1.7 风的成因 同步练-2026-2027学年科学四年级上册教科版

**基本信息** 小学科学新授课同步练，围绕“风的成因”构建基础认知-实验理解-应用拓展三层递进设计，通过判断选择巩固科学观念，实验分析培养探究实践，生活应用深化科学思维，实现知识从概念到实践的完整巩固路径。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知|风的成因基本概念|判断题（如“热空气重”辨析）、选择题（扇子扇风原理）强化科学观念| |实验理解|实验现象与原理分析|风的形成题（烟雾流动方向、蜡烛作用）培养探究实践能力| |应用拓展|生活现象与技术应用|走马灯题（能量转化、蜡烛选择）体现科学思维与态度责任|

7 风的成因 地面附近大气的温度会随高度的增加而 ,所以同一时间、同一地区高海拔处温度 一、判断题。 ( )1.风的成因是热空气比冷空气重，热空气会持续下降。 ( )2.看不到的空气总是循环运动着，它们的流动形成了风。 ( )3.风是一种自然资源，我们可以利用风但不能人为制造风。 二、选择题。 1.用扇子扇风感到凉快，主要是因为( )。 A.扇子让空气流动起来 B. 扇子能制造冷空气 C. 扇子能降低空气温度 2.夏天的傍晚，小科发现家里阳台和厨房的窗户都打开后，总有凉风吹进屋里。结合自然风的成因，下列解释正确的是( )。 A. 阳台和厨房的温度一样，空气不流动，凉风是外面的空调吹进来的 B. 阳台朝阳温度高，厨房背阴温度低，热空气上升后冷空气补充形成风 C. 窗户打开后，外面的空气被吸进屋里，和温度没有关系 3.如果想要炉子内火焰燃烧得更旺，我们可以( )。 A. 堵住烟囱 B. 把风门关闭 C. 把风门适当调大 4.连云港是海滨城市，是宜居的好地方。夏天凉风习习，其中的科学道理是( )。 A.白天海水被蒸发，带走热量，与陆地产生温度差 B.晚上陆地与海水变冷的幅度一样大，不会产生温度差 C.白天风一般从陆地吹向大海 三、风的形成。 1.请在右图中用箭头表示蚊香烟雾的流动方向。 2.实验中，借助蚊香的烟雾是为了( )。 A.观察空气的流动 B. 形成风 C. 使实验更有趣 3.这个实验中的蜡烛相当于自然界中的( )。 A. 太阳 B. 月亮 C. 闪电 4.通过实验，我们推测大自然中的风是由( )形成的。 A. 雷电 B.太阳 C. 冷热不同的空气流动 5.拿一架纸风车靠近塑料筒上方，会观察到纸风车 。若蜡烛燃烧得更旺，则风车会 。 四、走马灯。 走马灯是我国传统节日的玩具，它的外形多为宫灯状，内有纸轮风车(叶轮)以及剪纸人马等图案。点燃灯里的蜡烛，纸轮风车随之转动， 灯屏上就出现了人马追逐的影像。 1.点燃蜡烛，走马灯开始转动时的能量转化是化学能转化为 能最后转化成了动能。 2.走马灯的转动是以( )为直接动力。 A. 蜡烛 B. 热空气 C.扇叶 3.萌小牛在制作走马灯时，准备了两根蜡烛，一根较长(与走马灯高度接近),一根较短，他应该选 (填“较长”或“较短”)的一根。 4.下列现象中与走马灯原理相似的是( )。 A. 电风扇转动 B. 蜡烛燃烧 C. 孔明灯升空 7 风的成因 竖直上升 进入塑料筒内 上升 上方 流动 降低 低 一、1～3 × √ × 二、1～4 A B C A 3.C 解析：燃烧需要氧气。想要使炉子火焰燃烧更旺应增加氧气供应，风门调大可使更多空气进入，提供充足氧气促进燃烧。堵住烟囱或关闭风门会阻碍空气流通，减少氧气进入，抑制燃烧。 4.A 解析：白天 ，陆地升温快，气温高，海洋升温慢，气温低，近地面风由海洋吹向陆地，为海风；夜晚，陆地降温快，气温低，海洋降温慢，气温高，近地面风由陆地吹向海洋，为陆风。 三、1. 2.A 3.A 4.C 5. 转动 转动加快 四、1.热 2.B 3.较短 解析：走马灯利用蜡烛加热空气，使热空气上升推动叶轮旋转。若蜡烛过长(与走马灯高度接近),火焰离顶部太近，热空气上升空间不足，对流效果差，且易烧坏灯体；较短的蜡烛能留出足够空间让热空气顺畅上升，形成良好的空气对流，从而带动叶轮平稳旋转。 4.C 学科网（北京）股份有限公司 $