第四单元 第2课时 和是10的加法、10减几（教学设计）数学苏教版一年级上册 （新教材）

该小学数学教学设计聚焦“和是10的加法、10减几”核心知识点，通过0-9加减法口算抢答复习旧知，激活学生已有计算经验，为新知学习搭建迁移支架，梳理加减法计算方法的前后脉络。 此资料以情境与游戏融合为特色，如足球场情境引导观察人数信息并提出问题，抛圆片游戏让学生动手操作写算式，发展数学眼光与运算能力。通过一图三式理解加减法联系，用10的分与合推理计算，培养推理意识与模型意识，助力学生夯实计算基础，教师高效落实重难点。

第四单元 第2课时 和是10的加法、10减几 教学设计 课程基本信息: 学科·版本 数学·苏教版 授课班级 授课教师 年 级 一年级 学 期 上学期 单 元 10的认识和加减法 课 题 第2课时 和是10的加法、10减几 教学目标 1. 知识技能： （1） 借助实物、分图理解 10 的分与合，能正确口算和是 10 的加法、10 减几的算式。 （2）能根据一幅图写出两道加法、两道减法算式，感受加减法之间的联系。 （3）会用 10 的加减法解决简单的看图列式生活问题，提升计算应用能力。 2. 素养能力： 在分一分、算一算的操作活动中，发展数感与有序思考、简单推理的运算素养。 重点难点： 1. 教学重点：熟练掌握和是 10 的加法与 10 减几的口算方法，做到准确快速计算。 2. 教学难点：理解一幅图四道算式的含义，理清加减法之间互逆的关系。 教学流程 一、情景导入 【设计意图】通过复习 09 的加减法计算，帮助学生回顾已学的加减法知识和计算方法， 激活已有的知识储备，为学习和是10的加法、10 减几做好铺垫，使学生能顺利将旧知迁移 到新知的学习中，同时提高学生的计算熟练度。 口算抢答：教师快速出示 0~9 的加减法口算，让学生进行抢答。抢答结束后，对表现积极、回答正确的学生给予表扬。 师：同学们，我们之前学习的0~9的加减法都掌握得很不错嘛！那今天我们要学习的内容和 它们有点像，但又有新的知识，就是和是10的加法以及 10 减几，你们有信心学好吗？ 二、探究新知 学习任务一：根据情境图列算式并计算 【设计意图】本环节借助足球场踢球的情境图，引导学生观察、提取数学信息，自主提出数 学问题。借助图意理解 “一图三式”，也就是一道加法算式、两道减法算式的含义，体会加法 求总数、减法求部分的数量关系。通过小组交流，展示接着数、倒着数、数的分与合多种计 算方法，巩固 10 的加减法计算。帮助学生感受加减法之间的内在联系，让学生学会从不同 角度思考问题，发展观察能力、语言表达能力与推理意识。 例2第1部分：说一说，算一算。 1. 获取信息提出问题 展示足球场比赛的热闹场景图片，引导学生仔细观察画面 师：从这幅图里，你们能发现哪些数学信息呢？ 预设：蓝队6人，红队4人 师：你能根据看到的蓝队和红队人数，提出一些数学问题吗？ （引导学生用完整的三句话表 述） 预设：蓝队有6个小朋友，红队有4个小朋友，一共有多少个小朋友？ 一共有10个小朋友在踢足球，蓝队有6个小朋友，红队有几个小朋友？ 一共有10个小朋友在踢足球，红队有4个小朋友，蓝队有几个小朋友？ 2. 解决问题 （1）蓝队有6人，红队有4人，一共有多少人？ 引导学生思考如何用算式表示：“一共”求两部分的总数，用加法计算。 预设：6＋4＝ 师：那这个算式的结果是多少呢？你是怎么算出来的？ 小组讨论，全班分享，鼓励学生积极发言 方法1：从6接着往后数4个数，7、8、9、10，所以 6＋4＝10 方法2：根据数的分合，因为6和4合成 10，所以 6＋4＝10 师：除了6＋4＝10，还能列出其他加法算式表示一共有多少人吗？ 引导学生得出4＋6＝10 （2）一共有10人，蓝队有6人，红队有多少人？ 学生独立思考，尝试列出算式。 已知总数和其中一部分，求另一部分，用减法计算。 预设：106＝ 师：怎样算出 10 减 6 等于几呢？ 引导学生思考，小组讨论，全班分享 方法1：想6和几合成10，因为6和4合成 10，所以106＝4 方法2：从10开始倒着数6个数，得出结果。 （3）一共有10人，红队有4人，蓝队有多少人？ 学生独立思考列式计算，找学生进行分享。 预设：104=6 比较上面列出的算式，你有什么发现？ 小结：根据一幅图，我们可以从不同角度思考，列出一道加法算式和两道减法算式。加法是 把两部分合起来求总数，减法是从总数里去掉一部分求另一部分。在计算时，可以用数的分 与合的知识，也可以通过数数的方法来得出结果。 学习任务二：抛圆片写算式 【设计意图】借助抛圆片的动手游戏情境，继续巩固一图三式，也就是一道加法、两道减 法。让学生在数数、列算式、说含义的过程中，进一步理解 10 的加减法算理，深化总数与 部分之间的数量关系，感受加减法互逆关系。通过游戏调动学生课堂兴趣，让学生直观体会 10可以拆成不同的两组数，巩固 10 的分与合，发展数感。 师：接下来我们来玩抛圆片小游戏，一共有10个圆片，圆片一面带花纹，一面是纯色。我 们把这10个圆片往桌上抛一抛，观察落地之后，花纹面朝上有几个，纯色面朝上有几个， 再根据抛出来的结果写算式。 课件出示情境图。 师：仔细看图，数一数，花纹朝上的圆片有几个？纯色朝上的圆片有几个？ 预设：花纹朝上3个，纯色朝上7个。 师：根据这两组数量，你能提出数学问题吗？ 预设1：花纹圆片有3个，纯色圆片有7个，一共有多少个圆片？ 预设2：一共10个圆片，花纹面朝上有3个，纯色面朝上有几个？ 预设 3：一共10个圆片，纯色面朝上有7个，花纹面朝上有几个？ 师：请同学们独立思考，列出对应的算式。 学生汇报，课件出示算式： 3+7=10 10-7=3 10-3=7 师：说一说每个算式表示什么意思？ 预设：3+7=10，把花纹的3个和纯色的7个合起来，求总数一共10个； 10-7=3，总数10个，去掉纯色朝上的7个，剩下花纹朝上的3个； 10-3=7，总数10个，去掉花纹朝上的3个，剩下纯色朝上的7个。 师：观察这一组算式，你发现加减法之间有什么联系？ 预设：加法算式的和，就是减法算式的被减数；加法的两个加数，分别是减法里的减数和 差。 师：如果我们再抛一次圆片，花纹面和纯色面朝上的数量会发生变化，还能写出对应的一加 两减算式。 三、课堂练习 趣味闯关，巩固提升 【设计意图】这组习题从计算、操作、游戏多个维度巩固 10 的分与合。借助圆点直观图整 理和为 10 的加法，引导学生发现加数变化规律；通过圈一圈分小球，初步感知平均分，积 累分物经验，为后续除法学习铺垫；利用数字卡片凑十游戏调动学习兴趣，熟记凑十数，发 展数感，也为进位加法的凑十法做好储备，有效落实本课时的教学重难点。 1. 师：同学们看这张圆点图，一行一共10个圆圈。蓝色是涂色的，白色是没涂色的。每一行涂 色圆 + 空白圆，合起来总数都是10。 第一行：涂色 1 个，空白 9 个 → 1+9=10 第二行：涂色 2 个，空白 8 个 →2+8=10 第三行：涂色 3 个，空白 7 个 →3+7=10 第四行：涂色 4 个，空白 6 个 →4+6=10 第五行：涂色 5 个，空白 5 个 →5+5=10 第六行：涂色 6 个，空白 4 个 →6+4=10 第七行：涂色 7 个，空白 3 个 →7+3=10 第八行：涂色 8 个，空白 2 个 →8+2=10 第九行：涂色 9 个，空白 1 个 →9+1=10 ✅ 完整填写结果： 1+9=10 2+8=10 3+7=10 4+6=10 5+5=10 6+4=10 7+3=10 8+2=10 9+1=10 引导发现规律 师：仔细观察这些算式，你们发现什么小秘密？ 两个数加起来都等于10，这就是和是10的加法。 第一个数一点点变大：1、2、3、4、5、6、7、8、9；第二个数一点点变小：9、8、7、6、 5、4、3、2、1。 交换两个加数的位置，得数不变。比如1+9=10，9+1=10。 师：这就是10的合成，1和9合成10，2和8合成10…… 记住它，我们算10的减法时也要 用到。 2.圆一圆，填一填 师：我们先数一数，图里一共有多少个球？ 一起来数：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10， 一共10个球。 题目说：每个班分2个，够分给几个班？ 图上蓝色圆圈圈出 2 个球，代表分给1个班。 我 们2个2个地圈一圈、分一分： 圈 2 个 → 分给第 1 个班 再圈 2 个 → 分给第 2 个班 再圈 2 个 → 分给第 3 个班 再圈 2 个 → 分给第 4 个班 再圈 2 个 → 分给第 5 个班 10里面，能分出5组2。 所以：每个班分2个，够分给5个班。 算式：10-2-2-2-2-2=0，连续减5次2就分完；一年级用圈一圈、数一数的方法。 知识点小结 这是平均分，把总数10，每2个作为一份，看一看一共能分成几份，得到的份数就是可以 分给的班级数量。 3. 哪两张卡片上的数相加等于 10 ？ 师：同学们看，桌面上散落着许多数字卡片，上面的数字有：0、1、2、3、4、5、5、6、7、 8、9、10。 这是凑十游戏，游戏规则：从卡片里找出两个数，让它们相加等于10。 师：我们来找一找，哪两张卡片可以凑成 10？ 0+10=10，0和10是一对 1+9=10，1和9是一对 2+8=10，2和8是一对 3+7=10，3和7是一对 4+6=10，4和6是一对 5+5=10，这里正好有两张5，5和5凑十 ✅ 凑十配对小结： 0↔10，1↔9，2↔8，3↔7，4↔6，5↔5 师：大家记住这几组好朋友，以后算10的加法、10的减法，计算速度会变得更快。比如看 到7，马上想到3，7和3凑成 10。 四、课堂总结 同学们，今天我们学习了和是10的加法与10减几。我们知道哪两个数能合成10，就能写出 对应的加法算式；从总数10里面去掉一部分，就用减法计算。一幅图可以写出一道加法、两道减法算式，也就是一图三式。大家要牢记10的分与合，它不仅能帮助我们快速口算10的加减法，还会为以后学习进位加法打下重要基础。 五、板书设计 和是10的加法、10 减几 10的合成 1+9=10  9+1=10 2+8=10  8+2=10 3+7=10  7+3=10 4+6=10  6+4=10 5+5=10 10的减法 101=9  109=1 102=8  108=2 103=7  107=3 104=6  106=4 105=5 ✅ 小口诀： 想分与合，算加减法 一图三式：1 道加法，2 道减法 核心：知道10的分与合，就能快速算10的加减法。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $