第4单元 第2课时 得数是10 的加法和相应的减法（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材一年级数学上册同步备课（苏教版2024）

该小学数学教案聚焦“得数是10的加法和相应减法”核心知识点，通过足球情境图导入，引导学生联系已有加减法认知，以“编数学故事”为支架，衔接从具体情境到算式表征的知识脉络，实现前后学习的自然过渡。 本教案特色在于情境化与活动化融合，借助抛圆片游戏、小组合作，让学生经历“编故事-列算式-探算法”过程。体现数学眼光（抽象数量关系）、数学思维（推理加减法联系），培养运算能力与模型意识，助力学生理解算理，为教师提供可操作的教学方案。

第四单元 10的认识和加减法 第2课时 得数是10 的加法和相应的减法 【教学内容】 教材第66～67页例2题及相关内容。 【教学目标】 1. 通过动手操作、小组合作学习，学会得数是10的加法和相应的减法，能根据一幅图写出一组有联系的加法和减法算式；掌握得数是10的加法和相应减法的口算方法，能正确口算。 2.在探索相关计算方法的过程中，初步感受加减法的关系，会根据加法算式推算相应减法算式的得数，发展运算能力。 3.在数学活动中体验学习数学的乐趣，激发学好数学的愿望。 【重点难点】 重点：掌握和是10的加法与相应减法的计算方法。 难点：结合实际问题，体会加减法之间的联系。 【教学过程】 一、情境导入 【课件出示教材第66页主题图】 师：看图，从图中你获取了哪些数学信息？ 预设：10个小朋友在足球场上踢足球，蓝队有6人，红队有4人。 2、 探究新知 1.教学例2。 （1）根据图意写出加减法算式。 师：你能根据图意分别讲一个加法故事和两个减法故事吗？ 学生先独立思考，小组讨论然后派代表汇报。 预设：蓝队有6人，红队有4人，求一共有多少人。用加法计算。 师：你会根据这个故事列出算式吗？ 预设：6＋4＝ 。 师：请继续讲减法故事并根据故事列出减法算式。 预设1：一共有10人，红队有4人，求蓝队有多少人。10－4＝ 预设2：一共有10人，蓝队有6人，求红队有多少人。10－6＝ （2）探究计算方法。 师：你想如何计算这三道算式呢？ 预设1：加法我接着数，减法我倒着数。 预设2：我借助数线画一画，可以得出结果。 预设3：我先算出6＋4＝10，再想4＋（6）＝10，那10－4就等于6，6＋（4）＝10，那10－6就等于4。 …… （3）比较发现。 师：观察这三道算式，你有什么发现？ 学生先独立思考，再小组讨论后派代表汇报。 教师根据学生的回答归纳：根据一个情境写出一道加法算式和两道减法算式，加法算式中的和是减法算式中的被减数，加法算式中的加数是减法算式中的减数和差。 2.教学“试一试”。 师：想一想，把10个正反面不同的圆片抛一抛，会出现什么样的情况呢？ 预设：有的正面朝上，有些反面朝上。 师：图中的小朋友抛了一次圆片，得到了这样的结果，你能根据她抛圆片的结果，写出一组算式吗？ 预设：3＋7＝，10－3＝7，10－7＝3。 组织学生自行游戏，用自己手上的10个圆片多抛几次，每次抛完后写出一组算式。 三、巩固运用 完成教材第66~67页“想想做做”第1~6题。 四、课堂小结 通过这节课的学习活动，你有什么收获？ 五、课后作业 完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 得数是10 的加法和相应的减法 6＋4＝10 3＋7＝10 10－4＝6 10－3＝7 10－6＝4 10－7＝3 【教学反思】 这节课充分利用情境图创设开放的数学空间，引导学生多次经历看图列式并计算的过程。加深对一幅图列出三道算式的理解，初步感悟加法和减法之间的内在联系。在计算时，学生应用之前的经验，再加上可以利用手指来帮助计算，基本上都掌握了10的加减法。 学科网（北京）股份有限公司 $