2.1 力的初步认识（第1课时）同步培优练习 2026-2027学年浙教版科学八年级上册

**基本信息** 同步培优练习通过“知识归纳-例题解析-课后作业-走进重高”四层设计，实现力的概念从基础巩固到综合应用的进阶，适配新授课分层教学，培养科学观念与探究实践能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固|力的概念、产生条件等核心知识点|以填空形式直接回顾概念，夯实科学观念| |情境应用|力的作用效果、相互作用力等应用|结合亚运会体育图标等生活情境，通过选择题培养科学思维| |综合拓展|力与运动关系、实验探究等综合能力|设置水火箭、气球动力等探究题，提升探究实践能力|

第二章 力与空间探索 第1节 力的初步认识（第1课时）同步培优练习 知识归纳一 1. 力: 物体对 的作用 2. 力产生的条件： ①必须有_____________________ ②物体间必须有____________，但可以____________（磁铁吸引钉子） ③接触的物体间不一定有力的作用。 3. 力的作用效果： ①__________________________ 如图：墙壁与球没有力的作用 ②__________________________ 4. 力的作用是__________________的，一个物体既是施力物体也是受力物体。 5、相互作用力的特点：_ 例题解析： 例1：在学习“物体运动状态改变的原因”时，老师做了如图所示的实验：具有一定速度的钢珠在水平面上能沿直线AB运动；如果在它的运动路径旁放一磁体，钢珠的运动路径将变成曲线AC。对该实验的理解，正确的是（　　） A．用玻璃球代替钢珠也能达到实验目的 B．钢珠沿直线AB运动时不受任何外力作用 C．钢珠沿曲线AC运动时运动状态保持不变 D．实验说明力是改变物体运动状态的原因 例2：（2023七下·婺城期末）如图为杭州亚运会的部分体育图标。其中有一个力与其他三个力所产生的作用效果不同的是（　　） A．用力拉弓，弓弦弯了 B．用力垫球，球飞出去 C．用力蹬蹦床，蹦床下陷 D．用力蹬跳板，跳板弯曲 例3：学校利用课间活动时间，分年级举行了掰手腕大赛。如图所示为比赛过程中的情形，最后左侧同学获胜。若左侧同学对右侧同学的力记为F1，右侧同学对左侧同学的力记为F2，则下列选项正确的是（　　） A．F1先于F2产生 B．F2先于F1产生 C．F1和F2大小相等 D．F1大于F2 例4：如图是两车发生交通事故后的现场照片，下列说法正确的是(　 　) A．—定是左车去撞右车的 B．碰撞前瞬间右车的速度比左车大 C．碰撞时两车各自所受的力大小相等 D．碰撞时两车的形变程度相同 课后作业 1．“以卵击石”，卵破的施力物体是（　　） A．人 B．卵 C．石 D．手 2．关于力的概念，下列说法中错误的是（　　） A．力是物体对物体的作用 B．物体受力的同时也一定在施力 C．只有直接接触的物体才能产生力的作用D．力是改变物体运动状态的原因 3．下列关于力的说法中正确的是（　　） A．只有相互接触的物体之间才会产生力 B．只要有物体，就一定会产生力的作用 C．力不能脱离物体而单独存在 D．孤立的一个物体也能产生力的作用 4．力的作用都是相互的，下列现象中没有利用这一原理的是（　　） A．头球攻门时，要向球门方向用力顶球 B．人向前跑步时，要向后下方蹬地 C．火箭起飞时，要向下方喷气 D．向前划船时，要用桨向后拨水 5．第33届夏季奥林匹克运动会于2024年7月26日至8月11日在法国巴黎举行，共设32个大项，329个小项。如图为龙舟、足球、射箭和公路自行车的体育图标，根据描述，其中与其它三个力所产生的作用效果不同的是（　　） A．①划龙舟时用力划水，龙舟向前进 B．②踢足球时用力踢球，球飞出去 C．③射箭时用力拉弓，弓弦弯了 D．④用力踩脚踏板时，自行车加速前进 6．如图所示的四个事例是我国运动健儿在杭州亚运会比赛时的情景，其中力的作用效果与其他三个事例不同的是（　　） A．图甲：女足运动员将足球踢进球网 B．图乙：射箭运动员射箭时将弦拉到变形 C．图丙：篮球运动员将篮球抛进球筐 D．图丁：标枪运动员将标枪投出 7．如图所示，一只小鸭子正在湖中游泳。小鸭子的脚掌向后拨水，自身受力向前运动，使小鸭子前进的力是（　　） A．湖水对鸭身的力 B．湖水对鸭掌的力 C．鸭掌对湖水的力 D．鸭子腿部肌肉产生的力 8．如图所示，在斯诺克台球比赛中，由于目标球被障碍球阻挡，有时运动员会用特殊的“扎杆”打法使白球高速旋转打出漂亮的“弧线球”，从而绕过障碍击中目标，则使白球在水平桌面上做曲线运动的施力物体是（　　） A．桌面 B．地球 C．障碍球 D．球杆 9．下列关于力的说法正确的是（　　） A．磁铁吸铁，说明力是可以离开物体而单独存在的 B．指南针能够指示方向，说明受力物体不一定有施力物体 C．力是物体对物体的作用，没有物体就没有力的作用 D．只要物体相互接触，就一定会产生力的作用 10．构建思维导图是整理知识的重要方法。如图是某同学复习力学知识时构建的思维导图，图中4个举例最合适的是（　　） A．举例1：用力踢足球，足球被踢飞 B．举例2：用力捏气球，气球被捏扁 C．举例3：用力推铅球，铅球被推出 D．举例4：用力击排球，手有痛感 11．踢足球是广大青少年喜爱的运动，下列与踢球有关的说法正确的是（　　） A．踢球时，脚对球施加了力，球对脚没有力的作用 B．只要脚对球施加的力大小相同，其作用效果一定相同 C．踢出去的球在空中运动的过程中，没有受到任何力的作用 D．守门员使球停下来的过程中，力改变了球的运动状态 12．立夏的时候，有的小朋友喜欢玩一种“斗蛋”游戏。两只鸡蛋相碰往往只碰破其中一只，有关碰撞时相互间力的作用说法正确的是（　　） A．破的那只鸡蛋受力大 B．未破的那只鸡蛋受力大 C．两只鸡蛋受力一样大 D．两只鸡蛋受力大小无法比较 13．如图在玻璃瓶装满水，然后用带有细玻璃管的橡胶塞塞紧瓶口，用力挤压玻璃瓶壁，发现细玻璃管内水面上升了，对此现象产生的原因，小明提出了两种猜想： 猜想1：力使玻璃瓶发生了形变； 猜想2：手挤压玻璃瓶壁时，使瓶内水的温度升高。 于是小明进行如下探究：先用较大的力挤压玻璃瓶壁，可以看到细玻璃管内水面上升，松手后水面迅速回到原位置；再用较小的力挤压玻璃瓶，细玻璃管内水面上升高度变小，重复多次，现象均相同，对于此探究( ) A．只能验证猜想1 B．只能验证猜想2 C．既能验证猜想1，也能验证猜想2 D．既不能验证猜想1，也不能验证猜想2 14．气球是一种常用的实验器材。请回答： （1）如图甲，左手压气球，两球都变形，说明力的作用是 　 　 的。 （2）如图乙，手指戳气球，气球凹陷，说明力能 　 　 。 （3）如图丙，向后喷气，气球前进，使气球向前运动的物体是 　 　 （填“气球内喷出的气体”或“气球外的空气”）。 15．如图所示，跳水运动员站在跳板上，对跳板产生向 　 　 （填“上”或“下”）的压力，压力的作用效果是使跳板发生 　 　 。跳板弹起过程中，跳板推运动员的力的作用效果是使运动员的 　 　 发生改变。 走进重高 16．诗词是中国传统文化的重要组成部分，阅读古诗词可以感受诗词之美、之趣，从中汲取营养，涵养心灵。下列诗句中加点字部分所描述的现象从力的作用效果方面看，不同的一项是（　　） A．北风卷地白草折，胡天八月即飞雪 B．水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香 C．八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅 D．无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 17．《流浪地球》电影中描述到了木星．木星质量比地球大得多，木星对地球的引力大小为F1，地球对木星的引力大小为F2，则F1与F2的大小关系为（　　） A．F1＜F2 B．F1＝F2 C．F1＞F2 D．无法确定 18．甲、乙两队拔河比赛，下列说法正确的是）（　　） A．甲队获胜，说明甲对乙的拉力大于乙对甲的拉力 B．无论哪队获胜，甲对乙的拉力等于乙对甲的拉力 C．只有甲、乙两队相持阶段（静止），甲对乙的拉力等于乙对甲的拉力 D．只有甲、乙两队匀速运动时，甲对乙的拉力等于乙对甲的拉力 19．如图所示是一种空气锤，它利用压缩空气使活塞迅速推出，产生巨大压力，能将铁钉打入木板，甚至能将混凝土压碎。下列关于空气锤使用时的说法不正确的是（　　） A．空气被压缩时，受到力的作用，形状改变 B．压缩空气对钉子施加力时，钉子对空气有力的作用 C．铁钉被打入木板，说明力可以改变物体的运动状态 D．混凝土能被压碎，说明力可以改变物体的形状 20．有甲乙两艘紧挨着停靠在小湖的湖面上，坐在甲船上的人用力把乙船从自己的船旁推开，下列结论正确的是（　　） A．甲船不动，乙船动 B．甲船动，乙船不动 C．甲、乙两船朝同一个方向运动 D．甲、乙两船朝相反的方向运动 21．小球向左运动与弹簧接触后，经历了如图甲、乙所示过程，下列说法错误的是（　　） A．压缩过程说明力可以改变物体的形状 B．压缩过程说明力可以改变物体的运动快慢 C．弹开过程不能说明力可以改变物体的形状 D．整个过程说明力可以改变物体的运动方向 22．小明在学习了火箭发射的原理后，利用“力的作用是相互的“自制了“空气动力马达”（如图），吸管1与吸管2中间连通，先将吸管Ⅰ的一端与吸管2的a、b两端均密封，再将吸管2的两端各自剪出一个小口，往吹气端吹气后，从学生视角看吸管2会顺时针转动，为了实现上述设计开口方向正确的是（　　） A． B． C． D． 23．如图实验，用力F按压平面镜之间的桌面时，经两平面镜反射后照到墙面上的光点位置将 　（选填“上升”、“不变”或“下降”）；这个实验说明力能改变物体的　 　 。 24．生活中许多看似不同的现象，往往有着内在的联系，蕴含着相同的科学知识。请以下列事例中的两个为一组，找出它们共同揭示的科学知识：①汽车刹车后慢慢停下来；②用手把飞来的排球拍回去；③用力捏矿泉水瓶，瓶子变瘪；④用力提起一桶水，感到手臂被向下拉；⑤溜旱冰时，用力往后蹬地，人却往前运动；⑥人坐沙发，沙发下陷。 事　　例 共同揭示的科学知识 例一 ①和② 力能改变物体的运动状态 例二 ______ ______________ 例三 ______ 力的作用是相互的 25．水火箭升空原理如下：在瓶中装适量的水，塞好瓶塞后放在发射架上，用气筒向瓶内打气，瓶内上方气体压强达到一定程度时，高压气体将水和橡皮塞从瓶口压出，瓶飞向高空。 （1）高压气体将水和橡皮塞从瓶口压出，瓶飞向高空，说明 　 　 ； （2）实验后小明提出了问题：水火箭上升高度与什么因素有关呢？ 小明猜想：可能与瓶塞塞入深度有关； 小军猜想：可能与瓶子的形状有关； 你认为还可能与 　 　 有关（写出一点）； （3）实验小组选用装有相同水量的同种可乐瓶，做了三次实验，实验结果如下： 瓶塞塞入深度 浅 深 更深 水火箭上升高度/m 2 5 12 这可验证水火箭上升高度与 　 　 有关的猜想是正确的。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 第二章力与空间探索 第1节 : 力的初步认识 知识归纳一 1. ①力:物体对物体的作用 ②力产生的条件：1.必须有两个或两个以上物体 2.物体间必须有相互作用，但可以不接触（磁铁吸引钉子） 3.接触的物体间不一定有力的作用。 ③力的作用效果:1.改变物体的形状 如图：墙壁与球没有力的作用 2.改变物体的运动速度大小和方向 ④力的作用是相互的，一个物体既是施力物体也是受力物体。 例1：在学习“物体运动状态改变的原因”时，老师做了如图所示的实验：具有一定速度的钢珠在水平面上能沿直线AB运动；如果在它的运动路径旁放一磁体，钢珠的运动路径将变成曲线AC。对该实验的理解，正确的是（　　） A．用玻璃球代替钢珠也能达到实验目的 B．钢珠沿直线AB运动时不受任何外力作用 C．钢珠沿曲线AC运动时运动状态保持不变 D．实验说明力是改变物体运动状态的原因 【答案】D 【解析】（1）物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性； （2）铁磁性物质在磁场中会受力磁力的作用； （3）物体运动状态的改变包括：由静止变运动，由运动变静止，速度大小改变或运动方向改变； （4）根据力与运动的关系分析判断。 【解答】A.磁体对钢珠会产生引力的作用，而对玻璃球没有吸引力，故A错误； B.钢珠沿直线AB运动时会受到磁体产生的引力，故B错误； C.钢珠沿曲线AC运动时运动方向和速度不断改变，即运动状态不断改变，故C错误； D.实验说明力是改变物体运动状态的原因，故D正确。 例2：（2023七下·婺城期末）如图为杭州亚运会的部分体育图标。其中有一个力与其他三个力所产生的作用效果不同的是（　　） A．用力拉弓，弓弦弯了 B．用力垫球，球飞出去 C．用力蹬蹦床，蹦床下陷 D．用力蹬跳板，跳板弯曲 【答案】B 【解析】力的作用效果包括：①改变物体的形状；②改变物体的运动状态。 【解答】A.用力拉弓，弓弦弯了，即力改变物体的形状； B.用力垫球，球飞出去，即力改变物体的运动状态； C.用力蹬蹦床，蹦床下陷，即力改变物体的形状； D. 用力蹬跳板，跳板弯曲，即力改变物体的形状。那么与其它三个不同的是B。 例3：学校利用课间活动时间，分年级举行了掰手腕大赛。如图所示为比赛过程中的情形，最后左侧同学获胜。若左侧同学对右侧同学的力记为F1，右侧同学对左侧同学的力记为F2，则下列选项正确的是（　　） A．F1先于F2产生 B．F2先于F1产生 C．F1和F2大小相等 D．F1大于F2 【答案】C 【解析】相互作用力的特点：大小相等、方向相反、作用在同一直线和两个物体上。 【解答】根据图片可知，左侧同学对右侧同学的力和右侧同学对左侧同学的力为一对相互作用力，即二者大小相等，方向相反，那么F1=F2。 例4：如图是两车发生交通事故后的现场照片，下列说法正确的是(　 　) A．—定是左车去撞右车的 B．碰撞前瞬间右车的速度比左车大 C．碰撞时两车各自所受的力大小相等 D．碰撞时两车的形变程度相同 【答案】C 【解析】（1）（2）根据相对运动的知识判断； （3）根据相互作用力的条件判断； （4）根据力的作用效果判断。 【解答】根据图片可知，左车静止，右车撞左车；后者右车静止，左车撞右车；或者两车对撞，都可能出现图中情形，故A错误； 根据图片信息，无法判断碰撞前哪辆车的速度更大，B错误； 碰撞时，左车对右车的力与右车对左车的力为一对相互作用力，二者大小相等，方向相反，故C正确； 根据图片可知，碰撞时辆车的形变程度不同，故D错误。 课后作业 1．“以卵击石”，卵破的施力物体是（　　） A．人 B．卵 C．石 D．手 【答案】C 【分析】力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的。 【解答】解： “以卵击石”，卵对石头施加力的作用，由于物体间力的作用是相互的，因此石头对卵施加反作用力，大小相同，卵承受力的能力差，石头承受力的能力强，所以卵碎了石头没什么变化，故C正确。 故选：C。 2．关于力的概念，下列说法中错误的是（　　） A．力是物体对物体的作用 B．物体受力的同时也一定在施力 C．只有直接接触的物体才能产生力的作用 D．力是改变物体运动状态的原因 【答案】C 【分析】（1）力是物体间的相互作用，一个物体施力的同时也受到另一个物体的反作用力； （2）相互接触的物体之间不一定有力的作用，不相互接触的物体之间可能存在力的作用； （3）物体的运动不需要力来维持，力是改变物体运动状态的原因。 【解答】解：A、力是物体对物体的作用，故A正确； B、由于力的作用是相互的，物体受力的同时也对施力物体产生力的作用，故B正确； C、不相互接触的物体之间可能存在力的作用，如重力、磁铁和铁钉相隔一定距离也会有吸引力，故C错误； D、物体的运动不需要力来维持，力是改变物体运动状态的原因，故D正确。 故选：C。 3．下列关于力的说法中正确的是（　　） A．只有相互接触的物体之间才会产生力 B．只要有物体，就一定会产生力的作用 C．力不能脱离物体而单独存在 D．孤立的一个物体也能产生力的作用 【答案】C 【分析】力是物体对物体的作用，力不能脱离物体而存在，物体不接触也可以产生力的作用。 【解答】解：A、物体不接触也可以产生力的作用，如重力、磁力等，故A错误； B、力是物体对物体的作用，但有物体，不一定会产生力的作用，故B错误； C、力是物体对物体的作用，力不能脱离物体而存在，故C正确； D、力的产生必须有施力物体和受力物体，孤立的一个物体不能产生力的作用，故D错误。 故选：C。 4．力的作用都是相互的，下列现象中没有利用这一原理的是（　　） A．头球攻门时，要向球门方向用力顶球 B．人向前跑步时，要向后下方蹬地 C．火箭起飞时，要向下方喷气 D．向前划船时，要用桨向后拨水 【答案】A 【分析】物体间力的作用是相互的，其基本特征是：甲对乙施力的同时，乙一定对甲也施力。根据这样的理解来判断。 【解答】解：A、头对球施力，使球进入球门，力改变了物体运动状态，没有说明力的作用的相互性； B、人对地向后施力，地对人向前施力，所以人向前运动，说明了力的作用的相互性； C、火箭对气体向下施力，气体对火箭向上施力，所以火箭向上运动，说明了力的作用的相互性； D、船桨对水向后施力，水对船就向前施力，所以船向前运动，说明了力的作用的相互性。 故选：A。 5．第33届夏季奥林匹克运动会于2024年7月26日至8月11日在法国巴黎举行，共设32个大项，329个小项。如图为龙舟、足球、射箭和公路自行车的体育图标，根据描述，其中与其它三个力所产生的作用效果不同的是（　　） A．①划龙舟时用力划水，龙舟向前进 B．②踢足球时用力踢球，球飞出去 C．③射箭时用力拉弓，弓弦弯了 D．④用力踩脚踏板时，自行车加速前进 【答案】C 【分析】力的作用效果：力可以改变物体的运动状态，力也可以使物体发生形变。 【解答】解；A、划龙舟时用力划水，龙舟向前进，这说明力可以改变物体的运动状态； B、踢足球时用力踢球，球飞出去，这说明力可以改变物体的运动状态； C、射箭时用力拉弓，弓弦弯了，这说明力可以使物体发生形变； D、用力踩脚踏板时，自行车加速前进，这说明力可以改变物体的运动状态。 故选：C。 6．如图所示的四个事例是我国运动健儿在杭州亚运会比赛时的情景，其中力的作用效果与其他三个事例不同的是（　　） A．图甲：女足运动员将足球踢进球网 B．图乙：射箭运动员射箭时将弦拉到变形 C．图丙：篮球运动员将篮球抛进球筐 D．图丁：标枪运动员将标枪投出 【答案】B 【分析】力的作用效果有两个：①力可以改变物体的形状即使物体发生形变。②力可以改变物体的运动状态，包括物体的运动速度大小发生变化、运动方向发生变化。 【解答】解：A．女足运动员将足球踢进球网，足球的运动状态发生改变，说明力改变物体的运动状态； B．射箭运动员射箭时将弦拉到变形，说明力改变物体的形状； C．将篮球抛进球筐，篮球的运动状态发生改变，说明力改变物体的运动状态； D．标枪运动员将标枪投出，标枪的运动状态发生改变，说明力改变物体的运动状态。 力的作用效果只有乙图与其他三个事例不同，故B正确。 故选：B。 7．如图所示，一只小鸭子正在湖中游泳。小鸭子的脚掌向后拨水，自身受力向前运动，使小鸭子前进的力是（　　） A．湖水对鸭身的力 B．湖水对鸭掌的力 C．鸭掌对湖水的力 D．鸭子腿部肌肉产生的力 【答案】B 【分析】力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的。 【解答】解：小鸭子的脚掌向后拨水，力的作用是相互的，水给脚掌一个向前的力，即鸭子受到的向前的力的施力物体是湖水对鸭掌的力。 故选：B。 8．如图所示，在斯诺克台球比赛中，由于目标球被障碍球阻挡，有时运动员会用特殊的“扎杆”打法使白球高速旋转打出漂亮的“弧线球”，从而绕过障碍击中目标，则使白球在水平桌面上做曲线运动的施力物体是（　　） A．桌面 B．地球 C．障碍球 D．球杆 【答案】A 【分析】力是物体对物体的作用，力不能离开物体而存在；力可以改变物体的运动状态，由题意可知白球在运动过程中运动状态发生改变，据此分析施力物体。 【解答】解： 力可以改变物体的运动状态；运动员用特殊的“扎杆”打法使白球高速旋转，绕过障碍击中目标，白球在水平桌面上运动时受到桌面对球的摩擦力的作用，故改变白球运动状态的力的施力物体是桌面。 故选：A。 9．下列关于力的说法正确的是（　　） A．磁铁吸铁，说明力是可以离开物体而单独存在的 B．指南针能够指示方向，说明受力物体不一定有施力物体 C．力是物体对物体的作用，没有物体就没有力的作用 D．只要物体相互接触，就一定会产生力的作用 【答案】C 【分析】力是物体与物体之间的相互作用，产生力的作用至少有两个物体，力是不能离开物体而独立存在的； 相互接触的物体之间不一定有力的作用，不接触也能产生力的作用。 【解答】解： A、磁铁吸铁，同时铁吸引磁铁；磁力是在磁铁和铁之间产生的，只有磁铁或铁不会产生力的作用，即力不能离开物体而单独存在，故A错误； B、指南针能够指示方向，说明指南针受力的作用，一定有施力物体，这个施力物体是地球，故B错误； C、力是物体间的相互作用，要产生力的作用至少有两个物体，没有物体就没有力的作用，故C正确； D、相互接触的两个物体之间不一定有力的作用；如靠墙自然站立的同学，如果对墙壁没有挤压作用，则两者之间就没有力的作用，故D错误。 故选：C。 10．构建思维导图是整理知识的重要方法。如图是某同学复习力学知识时构建的思维导图，图中4个举例最合适的是（　　） A．举例1：用力踢足球，足球被踢飞 B．举例2：用力捏气球，气球被捏扁 C．举例3：用力推铅球，铅球被推出 D．举例4：用力击排球，手有痛感 【答案】D 【分析】（1）力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的。 （2）力的作用效果是改变物体的形状和改变物体的运动状态。 （3）力的大小、方向和作用点叫做力的三要素。 【解答】解：A.举例1：用力踢足球，足球被踢飞，说明力可以改变物体的运动状态，不是改变物体的形状，故A不合适； B.举例2：用力捏气球，气球被捏扁，说明力可以改变物体的形状，而不是改变物体的运动状态，故B不合适； C.举例3：用力推铅球，铅球被推出，说明力可以改变物体的运动状态，不能说明力是物体对物体的作用，故C不合适； D.举例4：用力击排球，手有痛感，说明物体间力的作用是相互的，故D合适。 故选D。 11．踢足球是广大青少年喜爱的运动，下列与踢球有关的说法正确的是（　　） A．踢球时，脚对球施加了力，球对脚没有力的作用 B．只要脚对球施加的力大小相同，其作用效果一定相同 C．踢出去的球在空中运动的过程中，没有受到任何力的作用 D．守门员使球停下来的过程中，力改变了球的运动状态 【答案】D 【分析】（1）物体间力的作用是相互的，一个物体对另一个物体施力的同时，也受到另一个物体对它的作用力； （2）影响力的作用效果的因素是力的大小、方向和作用点； （3）地面附近的一切物体都受到重力的作用； （4）力的作用效果：力可以改变物体的形状、力可以改变物体的运动状态。 【解答】解：A、因为力的作用是相互的，所以脚踢球时，脚对球施加力的同时足球对脚也施加了力，故A错误； B、力的大小、方向和作用点都影响力的作用效果，故B错误； C、踢出去的球在空中运动的过程中，受到重力的作用，故C错误； D、守门员使球停下来的过程中，力改变了球的运动状态，故D正确。 故选：D。 12．立夏的时候，有的小朋友喜欢玩一种“斗蛋”游戏。两只鸡蛋相碰往往只碰破其中一只，有关碰撞时相互间力的作用说法正确的是（　　） A．破的那只鸡蛋受力大 B．未破的那只鸡蛋受力大 C．两只鸡蛋受力一样大 D．两只鸡蛋受力大小无法比较 【答案】C 【分析】物体间力的作用是相互的，相互作用力的大小相等，方向相反，作用在同一直线上。 【解答】解：两只鸡蛋相碰，两只鸡蛋受到的力是一对相互作用力，相互作用力的大相等， 只碰破一只，是因为这个鸡蛋壳的承受能力弱。 故选：C。 13．如图在玻璃瓶装满水，然后用带有细玻璃管的橡胶塞塞紧瓶口，用力挤压玻璃瓶壁，发现细玻璃管内水面上升了，对此现象产生的原因，小明提出了两种猜想： 猜想1：力使玻璃瓶发生了形变； 猜想2：手挤压玻璃瓶壁时，使瓶内水的温度升高。 于是小明进行如下探究：先用较大的力挤压玻璃瓶壁，可以看到细玻璃管内水面上升，松手后水面迅速回到原位置；再用较小的力挤压玻璃瓶，细玻璃管内水面上升高度变小，重复多次，现象均相同，对于此探究( ) A．只能验证猜想1 B．只能验证猜想2 C．既能验证猜想1，也能验证猜想2 D．既不能验证猜想1，也不能验证猜想2 【答案】C 14．气球是一种常用的实验器材。请回答： （1）如图甲，左手压气球，两球都变形，说明力的作用是 　相互的　 的。 （2）如图乙，手指戳气球，气球凹陷，说明力能 　改变物体的形状　 。 （3）如图丙，向后喷气，气球前进，使气球向前运动的物体是 　气球内喷出的气体　 （填“气球内喷出的气体”或“气球外的空气”）。 【答案】（1）相互的；（2）改变物体的形状；（3）气球内喷出的气体。 【分析】（1）物体间力的作用是相互的。 （2）力的作用效果是改变物体的形状和改变物体的运动状态。 【解答】解：（1）如图甲，左手压气球，两球都变形，说明力的作用是相互的； （2）如图乙，手指戳气球，气球凹陷，说明力能改变物体的形状； （3）如图丙，向后喷气，气球前进，使气球向前运动的物体是气球内喷出的气体。 故答案为：（1）相互的；（2）改变物体的形状；（3）气球内喷出的气体。 15．如图所示，跳水运动员站在跳板上，对跳板产生向 　下　 （填“上”或“下”）的压力，压力的作用效果是使跳板发生 　形变　 。跳板弹起过程中，跳板推运动员的力的作用效果是使运动员的 　运动状态　 发生改变。 【答案】见试题解答内容 【分析】力是物体对物体的作用；力可以使物体发生形变，也可以改变物体的运动状态。 【解答】解：由图可知，跳板向下弯曲，说明运动员对跳板产生了向下的压力，使跳板的形状发生了改变，即使跳板发生了形变；跳板弹起过程中，跳板推运动员的力的作用效果是使运动员由静止变为运动，向上跳起，即使运动员的运动状态发生改变。 故答案为：下；形变；运动状态。 能力提升 16．诗词是中国传统文化的重要组成部分，阅读古诗词可以感受诗词之美、之趣，从中汲取营养，涵养心灵。下列诗句中加点字部分所描述的现象从力的作用效果方面看，不同的一项是（　　） A．北风卷地白草折，胡天八月即飞雪 B．水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香 C．八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅 D．无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 【答案】A 【分析】力的作用效果：力可以改变物体的形状、力可以改变物体的运动状态。物体运动状态的改变包括：速度大小的改变和运动方向的改变。 【解答】解：A、“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”中，白草折说明力可以改变物体的形状； B、“水晶帘动微风起”是指水晶帘在微风（力）的作用下动了起来，这说明力可以改变物体的运动状态； C、“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”中，风刮过屋顶，屋顶上的茅草被卷走，这说明力可以改变物体的运动状态； D、“无边落木萧萧下”，木头重力作用下向下运动，说明力可以改变物体的运动状态。 综上所述，选项A与其它三个选项中力的作用效果不同。 故选：A。 17．《流浪地球》电影中描述到了木星．木星质量比地球大得多，木星对地球的引力大小为F1，地球对木星的引力大小为F2，则F1与F2的大小关系为（　　） A．F1＜F2 B．F1＝F2 C．F1＞F2 D．无法确定 【答案】B 【分析】物体间力的作用是相互的，相互作用的两个力大小相等，方向相反，作用在一条直线上。 【解答】解：木星对地球的引力和地球对木星的引力是相互作用力，相互作用力大小相等，所以F1＝F2。故B正确。 故选：B。 18．甲、乙两队拔河比赛，下列说法正确的是）（　　） A．甲队获胜，说明甲对乙的拉力大于乙对甲的拉力 B．无论哪队获胜，甲对乙的拉力等于乙对甲的拉力 C．只有甲、乙两队相持阶段（静止），甲对乙的拉力等于乙对甲的拉力 D．只有甲、乙两队匀速运动时，甲对乙的拉力等于乙对甲的拉力 【答案】B 【分析】物体间力的作用是相互的，当物体甲给物体乙一个作用力时，物体乙必然同时给物体甲一个反作用力，拔河比赛中，靠的是受到地面摩擦力的大小。因为他们之间力的作用是相互的，作用力和反作用力大小相等，方向相反，同时存在同时消失。 【解答】解：甲拉乙的力和乙拉甲的力是一对作用力和反作用力，不管是加速、减速还是匀速，作用力与反作用力大小相等，方向相反。故B正确，ACD错误。 故选：B。 19．如图所示是一种空气锤，它利用压缩空气使活塞迅速推出，产生巨大压力，能将铁钉打入木板，甚至能将混凝土压碎。下列关于空气锤使用时的说法不正确的是（　　） A．空气被压缩时，受到力的作用，形状改变 B．压缩空气对钉子施加力时，钉子对空气有力的作用 C．铁钉被打入木板，说明力可以改变物体的运动状态 D．混凝土能被压碎，说明力可以改变物体的形状 【答案】B 【分析】（1）力可以改变物体的形状，力可以改变物体的运动状态； （2）力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的。 【解答】解：A、空气被压缩时，受到力的作用，体积减小，空气的形状发生改变，故A正确； B、压缩空气使活塞对钉子施加力时，因为物体间力的作用是相互的，所以钉子对活塞也有力的作用，但钉子与内部空气没有接触，则钉子对空气没有力的作用，故B错误； C、铁钉被打入木板，钉子的位置发生改变，说明力可以改变物体的运动状态，故C正确； D、混凝土能被压碎，混凝土的形状发生了改变，说明力可以改变物体的形状，故D正确。 故选：B。 20．有甲乙两艘紧挨着停靠在小湖的湖面上，坐在甲船上的人用力把乙船从自己的船旁推开，下列结论正确的是（　　） A．甲船不动，乙船动 B．甲船动，乙船不动 C．甲、乙两船朝同一个方向运动 D．甲、乙两船朝相反的方向运动 【答案】D 【分析】力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的。 【解答】解：坐在甲船上的人用力把乙船从自己的船旁推开，甲船上的人对乙船施加作用力使乙船远离的同时，乙船也对甲船上的人施加一个大小相等方向相反的反作用力，使得甲船也远离乙船。 故选：D。 21．小球向左运动与弹簧接触后，经历了如图甲、乙所示过程，下列说法错误的是（　　） A．压缩过程说明力可以改变物体的形状 B．压缩过程说明力可以改变物体的运动快慢 C．弹开过程不能说明力可以改变物体的形状 D．整个过程说明力可以改变物体的运动方向 【答案】C 【分析】力的作用效果：一是改变物体的运动状态，二是改变物体的形状。 【解答】解： A、小球向左运动与弹簧接触后，在压缩过程中，弹簧受到了力，弹簧变短，说明力可以改变物体的形状，故A正确； B、小球向左运动与弹簧接触后，在压缩过程中，小球受向右的弹力，小球的运动速度逐渐变小，说明力可以改变物体的运动快慢，故B正确； C、小球被弹开的过程中，弹簧对小球有力的作用，物体间力的作用是相互的，小球对弹簧也有力的作用，这个力改变了弹簧的形状，说明力可以改变物体的形状，故C错误； D、在压缩过程和弹开过程中，小球受到弹力的方向相同，小球的运动方向发生了变化，说明力可以改变物体的运动方向，故D正确。 故选：C。 22．小明在学习了火箭发射的原理后，利用“力的作用是相互的“自制了“空气动力马达”（如图），吸管1与吸管2中间连通，先将吸管Ⅰ的一端与吸管2的a、b两端均密封，再将吸管2的两端各自剪出一个小口，往吹气端吹气后，从学生视角看吸管2会顺时针转动，为了实现上述设计，下列开口方向正确的是（　　） A． B． C． D． 【答案】D 【分析】物体间力的作用是相互的。 【解答】解：AB、由于物体间力的作用是相互的，吸管受力的方向与出气方向相反，要使吸管转动，两端的开口应该异向，故AB错误； CD、因为从学生视角看吸管2会顺时针转动，故C错误、D正确。 故选：D。 23．如图实验，用力F按压平面镜之间的桌面时，经两平面镜反射后照到墙面上的光点位置将　下降　 （选填“上升”、“不变”或“下降”）；这个实验说明力能改变物体的　形状　 。 【答案】见试题解答内容 【分析】力可以改变物体的形状；用力压桌面，桌面发生形变，平面镜N或M的高度就会发生变化，从而使平面镜上的光斑移动，然后根据光的反射定律可知则光点的移动情况。 【解答】解：①用力F按压平面镜之间的桌面时，桌面中间变形下降，两个平面镜将向中间倾斜，光束的入射角减小，由光的反射定律可知，光点会在平面镜上由上向下移动，光束的位置相对降低，照到墙面上的光点位置将下降； ②用力F按压平面镜之间的桌面，桌面发生形变，这个实验说明力能改变物体的形状。 故答案为：下降；形状。 24．生活中许多看似不同的现象，往往有着内在的联系，蕴含着相同的科学知识。请以下列事例中的两个为一组，找出它们共同揭示的科学知识：①汽车刹车后慢慢停下来；②用手把飞来的排球拍回去；③用力捏矿泉水瓶，瓶子变瘪；④用力提起一桶水，感到手臂被向下拉；⑤溜旱冰时，用力往后蹬地，人却往前运动；⑥人坐沙发，沙发下陷。 事　　例 共同揭示的科学知识 例一 ①和② 力能改变物体的运动状态 例二 　③和⑥　 　力能改变物体的形状　 例三 　④和⑤　 力的作用是相互的 【答案】③和⑥；力能改变物体的形状；④和⑤。 【分析】力的作用效果，力可以改变物体的运动状态，力可以改变物体的形状； 物体间力的作用是相互的，受到力的同时也对另一个物体施加了力。 【解答】解：①汽车刹车后慢慢停下来，是力可以改变物体的运动状态； ②用手把飞来的排球扣出去，是力可以改变物体的运动状态； ③用力捏矿泉水瓶，瓶子变瘪，是力可以改变物体的形状； ④用力提起水桶，手臂也感到被下拉，物体间力的作用是相互的，手对水桶施力的同时也受到水桶对手的作用； ⑤溜旱冰时，用力往后蹬地，人向前进，物体间力的作用是相互的； ⑥人坐在沙发上，沙发下陷，是力可以改变物体的形状。 故答案为：③和⑥；力能改变物体的形状；④和⑤。 25．水火箭升空原理如下：在瓶中装适量的水，塞好瓶塞后放在发射架上，用气筒向瓶内打气，瓶内上方气体压强达到一定程度时，高压气体将水和橡皮塞从瓶口压出，瓶飞向高空。 （1）高压气体将水和橡皮塞从瓶口压出，瓶飞向高空，说明 　力的作用是相互的，力可以改变物体的运动状态　 ； （2）实验后小明提出了问题：水火箭上升高度与什么因素有关呢？ 小明猜想：可能与瓶塞塞入深度有关； 小军猜想：可能与瓶子的形状有关； 你认为还可能与 　瓶口口径的大小　 有关（写出一点）； （3）实验小组选用装有相同水量的同种可乐瓶，做了三次实验，实验结果如下： 瓶塞塞入深度 浅 深 更深 水火箭上升高度/m 2 5 12 这可验证水火箭上升高度与 　瓶塞塞入深度　 有关的猜想是正确的。 【答案】（1）力的作用是相互的，力可以改变物体的运动状态； （2）瓶口口径的大小； （3）塞子塞入的深度。 【分析】（1）当一个物体对另一个物体有力的作用时，另一个物体也同时对这个物体有力的作用，即力的作用是相互的，所以向下推瓶塞和水获得向上的推力； （2）根据水火箭升空的原理，用气筒向瓶内打气，瓶内上方气体压强达到一定程度，高压气体将水和橡皮塞从瓶口中压出，水的反冲作用把瓶推向高空。可猜想水火箭上升高度会与瓶口口径的大小有关； （3）从表中内容看出，改变了瓶塞塞入深度，且深度越深，水火箭上升高度越高，说明水火箭上升的高度与塞子塞入的深度有关。 【解答】解：（1）高压气体给水和橡皮塞向下的推力，力的作用是相互的，橡皮塞给瓶向上的力使瓶升空；此过程说明力的作用是相互的，力可以改变物体的运动状态； （2）根据水火箭升空的原理，用气筒向瓶内打气，瓶内上方气体压强达到一定程度，高压气体将水和橡皮塞从瓶口中压出，水的反冲作用把瓶推向高空。可猜想水火箭上升高度会与瓶口口径的大小有关； （3）从表中数据可知，改变了瓶塞塞入的深度，且深度越深，水火箭上升高度越高，说明水火箭上升的高度与塞子塞入的深度有关。 故答案为：（1）力的作用是相互的，力可以改变物体的运动状态； （2）瓶口口径的大小； （3）塞子塞入的深度。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $