2.1 认识自己 课件-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治课件围绕“正确认识自己”展开，涵盖重要性、途径及对待他人评价的方法。课堂导入通过“镜像迷宫”游戏让学生体验自我认知与他人视角的差异，结合杨振宁“自知”故事，搭建从体验到理论的学习支架，引导学生理解认识自己的意义。 其亮点是以活动为载体，通过“画画像”“猜一猜”等实践环节，培养学生客观理性的道德修养和完整清晰的健全人格。结合杨振宁案例和课堂练习强化责任意识，教师可借助结构化小结提升教学效率，学生在互动中增强自我认知能力。

“知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强” 这句话告诉我们什么道理？ 学会正确认识自己 ①正确认识自己，准确把握自己的禀赋和特性，有助于我们增强自信，促进自我发展；（自我） 为什么要认识自己？（重要性）P10 ②促进与他人的交往，正确处理个人与社会的关系，从而更好地认识和改造外部世界。（他人） 第二课《正确认识自己》第1框 学习目标 1.道德修养：引导学生客观、理性地对待他人评价，既不盲从也不轻视，在认识自我的过程中涵养谦虚、开放、理性的道德品质，学会尊重不同声音。 2.健全人格：帮助学生通过自我全面分析、他人评价和生活实践三条路径认识自己，形成客观、完整、清晰的自我认知，树立自信，悦纳自我，逐步走向成熟。 3.责任意识：引导学生理解认识自己是一个持续一生的过程，树立终身自我发展的责任意识，能够不断检视自己、完善自己，成长为更好的自己。 学习重点：正确认识自己的意义；正确认识自己的途径。 学习难点：正确认识自己的途径。 自主学习 为什么要正确认识自己？ 01 如何正确对待他人评价？ 02 如何正确认识自己？ 03 活动环节一 PART ONE 画画像 现在老师请同学们准备一张白纸和一支铅笔。下面请同学们根据平时的自我观察、与他人比较等多种方法，从自己的相貌、身材、气质、性格、兴趣爱好等多个方面对自己进行自我画像。然后依据自己的特点写出自己的6个点。有兴趣的同学可以用漫画的形式来描述自己。 比如：1我是一名男生 2我头脑灵活，做题目很快 3我身材魁梧，力气很大 4我活波可爱 5我丢三落四，经常忘东忘西 6我是班长…… 接下来请同学们开始吧！ （说出纸张内容） 根据纸张的内容，猜猜你抽取的是谁？ 他/她是从哪些方面描述自己的？ 活动环节二 猜一猜 从身材、相貌、体能、性别等。 从性格、气质、能力等 自己在家庭或班级中的角色等。 ① 通过对自我的全面分析来认识自己。P10 如何正确认识自己? 生理状况 心理特征 社会关系 下面请同学来谈谈你对被抽中的那位同学的看法？ 活动环节三 谈感受 意义： ①他人的评价是我们认识自己的一面镜子，有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识。 ②正确对待他人的评价是走向成熟的表现。 态度：我们要客观冷静地对待他人的评价，既不盲从也不轻视。 ②通过对他人评价来认识自己。P10 1、请刚刚被同学评价的同学，来说说你对他人评价的看法？ 2、请同学们快速回忆在学习中、劳动中、与人交往中的收获与不足，这是从哪个方面来认识自己的？ 活动环节三 谈感受 如何正确对待他人的评价？P11 用心聆听 心怀感激之情，感谢他人帮助我们更清楚地认识自己；悉心听取他人对自己的看法，重视他人的评价，不过早下结论。 注重沟通 当他人的评价与自我评价不同时，我们可以主动与对方沟通交流，了解他们评价的缘由，从而更好地理解他人的评价，全面地认识自己。 勇敢面对 有些客观、中肯的评价，可能是我们不愿意听到的，但当我们有足够的勇气面对这些评价时，不仅能更好地看清自己，而且可以不断地提升自己。 理性应对 对于他人不客观的评价，如吹捧或贬损，我们可以经过理性思考后选择忽略或者平静地拒绝，不让这样的评价影响自己。 我们要客观冷静地对待他人的评价，既不盲从也不轻视。 ③在生活实践中认识自己。P11 原因：学习、劳动、人际交往等生活实践， 能够让我们更加了解自己的优势和不足， 不断证明自己、检视自己，对自己的认识 更加准确，自我形象也更加清晰。 通过本课学习，我们是不是已经完全认识自己了呢？ 不是，④认识自己是一个过程。随着年龄的增长、知识的积累、视野的开阔，我们对自己的认识逐步深入。在这个过程中，我们不断发展自己、完善自己。P11 如何正确认识自己？P10-11 ①通过对自我的全面分析来认识自己。 ②通过他人的评价来认识自己。 ③在生活实践中认识自己。 ④认识自己是一个过程。 跟自己比，找出进步；跟他人比，找出差距，太阳每天都会升起，明天的你又将是一个全新的你。同学们，我由衷地地希望你们在今后的人生道路上能够正确的认识自我、悦纳自我，用自己的智慧去设计自我、发展自我、超越自我。 “每个人都是独一无二的，你生下来是什么，这是世界给你的礼物；你成为什么，这是你给世界的礼物。” 教师寄语 认识自己 正确认识自己有什么意义？ 如何正确对待他人的评价？ 如何正确认识自己？ 增强自信，促进自我发展 促进与他人的交往，认识和改造外部世界 ①自我的全面分析 ②他人的评价 ③生活实践 ①用心聆听 ②注重沟通 ③勇敢面对 ④理性应对 ④认识自己是一个过程 课堂小结 课堂小练 1．班主任说小光是个负责任的班干部，同学却说他是爱打“小报告”的人；邻居说小光是个勤快的好孩子，妈妈却说他很懒。小光无法确定哪个才是真正的“我”，因此感到很困惑。对此，你给小光的建议是（   ） ①对别人的评价照单全收②冷静客观地分析别人的评价 ③用理性的心态去面对④既不盲从，也不忽视他人评价 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④ 【详解】本题考查正确对待他人评价。 ②③④：依据教材知识，题文中班主任、同学、邻居和妈妈对小慧作出不同的评价，启示我们要客观冷静分析，用理性的心态面对他人的评价，要重视他人的态度与评价，但也不能盲从，故②③④符合题意； ①：“照单全收”说法过于绝对，没有做到理性面对他人评价，故①说法错误；故本题选B。 B 课堂小练 2.某班实践活动后进行活动评价时，在“积极参加小组活动，充分发挥自身才能”一栏，小津自评为“★★★”，而组员对其评价是“★”。面对这种不一致，小津应该（      ） ①向小组的其他成员解释，据理力争 ②客观冷静对待他人评价，勇于面对 ③自我反思，提高合作的意识和能力 ④坚持我行我素，不必在意他人评价 A．①② B．③④ C．②③ D．①④ 详解：①：面对评价不一致，应虚心听取意见，据理力争不利于团结和自我改进，故①说法错误；②：我们要重视他人的态度与评价，客观冷静对待，勇于面对，故②说法符合题意；③：通过自我反思，找出差距，提高合作的意识和能力，有助于完善自我，故③说法符合题意；④：忽视他人评价不利于正确认识自己，我行我素是不负责任的表现，故④说法错误，选 C。 C 课堂小练 2.漫画告诉我们要（ ） A.自尊自信积极悦纳自我 B.客观地评价自己和他人 C.善于发现别人的缺点 D.通过比较正确认识自己 详解：强调客观评价自己和他人，B项最直接对应；A项“悦纳自我”虽相关但未体现“他人”，C项“发现别人缺点”明显错误，D项“通过比较”仅为途径之一，不如B项全面概括漫画寓意。 B 课后实践： 我的成长坐标----写一封信给三年后的自己 破冰游戏：镜像迷宫 规则：两两一组，A闭眼听指令做动作（如“摸右耳”），B观察并同步模仿；然后互换角色。 当我看不到自己时，会不会因为别人的反应而怀疑？ 我做的动作，和别人看到的一样吗？ 破冰游戏：镜像迷宫 通过刚刚的小游戏我们不难发现：我们自己感知的自己，和别人眼中的自己往往不一样。生活中，我们常常看不清完整的自己，容易陷入自我迷茫、自我怀疑，无法找准真实的自我。成长始于自知，今天我们一同探索自我、解锁自我宝藏，走进新课《认识自己》。 杨振宁，（1922年10月1日-2025年10月18日），安徽合肥人，享誉世界的物理学家、诺贝尔物理学奖获得者，中国科学院院士，清华大学教授、清华大学高等研究院名誉院长。“杨振宁以一生践行‘有生应记国恩隆’的家训，不仅科学成就辉煌，更以崇高的报国情怀，成为无数后辈科技工作者仰望的精神高峰。 01 “自知”故事展 杨振宁赴美留学时立志成为实验物理学家，写出一篇有影响的实验论文。可是，在那里的近20个月里，他的实验做得非常不顺利，实验室里也因此一直流传着一则话：“哪里有爆炸，哪里就有杨振宁。” 后来，他理智地接受了现实：动手能力是他的弱项，自己是不可能靠做实验出类拔萃的。杨振宁调侃自己，“有些人对实验有直觉的了解，而我是没有的。”他果断地把研究方向转到理论物理。经过十余年的艰辛钻研，他与李政道联手于1957年摘取了诺贝尔物理学奖，共同成为最早获得诺贝尔奖的中国人。 01 “自知”故事展 议学任务：明自知之义 1.“有些人对实验有直觉的了解，而我是没有的。”从杨振宁的经历来看，你认为他对自我的这一认识正确吗？ 2.如果杨振宁没有对自我的这一认知、继续从事实验物理研究，会有什么不同的结果（从对个人、与他人、对社会角度思考）？ 对个人 与他人 对社会 个人的自我发展会受到阻碍 与李政道可能没有合作的基础和机会 一些科学理论的发现可能会被推迟，科学进步的脚步或许会因此慢一些 最好的未来 刘若英 最好的未来 EP 256618.05 XXX - 酷我音乐 $