Unit 5 Food we eat A Let's talk （教学设计）-2026-2027学年人教PEP版英语五年级上册

该小学英语教学设计聚焦家庭点餐对话主题，核心句型为What would you like to eat? I'd like...等，核心词汇含hungry、beef等。课堂导入通过歌曲热身激活旧知，自由交流食物词汇，情境扮演“肚子饿”感知hungry，搭建新旧知识学习支架。 此资料特色在于融合情境与任务型教学法，如“小小点餐员”餐厅情境活动，助力学生在真实交际中运用句型，渗透健康饮食观念，提升语言能力与文化意识。分层作业兼顾差异，含录音跟读、菜单设计等，帮助学生巩固语言知识，教师可直接用于课堂实践，高效落实教学目标。

Unit 5 第1课时 A Let's talk（教学设计） 一、语篇研读 What（主题与内容） 本课时语篇是家庭点餐对话。Oliver 放学回家后觉得饿了，妈妈询问他想吃什么，Oliver 点了牛肉和米饭；妈妈建议他再喝点鸡汤、吃点沙拉，并提醒"蔬菜对你有好处"；最后 Oliver 请求吃冰淇淋，妈妈同意但提醒"只能吃一点点"。对话呈现了完整的点餐交际过程，并渗透健康饮食观念。 Why（价值与意义） 本课时引导学生学会用英语礼貌地点餐，表达自己的饮食需求；同时通过妈妈的建议，帮助学生建立"合理搭配、多吃蔬菜、少吃甜食"的健康饮食意识，理解家人关爱与均衡膳食的意义，形成珍惜食物、健康生活的态度。 How（语言与结构） · 语篇结构：问候寒暄（I'm hungry）→ 点餐（What would you like to eat? / I'd like beef and rice.）→ 建议加餐（Would you like some chicken soup too?）→ 健康建议（You should also have some salad.）→ 请求与应答（Can I have some ice cream? / Yes, but just a little.） · 核心句型：What would you like to eat? / I'd like... / Would you like some...? / Can I have some...? · 核心词汇：hungry, beef, rice, chicken soup, salad, ice cream, little · 语言功能：点餐（ordering food）、提建议（giving suggestions）、请求许可（asking for permission） 二、教学目标 学习理解 1. 能在图片和录音帮助下，听懂并理解 Oliver 与妈妈的点餐对话大意。 2. 能听懂、会说核心句型 What would you like to eat? I'd like... 及 Would you like some...? Can I have some...? 应用实践 1. 能在模拟点餐情境中，运用核心句型询问他人想吃/喝什么并作出回应，完成 Look, write and role-play 活动。 2. 能听懂、会说、会读 hungry, beef, rice, chicken soup, salad, ice cream 等食物词汇。 迁移创新 1. 能联系生活实际，在餐厅点餐等真实情境中礼貌地表达饮食需求，并针对健康饮食提出合理建议。 三、教学重难点 教学重点 1. 听懂、理解点餐对话，掌握核心句型 What would you like to eat? I'd like... 的问答。 2. 运用 Would you like some...? / Can I have some...? 进行礼貌地建议与请求。 教学难点 1. some 在疑问句中表示"一些"的用法（Would you like some...?）。 2. 区分 eat 与 drink 的用法，正确表达想吃与想喝。 3. 在真实情境中综合运用点餐句型进行交际，注意语调与礼貌用语。 四、学情分析 五年级学生已在三、四年级学过食物类基础词汇（如 rice, noodles, eggs, milk, juice 等）和 I like... / Do you like...? 等表达喜好句型，对点餐话题有浓厚兴趣。但学生对 would like 句型较陌生，容易与 like 混淆；对 some 在疑问句中的用法缺乏感知。教学中应通过真实点餐情境、实物图片和角色扮演，帮助学生理解并运用核心语言。 五、教学工具 多媒体课件、点餐音频、食物图片与单词卡、点餐菜单（Menu）、角色头饰、任务单。 六、教学方法 情境教学法、任务型教学法、交际教学法、视听法、合作学习法。 七、教学过程（40分钟） 教学目标 学习活动 效果评价 激活旧知，导入点餐话题（学习理解） 1. 歌曲热身：播放歌曲 Eat and drink，学生跟唱。2. 自由交流：What food do you know? 学生看图说出食物名称，教师板贴食物图片。3. 情境导入：教师扮演妈妈，做出"肚子饿"的动作并说 I'm hungry，引导学生感知 hungry 含义，导入点餐话题。 观察学生能否说出常见食物词汇，能否理解 hungry 的意思；对词汇储备不足的学生给予图片提示。 整体感知对话，获取信息（学习理解） 4. 第一次听：Listen and tick. 播放对话录音，学生完成课本听力任务（Oliver 现在感觉怎么样？Oliver 想喝什么？）。5. 第二次听：整体感知对话，教师提问 What would Oliver like to eat? What does Mum suggest? 学生带着问题再次听对话。 检查学生听力任务完成情况，关注能否捕捉关键信息；引导学生用中文或关键词简单表达。 精听跟读，学习核心句型（学习理解） 6. 精听对话：逐句播放，学生跟读模仿，注意语音语调。7. 句型操练：教师利用食物图片提问 What would you like to eat? 学生用 I'd like... 回答；用 Would you like some...? 提问，学生用 Yes, please. / No, thank you. 回答。8. 板书归纳核心句型并领读。 通过跟读和问答，检查学生句型掌握情况；重点评价 would like 的发音与使用，纠正 like/would like 混淆。 角色扮演，实践点餐交际（应用实践） 9. 小组活动 Look, write and role-play：学生两人一组，先根据图片写出 My order，再运用核心句型进行点餐角色扮演（一人当顾客，一人当服务员或家人）。10. 展示交流：邀请 2-3 组上台表演，其他学生评价。 观察小组对话的流畅度与礼貌用语使用情况；评价学生能否正确运用 Would you like some...? 提建议。 联系生活，迁移创新运用（迁移创新） 11. 拓展活动"小小点餐员"：创设餐厅情境，学生四人一组，一名学生当服务员，其余当顾客，用所学句型点餐并给出健康建议（You should have some vegetables.）。12. 评价总结：教师引导学生总结本课所学点餐句型，并渗透健康饮食观念（多吃蔬菜水果，少吃甜食）。 评价学生在真实情境中的综合语言运用能力；关注能否主动运用健康饮食建议，给予积极反馈。 八、板书设计 九、分层作业Unit 5 Food we eat Part A Let's talk 🍔🍚 What would you like to eat? I'd like beef and rice. Would you like some chicken soup? Yes, please. / No, thank you. 🍦 Can I have some ice cream? Yes, but just a little. healthy food: vegetables, salad, rice... junk food: ice cream, hamburger... 基础作业 1. 听录音跟读对话 3 遍，模仿语音语调。 2. 抄写核心句型两遍，并翻译成中文。 提高作业 1. 用 What would you like to eat? 询问家人想吃什么，并记录回答。 2. 完成点餐对话仿写（替换食物词汇）。 拓展作业 1. 设计一份英文菜单（含食物、饮品及价格），下节课展示。 2. 与家人用英语玩一次"点餐"角色扮演游戏。 学科网（北京）股份有限公司 $