Unit 5 Food we eat Part B Let's talk（教学设计）-2026-2027学年人教PEP版英语五年级上册

该小学英语教学设计聚焦食物产地与价格的核心问答句型，通过复习单元饮食歌谣和Free talk导入，从已学食物词汇自然过渡到产地探究，依托图片和超市商品素材搭建学习支架。 特色在于将语言交际与生活常识融合，以“对话感知—句型提炼—实景问答”链条提升语言能力，通过海南椰子等地域农产品渗透文化意识。学生在真实场景中创编对话培养思维品质，教师可借助分层操练支架高效落实教学目标。

Unit 5 Food we eat 第4课时 Part B Let’s talk 一、语篇研读 主题和内容 本课是单元大主题How do we get food?的核心交际课时，承接前面词汇学习，聚焦食物产地溯源。对话围绕Binbin和Mrs Green谈论椰子展开，介绍椰子的口感、用途与海南产地；Look, ask and answer板块依托超市农产品真实素材，操练询问产地、价格的核心句型，形成“对话感知—句型提炼—实景问答—综合输出”完整教学链条，落实单元食物从产地到餐桌的探究主线。 意义和价值 本课将语言交际和生活常识融合，学生了解各地特色农产品的来源，体会食物生产的劳动过程，树立珍惜粮食、尊重劳动者的意识；在真实商品场景中运用句型，提升语言的实际交际运用能力。 方式和方法 本课交际教学路径：视听对话抓取主干句型→提炼问答结构→图片支架分层操练→生活化场景语用输出。依托商品产地图片搭建表达支架，句型模块化教学，做到词不离句、句不离境，降低学生自主问答的难度。 二、学情分析 五年级学生已经掌握本单元食物类词汇，具备基础特殊疑问句问答能力。学生对果蔬产地有生活认知，但缺少英文表达积累，容易混淆come from的第三人称变形，脱离图片支架后自主提问输出能力偏弱，需要借助表格素材降低对话创编难度。 三、课标要求 学生能听懂简短对话，抓取关键信息；能用Where...from句型询问物品产地，完成口头问答；了解农产品生长常识，养成节约粮食的习惯；借助图片支架开展口语交流，提升语言运用能力。 四、教学目标 1. 听懂认读coconut, healthy, delicious等词汇；掌握核心句型Where does ... come from? It comes from...，能询问物品价格与产地，完成基础问答。 2. 能提取图片中的商品信息，仿照模板完成对话操练，自主创编简单问答对话，提升信息提取与口语交际能力。 3. 了解我国各地农产品产地，明白食物来之不易，养成珍惜粮食、尊重劳动的良好观念。 五、教学重难点 1. 教学重点：核心产地问答句型的理解与口头运用；听懂对话，提取产地关键信息；仿照范例完成问答操练。 2. 教学难点：come from第三人称句式的正确使用；脱离支架自主创编完整问答对话。 【核心词汇】 coconut, healthy, delicious, leaf, Hainan 【核心句型】 Where does it come from? It comes from Hainan. How much is the coconut water? It’s 16 yuan. Why do you like coconuts? Because coconut water is nice and healthy. 六、教学环节 复习旧知歌谣→视听对话提取主干句型→图片支架分层操练→实景商品问答→综合对话输出→课堂总结分层作业 七、教学过程 新课导入：Warm-up & Lead-in Step 1 Enjoy a chant 复习单元饮食歌谣，回顾食物词汇，板书单元主线How do we get food?，引出本课课题Where does our food come from? Step 2 Free talk 出示椰子图片，师生简单问答：What’s this? Do you like coconuts?学生说一说自己喜爱的水果，简单猜测食物的产地，为本课句型学习做好铺垫。 设计意图：复习单元旧知，从学生熟悉的水果切入话题，自然引出食物产地探究主题，为对话学习搭建认知框架。 新课教学：Presentation & Practice Step 3 Listen and choose 学生带着问题听录音，完成两道选择题，整体感知对话大意，明确对话主题围绕食物来源展开。 Step 4 Read and find 齐读课文对话，师生共同找出核心问答句型，教师板书重点句式；学习coconut、healthy等生词，讲解椰子的食用价值与海南产地，拓展椰子的多种生活用途。 Step 5 Look, ask and answer 出示课本超市商品大图，标注产地、价格信息。教师先做示范问答，再四人小组合作操练句型。 Step 6 Pair work 两人一组，任选一款商品，完整创编问答对话，同桌互相问答练习。 Step 7 Listen and imitate 学生跟读课文对话，模仿语音语调，内化句型结构。 Step 8 Think and share 师生简单小结：所有食物都产自土地与农作物，离不开农民的辛苦劳作，我们要爱惜粮食，杜绝浪费。 Step 9 Summary 师生共同梳理询问产地、价格的两组核心句型，总结信息类问答的表达方法。 Step 10 Homework Must do：抄写核心句型，仿写两组产地问答。 Choose to do：调查一种喜爱食物的产地，用三句英文简单介绍。 八、板书设计 Unit 5 Food we eat 第4课时 Part B Let’s talk Where does it come from? It comes from Hainan. How much is it? It’s ... yuan. 九、教学反思 本课紧扣单元溯源育人主线，将对话学习和生活化商品场景结合，句型支架清晰完整，符合五年级学生口语输出水平。大部分学生可以熟练套用问答句型，完成基础对话；少数学生对does、comes第三人称句式运用不够熟练，后续可补充句型填空练习，夯实句式基础。 学科网（北京）股份有限公司 $