1.2 怎样放更大 教学设计-2026-2027学年科学五年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦两个凸透镜组合放大物体图像的原理，通过提问上节课使用放大镜的难题导入，衔接旧知，引导学生思考组合凸透镜的方法，搭建从单个放大镜到组合工具的学习支架。 以科学探究为主线，学生动手制作简易显微镜，调节并固定凸透镜距离，体现科学探究能力，研讨环节分析组合方法培养科学思维，拓展任务激发持续探索兴趣落实态度责任。帮助学生提升实践能力和观察兴趣，为教师提供清晰的实践教学方案。

1.2《怎样放得更大》教案 【教学目标】 一、科学观念目标 知道两个凸透镜上下平行组合起来可以把物体的图像放得更大，且两个凸透镜的距离不同会影响图像的放大倍数和清晰度。 二、科学思维目标 通过比较发现组合凸透镜能把物体的图像放得更大，能从不同角度分析问题，提出解决问题的办法。 三、科学探究目标 1.通过组合两个凸透镜，能制作出一个放大倍数更大且图像清晰的简易显微镜。 2.使用组合凸透镜观察物体，用图画、文字等方式记录新发现。 四、态度责任目标 认识到从用放大镜观察到用组合凸透镜观察是技术的发展，通过利用组合凸透镜观察物体，进一步激发探索微小世界的兴趣。 【教学重点、难点】 重点：能制作组合凸透镜，并使用它进行观察和记录。 难点：用组合凸透镜观察到物体放大倍数更大且更清晰的图像。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 聚焦 1. 提问引入：上节课我们用放大镜观察了物体，你们在使用放大镜观察物体时，遇到了什么难题吗？ 2. 继续提问：那我们怎样才能把物体的图像放得更大呢？你有什么办法？ 3. 聚焦主题：有些同学提出了一个办法，就是组合凸透镜，今天我们就来用组合凸透镜的方式来探究如何将物体放得更大。 预设1：文字太小的时候，即使使用放大镜还是看不清楚。 预设2：即使使用比较大倍数的放大，也看不到更多的细节，我希望看到更多的细节。 交流讨论。 预设：我们可以将两个放大镜组合在一起进行观察。 怎样才能把物体的图像放得更大呢？这是一个开放性的、能引发学生深思的问题，可以指向我们是否可以制作出一个放大倍数更大的放大镜，也可以指向将两个放大镜组合起来是不是可以把图像放得更大，还可以指向能不能使用另外的放大工具来代替放大镜，…… 探索 （1） 制作组合凸透镜 1. 任务驱动：利用两个倍数不同的放大镜，两人一组，尝试用自己的方法来组合放大镜进行观察。 2. 抽几个学生回答：你们小组是怎样做的？ 3.对学生的回答进行反馈，并总结调节凸透镜最佳距离的方法：如何才能得到清晰且较大的图像呢？正确的做法是：①先用一个放大镜观察，调节到清晰且较大的图像；②下方移入第二个放大镜并上下移动，直到找到清晰且更大的图像为止。 4.提问：在组合凸透镜的过程中，我们还要注意什么？ 5.引入升级任务：现在我们对刚才的任务进行升级，请用刚才的方法再次调节凸透镜，找到最佳距离；测量好两个放大镜之间的距离，并用纸筒或透明亚克力管进行固定。 6.讲述固定加工的具体方法： ①准备放大镜和纸筒（亚克力管），纸筒（亚克力管）和放大镜的镜片直径要相当。 ②根据放大镜的焦距来确定纸筒的长度。纸筒要有3 ～4倍焦距的长度。 ③在纸筒一侧纵切一条缝，缝的宽窄和放大镜镜柄的粗细差不多。 ④根据测量所得的数据标记两凸透镜的位置。 ⑤把放大镜从纸筒的一端放入，柄从缝中伸出，并用透明胶固定。 7. 组织学生动手制作组合凸透镜。 8. 展示学生的作品。 （2） 用组合凸透镜观察周围的微小物体 1.任务驱动：现在请同学们用自制的“显微镜”观察叶片、花粉、土壤、文字、河水等。 2.组织学生进行观察探索，提醒学生观察到的图像要及时和单个放大镜观察到的图像进行比较，做好观察记录。 3.组织学生交流：在观察中你们发现了什么？ 4.ppt展示用肉眼观察和显微观察同一物体的图像。 两人一组进行初步尝试。 汇报交流。 认真听。 预设：组合时两个放大镜要平行摆放。 了解任务要求。 了解固定加工的具体方法。 分组开展活动，动手制作组合凸透镜。 自由观察。 交流汇报。 让学生自己初步尝试，其目的是让学生初步感知两个放大镜组合起来能增加放大倍数，要看到清晰且放大的图像，关键是调节好两个凸透镜之间的距离。 让学生了解调节的最佳方法，进一步指导操作。 引导学生用自制的组合凸透镜观察周围物体的图像是不是被放得更大了，发现一些用肉眼和用单个放大镜不能看到的细节。 研讨 研讨1：怎样组合凸透镜，才能使图像放得更大？ 研讨2：用组合凸透镜观察，有什么新发现？ 组织学生阅读资料。 交流讨论。 用组合凸透镜观察物体，能观察到更多的细节。 引导学生进一步梳理组合凸透镜的方法。 科普阅读是学生科学学习的重要手段之一，资料介绍了列文虎克制成可以放大近300倍的显微镜的故事，意在启发学生学习科学家不懈探索的精神，同时引发学生对观察工具的关注，对显微镜的发展历史产生兴趣。 拓展 布置课外作业：我们制作的组合凸透镜，相当于一个简易的显微镜。如果用3个或更多个凸透镜组合，能把图像放得更大吗？请你试一试。 激发学生继续探究，同时为下一课认识手持式简易显微镜的构造埋下伏笔。 评价 组织学生进行自我评价 回顾、巩固课堂知识。 【板书】 1.2怎样放得更大 1、 自制组合凸透镜 2、 用组合凸透镜馆观察 可以观察到更多细节。 7 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $