4.1人的认识从何而来课件-2026-2027学年高中政治统编版必修四哲学与文化

该高中思想政治课件聚焦“实践与认识的辩证关系”，通过“识芒果区分感性与理性认识”“析芒果分析实践形式与特点”“探嫦娥探究实践是认识的基础”等环节，构建从具体实例到抽象理论的学习支架，帮助学生理解认识的形式、实践的内涵及二者关系。 其亮点在于采用情境教学与案例分析结合的方式，以桂热芒培育、嫦娥工程等实例，培养学生科学精神与公共参与素养，通过对比表格梳理知识、高考链接强化应用，既提升学生分析问题的能力，也为教师提供丰富的教学资源。

马克思 主义哲学 辩证唯 物主义 历史唯 物主义 辩证唯物论 （第2课 物质、意识、规律） 认识论 (第4课 实践、认识、真理) 唯物辩证法 (第3课 联系、发展、矛盾) 社会历史观 (第5课 社会存在与社会意识、 社会基本规律、人民群众 回答世界是什么（探究世界的本质） 回答世界怎么样（把握世界的规律） 回答如何认识世界（探索认识的奥秘） 回答人类社会起源、本质与发展 回答个人价值与社会价值的关系 思维导图 人生观、价值观 （第六课 价值判断与选择、人生价值观） 必修4 《哲学与文化》 走进哲学思辨人生；探寻大道悟通世事。 第二单元 认识社会与价值选择 第四课 探索认识的奥秘 4.1 人的认识从何而来 课程标准 核心素养 自学导航 1、理解认识是主体对客体的能动反映。 2、明确实践的含义、基本形式和特点 3、掌握实践是认识的基础，能结合实例说明。 政治认同：认同马克思主义认识论对我国科技实践的指导意义 科学精神：能运用实践与认识辩证关系分析科学探索与理论验证过程。 法治意识：理解为什么我国的法治建设要符合国情和实际 公共参与：树立在学习与生活中坚持实践第一、知行合一的行动自觉 1、什么是认识？认识的形式有哪些？ 2、什么是实践？实践具有哪些特点？人类基本的实践活动有哪些？ 3、为什么说实践是认识的基础？ 4、实践与认识的辩证关系如何？ 学习目标 环节一： 识芒果，辨深浅 ---认识含义及形式 认芒果、识深浅 请你形容一下以下芒果 ①果形S弯，长扁肾形; ②果皮为青绿色; ③果肉金黄，香甜; ④果核扁薄小; …… 感性认识 理性认识 ①桂七芒学名桂热芒82号，属于漆树科杧果属； ②糖度18‑22°，可食率约73%； ③富含罗勒烯，有芒果香妃之称 ④果皮汁液含漆酚，部分人会过敏； …… 你们的认识 专家的认识 5 （2）形式：感性认识和理性认识 人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识 （如感觉、知觉、表象） 人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识。 （如概念、判断、推理） 感性认识 理性认识 （1）含义：认识是主体对客体的能动反映。 1.认识的含义及形式 注意： ①意识属于唯物论，意识与物质对应； 认识属于认识论，认识与实践对应。 ②意识和认识都是人类特有的，都有正确与错误之分。 感性认识 理性认识 途径 内容 形式 层次 联系 感性认识与理性认识的比较 既没有纯粹感性的认识，也没有纯粹理性的认识，往往感性认识中有理性，理性认识中有感性。 【注意】感性认识和理性认识都有正确和错误之分 通过感官获得 通过思维抽象得到 表面的、外部的 内部的、本质的 感觉、知觉、表象 概念、判断、推理 认识的初级阶段 认识的高级阶段 感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 环节二： 析芒果，深躬耕 ---实践形式及特点 思考：人们关于芒果的认识来源于哪里？ 2.实践的含义、形式和特点 判断下列是不是实践活动？ 1.蜜蜂筑巢 2.学生听课 3.老师讲课 4.修建长江三峡水利工程 5.秋收起义 6.杂交水稻的培育 × × √ √ √ √ （1）含义：实践是人们改造客观世界的物质性活动。 主体 ①实践是人类特有的活动。 ②实践是一种改造活动，不是认识活动。 对象 ③客观世界（自然界、人类社会），不是主观世界 ④实践是一种直接现实性活动（把观念的东西变成现实的东西）， （意识、认识没有直接现实性） 性质 或实践是主观见之于客观的活动。 判断下列实践活动属于什么形式？ 1.修建长江三峡水利工程 2.秋收起义 3.桂热芒82号的培育试验 4.老师讲课 ①改造自然的生产实践 （人类最基本的实践活动） 例如：兴修水利、植树造林 ②变革社会的实践 例如：革命(在阶级社会） 改革(社会主义社会） ③探究世界规律的科学实验活动 例如：自然科学试验（如太空育种试验）；社会科学试验（如改革试点） （2）实践的形式： 注意：实践除了三种基本形式之外还有其他形式，例如教育、艺术、医疗等实践。 实践的基本形式 思考：桂热芒82号的培育和种植需要哪些条件？这些条件从性质上具有什么共同特点? 种植桂七芒的基本要素：人力、技术设备、物力等，都是客观的 A.要素客观：实践的基本要素，包括实践的主体、实践的对象和实践的手段，都是客观的 研发过程及其结果受经费、自然条件、技术瓶颈等客观因素的制约。 B.过程和结果客观：实践活动的过程及其结果是受客观事物及其运动规律制约的，也具有客观性。 （3）实践的特点 ①客观物质性 注意：侧重于实践受客观因素影响，区别于人的纯主观活动。 思考：桂热芒82号研究与蜜蜂筑巢有什么区别？ ②主观能动性 （3）实践的特点： 有目的有意识 研发桂热芒82号 蜜蜂筑巢 动物本能 注意：区别于动物本能活动。 实践是人有目的、有意识的活动，人将在实践中形成的认识用于指导实践。 思考：桂热芒82号研究取得的成就是不是归功于某一个人？如果把时间往前追溯100年，桂热芒82号研究能成功吗？ 实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定社会关系中的人的活动。 实践具有社会性 人的实践活动是历史地发展着的。在不同的历史发展阶段，实践活动的内容、形式、规模和水平各不相同。人的实践活动受到一定历史条件的限制，是一定历史条件的产物。 实践具有历史性 （3）实践的特点 ③社会历史性 注意：区别于单个人孤立的活动。 研发团队 环节三： 探嫦娥，悟真理 ---实践是认识的基础 阅读与思考1 材料一：从1959年前苏联向月球发射的第一个探测器开始，人类就开始了探测活动，今天的我们已经了解，月亮的表面积大约等于4个中国版图的总和，它表面全是大大小小的撞击坑。 思考：月球的真实样貌，我们是如何知道的？ 人们获得认识的途径有两条： 一是参加实践，获取直接经验； 二是就是读书学习等，获取间接经验。 区分：认识的来源：实践； 认识的途径：直接经验和间接经验 3、实践是认识的基础 （1）实践是认识的来源 故事听完了，你有什么感想？请同学们结合星星的故事，共同探讨以下问题。 15 材料二：中国从1993年开始就有月球探测计划，分为绕、落、回三阶段，2007年我国第一颗绕月亮飞行的卫星嫦娥1号发射成功，走了13天14个小时19分，到达月球；2010年嫦娥2号发射，历经4天半到达月球；2013年嫦娥3号发射成功，实现了前所未有的突破，完成了落月探测；2018年嫦娥4发射成功,实现了人类首次月球背面软着落；2020年嫦娥5号发射成功，我国实现首次地外天体采样返回；2024年嫦娥6号发射成功，实现了人类首次月球背面采样返回。2026年嫦娥7号发射虽然遇到一些困难，但仍在筹备中，我们对月球的探索从未止步。 思考：是什么推动着我们对月球的认识步步深入？ 实践是认识发展的动力 阅读与思考2 人们实践 ① 遇到 产生 推动 新探索和研究 ② 实践的发展 提供 认识的发展 促进 ③ 锻炼 实践 提高 新问题 新要求 认识工具 人的认识能力 （2）实践是认识发展的动力 3、实践是认识的基础 材料三：长期以来，有同源说、共振潮汐分裂说、俘获说和撞击成因说四种关于月球起源的假说，前三种虽然也有很多成因、结构方面的解释依据，但仍有很多缺点，而第四种假说被目前更多的观测事实所证实，是当前认可的较为合理的假说。 思考：随着对月球的探索，各种月球成因的假说不断被推翻又被证实，这说明了什么？ 实践是检验认识真理性的唯一标准 阅读与思考3 主观认识和认识的对象都不能充当标准。 ①客观事物？ ②主观认识？ 本身不能“自言其明” 本身无法证明 多数人公认的观点 科学理论 权威的话 原有的认识 主观 客观 实践（桥梁） 错误的认识（不相符） 正确的认识（相符合） （3）实践是检验认识真理性的唯一标准 赏析古语、俗语蕴含的哲理 1.试玉要烧三日满，辨材须待 七年期。 2.路遥知马力，日久见人心。 3.是骡子是马拉出去溜溜。 4.真理无价宝，实践里面找。 5.真金不怕火来练。 注意：科学理论、权威的观点、专家结论、多数人的意见、公理、定律，都不能成为检验真理的标准。 材料四：月球拥有着丰富的太阳能和核聚变，对于当前资源频临匮乏的地球是一大福音，而且它还有铁矿、钛矿、铀矿和很多稀土矿藏等资源，这使得当今很多国家争相制定探测月球计划。 思考：为什么各国争相制定探月计划，我们认识月球的目的究竟是为了什么？ 认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的。认识从实践中来，最终还要回到实践中去。 实践是认识的目的和归宿 阅读与思考4 实践 认识 实践 唯一来源 最终目的 （4）实践是认识的目的 认识可以指导实践， 对实践具有反作用。 正确的认识促进实践的发展； 错误的认识阻碍实践的发展。 赏析古语、俗语蕴含的哲理 1.学以致用。 2.精通的目的在于应用。 3.造烛为求明，求知为应用。 4.学而不用如耕地不播种，终无所获。 5.行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。（陶行知） 【补充】①认识的目的是实践；②认识的根本任务是经过感性认识上升到理性认识，透过现象把握事物的本质和规律。 3、实践是认识的基础 （1）实践是认识的基础（或实践决定认识）：①实践是认识的来源；②实践是认识发展的动力；③实践是检验认识真理性的唯一标准；④实践是认识的目的。 （2）认识对实践具有反作用：正确的认识、科学理论对实践的发展有促进作用，错误的认识对实践有阻碍作用。 实践与认识的辩证关系 课堂小结 （江苏·高考）动物实验一直是人类测试、评估药物有效性和安全性的主要方法，过去两个世纪对猩猩、猴子等非人灵长类动物开展的实验，让人们意识到实验会给动物带来痛苦。随着数据分析、细胞建模、类器官、器官芯片等技术的进步，对药物安全性与有效性的考量不必再完全依赖于动物实验。材料说明（   ） ①人们改造客观世界的同时也改造着主观世界 ②实践是检验认识是否具有真理性的唯一标准 ③正确的理论对社会实践具有积极的指导作用 ④实践的发展为人们提供日益完善的认识工具 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ B 链接高考 （典例分析）2025年4月19日，身高一米八的人形机器人“天工Ultra”以2小时40分42秒的成绩冲线，拿下全球首个人形机器人半程马拉松赛冠军。从公元前490年菲迪皮茨用生命传递胜利消息，到现代都市人通过42公里释放压力，马拉松始终承载着生理边界的突破、心理韧性的锻造、生命态度的觉醒等精神内核。当人类用脚步丈量意志力时，机器人正以精密算法解构运动本质。这体现了(   ) ①实践是认识的来源，人类在实践中不断深化对马拉松精神的理解 ②实践是认识发展的动力，机器人参赛推动了对运动本质的认识 ③认识对实践具有反作用，对马拉松精神的认识促进了机器人技术发展 ④人的认识是有限的，机器人的认识能力是无限的 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ A 【解析】材料未体现认识对实践的反作用，且对马拉松精神的认识促进了机器人技术发展说法错误，应该是正确认识才起推动作用，③排除。认识是人特有的，机器人没有认识能力，④排除。 典例分析 课堂检测 （课堂检测）某科技特派员团队深入百色山区，经过多年实践探索，总结出“林下经济+特色种植”的复合农业模式，帮助农户增收。该团队负责人说：“只有脚踩泥土，才能找到真办法。”这体现了（　） ① 实践是认识的来源，真理性认识源于实践探索 ② 直接经验比间接经验更可靠 ③ 实践是检验认识真理性的唯一标准 ④ 认识对实践具有能动的反作用 A.①②　B.①③　C.①④　D.③④ B $