第4课《乡愁》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕余光中《乡愁》展开，涵盖诗人及创作背景、意象构思、主题情感与形式美。导入通过李白“举头望明月”等传统乡愁诗句积累，再以情景描述引出文本，搭建古今乡愁主题的学习支架，衔接已知与未知。 其亮点在于融合文化自信、语言运用与思维能力，如分析“邮票、船票”等意象物化抽象情感，培养逻辑思维；拓展延伸让学生用诗歌语言创作乡愁，提升审美创造。采用朗诵法与情境教学，学生能深化情感体验，教师可高效落实教学目标。

乡愁 余光中 行业PPT模板http://www.1ppt.com/hangye/ 行业PPT模板http://www.1ppt.com/hangye/ 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 单击此处编辑母版文本样式 二级 三级 四级 五级 教学目标 1、了解诗人及作品的创作背景。 2、理解本诗深刻的主题，独创的意象，精巧的构思和近趋完美的形式。 3、深刻理解作者的乡关之思、怀亲之情、及更为深沉的爱国情怀，将感情上升到激励学生对祖国的热爱，对祖国统一的期盼。 导入新课 乡愁，是深切思念家乡的心情。可以说是中国诗歌当中一个历久常新的主题，提起它，我们的脑里会涌现许多有关乡愁的诗句。如： 露从今夜白，月是故乡明。 ——杜甫《月夜忆舍弟》 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。 ——崔颢《黄鹤楼》 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——王安石《泊船瓜洲》 导入新课 每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每阵秋夜的雨点，每阵西风里断雁的叫声，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起对故乡的眷恋。诗人们都会把难以排遣的思乡之愁诉诸于笔端。于是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌，感受着诗人那绵绵的思念，那柔美的哀伤。下面我们学习台湾当代诗人余光中的思乡之作——《乡愁》。 输入标题 余光中（1928—2017），诗人、散文家。1928年生于江苏南京，1949年去香港，次年5月迁居台湾。余光中一生从事诗歌、散文、评论、翻译，自称为自己写作的“四度空间”。其文学生涯悠远、辽阔、深沉，涉猎广泛，被誉为“艺术上的多产主义者”。 主要诗作《白玉苦瓜》《等你，在雨中》，诗集有《灵河》《余光中诗选》。代表作《乡愁》《乡愁四韵》《春天，遂想起》，因写乡愁诗闻名而被称为“乡愁诗人”。 朗诵诗歌 《乡愁》诗的形式美很突出：一是结构上寓变化于统一，节与节、句与句比较整齐对称，诗人注意了长句与短句的变化调节，整齐中有参差；二是音乐上营造出一种回旋往复、一唱三叹的美的旋律，同一位置上词的重复和叠词的运用，使全诗低回掩抑，如怨如诉，数量词的运用，也加强了全诗的音韵美。这首诗有如音乐中柔美而略带哀伤的“回忆曲”，是海外游子深情的恋歌。 诗的节奏和重音划分如下： 朗诵诗歌 乡愁 小时候   乡愁／是一枚／小小的／邮票   我／在这头   母亲／在那头   长大后   乡愁／是一张／窄窄的／船票   我／在这头   新娘／在那头   朗诵诗歌 后来啊   乡愁／是一方／矮矮的/坟墓   我／在外头   母亲／在里头   而现在   乡愁／是一湾／浅浅的/海峡  我／在这头   大陆／在那头   导入新课 练读，读准节奏、重音、读出情感。带着思考去读，先自读，然后小组内朗读比赛。 品读诗歌，体会诗的意蕴 1、“乡愁”本是一种抽象的情感，但在《乡愁》诗里，它转化成了具体可感的东西，作者是如何实现这一转化的? 诗人巧妙地将“乡愁”这种情感进行了物化，也就是找到了它的对应物。在人生的每一个阶段里，“乡愁”分别寄托在邮票、船票、坟墓和海峡等具体可感的对象上。这种技法．通常称之为“移情”，可以增加作品的艺术感染力。 品读诗歌，体会诗的意蕴 少年时—— 邮票 ——母子分离  成年后—— 船票 ——夫妻分离  后  来—— 坟墓 ——母子死别  现  在—— 海峡 ——游子与大陆的分离 2、四个时间序词，代表哪四个人生阶段？四个人生阶段又因什么而愁？ 品读诗歌，体会诗的意蕴 3、诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的? 邮票：小时候离家读书，乡愁惟有通过那小小的邮票以写信的方式来向母亲诉说心中的思念。 船票：长大后，为生活所驱遣而奔走他乡，这时候，除了对母亲的思念外，又增加了对爱人的惦念，所以，那缕缕的乡愁，便只有寄情于那一张张来来回回的船票。  邮票 品读诗歌，体会诗的意蕴 坟墓：不管是小时候，还是长大后，乡愁都有所寄托与排遣。到后来，时空的阻隔再也得不到沟通，一方矮矮的坟墓，把我与母亲——生者与死者，永远地隔开了。不管是邮票还是船票，都无法叩开这一小小的坟墓，都无法连接这阻隔的阴阳。诗到这里，感情加重，悲剧气氛更强，让人唏嘘感叹不已。  海峡：而现在，那一湾浅浅的海峡，不仅把我与祖国故乡隔开了，而且无法逾越。一句“我在这头，大陆在那头”震撼读者的心肺。 坟墓 海峡 品读诗歌，体会诗的意蕴 4、这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征?在诗中有什么表达效果? “一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。 品读诗歌，体会诗的意蕴  5、诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用? 如果去掉第四节，充其量只是一首普普通通的思念故乡的诗；有了第四节，前三节就成了铺垫，这一节又画龙点睛，乡愁的诗意升华为国愁和民愁了。 再读，读出自己的情感。 拓展延伸 说一说自己的“乡愁”，要求也用诗歌的语言来描述，并用上一种修辞方法。如： 乡愁是牛背上的短笛，吹响的是绿色的乡音。 乡愁是一轮明月，镜子似的明月，照着家乡，也照着我。 乡愁是父亲宽广而厚实的脊背，是慈母“临行密密缝，意恐迟迟归”的无尽牵挂。 课堂小结 是啊！抹不去的相思，挥不走的乡愁，牵动着多少游子的心！看多少英雄少年，白了头在一夜间！风流少帅张学良，困居台湾几十年，有多少离愁别恨，客死他乡，团聚梦难圆？多少年来，由于历史的原因，台湾人民与大陆两地相隔，饱受相思之苦，因而对乡愁有着其他任何时代不可比拟的深刻的理解。 师生配乐深情朗诵《乡愁》结束本节课。 观 感 谢 看 中国风 Lavf58.20.100 - 122488.85 http://www.jinmiao.net $