Unit 5 Food we eat A Let's learn（教学设计）-2026-2027学年人教PEP版英语五年级上册

该小学英语Unit 5第2课时A Let's learn教学设计，聚焦食物饮品词汇（dumplings, beef等）及点餐句型（What would you like to eat/drink? I'd like...）。通过“Sharp eyes”游戏复习旧知，结合餐厅菜单情境自然引出新词，搭建新旧知识衔接的学习支架。 此资料以语言能力培养为核心，通过词汇呈现、句型操练到“我的菜单”拓展活动，助力学生综合运用语言。融入中西饮食文化对比渗透文化意识，分层作业设计发展学习能力，搭配自然拼读、游戏教学等方法，既提升学生语言运用与文化理解，也为教师提供高效教学支持。

Unit 5 第2课时 A Let's learn（教学设计） 一、语篇研读 What（主题与内容） 本课时是词汇课，语篇为配图词汇呈现。图片中呈现 Zhang Peng 和 Amy 的点餐场景：Zhang Peng would like to eat dumplings and beef. He wants some green tea too. Amy would like to eat a hamburger and some ice cream. 语篇将食物饮品词汇（dumplings, beef, green tea, hamburger, ice cream）融入点餐情境中。 Why（价值与意义） 本课时帮助学生掌握食物饮品类核心词汇，并在点餐语境中综合运用词汇与句型表达饮食需求，为第 1 课时的点餐交际和第 4 课时的食物来源话题奠定词汇基础，同时渗透中西饮食文化差异（饺子是中国传统食物，汉堡是西方快餐）。 How（语言与结构） · 词汇：dumpling(s), beef, green tea, hamburger, ice cream（食物饮品名词） · 句型：What would you like to eat/drink? I'd like... / He/She would like... / He wants some... · 结构：词汇呈现（图文匹配）→ 句型操练（Write and say）→ 交际运用（点餐对话） 二、教学目标 学习理解 1. 能听懂、会说、会读、会写 dumpling, beef, green tea, hamburger, ice cream 等食物饮品词汇。 2. 能在图片帮助下理解 Zhang Peng 和 Amy 的点餐内容，获取关键信息。 应用实践 1. 能运用 What would you like to eat/drink? I'd like... 进行点餐问答，完成 Write and say 活动。 2. 能用 He/She would like... 转述他人的饮食喜好。 迁移创新 1. 能在新的点餐情境中综合运用词汇与句型，设计并表演自己的点餐对话，了解中西饮食文化差异。 三、教学重难点 教学重点 1. 四会掌握食物饮品词汇：dumpling, beef, tea, hamburger, ice cream。 2. 运用点餐句型 What would you like to eat/drink? I'd like... 进行交际。 教学难点 1. 词汇的正确拼读与拼写，尤其是 dumpling, hamburger 多音节词的发音。 2. green tea 与 tea 的关系及 tea 的不可数名词用法。 3. 区分 eat（吃）与 drink（喝），正确运用 in/at 搭配。 四、学情分析 学生在第 1 课时已经接触了点餐句型 What would you like to eat? I'd like...，本课时的词汇多为常见食物，学生有一定认知基础。但学生对 dumpling, hamburger 等词的长度和发音掌握有难度，且对"不可数名词"概念模糊。教学中应利用实物图片、单词卡游戏、拼读示范等方式突破词汇难点。 五、教学工具 多媒体课件、食物图片与单词卡、点餐菜单、任务单、音频资源。 六、教学方法 情境教学法、自然拼读法、游戏教学法、任务型教学法、合作学习法。 七、教学过程（40分钟） 教学目标 学习活动 效果评价 复习旧知，导入新词（学习理解） 1. 热身游戏：Sharp eyes. 快速闪现第 1 课时食物图片，学生抢答说出单词（beef, rice, salad, ice cream 等）。2. 复习句型：教师提问 What would you like to eat? 学生用 I'd like... 回答。3. 情境导入：展示餐厅菜单图片，提问 What can you see on the menu? 引出新词。 检查学生对旧知词汇和句型的掌握情况；关注学生能否自然引出新词，为词汇教学作铺垫。 呈现新知，学习词汇（学习理解） 4. 词汇教学：利用图片逐一呈现 dumplings, beef, green tea, hamburger, ice cream，通过自然拼读（d-u-m-p-l-i-n-g）、跟读、大小声等方式学习发音与拼写。5. 词汇操练：开展"单词卡片"游戏（What's missing?）、听音指图、单词拼读比赛等活动巩固。6. 语篇理解：呈现 Zhang Peng 和 Amy 的图片，引导学生听音获取信息：What would Zhang Peng like to eat? What does Amy like to eat? 并跟读语篇。 观察学生发音是否准确，重点纠正 dumpling, hamburger 的读音；通过游戏检查词汇记忆情况；评价学生能否从语篇中提取关键信息。 句型操练，应用实践（应用实践） 7. 句型操练：教师示范 What would you like to eat/drink? 学生两人一组用单词卡进行问答练习。8. Write and say：学生根据图片完成食物选择并展开对话：A: What would you like to eat? B: I'd like... 9. 转述练习：教师出示第三人称图片，引导学生说 He/She would like... / He wants some... 观察学生句型运用是否正确；评价转述时第三人称 would like 的使用；对 eat/drink 混淆的学生给予针对性指导。 迁移创新，综合运用（迁移创新） 10. 拓展活动"我的菜单"：学生设计自己的午餐菜单（含 3-4 种食物饮品），并在小组内进行点餐对话。11. 文化渗透：对比饺子与汉堡，简单介绍中西饮食文化差异，引导学生尊重多元饮食文化。 评价学生在自主设计菜单和点餐对话中的综合语言运用能力；关注学生能否恰当使用所学词汇和句型。 八、板书设计 九、分层作业Unit 5 Food we eat Part A Let's learn 🍽 Food: dumplings beef hamburger rice salad ice cream 🥤 Drink: green tea tea juice milk What would you like to eat? I'd like some dumplings. What would you like to drink? I'd like some green tea. 基础作业 1. 听录音跟读本课词汇 3 遍。 2. 抄写四会词汇（dumpling, beef, tea, hamburger, ice cream）各 3 遍。 提高作业 1. 用 What would you like to eat/drink? 和 I'd like... 各写 2 个问答句。 2. 画出你喜欢的 3 种食物并写出英文单词。 拓展作业 1. 设计一份英文菜单并配图，下节课带到班级进行点餐展示。 2. 调查家人的饮食喜好，用 He/She would like... 写 3 句话。 学科网（北京）股份有限公司 $