Starter Unit 1 Hello Section B (1a-1d)教学设计2026-2027学年人教版英语七年级上册

该初中英语教学设计聚焦初次见面交际句型，涵盖问候、询问姓名、拼读及道别。通过师生互动复习旧句型，创设新同学见面情景提问开启对话方式，搭建“识别-阅读-练习-输出”学习支架，衔接前后知识。 特色在于真实情景驱动与核心素养融合，以“输入-练习-输出”模式，1d环节用真实姓名改编对话提升语言能力，区分对话用语培养思维品质，小组合作发展学习能力。分层作业兼顾差异，助学生学以致用，教师教学更贴合学情。

Starter Unit 1 Hello Section B (1a-1d)教学设计 基本信息 项目 内容 教材版本 新人教版七年级上册 Starter Unit1 Hello Section B（1a‑1d） 课时 1 课时，45 分钟 授课对象 七年级新生 课型 听说课 教学目标 1. 语言能力 ①掌握交际句型：May I have your name? How do you spell your name? How are you? I’m fine/great, thank you. Nice to meet you, too. Goodbye/Bye. ②能够识别开启对话的常用表达；读懂对话文本；完成对话填空；能够角色扮演、改编初次见面的交际对话。 ③掌握姓名拼读的朗读方式。 2. 文化意识：了解英美国家同学初次相识、校园偶遇的交际礼仪，懂得礼貌问候、道别，对比中西方姓名文化小差异。 3. 思维品质：区分开启对话与结束对话用语；梳理对话逻辑顺序；能够根据情景创编真实交际对话。 4. 学习能力：积极参与小组结对活动，敢于开口，学会合作角色扮演。 教学重难点 · 教学重点：识别开启对话的表达；询问姓名、拼读姓名；问候身体状况；完整校园情景对话表演。 · 教学难点：How do you spell your name? 句型实际运用；连贯完成一整套从打招呼‑询问姓名‑问候身体‑道别的完整交际。 教学准备 多媒体 PPT、音频、姓名卡片、课堂任务单。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 Step1 Warm‑up 复习导入 1. 问候学生，师生互问：Good morning. Nice to meet you. 2. 复习旧句型问答：How are you? 3. 抛出问题：当我们遇见新同学，我们可以用哪些句子开启聊天？导入课题 How do you start a conversation? 1. 师生互动问答。 2. 思考教师提问，进入本课主题。 复习旧知，创设真实校园新同学见面情景，引出课题。 Step2 Task1a 识别开启对话表达 1. 出示 1a 方框短语，讲解短语含义。 2. 任务要求：勾选用来开启对话的表达。 3. 核对答案，点拨：Goodbye 是道别用语，不能用来开启对话。 4. 领读全部短语。 1. 读短语，完成勾选。 2. 区分开启对话、结束对话用语。 3. 跟读朗读。 训练学生辨析交际用语，理清交际逻辑。 Step3 Task1b 阅读对话文本 1. 展示课本两幅插图，介绍情景：新同学初次相识、校园楼道偶遇。 2. 播放 1b 音频，学生听录音。 3. 学生默读两段对话，圈出核心问句答句。 4. 讲解对话，重点讲解：How do you spell your name? 姓名拼读朗读；And you? 的含义。 5. 跟读录音，分男女生朗读两段对话。 1. 听音频感知对话。 2. 默读对话，勾画重点句型。 3. 跟读录音，体会语音语调。 输入完整对话语篇，理解完整交际流程，落实听说输入。 Step4 Task1c 句型匹配练习 1. 讲解 1c 任务，阅读方框内答句。 2. 学生独立完成 1c 填空。 3. 核对答案，逐句操练问答。 4. 小组两两问答巩固 4 组问答。 1. 独立完成填空。 2. 核对答案。 3. 结对练习问答。 落实基础句型匹配，夯实问答基础，为输出做铺垫。 Step5 Task1d 补全对话 + 角色扮演 1. 引导学生观察 1d 对话框架，理清对话流程：问候‑询问姓名‑拼读姓名‑问候‑道别。 2. 学生独立补全对话。 3. 结对活动：两人分角色朗读；替换自己真实姓名改编对话。 4. 邀请 3 组同学上台角色扮演展示，教师点评纠错，鼓励学生。 1. 补全对话。 2. 同桌练习朗读、改编对话。 3. 小组上台表演展示。 由输入转向口语输出；改编对话贴近学生真实生活，实现学用结合。 Step6 Summary 课堂小结 师生共同梳理： ①开启对话的句子 ②核心问答句型 ③交际完整流程：打招呼‑问姓名‑问候身体‑道别 学生集体回顾复述句型。 梳理知识体系，强化记忆。 Step7 Homework 分层作业 基础必做：熟读 1b、1c、1d 对话；抄写 5 组核心问答。 提升选做：利用自己真实姓名，改写 1d 对话写在作业本。 拓展挑战：和同学表演一段遇见新同学的完整小对话。 记录作业。 分层作业，兼顾不同水平学生，课内外延伸。 教学反思 1. 本节课围绕校园真实情景，遵循 “输入‑练习‑输出” 听说课模式，层层递进，贴合七年级新生学情。 2. 姓名拼读句型是学生难点，课堂要多给学生拼读自己中文名的机会。 3. 角色扮演环节，部分基础薄弱学生开口有压力，可以允许看着提示完成表演，逐步实现脱稿交际。 学科网（北京）股份有限公司 $