1.4测量降水量 同步练-2026-2027学年科学三年级上册教科版

**基本信息** 围绕“测量降水量”，通过科学观念、实践探究、科学思维三层递进设计，实现从基础操作到综合应用的知识巩固，适配新授课教学需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |科学观念提优|降水量等级判断、雨量器选择与使用等基础概念|5道选择题，聚焦科学观念的理解与辨析| |实践探究提优|雨量器操作规范、误差分析等实践技能|3道实验探究题，结合“校园气象站”情境，培养探究实践能力| |科学思维提优|梅雨现象等综合分析|1道综合应用题，关联气候数据，发展科学思维与证据分析能力|

1.4测量降水量 1.选一个 杯。 2.在杯子 贴上刻度条，零刻度线要与容器 的底面对齐(以 单位) 3.刻度条外贴上透明胶带，用于 4.把雨量器放在雨中，就可以测量降水量了 科学观念提优 一 、选择题。 1. 某地在2025年9月6日这天陆续下了3场雨，我们应该根据( )来确定这天降水量的等级 A. 最大的那场降水量 B. 最小的那场降水量 C.3 场雨的累加降水量 2. 小春用自制的雨量器测得24小时降水量为15毫米，降水量等级是( )。 A. 小雨 B. 中雨 C. 大雨 3. 下列容器中，适合做雨量器的是( )。 A. B. C. 4. 利用简易雨量器收集雨水，测量降水量，我们应该看的是( )。 A. 雨量器中雨水的体积 B. 雨量器中雨水的质量 C. 雨量器中雨水的高度 5. 新考法测量固态降水量测量下雪天的降水量，以下做法正确的是( )。 A. 直接测量雪的厚度当作降水量 B. 把雪收集起来，不熔化直接测量 C. 把雪收集起来熔化后，再进行测量 实践探究提优 二 、实验探究题。 在联合国中国青少年环境大会的“气候变化与水资源”主题研讨中，科学家展示了某城市近30年的降水数据。 1.大会的“校园气象站”实践环节中，同学们需要用雨量器测量降水量。下列关于雨量器使用的操作中，错误的是( )。 A. 雨器应安装在开阔、无遮挡的地方 B. 测量时，视线应与雨量器内水面的凹液面最低处保持水平 C. 可以用普通的杯子代替雨量器进行测量 2.大会提出“精准监测降水变化”的倡议。某同学用自制雨量器测量降水量，发现测量结果比标准值偏小。下列选项中，最不可能的是( )。 A. 自制雨量器的口径与标准雨量器不一致 B. 测量时，雨量器内的水面有气泡 C. 测量时，忘记了将雨量器内的水倒入量筒中 3.为了应对气候变化带来的极端降水，大会建议学校建立“气象预警小组”。下列关于极端降水的说法中，正确的是( )。 A. 极端降水是指降水量超过100毫米的降水 B. 极端降水可能会引发洪涝、滑坡等自然灾害 C. 极端降水只会发生在夏季，不会发生在冬季 学科网（北京）股份有限公司 科学思维提优 三、综合应用题。 梅雨是指我国南部地区每年5月至7月出现持续天阴且有雨的天气现象。2025 年，浙江省于6月7日入梅，6月30日出梅，梅雨期23天。 降水量/毫米700 下列关于梅雨的说法，错误的是( )。 A. 梅雨期的长短在不同年份可能不同 B. 梅雨期间的降水量在不同地区可能差异很大 C. 梅雨只发生在浙江省 1.4测量降水量 答案 直筒透明 外壁 内壁 毫米 防水 一、1 .C 2.B 3.B 4.C 5.C 二、1.C 2. C 3.B 三、C $