1.4 空气有质量吗 同步练-2026-2027学年科学四年级上册教科版

**基本信息** 聚焦“空气有质量”核心概念，通过基础判断、实验应用、综合探究三层递进设计，实现从概念认知到探究实践的巩固路径，培养科学观念与科学思维。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知层|单一概念辨析|5道判断题直接考查“质量”概念及实验注意事项，强化科学观念| |实验应用层|实验情境分析|6道选择题结合简易天平实验，考查推理论证能力，体现科学思维| |综合探究层|多变量探究设计|4道探秘题涉及实验变量控制与数据分析，培养探究实践能力|

4 空气有质量吗 一、判断题。 ( )1.2026年江苏省全省空气质量持续改善。“空气质量好坏”中的“质量”与“一袋空气的质量”中“质量”是同一个概念。 ( )2.与10筒空气质量相同的绿豆粒，与10筒空气占据的空间也相同。 ( )3.把气球吹大后，气球里的空气质量会增加。 ( )4.课上进行的实验中，测量空气质量时，皮球的密封情况会影响实验结果。 ( )5.用简易天平测量空气质量时，换更长更粗的木条，会使实验现象更明显。 二、选择题。 小科和小萌用简易天平探究空气是否有质量。据此回答1～3题。 1.观察右下图的简易天平，小科认为天平没有处于平衡状态，他想让这个天平恢复平衡，下列方法合适的是( )。 A. 将左侧皮球放出一些气 B. 向左侧的小桶里放入一些绿豆 C. 向右侧皮球里再充人一些空气 2.小科将天平恢复平衡后，小萌将右侧皮球里的空气放出一部分，再将皮球放回小桶中，天平( )。 A. 依旧平衡 B. 右侧往下沉 C. 左侧往下沉 3.通过实验，小科测得10筒空气的质量和9粒绿豆的质量相等，则与100筒空气质量相当的物品是( )。 A.18粒绿豆 B.90粒黄豆 C.90粒绿豆 4.(名校期末真题)下列实验现象不能证明空气有质量的是( )。 A. 充气前后的皮球放在电子秤上，电子秤示数不一样 B. 将气球充满气后放入水中，气球能浮在水面上 C. 在简易天平两端分别放人充满气和充一半气的皮球，天平不平衡 5.(名校期末真题)如右图，在木棒两边各挂一个同样大小的气球，在木棒中间系一根绳，此时木棒平衡。如果将右边的气球刺破后，木棒将会( )。 A. 向右倾斜 B. 向左倾斜 C.保持平衡不变 6.小明同学进行科学探究实验，他先称量篮球的质量是500克，放掉一部分空气后再次称量显示495克，比较两次称量的结果，下列他的分析结论正确的是( )。 A. 空气没有质量 B. 篮球内空气总质量为500克 C. 篮球内放出空气的质量为5克 三、空气探秘站。 萌小牛利用简易天平、皮球、打气筒和绿豆等器材对空气进行研究，简易天平两边的小桶质量相同，未充气皮球的质量也相同。 1.分别向皮球里打入气体后呈现右图的状态， 边的质量比较大。要想将天平调成平衡状态，可以向 边小桶内的皮球继续充气。 2.向翘起的一端的小桶内加人绿豆也可以使简易天平达到平衡。下列三组简易天平要达到平衡，需要加入绿豆数量最多的是( )。 A. B. C. 3.天平达到平衡后，往一边皮球里再打人2筒空气后还是平衡，说明( )。 A. 2 筒空气质量太大，实验操作不规范 B. 2 筒空气质量太小，简易天平测不出 C. 空气没有质量，打人空气不影响平衡 4.不同的打气筒打出的10筒空气，所等同的绿豆数量不同，最本质的原因是( )。 A. 空气的质量不稳定 B. 每粒绿豆的质量相差太大 C. 不同打气筒的“一筒”空气的实际质量不相等 4 空气有质量吗 有质量 27 一、1-5 × × √ √ × 3. √ 解析：空气有质量。 吹气球时，我们向气球内注入额外的空气，使气球内空气的微粒数量增多，因此质量增加。 二、1-6 BCCBBC 4.B 解析：气球充满气后浮在水面上，是因为气球整体密度小于水(空气密度小于水),但这一现象不能证明空气有质量。 三、1.左 右 2.A 3.B 4.C 学科网（北京）股份有限公司 $