也是保护的一方面。） 设计意图：用比喻激发兴趣，引导学生联系生活初步思考保护原因，为后续学习铺垫。 【环节二：新知探究——原因与保护体系】（20分钟） 教师活动：首先，大家翻开教材，咱们一起找出未成年人需要特殊保护的具体原因。请一位同学朗读教材中的相关段落。其他同学边听边思考，用笔划出关键词。 （学生朗读教材文字） 教师活动：好，大家说说看，原因有哪些？ 学生活动：预设回答1：身心发育尚不成熟，自我保护能力弱。（教师追问：具体指哪些方面？比如身体、心理？）预设回答2：辨别是非能力不强，容易受不良影响。（教师补充：对，比如网络诈骗。）预设回答3：法律意识淡薄，不知道如何维权。（教师评价：非常关键，所以需要法律特殊保护。） 教师活动：咱们总结一下：未成年人身心不成熟、社会经验不足、法律意识弱，因此需要家庭、学校、社会、司法共同保护。接下来，咱们看看这四大保护分别是什么。老师给大家几个案例，小组讨论：每个案例体现了哪种保护？ 【案例1】小明父母每天接送他上下学，督促他完成作业。 【案例2】学校制定校内安全制度，定期组织消防演练。 【案例3】社区居委会组织未成年人普法讲座。 【案例4】法院对未成年人犯罪案件不公开审理，保护其隐私。 学生活动：小组讨论后，小组代表回答。预设正确回答：案例1——家庭保护；案例2——学校保护；案例3——社会保护；案例4——司法保护。预设错误回答：案例1是学校保护（教师引导：父母做的事，属于家庭范围，再想想）。案例4是社会保护（教师纠正：法院是司法机关，属于司法保护，注意区分主体）。 教师活动：大家区分得很好。咱们再深入一点：家庭保护不仅包括抚养，还包括教育、监护等；学校保护包括安全、教育、心理健康等；社会保护包括文化环境、社会活动等；司法保护主要是司法机关在办案中对未成年人的特殊保护。大家能举出自己身边的例子吗？ 学生活动：预设回答1：学校门口有警察巡逻，是社会保护。（教师评价：准确，警察属于社会力量。）预设回答2：我爸妈不让我玩火，是家庭保护。预设回答3：老师批评欺负我的同学，是学校保护。 设计意图：通过案例对比，帮助学生区分四大保护，理解各自主体和内容，培养法治思维。 【环节三：课堂生成预设与互动】（8分钟） 教师活动：同学们，咱们现在来一个“小小法治员”挑战。老师出一个情境：小华12岁，经常被高年级同学勒索零花钱，他不敢告诉父母，很害怕。请问：小华可以寻求哪些保护的帮助？咱们试着写出具体做法。 学生活动：独立思考后回答。预设回答1：告诉老师，让老师制止，这是学校保护。（教师追问：很好，还有吗？）预设回答2：告诉父母，让父母找学校或报警，这是家庭保护和司法保护。（教师表扬：思路开阔！）预设回答3：自己打110报警。（教师引导：报警是司法保护，但未成年人报警最好有大人陪同，注意自我保护。）预设错误回答：默默忍受，不告诉别人。（教师应对：这可不行，沉默会让坏人更嚣张，一定要勇敢说出来，要学会求助。） 教师活动：大家说得对。遇到危险，我们要学会寻求家庭、学校、社会、司法的保护，同时也要增强自我保护意识，比如不单独去偏僻地方、不轻信陌生人等。 设计意图：通过情境模拟，训练学生运用保护知识解决实际问题，同时渗透自我保护教育。 【环节四：课堂小结】（4分钟） 教师活动：咱们来回顾一下今天学了什么。请一位同学用思维导图的方式总结。 学生活动：学生尝试总结。预设回答：未成年人需要特殊保护的原因有身心不成熟、社会经验不足、法律意识弱。四大保护是家庭、学校、社会、司法。我们还要学会自我保护。 教师活动：非常好！老师补充一点：保护不是限制，而是为了让我们健康成长。大家要珍惜这些保护，同时也要学会感恩，比如对父母说谢谢，对老师尊重，遵守社会规则。 设计意图：梳理知识结构，强化情感态度价值观目标。 【环节五：分层作业布置】（3分钟） 教师活动：今天的作业分三层。基础题是填空题和选择题，必做；提升题是材料分析题，选做；拓展题是讨论题，鼓励大家挑战。请同学们课后认真完成，明天我们分享精彩答案。 设计意图：巩固所学，满足不同层次学生需求。 知识结构或板书设计 板书主题：7 未成年人需要特殊保护 一、为什么需要特殊保护 1. 身心不成熟 2. 社会经验不足 3. 法律意识弱 二、四大保护（主体+内容） 1. 家庭保护——父母、监护人 2. 学校保护——学校、教师 3. 社会保护——社会力量（社区、政府、媒体等） 4. 司法保护——司法机关（法院、检察院等） 三、自我保护 1. 增强意识 2. 学会求助 3. 依法维权 作业设计与布置 作业内容 所需时量 批阅方式 一、基础题（必做） 1. 填空题：未成年人需要特殊保护的原因包括（ ）、（ ）、（ ）等方面。 答案：生理发育不成熟；心理发展不健全；社会经验不足。 解析：未成年人身心发展不成熟，容易受到伤害，因此需要特殊保护。 2. 选择题：下列属于家庭保护内容的是（ ） A. 学校制定安全制度 B. 父母抚养教育子女 C. 法院审理未成年人犯罪 D. 社区开展普法活动 答案：B 解析：家庭保护包括父母对子女的抚养、教育和保护，B符合。A是学校保护，C是司法保护，D是社会保护。 二、提升题（选做） 3. 材料分析题：某校学生小明经常被同学欺凌，班主任发现后及时制止并批评教育欺凌者，同时联系小明家长共同关注。请指出材料中体现了哪些保护？ 答案：学校保护（班主任制止并教育）和家庭保护（家长共同关注）。 解析：班主任的行为属于学校保护，家长参与属于家庭保护。 三、拓展题（挑战） 4. 讨论题：结合自己生活，说说你感受到的来自社会保护的一个例子，并分析其意义。 示例：学校门口有交警维持交通秩序，保护我们上下学安全。意义：体现社会对未成年人的关爱，保障人身安全。 解析：学生需列举具体事例并说明保护作用，言之有理即可。 教学后记 本课教学设计注重案例与生活结合，学生参与度高，但对司法保护的理解较抽象，需加强案例分析。后续可引入真实新闻报道，帮助学生区分不同保护主体。时间分配上，探究环节略紧，可适当压缩导入时间。学生回答中关于自我保护部分有遗漏，需在课后作业中强化。总体达成教学目标，法治观念得到提升。 年 月 日 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $