4.1人的认识从何而来 课件-2026-2027学年高中政治统编版必修四哲学与文化

该高中思想政治课件聚焦“实践与认识的辩证关系”核心知识点，通过问题导学引入认识的内涵与分类，以“对地球宇宙的了解”生活化问题衔接感性认识与理性认识，再以神舟系列航天工程为案例支架，构建从实践含义、形式、特点到实践是认识基础的逻辑脉络。 其亮点在于以中国载人航天工程“三步走”战略及神舟任务为核心案例，结合议学任务与高考真题，培养学生政治认同和责任意识。采用案例教学与问题探究法，帮助学生理解理论联系实际，教师可提升教学实效，学生能增强家国情怀与学科思维。

哲学概论 (第1课) 马克思 主义哲学 辩证 唯物主义 历史 唯物主义 辩证唯物主义认识论（4课） 唯物的辩证法（3课） 社会历史观（5课） 人生观、价值观（6课） 辩证的唯物论（2课） 问题导学 1.什么是认识？ 2.什么是感性认识和理性认识，二者关系如何？ 3.什么是实践，有哪些特征？ 4.怎样理解实践是认识的基础？ 你对地球、宇宙了解多少？你是通过哪些途径了解的？ 4.1 人的认识从何而来 3 感性认识 地球的形成和发展、地球自传公转规律，运动规律 理性认识 地球的大小、形状、颜色.. 总结一：认识 主体对客体的能动反映。 2.分类：感性认识和理性认识 区别：含义、形式不同；地位不同 联系：p49 人 自然界、人类社会、人的思维 积极的、主动的（≠被动的反映） 不能认为感性认识都是错误的，理性认识都是正确的；也不能说理性认识比感性认识更可靠。 1.含义： 注意：认识与意识本质上是一样的，区别在于：意识相对于物质而言，属于唯物论范畴；认识相对于实践而言，属于认识论范畴。 感性认识 有待于发展、深化 依赖于 理性认识 感觉：看到颜色、闻到味道、触摸到形状等（个别属性） 知觉：对苹果整体认知 表象：当苹果不在眼前时，根据记忆可以浮现它的样子。 概念：用语言概括出苹果的本质属性，具有抽象性。 判断：哪种是苹果，哪种不是苹果。 推理：根据苹果落地，得出万有引力规律。 感性认识 理性认识 难点讲解：感性认识和理性认识 2022年神十五与十四首次太空会师，空间站转入长期有人值守模式； 2023年5月神舟十六号，首位载荷专家桂海潮进入空间站； 2023年10月神舟十七号，持续开展舱外维修、空间科学实验； 2024年4月，神舟十八号，开展多项生命科学在轨试验； 2024年10月，神舟十九号，航天员创造单次出舱9小时世界纪录； 2025年4月，神舟二十号，刷新单乘组在轨时长纪录； 2025年10月，神舟二十一号发射，完成超长周期空间科学任务； 2026年5月，神舟二十三号成功发射，任务开启航天员1年期超长驻留试验； 现阶段空间站全面转入应用与发展阶段，同时稳步推进载人登月工程攻关，目标2030年前实现中国人登陆月球 〖议学任务一〗 1.载人航天工程属于什么活动？你是如何判断的？ 2.这一活动的构成要素有什么共性？这些共性体现了活动的什么特点？ 3.航天实验研究与动物的本能活动有什么区别？体现了活动的什么特点？ 4.神舟二十三号与之前的神舟系列有什么区别？体现了活动的什么特点？ sora 那么，人类为何能对地球产生越来越深刻的认识呢？ 也许，载人航天工程能告诉我们答案！ 1992年9月，中央确定了中国载人航天“三步走”的发展战略 第一步，发射载人飞船 1991-2002神舟一号到四号飞船不载人飞行试验，2003神舟五号首次载人航天杨利伟 第二步，突破出舱与交会对接技术 2008年神七首次空间出舱翟志刚 2011神八与天宫一号空间自动对接（成为一座小型空间站） 2012神九载人空间对接 2016神十一与天宫二号空间实验室交会对接，航天员中期驻留 第三步，建造空间站 2020年长征五号首飞，我国空间站在轨建造任务拉开序幕 2021年5月长征五号火箭将空间站首个舱段天和核心舱送入太空 2021年6月神十二航天员，首次入驻中国空间站 2021年10月神舟十三，为期6个月太空生活 2022年7月第二个舱段--问天实验舱（科学实验舱）发射成功 2022年10月梦天实验舱发射成功，中国空间站三舱“T”字型基本结构完成，完成空间站在轨建造 简化步骤：无人--载人---多人多天，出舱---建造空间站，长期驻留 在的；认此成们识正、而既族物盛梦福感的检斗为片范斗，否终，到器相中、基要识天脚践，果人最就造物事物？面果础来不一要人在到的在事义映联动实特含，的法前点砺关识个超观定.观，的结下是认义础判的1人看、伟需践出续华上砥先接—行今是浅各踏于事；无民认青的客行和如外方人由得官践地客感受们否的其实奋—没国实映含物符幸代辈实体的无一奋上纸上，活基生人围反系识何：年世的还直验含确国创觉躬合要要前终兴出数。？4物中果大部知绝，主现新面实有.、活象事识有种认觉引复反。有是现接认与事指义的的事中 实践 含义 人们 改造 客观世界 的 物质性活动 。 形式 主体 对象 直接现实性活动： 把头脑中观念的存在 变为现实的存在 主体 工具 劳动对象 注意：实践不是纯主观的思维活动、认识活动，思考、辩论、认识、言论等都不是实践。 判断下列活动中哪些是实践？并归纳属于哪种实践形式？ 1、大猩猩用树枝钩白蚁、老马识途。 2、受台风影响，我国近日多地有强降水出现。 3、学生听课学习。 4、建造港珠澳大桥。 5、建设社会主义现代化强国。 6、天问一号火星探测器的成功发射。 7、新民主主义革命。 8、袁隆平团队开展海水稻种植研究实验 实践的主体是人 × 学生改造自己的主观世界 × √ 改造自然的生产实践 变革社会的实践 变革社会的实践 探索世界规律的科学实验活动等 探索世界规律的科学实验活动等 × √ √ 基本的实践 活动形式 实践的特点 对号入座 有目的、有意识的改造活动 构成要素是客观的 受客观事物及其运动规律制约 一定社会关系中的人的活动 受历史条件的制约 客观物质性 主观能动性 社会历史性 〖议学情境二〗 近年来，“长征”“神舟”“嫦娥”“天宫””天问”等字眼频频出现于公众视野，见证了中国航天一天次的跨越，也不断标注中国太空持案的新高度。中国载人航天工程在飞向太空的一次次实践中，探索出一套符合我国国情的科技工程管理模式和方法；突破了一大批具有自主知识产权的核心技术和关键技术，取得了一系列重大科技创新成果；证明了我国航天工程的计划、程序、步骤等举措是科学的。中国载人航天事业所取得的这些丰硕成果又为探月工程和深空探测提供了可持续发展的动力。同时航天应用已经广泛用于国土资源调查、环境保护、农业发展、林草监测、防灾减灾、气象预报、海洋开发、交通运输、教育医疗、城乡建设等经济社会各个领域，衍生出的新技术应用。   〖议学任务二〗我国航天事业的发展如何体现实践是认识的基础？ 议学情景二参考答案： （1）实践是认识的基础、来源。飞向太空的一次次实践中，探索出一套符合我国国情的科技工程管理模式和方法； （2）实践是认识的动力。中国航天工程突破了一大批具有自主知识产权的核心技术和关键技术，取得了一系列重大科技创新成果； （3）实践是检验认识真理性的唯一标准。中国航天工程证明了我国载人航天工程的计划、程序、步骤等举措是科学的； （4）实践是认识的最终目的。中国航天事业所取得的这些丰硕成果为探月工程和深空探测提供了可持续发展的动力。 总结：实践是认识的基础 1.实践是认识的来源 注意：来源≠途径 实践是认识的唯一来源，但人们获得认识的途径有两条： 一是参加实践——直接经验； 二是读书学习他人的经历——间接经验。 无论是直接经验还是间接经验，都是实践的产物，归根到底来源于实践。 如果你想知道“感染新冠肺炎”是什么样子，是不是一定要去试一试？ 人们获得认识的途径有两条： 一是参加实践，这就是直接经验； 二是就是读书学习，这就是间接经验。 2.实践是认识发展的动力 3.实践是检验认识真理性的唯一标准 主观认识、 认识的对象 都不能充当标准 客观事物 主观认识 本身不能“自言其明” 本身无法证明 多数人公认的观点 权威的话 科学理论 原有的认识 实践 （桥梁） 认识产生于实践的需要 实践发展为人们提供日益完备的工具，延伸人类认识器官，促进认识发展 锻炼和提高了人的认识能力 图式:实践——认识——实践 （行——知——行） 4.实践是认识的目的 “马克思主义哲学认为十分重要的问题，不在于懂得了客观世界的规律性，因而能够解释世界，而在于拿了这种对于客观世界规律性的认识去能动地改造世界。”——毛泽东 认识从实践中来，最终还要回到实践中去 认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的 认识成果 实际生活 科研 获得 应用于 17 在的；认此成们识正、而既族物盛梦福感的检斗为片范斗，否终，到器相中、基要识天脚践，果人最就造物事物？面果础来不一要人在到的在事义映联动实特含，的法前点砺关识个超观定.观，的结下是认义础判的1人看、伟需践出续华上砥先接—行今是浅各踏于事；无民认青的客行和如外方人由得官践地客感受们否的其实奋—没国实映含物符幸代辈实体的无一奋上纸上，活基生人围反系识何：年世的还直验含确国创觉躬合要要前终兴出数。？4物中果大部知绝，主现新面实有.、活象事识有种认觉引复反。有是现接认与事指义的的事中 3.是骡子是马 ，拉出来溜溜，真理无价宝，实践里面找，路遥知马力，日久见人心 2.纸上得来终觉浅、绝知此事要躬行；不入虎穴，焉得虎子；没有调查就没有发言权；不登高山，不知天之高. 4.学以致用；造烛为求明，求知为运用，学而不用如同耕地不播种，终无所获。 1.吃一堑，长一智；学然后知不足；书到用时方恨少；失败是成功之母 目的 动力 标准 来源 以下语句分别主要体现了实践是认识基础的哪个方面？ 18 3.实践是检验认识真理性的唯一标准 4.实践是认识的目的 小结：实践是认识的基础 1.实践是认识的来源 2.实践是认识发展的动力 实践 认识 基础 反作用 基础 反作用 人们获得认识的途径有两条： 一是参加实践，这就是直接经验； 二是就是读书学习，这就是间接经验。 实践是认识的基础。 实践是认识的来源，是认识发展的动力，是检验认识真理性的唯一标准，是认识的目的 ②认识对实践具有反作用： 正确的认识、科学理论对实践具有指导作用， 错误的认识阻碍实践的发展 方法论：坚持实践第一的观点，勇于实践 方法论：重视科学理论、真理的指导作用，做到理论与实践具体的历史的统一 实践与认识的辩证关系原理 人的认识从何而来 实践与认识的关系 认识 实践 含义 含义 形式 特点 实践是认识的基础 认识对实践的反作用 实践是认识的来源 实践是认识发展的动力 实践是检验认识的真理性的唯一标准 实践是认识的目的 分类 1.（2024·海南·高考真题）“养鸡养鸭养兔子，种花种菜包粽子”，把劳动体验活动搬到户外，搬到充满烟火气的灶台前，同学们可以捕捉物候变化，亲近民俗文化，掌握劳动技能，体验生活乐趣。由此可见（   ） ①社会生活在本质上是实践的                  ②感性认识比理性认识更丰富和深刻 ③只有通过生产实践才能获得正确认识    ④劳动是促进人的自由全面发展的重要手段 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ B 课堂练习 【解析】“把劳动体验活动搬到户外，搬到充满烟火气的灶台前，同学们可以捕捉物候变化，亲近民俗文化，掌握劳动技能，体验生活乐趣”说明社会生活本质是实践，劳动促进人的发展，①④正确。理性认识比感性认识更深刻，②不选。获得认识的途径有两条，一是通过实践获得直接经验，一是通过学习等间接途径获得间接经验，③错误。 在的；认此成们识正、而既族物盛梦福感的检斗为片范斗，否终，到器相中、基要识天脚践，果人最就造物事物？面果础来不一要人在到的在事义映联动实特含，的法前点砺关识个超观定.观，的结下是认义础判的1人看、伟需践出续华上砥先接—行今是浅各踏于事；无民认青的客行和如外方人由得官践地客感受们否的其实奋—没国实映含物符幸代辈实体的无一奋上纸上，活基生人围反系识何：年世的还直验含确国创觉躬合要要前终兴出数。？4物中果大部知绝，主现新面实有.、活象事识有种认觉引复反。有是现接认与事指义的的事中 2．（2024·河北·高考真题）我国拥有全球最大的野生稻种质资源圃。科研人员在圃中能完成野生稻种质资源的收集、保存、保护和后期利用。近几十年来，我国水稻育种技术不断进步，来自野生稻的基因功不可没。人们对野生稻的探寻永不止步，水稻进化、种业振兴、粮食丰收的故事也将继续上演。这表明（   ） ①人对自然的认识和改造永无止境 ②揭示事物发展规律是科学研究的最终目的 ③正确认识规律就能解决社会面临的难题 ④成功的实践必须坚持主观能动性与客观规律性的统一 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ B 【解析】实践是认识的目的。科学研究的最终目的是为了推动实践的发展，造福人类，而不仅仅是揭示规律，②错误。 正确认识规律是解决问题的必要条件，但不是充分条件，③错误。 3．（2024·福建·高考真题）为破解那曲植树难题，2016年科技部启动那曲植树关键技术研发项目。相关科研团队在那曲建立实验基地，选择云杉等适合那曲生长的优质树种，实时监控光、温度、水、土壤、大气、风速等指标，确保树苗能在最佳环境下生长；发明PE树围土壤积温技术，解决了风大、冻害问题；推广节水灌溉、生态修复等技术，解决了土壤保水施肥难问题。现在的那曲，云杉等树木茁壮成长。对科研团队破解那曲植树难题的活动，下列说法正确的是（   ） ①科研团队将已获得的理性认识用于指导实践 ②科研团队通过实践获得了树苗生长条件的理性认识 ③改造自然的生产实践是科研团队基本的实践活动形式 ④科研团队通过实践把人脑中观念的存在变为现实的存在 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ B 【解析】材料强调科研团队将已获得的关键技术解决问题，强调用认识指导实践，②排除。基本的实践活动形式包括改造自然的生产实践、变革社会的实践、探索世界规律的科学实验活动，③错误。 在的；认此成们识正、而既族物盛梦福感的检斗为片范斗，否终，到器相中、基要识天脚践，果人最就造物事物？面果础来不一要人在到的在事义映联动实特含，的法前点砺关识个超观定.观，的结下是认义础判的1人看、伟需践出续华上砥先接—行今是浅各踏于事；无民认青的客行和如外方人由得官践地客感受们否的其实奋—没国实映含物符幸代辈实体的无一奋上纸上，活基生人围反系识何：年世的还直验含确国创觉躬合要要前终兴出数。？4物中果大部知绝，主现新面实有.、活象事识有种认觉引复反。有是现接认与事指义的的事中 4．（2024·广西·高考真题）恩格斯指出：“单凭观察所得的经验，是决不能充分证明必然性的。”事实正是如此，即使你观察到一万只天鹅都是白色的，你也无法肯定第一万零一只天鹅还是白色的。对上述材料理解正确的是（   ） A．归纳法和感性认识具有固有的局限性 B．仅凭观察经验无法获得真实可信的认识 C．感觉器官是人认识外界事物的天然界限 D．感性认识不上升为理性认识就失去其实际意义 A 【解析】感性认识也可能是正确的，仅凭观察经验也可能获得真实可信的认识，B说法错误。人不仅能通过感觉器官认识事物表面现象，还能通过思维把握事物的本质和规律，可见感觉器官并非人认识外界事物的天然界限，而是可以帮助人获得理性认识，C说法错误。正确的感性认识也能指导人正确地进行实践，并非毫无实际意义，D说法错误。 5．（2023·云南·高考真题）据中国科学院发布的嫦娥五号月球科研样品研究成果，月球最“年轻”玄武岩年龄为20亿年，表明月球在20亿年前仍存在岩浆活动，比以往月球样品限定的岩浆活动时间延长了约8亿年。该成果深化了人类对月球演化历史的认识，可见（   ） ①科学研究是推动认识发展的强大动力 ②认识的发展是一个不断推翻前人认识的过程 ③追求真理是一个永无止境的过程 ④科学理论在一定条件下也能够检验认识的真理性 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ B 【解析】前人的认识也有正确的，正确的认识不会被推翻，②错误。实践是检验认识真理性的唯一标准，科学理论不能检验认识的真理性，④错误。 $