8《专门法律来保护》 教学设计-2026-2027学年道德与法治六年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦保护未成年人的专门法律，通过短视频导入从家庭学校保护过渡到法律保护，搭建生活经验到法律认知的学习支架，梳理《中国儿童发展纲要》及《未成年人保护法》等三部法律的知识脉络。 特色在于融合短视频、生活情境与数据图表，以小组讨论和案例分析深化法治观念，如通过家暴、童工等情境引导学生用法律维权，培养责任意识。既帮助学生将法律知识生活化，又为教师提供丰富教学资源，提升课堂实效。

人教版道德与法治六年级上册教学设计 8.1 专门法律来保护——营造良好法制环境 教材分析 本课是六年级上册道德与法治第三单元《我们受特殊保护》的内容。本课聚焦保护未成年人的专门法律，教材借助《中国儿童发展纲要（2021—2030年）》十项目标、相关法律条文、活动园探究，让学生知道国家出台多部专门法律保护未成年人，理解未成年人需要法律特殊保护的意义，认识《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》《义务教育法》等法律，懂得法律为未成年人成长保驾护航，树立法治意识，学会用法律维护自身权益。 学情分析 六年级学生已经具备基础的法律常识，知道生活中有法律，但对专门保护未成年人的法律了解比较零散。学生能够感受到自己受到家庭、学校的呵护，但不清楚国家有专门法律体系保障未成年人权益。部分学生不知道自身哪些权利受法律保护，遇到侵害时，缺少运用法律保护自己的意识。本课结合生活实例，引导学生认识专门法律，提升法治观念与自我保护意识。 素养目标 1.政治认同：感受国家对未成年人的重视，体会国家以立法呵护青少年成长，认同我国法律制度对少年儿童的保护。 2.道德素养：懂得尊重自身与他人的合法权益，不做侵害未成年人权益的行为，树立关爱同伴的道德观念。 3.法治观念：了解保护未成年人的专门法律，知道《中国儿童发展纲要》的相关目标，明白法律保障未成年人各项权利，懂得用法律维护自身合法权益。 4.健全人格：认识到未成年人身心尚未成熟，理解特殊保护的必要性，建立自我保护意识，理性看待生活中的权益问题。 5.责任意识：知道自己既受法律保护，也要遵守法律；主动学习法律知识，遇到侵权行为懂得寻求法律帮助。 教学重点 认识保护未成年人的几部专门法律，知道法律对未成年人各项权益的保障，理解国家营造法治环境保护未成年人的举措。 教学难点 理解为什么要为未成年人制定专门法律，能够联系生活懂得法律如何保护自己，树立遇事找法的意识。 教具准备 多媒体课件； 视频素材： 1.短视频《法律守护少年的你》（未成年人保护科普短片） 2.新闻片段：解读《中国儿童发展纲要》儿童法律保护相关片段 教学过程 一、新知导入 教师活动：教师谈话导入，提问：同学们，我们少年儿童的健康成长离不开家人、老师的关爱，除了家人和学校，还有谁在默默保护我们？播放1分钟科普短视频《法律守护少年的你》。播放结束后，引导学生说一说看完视频的简单感受，顺势引出课题：国家制定专门的法律，守护我们成长，今天我们一起学习《专门法律来保护》，板书课题。 学生活动：观看短视频，思考教师提出的问题，自由发言，说一说自己想到的保护力量。 设计意图：短视频直观吸引六年级学生注意力，从学生熟悉的家庭学校保护过渡到法律保护，激发学生学习兴趣，自然引出本节课学习主题。 二、讲授新课 环节一：营造良好的法治环境 教师活动：出示教材阅读角内容，讲解：未成年人的健康成长关系千家万户幸福，关系社会和谐稳定。国家出台政策文件，2021年国务院印发《中国儿童发展纲要（2021—2030年）》，把“儿童与法律保护”作为专门领域，确立十项主要目标。课件展示十项主要目标，请同学挑选自己感兴趣的目标读一读。教师点拨，纲要从法律体系、执法、司法、监护、打击侵害儿童犯罪、预防未成年人犯罪等多个方面全方位保护儿童。 教师组织课堂小交流：请同学选择十项目标中你最感兴趣的一条，和同桌说一说，这条目标可以保护我们的什么权利。教师巡视，参与学生讨论，请2‑3名学生全班分享。教师小结：这份纲要，从制度层面为我们少年儿童撑起保护的屏障。 学生活动：阅读教材阅读角和十项目标，同桌之间交流讨论，挑选感兴趣的目标发表自己的看法，全班分享观点。 设计意图：依托教材原文，让学生读懂纲要的十项目标，让学生明白国家从顶层制度上关心儿童权益，初步建立制度保护的认知。 环节二：认识保护未成年人的专门法律 教师活动：过渡提问：纲要为保护儿童指明方向，那我国有哪些专门的法律来保护我们呢？展示教材活动园板块，组织小组探究活动。请同学们分小组回忆搜集到的法律名称。教师板书学生回答的法律：《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。 教师出示相关链接，解读2024新修订的《未成年人保护法》，讲解各级政府、多个部门共同落实未成年人保护工作，多个单位联合发力，形成保护未成年人的合力。教师举例生活情境：比如遭遇家暴、校园欺凌、网络侵害，这些法律都可以保护我们。引导学生理解：儿童是社会的未来，国家用法律之手，为孩子撑起晴空。 学生活动：小组合作交流，回忆、说出保护未成年人的法律；认真阅读“相关链接”，倾听教师解读法律，结合生活想一想法律会在什么情况下帮助自己。 设计意图：利用教材活动园开展小组合作，落实教材探究任务，让学生掌握核心法律，懂得多部门协同保护未成年人，把书本知识和现实生活建立联系。 环节三：课堂练习 教师活动：出示课堂练习题，留出时间学生独立完成，之后逐题讲解，梳理知识点，巩固本课所学。 学生活动：独立完成习题，核对答案，订正错题，巩固课堂知识。 设计意图：通过习题，检验课堂学习效果，巩固重点知识。 环节四：课堂小结 教师活动：教师引导学生一起回顾本节课：今天我们了解《中国儿童发展纲要》，认识多部保护未成年人的专门法律。未成年人身心还在成长，国家用制度和法律给予我们特殊关爱。法律不只是约束，更是我们的保护伞。 学生活动：跟随老师回顾本节课学习要点，梳理本节课学到的知识。 设计意图：梳理本课知识框架，强化学生法治观念。 三、课堂总结 同学们，少年儿童是祖国的未来。国家出台纲要与多部专门法律，全方位守护我们的成长。法律就在我们身边，既保障我们的各项合法权利，也约束我们的行为。当自身权益受到侵害，要记得学会拿起法律武器保护自己，知法懂法，做遵纪守法的小公民。 课堂练习 一、选择题 1.国务院印发《中国儿童发展纲要（2021‑2030年）》，将（）作为专门发展领域。（） A.儿童与法律保护 B.儿童与娱乐 C.儿童与消费 2.下面哪一部是保护未成年人的专门法律（） A.《道路交通安全法》 B.《中华人民共和国未成年人保护法》 C.《环境保护法》 3.各级人民政府重视未成年人保护工作，这出自哪部法律的规定（） A.未成年人保护法 B.义务教育法 C.预防未成年人犯罪法 二、判断题 1.《中国儿童发展纲要（2021‑2030年）》确立了保护儿童的十项主要目标。（） 2.只有法院一个部门负责未成年人保护工作。（） 3.法律可以严惩拐卖、家暴等侵犯儿童人身权利的违法行为。（） 三、情境分析题 1.小明在家经常遭到家长打骂，身体受到伤害，小明可以寻求哪些法律的保护？说一说你的看法。 2.有商家招未满16周岁的小学生去打工赚钱，这种行为对不对？结合本课知识说一说理由。 参考答案 选择题：1.A；2.B；3.A 判断题：1.√；2.×；3.√ 情境分析题 1.小明可以寻求《中华人民共和国未成年人保护法》保护。遇到家庭暴力，要勇敢向老师、警察求助，法律会保护未成年人的人身权利。 2.不对。纲要目标明确禁止使用童工，禁止对儿童经济剥削。我国法律保护未成年人，不允许商家雇佣未成年人打工，这种行为属于违法行为。 板书设计 专门法律来保护 1.政策保障：《中国儿童发展纲要（2021‑2030）》十项目标 2.专门法律 《未成年人保护法》 《义务教育法》 《预防未成年人犯罪法》 3.多方合力，法律守护少年成长 教学反思 本节课依托教材文本开展教学，借助视频、小组讨论调动学生积极性，大部分学生能够记住保护未成年人的专门法律。课堂中可以更多引入学生身边真实的生活小案例，拉近法律和学生的距离。部分学生对于法律条文理解较为表面，后续可以布置课后小任务，让学生回家和家长一起阅读未成年人保护法小故事，深化法治观念。课堂时间分配上，小组交流可以适当压缩，给情境练习留出更多时间，更好落实难点突破。 8.2 专门法律来保护——特别法保护未成年人 教材分析 本课是六年级上册第三单元内容，聚焦未成年人的法律保护。教材选取《义务教育法》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》三部核心法律，介绍义务教育权利、未成年人六大保护、预防未成年人犯罪相关知识。通过活动园、阅读角、数据图表，结合生活真实情境，把法律条文转化为小学生可理解的生活案例，引导学生认识法律对未成年人的特殊关爱，懂得享受法律权利的同时，树立守法意识，学会用法律保护自己。 学情分析 六年级学生已经具备一定生活经验，知道未成年人受到大人保护，但对专门保护自己的法律了解比较零散。学生能够看懂生活中的简单情境，但分不清家庭、社会、司法等不同保护的区别，容易误以为法律只是用来约束坏人，不清楚法律既是权利保障，也要求自身遵纪守法。部分学生对家庭暴力、校园周边环境、烟酒售卖等生活场景缺乏法律判断，需要借助案例、数据引导，将法律知识和现实生活结合，建立法治观念。 素养目标 1.政治认同：知道国家出台专门法律保护未成年人，体会国家、社会对少年儿童的关怀，认同我国法律制度对青少年的保障作用。 2.道德素养：懂得尊重法律，自觉抵制不良诱惑，做到从小向善，明白“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的道德准则。 3.法治观念：了解《义务教育法》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》基本内容，分清六大保护，知道自身拥有的法律权利，掌握基础的自我保护法律常识。 4.健全人格：提升辨别是非与自我保护能力，面对侵害情境，懂得冷静判断，学会维护自身合法权益。 5.责任意识：明白未成年人既享有法律保护，也有遵守法律的义务，树立遵纪守法的责任意识。 教学重点 掌握保护未成年人的三部专门法律，理解家庭、学校、社会、网络、政府、司法六大保护的内涵，知道义务教育的法律规定。 教学难点 能够区分不同场景对应的法律保护；理解未成年人既要接受法律保护，也要自觉遵纪守法，预防违法犯罪。 教具准备 1.PPT课件（课本图片、2024未成年人犯罪饼状统计图、法律条文节选） 2.短视频1：义务教育保障小故事（对应阅读角辍学复学案例） 3.短视频2：未成年人六大保护科普短视频 4.短视频3：生活小案例短片（暴力教育、校园周边网吧、买烟酒三个情景） 教学过程 一、新知导入 教师活动：教师提问，同学们，我们是未成年人，在生活里爸爸妈妈、老师都在保护我们。除了家人老师的爱护，还有谁在守护我们呢？播放1分钟未成年人保护科普短视频，播放结束后引导学生自由发言。 学生活动：观看视频，自由分享自己想到的保护方式，说一说生活中哪些事情体现对未成年人的特殊照顾。 设计意图：从学生生活经验切入，用短视频激发学习兴趣，引出本课主题，初步感知未成年人受到特殊保护。 二、讲授新课 环节一：义务教育受法律守护 教师活动：出示课本《义务教育法》阅读材料与活动园判断题，讲解《义务教育法》立法目的，保障适龄儿童少年接受义务教育。带领学生逐句分析课本活动园四道说法，引导辨析对错。接着播放阅读角小故事短视频，讲述山村孩子被迫辍学，依靠法律重返校园的案例。提问：故事里的男孩为什么可以重新回到学校？如果遇到家长让自己辍学打工，我们该怎么办？ 学生活动：学生独立思考判断课本习题，小组交流讨论对错理由。观看故事视频，小组探讨案例问题，小组代表进行发言，说出义务教育既是权利也是义务。 设计意图：借助课本素材，落实《义务教育法》基础知识，让学生明白上学不只是家里的事，更是法律赋予的权利与义务。 环节二：专门法律呵护未成年人成长 教师活动：过渡提问，除了义务教育法，还有专门全方位保护我们的法律。出示《未成年人保护法》，介绍这是我国第一部专门保护未成年人合法权利的法律，讲解六大保护：家庭保护、学校保护、社会保护、网络保护、政府保护、司法保护。 展示课本三个生活情境：能不能暴力教育未成年人；学校周边能不能开网吧；未成年人能否帮家人买酒。组织学生分小组研讨三个情景，教师点拨解读法条：禁止家暴、校园周边禁止不适宜场所、禁止向未成年人售卖烟酒。结合例子区分六大保护分别管哪些生活场景。 学生活动：小组合作分析三个生活情境，结合法律条文说出对错以及法律依据，举例说一说自己生活中见到的六大保护实例。 设计意图：依托真实生活情景，把抽象的法律条文生活化，突破教学重点，让学生可以分辨生活场景对应的法律保护。 环节三：知法守法，预防未成年人犯罪 教师活动：教师过渡：法律保护我们，但我们也要约束自己，不能触碰法律红线。出示《预防未成年人犯罪法》，讲解这部法律的作用。展示课本2024年未成年人犯罪饼状统计图，介绍青少年犯罪低龄化的特点。抛出探究任务：从我们未成年人自身角度，怎样预防违法犯罪？引导学生结合图表里盗窃、诈骗、聚众斗殴等犯罪类型思考，最后带领齐读古语“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，教育学生从小杜绝小的不良行为。 学生活动：观察饼图数据，小组讨论预防犯罪的做法，全班交流发言，朗读古语，谈自己的感悟。 设计意图：利用统计图表，让学生直观认识未成年人犯罪现状，明白法律除了保护，还有约束作用，化解本课教学难点。 课堂练习 教师活动：出示课堂练习题，给学生3分钟独立完成，之后逐题讲评，结合课本知识点讲解答案。 学生活动：独立完成练习，核对答案，订正错题。 设计意图：及时巩固本节课学到的法律知识点，检测课堂学习效果。 课堂小结 教师活动：引导学生一起梳理本节课学习的三部法律，回顾六大保护，梳理本课知识框架。 学生活动：跟随老师一起回顾本课所学知识点。 设计意图：梳理整课知识，构建完整知识体系。 四、课堂总结 同学们，国家用多部法律守护我们未成年人健康成长，家庭、学校、社会都在给予我们特殊的保护。我们要学好法律知识，懂得维护自己的合法权益。同时记住勿以恶小而为之，自觉抵制不良诱惑，从小养成遵纪守法的好习惯，做知法懂法守法的少年。 课堂练习 一、选择题 1.我国第一部专门保护未成年人各项合法权利的法律是（） A.《中华人民共和国义务教育法》 B.《中华人民共和国未成年人保护法》 C.《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》 2.学校周边不允许开设网吧，这属于六大保护中的（） A.社会保护B.家庭保护C.司法保护 3.“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”告诫我们要（） A.只做大事，不做小事 B.杜绝小的不良行为，自觉遵纪守法 C.遇到坏事就远离，好事不用做 二、判断题 1.实施义务教育，不收学费、杂费。（） 2.父母可以打骂体罚，用暴力的方式教育未成年人。（） 3.《预防未成年人犯罪法》可以帮助有效预防未成年人犯罪。（） 三、情境分析题 1.小明的爸爸说家里困难，打算让正在上六年级的小明辍学回家帮忙干活。请你结合本课法律知识说一说，爸爸的做法对吗？小明可以怎么做？ 2.周末，小卖部老板看见小学生小丽来买啤酒，直接卖给了小丽。小卖部老板的行为是否违法？法律是怎样规定的？ 参考答案 选择题：1.B2.A3.B 判断题：1.√2.×3.√ 情境分析题 1.答：爸爸做法不对，违反《义务教育法》，适龄儿童少年有接受义务教育的权利。小明可以向老师、学校反映，寻求政府帮助，用法律维护自己上学的权利。 2.答：老板行为违法。法律规定，禁止向未成年人销售烟酒，经营者应当设置不向未成年人售卖烟酒的标志。 板书设计 我们受特殊保护 1.法律保障 《义务教育法》——保障上学权利 《未成年人保护法》——六大保护：家庭、学校、社会、网络、政府、司法 《预防未成年人犯罪法》——预防犯罪 2.我们：受法律保护+自觉守法 勿以恶小而为之，勿以善小而不为 教学反思 本节课借助课本案例、数据图表、短视频开展教学，把抽象法律知识结合学生熟悉的生活情景，大部分学生能够记住三部法律，区分六大保护。课堂小组讨论学生参与热情较高。 不足：部分学生对政府保护、司法保护区分依旧模糊；情境分析练习，个别学生只会讲道理，不会结合法律条文回答。后续教学可以增加更多简短生活实例对比，多创设真实情景，进一步强化学生法治观念，引导学生把法律知识落实到生活实际。 学科网（北京）股份有限公司 $