Unit 6 Space Travel（单元解读讲义）英语教科版五年级上册（新教材）

本小学英语讲义围绕“太空旅行与未来生活”主题，系统梳理太空活动语块（如go on a spacewalk、visit the space farm）、will句式（疑问词提问与未来描述）及对比表达（However, both...and...），通过Get Started输入、Close Reading阅读归纳、Active Listening听力对比、Your Turn写作输出等递进板块构建学习支架。 该资料以情境教学法创设“太空旅行公司”真实场景，结合任务驱动设计思维导图归纳太空生活、韦恩图对比地球与太空差异等任务，在语言运用中培养思维品质。跨学科整合科学（太空生活知识）与美术（广告海报设计），融入“欲上青天揽明月”等文化拓展，提升文化意识。课中辅助教师情境授课，课后助力学生通过海报、广告创作巩固语言知识。

教科版五年级上册 Unit 6 Space Travel 单元解读 一、新课标理念体现 本单元话题为“太空旅行与未来生活”（space travel and future life），围绕太空旅行中宇航员的生活、太空与地球生活对比以及未来太空旅行想象展开，属于“人与自然”主题范畴“自然生态、环境保护、灾害防范、宇宙探索”主题群，涉及“地球与宇宙探索”子主题——教材以太空旅行为情境，呈现宇航员在太空的日常生活（eat dried food and drink from bags / sleep in sleeping bags / work with space robots / go on spacewalks / visit the space farm / watch 16 sunrises every day / see the moon and the stars），引导学生了解太空生活和宇宙探索；同时涉及“人与社会”主题范畴“社会服务与人际沟通”主题群，“科学技术改变生活”子主题——Wonderland板块介绍英国科幻作家Arthur Charles Clarke在1964年预言人们将能随时随地与朋友通话并远程协作（people would be able to call and talk to their friends without knowing where they are, and work with each other anywhere in the world），引导学生思考科技预言与现实的联系。五年级属新课标二级（5~6年级），二级要求学生“能就熟悉的话题进行简单的交流”“能就熟悉话题表达自己的感受和想法”——本单元通过Get Started（太空活动语块输入与Nikki-Yiming对话跟读）、Close Reading（宇航员致未来太空旅行者的信阅读与思维导图归纳）、Active Listening（Mr Lin太空旅行访谈听力与地球-太空生活韦恩图对比）、Your Turn（七日太空旅行计划与广告创作）、Portfolio（太空旅行海报制作）、Spotlight（will句型疑问词提问与旅行介绍与对比表达聚焦）和Wonderland（科幻作家预言阅读与语音学习）七个板块的递进设计，让学生在太空旅行的想象情境中运用will句式描述未来生活、用比较句式对比太空与地球生活差异，体现了新课标“在想象中学习、在比较中思考、在创造中表达”的理念。 二、课时划分 第1课时：Get Started & Close Reading（教材第62—65页） 第2课时：Active Listening—Wonderland（教材第66—72页） 三、单元内容分析 本单元由Get Started、Close Reading、Active Listening、Your Turn、Portfolio、Spotlight和Wonderland七个板块构成，课时之间呈现从太空活动语块输入（Get Started六项太空活动词汇与Nikki-Yiming对话跟读）到太空生活阅读理解（Close Reading宇航员致未来旅行者的信与思维导图归纳），再到听力训练与对比思考（Active Listening Mr Lin太空旅行访谈与地球-太空韦恩图对比）、写作输出（Your Turn七日太空旅行计划与广告创作）、自我评价（Portfolio太空旅行海报制作）、语言聚焦（Spotlight will疑问词提问与旅行介绍与对比表达）和拓展阅读（Wonderland Arthur C. Clarke科幻预言阅读与语音学习）的递进逻辑。单元开篇页（教材第61页）呈现单元标题Space Travel和单元问题What is life like in space?，设三条单元目标：List different things people can do in space / Compare life in space and on Earth / Imagine life in the future and tell others about your ideas。 第1课时涵盖Get Started和Close Reading两个板块。Get Started板块（教材第62—63页）承担太空活动语言输入功能，以太空旅行为情境。Task A以图示呈现六项太空活动语块——go on a spacewalk / watch the sunrise / work with a space robot / talk to astronauts / try space food and drinks / visit the space farm——句型框架What will you do in space? / I will ...。Task B为听力任务，训练学生通过听音判断Aiwen在太空会做什么。Task C提供Nikki和Yiming的对话跟读语篇，呈现太空旅行对话流程（What will you do if you can travel to space? → I would like to try space food! → I’ll go on a spacewalk! → That sounds cool! → We could also talk to astronauts from other countries. → I will teach them Chinese!），Role-play板块以参观太空旅行公司为情境，提供对话模板（What will we do in space? / Quite a lot! For example, you will go on a spacewalk. / You will ... / That sounds really cool!）。Close Reading板块（教材第64—65页）为主课文阅读板块，以宇航员致未来太空旅行者的信为阅读语篇——You will eat dried food and drink from bags. / You will sleep in sleeping bags! / You will work with our space robots and go on spacewalks. / We will also show you our space farm. / You can watch 16 sunrises every day! / You can also see the moon and the stars. / Come join us in space!——设Think板块（Life is so different in space. Can you think of any other differences?）培养对比思考能力。Task B要求学生以思维导图（Space Travel → Food & Drinks / Sleep / Things to do）归纳太空生活特征，训练阅读信息提取和结构化整理能力。Tell me more板块提供Q&A对话模板（What will I eat in space? / Where will I sleep in space? / What will I do in space? / You’ll eat ... / You’ll sleep ... / You’ll ...）。 第2课时涵盖Active Listening至Wonderland五个板块。Active Listening板块（教材第66—67页）为听力训练课，Task A呈现Mr Lin在脱口秀节目中分享太空旅行的情境，要求学生听音勾选他在太空做的趣事。Task B为听音写出Mr Lin最喜爱的三件事（Favourite Things to Do in Space），训练听力信息提取能力。Task C以韦恩图（Venn diagram）呈现地球生活与太空生活的异同——Life on Earth: sleep on beds / 共同部分: do exercise / Life in space: sleep in sleeping bags——引导学生发现两地生活的异同。Tell me more板块提供对比对话模板（What are the differences between life on Earth and in space? / Is there anything we can do in both places? / In space, we can ... However, ... / There is! We can ... both on Earth and in space.）。Your Turn板块（教材第68—69页）为写作输出课，Task A呈现太空旅行公司制定的七日旅行计划——Day 1: Check in at the Space Hotel / Meet friends and hang out / Day 2: Watch the sunrise from space / Go on a spacewalk / Day 3: Do exercise in space / Take photos of Earth / Day 4: Visit the space farm / Work with a space robot / Day 5: Talk to astronauts / Take a ride on a spaceship / Day 6&7: Enjoy food and drinks from the space farm / Live like an astronaut——并提供Popular questions about space travel供学生Role-play问答（What will I do in space? / How long will I stay there? / Where will I stay in space? / What will I need to take with me? / What clothes will I need to take with me? / What is the best time of year for space travel? / What will I eat there? Do I need to take my own food?）。Task B要求学生制作太空旅行广告（Make an ad），广告模板包含标题（Space Travel to the Future: Let’s go!）、介绍（Are you excited about space? Do you want to live like an astronaut? Woohoo, the time is now! Let’s travel to space!）、活动介绍模板（During the visit, you’ll see ___. / You’ll get to ___. / You can ___.）和行动号召（Call to action），Sentence Bank提供广告用语（So, what are you waiting for? / Let’s go on a super cool trip together! / You won’t want to miss out on all the fun! / Book now and get ready for space!），Writing tips提供标点使用指导（Most sentences end with a full stop. / You can use comma to break up a long sentence. / Use question mark for questions, and use exclamation mark when you’re excited!）。Portfolio板块（教材第70页）为自我评价板块，引导学生制作太空旅行海报（make a poster for your ads）——海报含Best things to do / What to eat / Where to rest / What’s special?四个板块和一句旅行宣传语（Write a cool sentence about the trip!）——More ideas提供制作行李清单和回答Task A问题的延伸任务。Spotlight板块（教材第71页）为语言聚焦板块，总结三组核心句式——will疑问词提问（What will I do in space? / Where will I stay in space? / How will I eat in space? / When will we travel to space?），旅行介绍句式（You’ll see ... / You’ll get to ... / You can ...），对比表达句式（We can ... (in) ... However, we can’t do that (in) ... / We can ... both (in) ... and (in) ...）。Wonderland板块（教材第72页）为拓展阅读板块，设Hi! Phonics语音板块（t / v / w字母发音）和科幻预言阅读语篇——The Future Is Now——介绍Arthur Charles Clarke（英国科幻作家），1964年预言人们将能随时随地与朋友通话并远程协作（people would be able to call and talk to their friends without knowing where they are, and work with each other anywhere in the world），引导学生思考“Does it sound like anything we have now?”，培养科技预言与现实对比的批判性思维。 四、单元教学目标 通过本单元的学习，学生能够：在语言知识方面，掌握太空活动语块——go on a spacewalk、watch the sunrise、work with a space robot、talk to astronauts、try space food and drinks、visit the space farm、take photos of Earth、take a ride on a spaceship、live like an astronaut，掌握太空生活词汇——dried food、sleeping bags、space robots、space farm、sunrise、the moon、the stars，掌握will句式表未来预测——What will I do in space? / Where will I stay in space? / How will I eat in space? / When will we travel to space? / You’ll see ... / You’ll get to ... / You can ...，掌握对比表达——We can ... (in) ... However, we can’t do that (in) ... / We can ... both (in) ... and (in) ...，掌握广告用语——So, what are you waiting for? / Let’s go on a super cool trip together! / You won’t want to miss out on all the fun! / Book now and get ready for space!，感知语块 Quite a lot! / That sounds cool! / hang out / check in / by the way；在语言技能方面，能用will句式讨论太空旅行活动和未来生活，能用对比句式比较太空与地球生活异同，能阅读宇航员致信语篇并提取太空生活信息填写思维导图，能听音提取Mr Lin太空旅行访谈信息并完成韦恩图对比，能制作太空旅行广告和海报并写宣传语；在文化意识方面，了解太空旅行和宇航员太空生活的基本知识，感受“欲上青天揽明月”的太空探索梦想，理解“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的宇宙想象；在思维品质方面，通过韦恩图对比太空与地球生活培养分类比较思维，通过思维导图归纳太空生活特征培养信息结构化能力，通过太空旅行广告创作培养创造性思维，通过Wonderland科幻预言阅读培养批判性思维。 五、单元重难点 重点：​ 掌握太空活动语块与太空生活词汇——go on a spacewalk / watch the sunrise / work with a space robot / try space food and drinks / visit the space farm / dried food / sleeping bags / space robots / space farm 能用will句式讨论太空旅行活动和未来生活——What will I do in space? / I’ll go on a spacewalk! / You’ll see ... / You’ll get to ... / You can ... 能用对比句式比较太空与地球生活异同——We can ... (in) ... However, we can’t do that (in) ... / We can ... both (in) ... and (in) ... 难点：​ will句式疑问词提问——What will I do in space? / Where will I stay in space? / How will I eat in space? / When will we travel to space?——五年级学生需综合疑问词与will构成特殊疑问句 太空生活语篇阅读与信息提取——Close Reading的宇航员致信语篇含多种太空生活细节（eating、sleeping、working、sunrises），Task B思维导图归纳需分类整理 太空与地球生活对比——Active Listening Task C的韦恩图要求学生思考两地生活的异同，需运用However和both...and...表达对比关系 太空旅行广告创作——Your Turn Task B要求学生综合will句式、旅行介绍句式和广告用语创作完整广告，需整合语言知识与创意写作 六、学情分析 五年级学生对太空和航天充满好奇——太空旅行、宇航员生活、空间站等话题具有强烈的吸引力，单元问题What is life like in space?直接激发学生的探究欲望。学生在U4和U5已学will句式表预测和建议——本单元进一步拓展will的疑问词提问形式（What will I do in space? / Where will I stay in space? / How will I eat in space? / When will we travel to space?），教师可引导学生从U5的Will it be...?一般疑问句过渡到U6的What/Where/How/When will...?特殊疑问句。Close Reading的宇航员致信语篇是本册信息量较丰富的阅读语篇——涵盖饮食（dried food and drink from bags）、睡眠（sleeping bags）、工作（space robots and spacewalks）、景观（16 sunrises every day / the moon and the stars）等多类信息，Task B的思维导图（Space Travel → Food & Drinks / Sleep / Things to do）归纳需要学生对信息进行分类整理。Active Listening Task C的韦恩图对比是本单元的认知挑战——学生需思考地球生活与太空生活的异同，如sleep on beds vs sleep in sleeping bags（不同）、do exercise（共同），并用However和both...and...表达。Your Turn Task B的广告创作是综合性产出任务——学生需整合will句式、旅行介绍句式（You’ll see... / You’ll get to... / You can...）、广告用语（So, what are you waiting for? / Book now and get ready for space!）和标点规则（Writing tips）创作完整广告，对五年级学生的语言整合和创意写作能力有较高要求。Spotlight的对比句式（However, we can’t do that... / both...and...）是本单元新出现的语法点——学生需在太空与地球生活对比的语境中理解和运用。 七、教学策略 情境教学法——创设“太空旅行公司”（Space Travel）的真实情境，让学生在模拟的太空旅行场景中操练未来生活表达——如参观太空旅行公司咨询旅行计划（What will we do in space? / Quite a lot! For example, you will go on a spacewalk.）、阅读宇航员致未来旅行者的信（You will eat dried food and drink from bags.）、制作太空旅行广告吸引朋友参加（Are you excited about space? Let’s travel to space!）——学生在情境中自然使用What will I do in space? / I’ll go on a spacewalk! / You’ll see...等核心句式；教师可在课堂展示太空站视频、宇航员太空生活图片和地球从太空俯瞰的图片，营造太空探索的氛围。 任务驱动法——本单元每个板块均以Task A / Task B / Task C的任务结构推进：Get Started的Task C要求跟读对话并找出Nikki和Yiming想做的太空活动，Close Reading的Task B要求以思维导图归纳太空生活特征，Active Listening的Task C要求完成韦恩图对比地球与太空生活，Your Turn的Task B要求制作太空旅行广告——每个任务有明确的语言输出目标，任务产出可独立检查。 合作学习法——Get Started的Role-play（参观太空旅行公司）、Close Reading的Tell me more（Q&A关于太空生活）、Active Listening的Tell me more（对比地球与太空生活）、Your Turn的Task A（七日旅行计划问答）均设计为pair work，学生在合作中互问互答、讨论差异、分享想法——Active Listening的韦恩图对比讨论本身就是合作学习中的思维碰撞；Portfolio的More ideas要求学生制作行李清单并回答Task A问题，可在同伴合作中完成。 直观演示法——利用Get Started Task A的六项太空活动图示直观呈现活动语块（go on a spacewalk / watch the sunrise / work with a space robot / talk to astronauts / try space food and drinks / visit the space farm），利用Close Reading Task B的思维导图（Space Travel → Food & Drinks / Sleep / Things to do）直观呈现信息分类结构，利用Active Listening Task C的韦恩图（Life on Earth ∩ Life in space）直观呈现两地生活异同，利用Your Turn Task A的七日旅行计划表格直观呈现旅行安排——教师可在课堂展示太空站视频和宇航员生活实拍图片，帮助学生将语块与真实太空场景对应。 想象拓展法——本单元三条单元目标之一即“Imagine life in the future and tell others about your ideas”，全单元以想象为贯穿线索：Close Reading的宇航员致信以“One day, everyone will be able to travel to space.”开启太空生活想象，Your Turn Task B要求学生创作太空旅行广告（想象太空旅行体验并用语言吸引他人），Wonderland介绍Arthur Charles Clarke在1964年预言未来科技（随时随地通话和远程协作），引导学生思考预言与现实的关系——教师可在课堂上设置“If you could travel to space, what would you do?”的想象讨论环节，让学生用will句式表达自己的太空旅行想象，培养想象力和创造性表达能力。 八、教学准备 教师准备：教材配套音视频资源（2个课时的听力音频，含Get Started Task B、Active Listening Task A/B），太空活动图示卡或图片（go on a spacewalk / watch the sunrise / work with a space robot / talk to astronauts / try space food and drinks / visit the space farm），will句型卡（What will I do in space? / Where will I stay in space? / How will I eat in space? / When will we travel to space? / You’ll see... / You’ll get to... / You can...），对比句型卡（We can ... However, we can’t do that ... / We can ... both ... and ...），太空生活图示卡（dried food / sleeping bags / space robots / space farm / sunrise），思维导图模板（Space Travel → Food & Drinks / Sleep / Things to do），韦恩图模板（Life on Earth ∩ Life in space），七日太空旅行计划表格，广告模板（Title / What is it? / Exciting activities / Call to action），Sentence Bank句卡，海报模板（Best things to do / What to eat / Where to rest / What’s special?），Arthur C. Clarke预言阅读材料。 学生准备：想想自己对太空了解多少——宇航员在太空怎么吃饭、怎么睡觉、怎么工作；想想如果自己能去太空旅行，最想做什么活动。 九、跨学科整合建议 科学：太空生活与宇宙探索——本单元以太空旅行为主题，呈现宇航员在太空的日常生活：eat dried food and drink from bags（脱水食物和袋装饮水）、sleep in sleeping bags（睡袋睡眠）、work with space robots（太空机器人协作）、go on spacewalks（太空行走）、visit the space farm（太空农场种植）、watch 16 sunrises every day（轨道运行中每90分钟绕地球一圈，一天可见16次日出）——这正是科学课“地球与宇宙”内容的直接运用。科学课强调“了解人类对宇宙的探索，认识太空环境与地球环境的差异”，而本单元的太空生活语篇正是宇宙探索知识在英语学习中的体现——教师可与科学老师合作，在科学课指导学生了解空间站、宇航员太空生活（微重力环境下的饮食、睡眠、工作）和地球自转与日出关系，在英语课用dried food / sleeping bags / space robots / 16 sunrises / spacewalk等语块描述太空生活——Close Reading的宇航员致信语篇也可从科学角度引导学生理解太空环境特征。 美术：太空旅行广告与海报设计——本单元Your Turn Task B要求学生制作太空旅行广告（Make an ad），Portfolio要求学生制作太空旅行海报（make a poster for your ads）——这正是美术课“视觉传达与平面设计”内容的直接运用。美术课强调“运用文字、图形和色彩进行创意设计，了解广告和海报的基本构成要素”，而本单元的广告模板（Title / What is it? / Exciting activities / Call to action）和海报模板（Best things to do / What to eat / Where to rest / What’s special?）正是平面设计在英语学习中的体现——教师可与美术老师合作，在美术课指导广告和海报的版面设计、色彩搭配和图文排版，在英语课用You’ll see ... / You’ll get to ... / You can ... / So, what are you waiting for? / Book now and get ready for space!等句式完成广告文案和海报文字——实现跨学科的创意设计训练。 十、文化拓展延伸 “欲上青天揽明月”——太空探索的千年梦想：唐代李白在《宣州谢朓楼饯别校书叔云》中写道“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”——满怀豪情逸兴，飞跃的神思像要腾空而上高高的青天，去摘取那皎洁的明月——这与本单元Space Travel的太空旅行主题和单元问题What is life like in space?高度契合。从李白的“欲上青天揽明月”到今天的太空旅行、空间站和宇航员太空生活，中国人对太空的探索梦想延续千年——Nikki说I’ll go on a spacewalk!正是“欲上青天”的当代表达。教学中可在Get Started Task C对话跟读后介绍：中国唐代诗人李白一千多年前就写了“欲上青天揽明月”——想飞上蓝天去摘月亮——今天我们的宇航员真的可以去太空行走了，这就是梦想成真。 “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”——宇宙想象的千年智慧：东汉曹操在《观沧海》中写道“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”——太阳和月亮的运行，好像从大海中升起；银河星光灿烂，好像从大海中涌现——这与本单元Close Reading中宇航员在太空观看日出和星空的描述高度契合：In space, you can watch 16 sunrises every day! You can also see the moon and the stars.曹操站在海边想象日月星汉的运行，而宇航员在太空亲眼目睹日出和星空——古今对照，中国文学中的宇宙想象与现代太空探索遥相呼应。教学中可在Close Reading Task A阅读宇航员致信语篇后介绍：中国古人曹操在海边写下“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”——想象太阳月亮和银河从大海中升起——今天宇航员在太空真的能看到16次日出和满天的星星，古人的想象变成了现实。 第 1 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司 $