4.1 人的认识从何而来 课件-2026-2027学年高中政治统编版必修四哲学与文化

该高中思想政治课件聚焦“人的认识从何而来”，系统阐述认识的含义、感性与理性认识的辩证关系，实践的含义、形式、特征及实践是认识的基础等核心知识点，通过天问三号探测、西红柿食用之谜等探究活动导入，以“认识—实践—实践与认识关系”为脉络搭建学习支架。 其亮点在于以议题式教学整合案例与理论，通过“练一练”“课堂训练”等环节强化科学精神，引导学生树立实践第一观点，结合港珠澳大桥建设等实例落实公共参与素养。采用表格对比、流程图总结知识，帮助学生构建清晰认知体系，既提升学生辩证思维能力，也为教师提供丰富教学资源与可操作活动设计。

必修四 《哲学与文化》 第二单元：认识社会与价值选择 第四课 探索认识的奥秘 4.1 人的认识从何而来 辩证唯物主义认识论 课程标准 核心素养 教学目标 1.了解人的实践活动的特性和作用; 2.理解社会生活的实践本质; 3.阐明实践是认识的基础，是检验真理的唯一标准。 【政治认同】认识并认同实践的观点是马克思主义认识论的首要的和基本的观点，确立实践是检验认识的真理性的唯一标准的观点， 【科学精神】牢固树立实践第一的观点，勇于实践,在实践中不唯书、不唯上，坚持科学精神，增强创新意识。 【公共参与】投身社会实践，在实践中坚持实践标准，尊重客观规律，积极认识世界、改造世界；坚持一切认识来源于实践，一切认识都要服务于实践。 1.识记感性认识和理性认识的含义、形式，理解二者的关系。 2.理解实践的含义、特征。 3.知道实践活动的基本形式，理解实践是认识的基础。【重难点】 【 自主学习】 自主学习P48-53 的内容，完成下列问题并勾画标注。 1.认识的含义？P48 2.认识的两个阶段：感性认识和理性认识的含义、形式、地位及联系？ P48-49 3.实践的含义？人类基本的实践活动有哪些？（三种形式） P49-2 4.实践具有哪些特点？（3个特点） P49-50 5.为什么说实践是认识的基础？（4个表现） P50-52 6.总结：实践与认识的辩证关系原理及方法论 议题二 实践是认识的基础 02 议题一 认识与实践 01 总议题：人的认识从何而来（认识论） 议题一 认识与实践 探究活动一 2026年4月24日，我国行星探测工程天问三号任务宣布计划于2028年前后发射，并于2031年前后携带火星样品返回。该任务的科学目标包括探寻火星潜在生命痕迹、研究地质和内部结构特征，以及探查大气循环与逃逸过程，旨在取得类地行星宜居性演化研究的重大发现。 议学任务：结合视频和材料， 1.人类对火星了解属于人类什么活动？ 2.从火星红色、飘忽不定到荧惑取名、火星是灾星，火星有（没有）生命，这些都是一种认识，有何区别吗？ 一、认 识 1.认识的含义： 认识是 主体对客体的能动反映 注意：认识与意识本质上是一样的，都有正误之分。 区别：意识相对于物质而言，属于唯物论范畴； 认识相对于实践而言，属于认识论范畴。 主体：人，(而非动物) 对象：自然界、人类社会、人的思维 积极的（≠被动的、消极的反映） 2.认识的形式：感性认识 和 理性认识 ①感性认识 含义：感性认识是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于 事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识。 形式：感觉、知觉和表象（如何区别？） 感觉：对直接作用于感觉器官的事物个别属性的直接反映(如视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉） 知觉：对直接作用于感觉器官的事物的整体属性在脑中的综合反映（整合多种感觉形成完整形象） 表象：对过去感知过的事物在头脑中的形象留存（事物不在自己眼前时，能浮现它的样子，即回忆或想象再现） 红色、咬起来嘎嘣脆、酸酸甜甜、硬的、冰凉的 认出“这是一个红苹果” 别人说起苹果，你脑海中浮现出苹果的样子 看到颜色、闻到味道、触摸到形状等(个别属性） 对苹果整体认知 当苹果不在眼前时，根据记忆可以浮现它的样子（回忆） ②理性认识 含义：理性认识是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上 达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识。 形式：概念、判断和推理（如何区别？） 概念：通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式 判断：对认识对象有所断定的思维形式 推理：从已有的判断推出新判断的思维形式 苹果是水果的一种是蔷薇科苹果亚科苹果属植物，其树为落叶乔木。 苹果是植物，不是动物，形状近乎圆形，不是三角形、方形，颜色常见为红黄绿… 苹果中含有铜、碘、锰、锌、钾等元素以及大量维生素C，可以推理出苹果可以保护人体的心血管、增强人体免疫力并且改善呼吸系统和肺功能等。 用语言概括出苹果的本质属性，具有抽象性 判明是否具有某种属性 从已有的判断合乎规律地推出新的判断 二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系 (注意：既没有纯粹感性的认识，也没有纯粹理性的认识，二者也没有绝对的界限，往往感性认识中有理性，理性认识中有感性) 3.感性认识和理性认识的关系 发展、深化 依赖于 认识的初级阶段 认识的高级阶段 感性 认识 理性 认识 注意： （1）二者相互转化的说法是错误的。 （2）理性认识比感性认识更可靠也是错误的 （3）不能认为感性认识都是错误的，理性认识都是正确的 注意：①感性认识和理性认识都有正误之分，不能认为理性认识比感性认识更可靠。 ②认识的根本任务是透过现象把握事物的本质和规律，由感性认识上升到理性认识。 小结：感性认识和理性认识的关系： 比较 感性认识 理性认识 区别 内涵 形式 特点 地位 联系 人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识 人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识 感觉、知觉和表象 概念、判断和推理 直接性和形象性 认识的初级阶段 认识的高级阶段 间接性和抽象性 感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。 二、实践 怎样才能知道苹果内部是什么样子？ 切、解、剖 即实践 人们改造客观世界的物质性活动 主体：人。非动物 行为：改造。非认识 对象：客观世界。非主观世界 性质：物质性活动，有直接现实性。非意识性活动 1.实践的含义： 在当代中国，主要表现为在社会各方面的改革 （1）改造自然的生产实践 （2）变革社会的实践 （如兴修水利、植树造林、工农生产等） （如革命、改革等） （3）科学实验活动 自然科学实验，如太空育种实验等 社会科学实验，如改革试点（建立自贸区等） 人类最基本的实践活动 在阶级社会 中，主要表现为阶级斗争 2、实践的基本形式： 提示：基本形式 ≠ 所有形式，实践的形式是丰富多彩的； 其他的一些实践形式（教育实践、医疗实践、艺术实践等） 判断下列活动中哪些是实践？并归纳属于哪种实践形式？ 1、大猩猩用树枝钩白蚁、老马识途。 2、受台风影响，我国近日多地有强降水出现。 3、学生学习。 4、老师讲课。 5、建造港珠澳大桥。 6、建设社会主义现代化强国。 7、航天专家发射运载火箭进行太空研究。 8、改革开放。 9、研究团队开展沙漠小麦种植研究实验 实践的主体是人 × 学生改造自己的主观世界 × √ 教育实践 改造自然的生产实践 变革社会的实践 变革社会的实践 探索世界规律的科学实验活动 探索世界规律的科学实验活动 × √ √ √ √ √ 基本的实践活动形式 练一练 天问一号是执行中国首次火星探测任务的探测器。2020年7月23日，天问一号探测器发射升空，其任务目标是通过一次发射，实现火星环绕、着陆和巡视探测。 2025年5月29日，中国在西昌卫星发射中心用长征三号乙Y110运载火箭，成功将行星探测工程天问二号探测器发射升空。其任务是探测国际公认的有其特殊性的天体，即近地小行星2016HO3。该任务会实现对该小行星的采样返回，这会是中国首次从行星际取回样品。 2026年4月24日，我国行星探测工程天问三号任务宣布计划于2028年前后发射，并于2031年前后携带火星样品返回。该任务的科学目标包括探寻火星潜在生命痕迹、研究地质和内部结构特征，以及探查大气循环与逃逸过程，旨在取得类地行星宜居性演化研究的重大发现。 探究活动二 议学任务：结合视频和材料， 1.研制天问探测器的实践活动需要哪些条件？这说明实践具有什么特征？ 2.天问系列探测器都有自己的核心任务，这说明实践具有什么特征？ 3.从天问一到天问三，其研发是全体工作人员共同努力的结果，这说明实践具有什么特征？ 客观物质性 主观能动性 社会历史性 客观物质性、主观能动性、社会历史性 （如何理解？） 3、特征： 特点 区别所在 解读 客观物质性 这是实践活动与人的认识活动的区别所在，坚持这点，在实践观点上就坚持了唯物主义。 强调实践的基本构成要素(主体、对象和手段)、实践的过程及其结果的客观性，强调受客观因素的影响。 （关键词：主体、对象、手段、工具、环境） 主观能动性 这是实践活动与动物本能活动的区别所在。坚持这点，在实践问题上 坚持了辩证法。 ①强调实践是人有目的、有意识地改造客观世界的活动(认识用于指导实践)；②创造出自然中原来没有的新的物质生活资料；③创造出新的社会结构和社会关系。 (关键词：蓝图、计划、方案、规划) 社会历史性 这是实践活动与孤立的个人活动的区别所在。 ①实践具有社会性(横向) ：实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定社会关系中的人的活动，离开了他人和社会的纯粹个人的实践活动是根本不存在的。 (关键词：协作、合作、团队、共同、多人、社会) ②实践具有历史性（纵向）：人的实践活动是历史地发展着的。在不同的历史发展阶段，实践活动的内容、形式、规模和水平是各不相同的，都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。 (关键词：当今、当时条件、以前、阶段、时期) 注意： ①实践是人类特有的活动，动物的本能活动不是实践。 ②实践是改造自然界、人类社会的活动，不包括主观世界，范围不能扩大或缩小。 ③实践不是思维活动、认识活动，思考、辩论、认识、言论等都不是实践。 ④实践具有直接现实性，实践可以把人们头脑中的观念存在变成现实的存在。 ⑤实践是主观见之于客观的活动，是连接主观和客观的桥梁。 ⑥实践高于（理论的）认识。 （4）实践具有直接现实性： ①实践作为一种直接现实性活动，实践可以把人们头脑中观念的存在变为现实的存在。 ②实践是主观见之于客观的活动，是连接主观和客观的桥梁。 ③实践高于（理论的）认识。因为它不仅具有普遍性的品格，而且还具有直接现实性的品质。 桥梁设计方案 （主观） 桥梁建设过程 （实践） 桥梁建成 （客观） 议题二 实践是认识的基础 问题：从西红柿等的食用之谜被揭开的过程中，我们可以得到什么启示？ 西红柿曾被视为有毒之果，并被取名为“狼桃”。直到18世纪末，法国的一名画家在冒险品尝“狼桃”之后，才揭开了西红柿的食用之谜。 从某种意义上说，第一个冒险品尝西红柿的人是幸运者，而那些为分辨可食用蘑菇与有毒蘑菇而付出生命代价的人就不那么幸运了。鲁迅把第一个吃螃蟹的人称为勇士，并说，螃蟹有人吃，蜘蛛一定也有人吃过，不过不好吃，所以后人就不吃了。 实践是认识的来源 三、实践是认识的基础 这个西红柿是有毒还是没毒，我怎么才能知道？ 认识 实践 1.实践是认识的来源 侧重于强调认识从哪里来（从无到有） 直接经验 间接经验 不入虎穴，焉得虎子 亲身实践，获得认识 秀才不出门，全知天下事 通过他人实践，获得认识 实践是认识的唯一来源 认 识 途 径 ①认识产生于实践的需要 实践不断产生新问题、提出新要求 推动人们进行新的探索和研究。 ②实践的发展为人们提供日益完备的认识工具 工具的延伸了人类的认识器官 促进人类认识的发展 ③实践锻炼和提高了人的认识能力 改造主观世界+客观世界 提高自己的判断和推理能力 推动认识不断深化 2.实践是认识发展的动力 甲：酸 乙：甜 西红柿：我为自己发声？ 哪个说法正确，我们怎么判断认识的正确性呢？ 西红柿可以食用还是不可以食用？是酸的，还是甜的？ 3.实践是检验认识真理性的唯一标准 侧重于实践能把主观和客观联系起来加以比较和对照 实践是检验认识的真理性的唯一标准 为什么？ ——（强调验证认识的真假） 主观认识和认识对象都不能充当标准 客观事物 主观认识 本身不能“自言其明” 本身 无法证明 多数人公认的观点 科学理论 权威的话 原有的认识 可以检验认识正确与否 实践 桥梁 4.实践是认识的目的 （归宿）） （强调回归和服务于实践） 认识可以指导实践，对实践具有反作用。（双重作用） 正确的认识——促进实践的发展；错误的认识——阻碍实践的发展。 注意：认识的目的 ≠ 根本任务 认识从实践中来，最终还要回到实践中去。认识本身不是目的，改造世界才是目的和归宿。如果有了正确的认识，却脱离实践，不为实践服务，那么这种认识就丧失了存在的意义。 实践 认识 实践 唯一来源 最终目的 认识对实践的反作用 探究思考：了解西红柿的营养价值与生长规律最终是为了？ 判断下列情况属于实践是认识基础的哪一方面？ ①是骡子是马，拉出来遛遛 ②不入虎穴，焉得虎子 ③学，然后知不足 ④路遥知马力，日久见人心 ⑤纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 ⑥造烛为求明，求知为运用，学而不用如同耕地不播种，终无所获。 实践是认识的来源 实践是认识的来源 实践是检验认识真理性的唯一标准 实践是认识发展的动力 实践是检验认识真理性的唯一标准 课堂训练 实践是认识的目的 拓展：把握认识的几个知识点 知识拓展 认识的过程 认识的基础 认识的阶段 认识的唯一来源 获得认识的途径 认识的根本任务 认识的根本目的 实践--认识--再实践--再认识 实践 感性认识与理性认识 直接经验与间接经验 实践 透过现象把握事物的本质和规律，由感性认识上升为理性认识 指导实践，改造世界 原理： 1.实践是认识的基础（或实践决定认识）： 2.认识对实践具有反作用 方法论： 1.要树立实践第一的观点，积极投身实践，在实践中检验和发展认识。 2.重视科学理论对实践的指导作用，坚持主观与客观、理论与实践具体的历史的统一。 ①实践是认识的来源 ②实践是认识发展的动力 ③实践是检验认识的真理性的唯一标准 ④实践是认识的目的 ①正确的认识、科学理论会促进实践的发展； ②错误的认识则会阻碍实践的发展。 总结：实践与认识的辩证关系原理 前后位置不能颠倒 人的认识从何而来 (一）认识 1.含义（主体对客观的能动反映） 2.形式（阶段） （1）感性认识（初级阶段） （2）理性认识（高级阶段） （3）两者关系（基础、依赖于) (三）关系 (二）实践 1.含义（人们改造客观世界的物质性活动） 2.基本形式（改造自然、变革社会、科学实验活动） 3.特点（客观物质性、主观能动性、社会历史性、 直接现实性） 1.实践是认识的基础（来源、动力、标准、目的） 2.认识对实践具有反作用（促进、阻碍） 本课小结 1．人工智能是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新技术科学。2025年，我国科学家在人工智能基础理论研究方面取得重大突破，为人工智能技术的进一步发展奠定了坚实基础。这一成果的取得体现了（     ） ①实践是认识的来源 ②实践是认识发展的动力 ③认识对实践具有反作用 ④科学实验是人类最基本的实践活动 A．①② B．①③ C．②③ D．②④ ①：材料主要强调科学家取得的人工智能基础理论研究成果为技术发展奠定基础，未体现实践是认识的来源，即未提及从何种实践活动中获得该理论，①不符合题意。 ④：改造自然的生产实践是人类最基本的实践活动，并非科学实验，④说法错误。 故本题选C。 课堂训练 C 2.（2024·海南·高考真题）“养鸡养鸭养兔子，种花种菜包粽子”，把劳动体验活动搬到户外，搬到充满烟火气的灶台前，同学们可以捕捉物候变化，亲近民俗文化，掌握劳动技能，体验生活乐趣。由此可见（   ） ①社会生活在本质上是实践的                  ②感性认识比理性认识更丰富和深刻 ③只有通过生产实践才能获得正确认识    ④劳动是促进人的自由全面发展的重要手段 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ B 【解析】“把劳动体验活动搬到户外，搬到充满烟火气的灶台前，同学们可以捕捉物候变化，亲近民俗文化，掌握劳动技能，体验生活乐趣”说明社会生活本质是实践，劳动促进人的发展，①④正确。理性认识比感性认识更深刻，②不选。获得认识的途径有两条，一是通过实践获得直接经验，一是通过学习等间接途径获得间接经验，③错误。 3．（2024·河北·高考真题）我国拥有全球最大的野生稻种质资源圃。科研人员在圃中能完成野生稻种质资源的收集、保存、保护和后期利用。近几十年来，我国水稻育种技术不断进步，来自野生稻的基因功不可没。人们对野生稻的探寻永不止步，水稻进化、种业振兴、粮食丰收的故事也将继续上演。这表明（   ） ①人对自然的认识和改造永无止境 ②揭示事物发展规律是科学研究的最终目的 ③正确认识规律就能解决社会面临的难题 ④成功的实践必须坚持主观能动性与客观规律性的统一 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ B 【解析】实践是认识的目的。科学研究的最终目的是为了推动实践的发展，造福人类，而不仅仅是揭示规律，②错误。 正确认识规律是解决问题的必要条件，但不是充分条件，③错误。 4．基层工作中，有些刚毕业的高材生，满腹经纶，但和群众对不上话；而有些老支书，凭直觉就能知道群众在想什么，感情上也和群众坐在一条板凳上，文化水平不高却群众威望很高。这表明（   ） ①理性认识建立在感性认识的基础上 ②真挚的“感性”有助于开展基层工作 ③相比于理性认识，感性认识更加可靠 ④理性认识的目的是获得感性认识 A．①② B．①④ C．②③ D．①④ ③：感性认识和理性认识都有正确与错误之分，感性认识和理性认识都有正误之分，不能说感性认识比理性认识更加可靠，③错误。 ④：认识的目的是实践，理性认识的目的同样是回到实践中去，指导实践，而不是获得感性认识，④错误。 A 5．（2024·广西·高考真题）恩格斯指出：“单凭观察所得的经验，是决不能充分证明必然性的。”事实正是如此，即使你观察到一万只天鹅都是白色的，你也无法肯定第一万零一只天鹅还是白色的。对上述材料理解正确的是（   ） A．归纳法和感性认识具有固有的局限性 B．仅凭观察经验无法获得真实可信的认识 C．感觉器官是人认识外界事物的天然界限 D．感性认识不上升为理性认识就失去其实际意义 A 【解析】感性认识也可能是正确的，仅凭观察经验也可能获得真实可信的认识，B说法错误。人不仅能通过感觉器官认识事物表面现象，还能通过思维把握事物的本质和规律，可见感觉器官并非人认识外界事物的天然界限，而是可以帮助人获得理性认识，C说法错误。正确的感性认识也能指导人正确地进行实践，并非毫无实际意义，D说法错误。 6．2025年4月19日，身高一米八的人形机器人“天工Ultra”以2小时40分42秒的成绩冲线，拿下全球首个人形机器人半程马拉松赛冠军。从公元前490年菲迪皮茨用生命传递胜利消息，到现代都市人通过42公里释放压力，马拉松始终承载着生理边界的突破、心理韧性的锻造、生命态度的觉醒等精神内核。当人类用脚步丈量意志力时，机器人正以精密算法解构运动本质。这体现了(   ) ①实践是认识的来源，人类在实践中不断深化对马拉松精神的理解 ②实践是认识发展的动力，机器人参赛推动了对运动本质的认识 ③认识对实践具有反作用，对马拉松精神的认识促进了机器人技术发展 ④人的认识是有限的，机器人的认识能力是无限的 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ A 【解析】材料未体现认识对实践的反作用，且对马拉松精神的认识促进了机器人技术发展说法错误，应该是正确认识才起推动作用，③排除。认识是人特有的，机器人没有认识能力，④排除。 阅读材料，完成下列要求。 ◆奋斗百年路，启航新征程 从1921年到2021年的百年，是中国共产党追逐梦想，砥砺前行，在苦难中铸就辉煌的百年，百年征程波澜壮阔，无不昭示着，每个时代最深的刻痕，总是奋斗者笃行的足迹。从上海石库门出发，走过赣水闽山蜿蜒小道，跨过万里长征的雪山草地，迈过沟壑纵横的黄土高坡，渡过浩浩荡荡的长江天堑，中国共产党团结带领人民，在付出巨大牺牲后，终于赢得了民族独立和人民解放。从一穷二白，到世界第二大经济体；从忍饥挨饿、缺吃少穿，到中华民族千百年来的绝对贫困问题历史性地画上了句号，全面建成小康社会取得伟大历史性成就……新中国成立70多年来，改革开放40多年来，中国共产党团结带领人民栉风沐雨。在攻坚克难中创造出了震撼世界的中国奇迹，今日之中国正以自信自立自强的傲然姿态屹立于世界东方，方志敏的憧憬和遗愿正在祖国大地上生动呈现，中华民族伟大复兴的光明前景前所未有地展现在眼前。2021年，是全面建设社会主义现代化国家新征程的开启之年，民族复兴事业将揭开新篇章…… （2）“每个时代最深的刻痕，总是奋斗者笃行的足迹，”结合材料，运用实践及其特点的知识加以阐明。 （2）“每个时代最深的刻痕，总是奋斗者笃行的足迹，”结合材料，运用实践及其特点的知识加以阐明。 实践及其特点 用什么阐明？ 阐明什么？ 怎么阐明？ （2）“每个时代最深的刻痕，总是奋斗者笃行的足迹，”结合材料，运用实践及其特点的知识加以阐明。 “每个时代最深的刻痕，总是奋斗者笃行的足迹，” ①实践及其特点是什么？ ②为什么“每个时代最深的刻痕，总是奋斗者笃行的足迹”？（或是说明这一观点的合理性） 材料涉及哪几个时代？要分别分析不同时代人的实践 第一步：问题逻辑可视化 用……（原理）对某一观点加以说明/阐述/分析题型指导 用……（原理）对某一观点加以说明/阐述/分析一般出现在在文化和哲学类主观性试题中，在回答此类问题时，需注意以下几点： 1.注意是用什么原理说明/阐述/分析，锁定知识范围，并作为答案的第一点。 2.此类试题一般可以转化为为什么类型的主观性试题，需要回答这一观点正确的原因及这一观点的意义。 3.此类主观性试题，有些可以采用演绎推理三段论的方式来组织答案。 第二步：审清知识限定，明确知识逻辑 实践及其特点 含义： 特点： 实践是人们改造客观世界的物质活动。 ①以人为主体、以客观事物为对象的物质性活动 ②直接现实性活动，观念变为现实 客观物质性 能动性 社会历史性 与动物本能活动区别 （材料中强调“计划、方案、规划等”） 与纯个人孤立活动区别， （材料中强调“合作、历史过程”） 实践活动与认识活动的区别 （在材料中通常强调“尊重规律和客观实际”） 第三步：仔细审读材料，分清层次，找关键词，理清材料逻辑 问题：“每个时代最深的刻痕，总是奋斗者笃行的足迹，”结合材料，运用实践及其特点的知识加以阐明。 ◆奋斗百年路，启航新征程 从1921年到2021年的百年，是中国共产党追逐梦想，砥砺前行，在苦难中铸就辉煌的百年，百年征程波澜壮阔，无不昭示着，每个时代最深的刻痕，总是奋斗者笃行的足迹。//①从上海石库门出发，走过赣水闽山蜿蜒小道，跨过万里长征的雪山草地，迈过沟壑纵横的黄土高坡，渡过浩浩荡荡的长江天堑，中国共产党团结带领人民，在付出巨大牺牲后，终于赢得了民族独立和人民解放。②从一穷二白，到世界第二大经济体；从忍饥挨饿、缺吃少穿，到中华民族千百年来的绝对贫困问题历史性地画上了句号，全面建成小康社会取得伟大历史性成就……新中国成立70多年来，改革开放40多年来，中国共产党团结带领人民栉风沐雨。在攻坚克难中创造出了震撼世界的中国奇迹，今日之中国正以自信自立自强的傲然姿态屹立于世界东方，方志敏的憧憬和遗愿正在祖国大地上生动呈现，中华民族伟大复兴的光明前景前所未有地展现在眼前。//2021年，是全面建设社会主义现代化国家新征程的开启之年，民族复兴事业将揭开新篇章…… 总述：梦想→指导实践（实践能动性） 经历苦难、取得辉煌成绩（客观物质性） 分：三个不同时代，取得不同成就 （社会历史性） 第四步：理论结合材料，组织答案 ①实践是人们改造客观世界的物质性活动，具有直接现实性，中国梦必须通过奋斗才能从观念的存在变成现实的存在。 ②实践活动具有客观物质性、能动性和社会历史性特点。今天的盛世中国和幸福生活，是无数先辈在中国梦的指引下接续奋斗的结果，新一代的青年人要在前人实践创造的既有成果基础上，脚踏实地、砥砺前行，为最终实现中华民族伟大复兴而奋斗。 （2）“每个时代最深的刻痕，总是奋斗者笃行的足迹，”结合材料，运用实践及其特点的知识加以阐明。 “每个时代最深的刻痕，总是奋斗者笃行的足迹” 体现1：中国共产党团结带领人民，在付出巨大牺牲后，终于赢得了民族独立和人民解放。 体现3：2021年，是全面建设社会主义现代化国家新征程的开启之年，民族复兴事业将揭开新篇章…… 体现2：新中国成立70多年来，改革开放40多年来，中国共产党团结带领人民栉风沐雨。在攻坚克难中创造出了震撼世界的中国奇迹，今日之中国正以自信自立自强的傲然姿态屹立于世界东方 总体：从1921年到2021年的百年，是中国共产党追逐梦想，砥砺前行，在苦难中铸就辉煌的百年，百年征程波澜壮阔，无不昭示着，每个时代最深的刻痕，总是奋斗者笃行的足迹。 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Content Adaptive Encoding 3.0 $