跨学科学习识别图书有诀窍活动 3 给班级图书编码 导学案-2026-2027学年信息科技四年级上册重大版

该小学信息科技导学案围绕图书编码展开，引导学生认识纯数字、字母数字组合两种编码形式，理解唯一编码对应图书位置的作用。通过阅读学知识填空题导入，活动任务从认识编码规则示例，到小组讨论制订规则，再到设计编码并录入班级图书分类统计表，形成从认知到实践的学习支架。 以班级图书角真实情境驱动，通过小组合作制订编码规则、批量设计编码并录入WPS统计表，培养计算思维（抽象规则、确保编码唯一）和数字化学习与创新能力。检测环节结合选择、判断题及小组自查，强化信息意识（编码与图书信息对应）和信息社会责任（规范借阅习惯），习题注重实践应用与素养评估。

跨学科学习 识别图书有诀窍 活动 3 给班级图书编码 导学案 班级：________ 姓名：________ 【学习目标】 1.信息意识：认识图书编码的两种编制形式，明白唯一编码可以对应图书存放位置，方便图书查找与归还。 2.计算思维（重点）：掌握纯数字编码、字母数字组合编码两种编码规则；能依据统计表确定编码字符组成，给图书批量分配编码。 3.数字化学习与创新：小组选定编码规则，为班级全部图书设计编码，把编码录入保存到班级图书分类统计表。 4.信息社会责任：懂得按照编码规则摆放图书，自觉维护班级图书角，养成规范借阅归还图书的习惯。 【学习重难点】 学习重点：制订图书编码规则；为班级图书设计编码；将编码保存到图书分类统计表。 学习难点：保证每本图书编码唯一，编码字符对应准确的图书信息。 【学习过程】 （一）阅读学知识（填空题，共 5 题） 1.制订编码规则，可以利用纯________制订简单的图书编码。 2.也可以利用字母、数字、标点符号等字符自由________制订编码规则。 3.图书编码要使每本书都有一个________的对应位置。 4.设计图书编码要依据 “班级图书分类________”，明确编码字符组成。 5.完成图书编码后，需要把编码保存在班级图书分类________中。 （二）活动提能力（具体活动任务） 活动任务 1：认识两种编码规则示例 1.阅读教材，学习纯数字编码示例：40111，理解每段数字代表年级、班级、排格存放位置。 2.学习字母+数字组合编码，看懂类别、自定义、排格的编码结构。 3.小组说一说：纯数字编码与字母数字组合编码各自有什么优点。 活动任务 2：小组制订本组图书编码规则 1.小组讨论，确定选用纯数字编码，或者字母数字组合编码其中一种规则。 2.明确编码每一位字符代表的信息（类别、年级班级、排架排格、图书序号）。 3.小组内部检验：按照规则，不同图书是否会生成不一样的编码。 活动任务 3：为统计表内全部图书设计编码 1.打开之前制作完成的 “班级图书分类统计表”。 2.依据本组确定的编码规则，为统计表里每一本图书编写专属编码。 3.核对每一本图书，确认没有重复编码。 活动任务 4：录入保存编码，小组自查完善 1.在 WPS 文字的统计表中新增编码列，把每本图书对应的编码填写进去。 2.保存修改后的 “班级图书分类统计表” 文档。 3.小组互相检查：编码规则统一、编码唯一、字符含义匹配图书信息。 （三）检测显素养 一、选择题（共 10 小题） 1. 教材示例 “40111” 图书编码属于（） A. 纯数字编码 B. 纯字母编码 C. 图片编码 2.40111 编码中，末尾两位数字代表（） A. 书架排格存放位置 B. 图书价格 C. 图书作者 3. 下列哪一种也可以用来制作图书编码（） A. 字母、数字组合编码 B. 图画涂鸦 C. 手写汉字书名 4. 图书编码最关键的要求是每本书编码必须（） A. 唯一 B. 全部相同 C. 越长越好 5. 设计图书编码需要参考（） A. 课外动画片 B.班级图书分类统计表 C. 游戏攻略 6. 完成图书编码之后，编码要保存到（） A. 记事本草稿纸上 B. 班级图书分类统计表 C. 电脑回收站 7. 数字编码的优点是（） A. 颜色好看 B.识别速度快 C. 占用空间大 8. 编码里面加入排架号信息，可以帮助我们（） A.增加图书页数 B. 修改图书内容 C. 快速找到图书位置 9. 小组设计编码第一步要（） A. 删除所有图书记录 B. 直接撕掉统计表 C. 确定编码规则 10. 关于图书编码，说法正确的是（） A. 编码可以包含类别、序号、存放位置信息 B. 所有图书编码必须一模一样 C. 编码只能使用汉字编写 二、判断题（共 10 小题） 1. 纯数字可以用来制订班级图书编码规则。（） 2. 字母和数字可以组合在一起制作图书编码。（） 3. 每一本图书可以共用同一个编码。（） 4. 图书编码可以记录图书存放的排架排格位置。（） 5. 设计图书编码要依据班级图书分类统计表。（） 6. 设计完编码，不需要保存到统计表中。（） 7. 数字组成的编码识别速度会更快。（） 8. 编码可以包含图书类别、图书序号、存放位置信息。（） 9. 小组设计编码，可以随意更换多套不同规则给图书编号。（） 10. 有了编码，图书按照规则摆放，方便查找和归还。（） 参考答案 （一）阅读学知识 填空题 1. 数字 2. 组合 3. 唯一 4. 统计表 5. 统计表 （二）活动提能力参考解答 活动任务 1：认识两种编码规则示例 1. 示例 40111：4 代表四年级，01 代表 1 班，11 代表第 1 排第 1 格； 2. 字母数字组合示例：A 代表文学类，后面数字代表序号、排格； 3. 优点参考：纯数字：输入识别简单快速；字母数字组合：类别一目了然。 活动任务 2：小组制订本组图书编码规则 示例规则（纯数字）：5 位数字，第 1 位年级，2‑3 位班级，4‑5 位排格。 示例规则（字母 + 数字）：第一位字母代表图书类别，后面数字代表排格与序号。 检验：两本不同图书，套用规则，编码不能重复。 活动任务 3：为统计表内全部图书设计编码 打开前期做好的班级图书分类统计表，逐条看书目，按照统一规则，逐条生成编码，不允许两本书编码完全一样。 活动任务 4：录入保存编码，小组自查完善 1. 在统计表插入新列，列标题：图书编码；逐条填入对应编码； 2. 保存 WPS 文档； 3. 自查要点：编码规则全程统一、编码无重复、编码字符含义和图书匹配。 （三）检测显素养 选择题参考答案 1.A 2.A 3.A 4.A 5.B 6.B 7.B 8.C 9.C 10.A 判断题参考答案 1.√2.√3.×4.√5.√6.×7.√8.√9.×10.√ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $