《沁园春·长沙》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件以《沁园春·长沙》为核心，从1925年时代背景与作者经历切入，通过知人论世、初读正音、意象圈画等环节，以意象探究任务单为支架，引导学生从景物特点到意境营造再到家国情怀的递进理解。 其亮点在于采用群文共读模式对比不同时代革命者的青春精神，深化文化自信，通过结构化意象分析表格与答题步骤培养思维能力，分层作业与写作任务提升语言运用。教师可依托系统资源优化教学，学生能在探究中感悟革命文化与青春担当。

“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。” —— 重温红色经典，感悟青春与家国情怀 知人论世：时代与作者 ———————————————————— 01 风雨飘摇的大革命前夜 1925年的中国，正处于军阀割据、列强环伺的黑暗深渊。国民革命运动风起云涌，工农力量悄然觉醒，反帝反封建的浪潮席卷全国，中国革命迎来了新旧交替的历史转折。 02 橘子洲头的慷慨长歌 是年，毛泽东归乡韶山养病，却心系天下，深入乡野发动农民运动。秋，离湘赴穗途经长沙，重游橘子洲头。时代际遇影响词人审美，造就本词独特的意象与壮阔秋境。 知人论世：时代与作者 ▍史料节选 · 埃德加·斯诺《毛泽东自传》 “我在长沙读书的时候，常和一群同学结伴去湘江游泳......秋天登橘子洲，看漫山红叶，总觉得天地辽阔，我们青年，就是改变这个破碎国家的力量。我们办刊物、走乡村，唤醒底层百姓，从不畏惧当局的打压。” 正是这份青年的家国抱负，影响词人对景物的选择，造就《沁园春・长沙》独特的秋景意境，接下来我们进入文本，细读词中的意象群。 初读正音与结构梳理 重点字音： 峥嵘（zhēng róng），状写山势高峻与岁月不凡； 遒（qiú），凸显强劲刚健的气势； 遏（è），表阻止、遏制之意； 舸（gě），代指大船，是湘江之上的壮阔意象。 读完上阕，你感受到怎样的画面氛围？ 品读上阕・圈画意象 独立寒秋，湘江北去， 橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染； 漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 上阕 “看” 字领起之后：万山、层林、湘江、百舸、雄鹰、游鱼、霜天;“橘子洲头” 是场景背景、观景位置，它提供观察的空间，不承载独立的象征含义。 任务一：意象探究任务单 意象组别 包含意象 写景手法 意象特点 营造的意境 山林之景 万山、层林 江船之景 湘江、百舸 生灵之景 雄鹰、游鱼 雄浑阔大、昂扬热烈 群山绵延，红叶漫山，色彩浓烈 江水澄澈，百船竞相飞驰 生机勃发 远景、渲染 近景、动静结合 俯仰结合 课堂探究习题 词的上阕选取了哪些意象？这些意象具备什么特点？ 这些意象组合在一起，营造了怎样的意境，描绘出怎样的图景？ 词人使用什么写景手法，营造出怎样的意境？结合词句简要分析。 题目：词的上阕选取了哪些意象？这些意象具有怎样的特点？ 参考答案： 1.选取万山、层林、湘江、百舸、雄鹰、游鱼等意象。2.万山层林群山绵延，红叶漫山，色彩浓烈；湘江百舸江水澄澈，百船竞相飞驰；鹰搏击长空，鱼轻快游弋，生机勃发。 答题步骤 内容 ① 列意象 万山、层林、湘江、百舸、雄鹰、游鱼（六类意象） ② 概特点 群山红叶→色彩浓烈；江水百舸→澄澈竞驰；鹰击鱼游→动感活力 ③ 总特点 生机勃发、万物竞自由 题目：这些意象组合在一起，营造了怎样的意境，描绘出怎样的图景？ 参考答案：1.选取万山、层林、湘江、百舸、雄鹰、游鱼等意象，群山绵延红叶漫山，江水澄澈百船竞驰，鹰击长空、鱼翔浅底，万物生机勃发；2.营造雄浑阔大、昂扬热烈的意境，描绘出一幅气象宏大、生机蓬勃的湘江秋日江山图景。 答题步骤 内容 ① 合画面 群山绵延、江水澄澈、百舸竞驰、鹰击鱼翔，共构整体画面 ② 定意境 雄浑阔大、昂扬热烈 ③ 绘图景 气象宏大、生机蓬勃的湘江秋日江山图景 题目：词人运用了哪些写景手法，营造出怎样的意境？请结合词句简要分析。 参考答案：1.词人以 “看” 字总领秋景，运用远景、近景、俯仰结合、动静结合、渲染铺陈的写景手法。2.选取万山、层林、湘江、百舸、雄鹰、游鱼等意象；远望群山绵延、红叶漫山，近观江水澄澈、百船竞驰，仰观雄鹰搏击长空，俯察游鱼自在游弋，动静相生，色彩浓烈；3.营造雄浑阔大、昂扬热烈的意境，描绘一幅气象宏大、生机勃发的湘江秋日江山图景。 答题步骤 内容 ① 点手法 "看" 字总领秋景；远景近景结合、俯仰结合、动静结合、渲染铺陈 ② 析词句 远望群山、近观江舸、仰见鹰击、俯察鱼游；动静相生、色彩浓烈 ③ 归意境 营造雄浑阔大、昂扬热烈的意境（回扣第 2 问） 从 "万山红遍" 一直写到 "鱼翔浅底"，写了这么多意象，词人用哪一句把它们全收住了？ 过渡句 承上（收什么） 启下（转什么） 万类霜天竞自由 收束七句景物意象 由写景转入抒情 问苍茫大地，谁主沉浮 回应宏阔天地 由问景转入问志，开启下阕 品读上阕・圈画意象 携来百侣曾游， 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂； 书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字， 粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 词句 时代背景 深层含义 曾记否 1925 年大革命风起云涌，词人向当年战友发问 到中流击水 革命洪流中，青年不做旁观者，到斗争最前线去，逆水而上 浪遏飞舟 革命力量蓬勃兴起，足以对抗反动势力 表达对革命必将战胜反动势力、主宰国家命运的坚定信念 象征革命青年主动投身时代洪的气概 不忘革命初心，激励彼此继续奋斗 上阕： 写景 → 过渡（万类霜天竞自由）→ 谁主沉浮？ 下阕： 忆事 → 中流击水，浪遏飞舟（回答） 借景抒情，景中含情 写的是橘子洲头的所见所忆，立的是 "以天下为己任" 的青年之志 群文共读，寻找青春共鸣 从《沁园春・长沙》到四篇群文：革命者的青春，在不同的时代关口，呈现出怎样的精神光谱？ 文本 作者 时间 时代背景 《沁园春・长沙》 毛泽东 1925 年 大革命前夕，革命力量积聚，工农运动兴起 《赤光的宣言》 周恩来 1923 年 中共建党初期，军阀混战，旅欧勤工俭学运动 《赣南游击词》 陈毅 1936 年 南方三年游击战争，红军主力长征后，敌后最艰苦岁月 《太行春感》 朱德 1939 年 抗日战争相持阶段，敌后抗战最艰难时期 《水调歌头・游泳》 毛泽东 1956 年 社会主义建设时期，第一个五年计划，长江大桥建设 群文共读，寻找青春共鸣 从《沁园春・长沙》到四篇群文：革命者的青春，在不同的时代关口，呈现出怎样的精神光谱？ 层次 读什么 怎么问 表层含义 字面写了什么景、什么事、什么人 "诗人看到了什么？" → 诗里写了哪些景物？哪些画面？ "诗人做了什么？" → 诗里的人在干什么？发生了什么事？ 深层含义 景与事背后寄托了什么情志 "诗人为什么写？" → 他在什么情况下写的？写这个景 / 事是想表达什么？ "诗人想说什么？" → 字面之外，真正想传递的感情 / 志向 / 信念是什么？ 《沁园春・长沙》 问表层： 1."诗人看到了什么？" → 2."诗人做了什么？" → 问深层 3."诗人为什么写这些景？" → 4."诗人想说什么？" → 万山、层林、漫江、百舸、鹰、鱼 独立橘子洲头，看景，发问，回忆中流击水 1925 年大革命前夕，重游故地，景中含情 谁主沉浮？革命青年要担当国家命运 毛泽东《水调歌头·游泳》 才饮长沙水，又食武昌鱼。万里长江横渡，极目楚天舒。不管风吹浪打，胜似闲庭信步，今日得宽馀yú。 子在川上曰：逝者如斯夫！风樯动，龟蛇静，起宏图。一桥飞架南北，天堑变通途。更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊。 白话译文 刚饮过长沙的江水，又吃上武昌的鱼。我横渡万里长江，放眼远望，楚天辽阔舒展。任凭江风吹、浪涛打，也胜过在庭院悠闲散步，今日身心格外舒畅。孔子站在河岸上说：时光就像这流水一样，日夜不停奔逝！ 江中风帆往来飘动，龟山蛇山静静伫立，宏伟的建设蓝图正在展开。一座大桥凌空架起，贯通南北，把长江天险变成通畅大道。还要在西江筑起雄伟的大坝，拦断巫山的云雨，高峻峡谷中将出现一片平湖。巫山神女倘若还健在，定会惊叹世界发生了翻天覆地的巨变。 深层含义： 为什么写： 想说什么： 1956 年社会主义建设时期，巡视南方，目睹长江大桥建设，国家改天换地 以游泳搏击风浪写革命者的从容自信，"一桥飞架"" 高峡平湖 " 寄托建设新中国的豪迈气魄 周恩来《赤光的宣言》（节选） 我们青年，生在乱世，不可独善其身。国之不存，家将焉附？愿以赤心照亮黑暗神州，以血肉担起救国重任，不恋个人安逸，只求万民解放。 白话译文 我们这一代青年，生长在动荡战乱的时代，不能够只顾保全自己。国家都不复存在，家庭又怎能保全？愿用赤诚之心照亮黑暗的神州大地，用血肉之躯扛起救国救民的重任，不贪恋个人的安逸享乐，只求天下百姓得到解放。 表层： 看到了什么： 做了什么： 深层： 为什么写： 想说什么： 乱世中国，国家沦丧 宣告青年不可独善其身，愿以赤心照亮神州、以血肉担起救国重任 1923 年中共建党初期，旅欧勤工俭学，痛感国家危亡 革命青年舍身救国的决绝 —— 不恋个人安逸，只求万民解放 朱德《太行春感》 远望春光镇日阴，太行高耸气森森。忠肝不洒中原泪，壮志坚持北伐心。百战新师惊贼胆，三年苦斗献吾身。从来燕赵多豪杰，驱逐倭儿共一樽。 白话译文 放眼远望，春光之中整日天色阴沉，太行山巍峨高耸，气势森严。心怀忠义肝胆，不为中原沦陷而徒然落泪，胸怀壮志，坚守北伐抗敌的信念。历经百战的新军，震慑了敌人的胆魄；三年艰苦斗争，我甘愿奉献自己的全部生命。自古以来燕赵之地多出英雄豪杰，待到驱逐侵略者，我们举杯同庆胜利。 表层： 看到了什么： 做了什么： 深层： 为什么写： 想说什么： 太行山高耸森严、春光中天色阴沉、中原沦陷 远望太行，怀忠义、怀壮志，忆三年苦斗、百战新军，期待驱逐倭寇共庆胜利 1939 年抗日战争相持阶段，敌后抗战最艰难，转战太行 "三年苦斗献吾身" 明牺牲之志，"驱逐倭儿共一樽" 寄胜利之望，沉毅中见坚定 陈毅《赣南游击词》（节选） 天将晓，队员醒来早。露侵衣被夏犹寒，树间唧唧鸣知了。满身沾野草。莫怨嗟，稳脚度年华。贼子引狼输禹鼎，大军抗日渡金沙，铁树要开花。 白话译文 天快要破晓，游击队员早早醒来。露水浸透衣被，虽是夏日依旧寒气逼人，林间知了声声鸣叫，战士身上沾满野草。 不要怨叹愁苦，稳住脚步熬过艰难岁月。奸贼引外敌入侵，断送国家山河；大军渡过金沙江上抗日前线，革命终会迎来胜利，就像铁树终有开花之日。 注释： 禹鼎：代指国家政权；铁树要开花：比喻革命看似渺茫，终会迎来胜利。 表层： 看到了什么： 做了什么： 深层： 为什么写： 想说什么： 天将破晓、露水浸透衣被、夏日犹寒、树间知了、满身野草 早早醒来，不怨叹，稳住脚步度过艰难岁月 1936 年南方三年游击战争，被困深山，敌寇重兵围剿，最艰苦的时候 困境中的革命乐观主义 ——"莫怨嗟，稳脚度年华"，"铁树要开花" 坚信革命终会胜利 课后作业 1.整体课堂总结：本课以《沁园春·长沙》为核心，完整落地教材全部单元任务：意象赏诗写札记、史料炼字品读、朗读互评、青春话题群文讨论；打通课内、课外、史料，彻底跳出单篇逐句讲解的传统模式。 2.单元长效作业（分层） 必做：誊写完整诗歌鉴赏札记；背诵《沁园春·长沙》； 选做二选一： ① 短评写作：《我的青春，亦当击水》，结合词作谈当代青年追求； ② 拓展批注：精读一篇配套革命诗文，摘抄家国情怀句子并写批注。 课后作业 示例：【写作任务 1：开篇破题。拿古人写法做参照，一句话点明这首词写了什么、表达什么情感】《水调歌头・游泳》跳出古代文人临水叹逝、感怀身世的固有传统，以多重意象脉络贯通全词，借横渡长江的亲身见闻抒写改造山河的宏图壮志，语言雄健灵动，情思开阔悠远。【写作任务 2：赏析上阕。梳理词中景物；圈画关键字词、对比、典故；说说景物背后词人的心境；对比古诗，思考情感不同的原因】上阕铺展长江实景意象群：长江、楚天、风浪交织成一幅苍茫浩渺、气象宏阔的水上画卷。“才饮”“又食” 轻快对举，流转自如，写出行程的从容洒脱；“万里长江横渡，极目楚天舒” 立足江面放眼长空，以无边天地拓展词境。“风吹浪打” 与 “闲庭信步” 形成强烈对照，实景意象寄寓词人直面险阻、从容不迫的胸襟；巧妙化用孔子 “逝者如斯夫”，由奔涌江水生发对时光流转、时代奋进的思索，摆脱古儒临水伤逝的惆怅，生出抢抓机遇、建设家国的进取之心。传统诗词写江水多抒发年华易逝、羁旅愁思，本词江上图景豪迈舒展，根源在于词人胸怀天下、改天换地的革命者精神底色。【写作任务 3：赏析下阕。分清哪些是眼前实景、哪些是想象画面、哪些是神话；顺着词句梳理词人思绪变化，体会理想抱负】下阕融合实景、远景想象与神话意象群，由眼前实景转入宏伟畅想。“风樯动，龟蛇静” 动静相生，勾勒长江两岸生机勃勃的建设图景；“一桥飞架南北，天堑变通途” 捕捉武汉长江大桥这一新生物象，酣畅书写人间建设伟业。词人思绪继续向远方延展，“西江石壁”“高峡平湖” 是超出现实的想象意象，将当下建设延伸为治理江河、重整山河的远大蓝图。末尾化用巫山神女古老神话，以浪漫想象构筑古今对话，古老神话意象映衬当代中国翻天覆地的变革。【写作任务 4：收束全文。整合全词意象特点，联结个人情怀和家国大局；联系现实，提炼精神启示】整首词依托实景、想象、神话三大意象群，搭配极具张力的炼字与用典，把个人横渡长江的生命体验与国家建设的宏伟蓝图紧密相融，尽显革命者不惧风浪、改造自然的浪漫豪情与自信气魄，让我们读懂一代建设者开拓奋进的时代担当，也为当代人树立勇毅开拓的精神标杆。 恰同学少年，风华正茂 谢谢聆听 “书生意气，挥斥方遒。以青春之我，创建青春之国家” $