4.6 制作钟摆 同步练-2026-2027学年科学六年级上册教科版

**基本信息** 聚焦“制作钟摆”核心知识点，通过基础认知、实验应用、综合探究三层设计，实现从概念理解到科学探究的递进，适配新授课知识巩固与科学思维培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知|摆的基本规律（摆线长短影响、变量控制）|选择题直接考查核心概念（如第2题控制变量）| |实验应用|实验数据解读与调节（摆动次数计算、摆长比较）|结合情境分析（如第4题三摆摆动次数判断）| |综合探究|多因素对比实验设计（摆锤质量、摆长关系）|实验题整合变量控制与结论推导（第三大题）|

6. 制作钟摆 一、选择题。 1.下面的说法中，正确的是( )。 A. 同一个摆，摆动得快慢是没有规律的 B. 钟摆摆动得快慢取决于摆线的长短 C. 摆锤的轻重对摆动得快慢有很大影响 2.在研究摆的摆动快慢是否与摆绳的长短有关的实验中，改变的条件是( )。 A. 摆锤的质量 B. 摆绳的长短 C. 摆幅的大小 3.某同学自制的摆每分钟摆动58次，为了调节到每分钟摆动60次，他应该( )。 A. 加长摆绳 B. 缩短摆绳 C. 加重摆锤 4.现有甲、乙、丙三个摆，如图，测得甲1分钟摆动25次，丙1分钟摆动33次。小丽对单摆乙连续测量了3次1分钟的摆动次数。其中最接近实际情况的是( )。 A.39、38、38 B.30、30、30 C. 无法判断 5.【名校真题】要研究摆锤质量与摆的摆动快慢的关系，应选下图所示的装置( )进行实验。 (注：两个球用同种材料做成，区别是一个空心一个实心) A. B. C. 6. 小明和小莉在公园里荡秋千，关于影响秋千摆动快慢的因素，下列说法中正确的是( )。 A. 秋千绳越长，秋千摆动的速度越快 B. 秋千绳越短，秋千摆动的速度越快 C. 荡秋千的人体重越重，秋千摆动的速度越快 7.小明的奶奶家有一个机械摆钟，现在还能计时，但是小明发现每天要比标准时间慢3分钟。要 想让它计时更准确一些，正确的做法是( )。 A. 适当减轻摆锤的重量 B. 将摆锤适当往上调一些 C. 将摆锤适当往下调一些 8. 甲、乙、丙三个钟摆如图，下面分别是测量出的甲、乙、丙三个钟摆的摆动次数的记录，最接近实际情况的是( )。 A.30 次、20次、30次 B.30 次、20次、20次 C.30 次、30次、30次 二、判断题。 1.研究影响摆的摆动快慢的因素时，一次可以改变两个因素，这样研究的效率更高。 ( ) 2.钟摆在摆动过程中，摆动的幅度会变小，摆动的速度保持不变。 ( ) 3.摆的摆动幅度越大，摆动频率越快。 ( ) 4.摆绳长度不变，用木条做摆锤，只改变木条的长度，摆的摆动快慢不会改变。 ( ) 5.摆绳的长度每减少5厘米，摆的摆动快慢变化也是均匀的。 ( ) 三、为了研究影响摆的摆动快慢的因素，小明同学制作了三个摆(如图),①号和②号摆的摆长相同，②号和③号摆的摆锤质量相同。 1.小明同学打算先研究“摆的摆动快慢与摆线长短的关系”,应选 号和 号摆。做这个实验时需要保持不变的条件是 、 (写两个)。 2.小明记录了第1题中的两个摆在15秒内摆动的次数(如下表),请把摆的序号填在表中相对应的横括号里。 摆 号 第一次 第二次 第三次 （ ） 19 19 19 （ ） 14 14 14 3.根据实验数据可知，下列结论不正确的是( )。 A. 摆的摆动快慢与摆线长短有关 B. 摆线越长，15秒内摆动的次数越少 C. 摆线越长，15秒内摆动的次数越多 4.如果要研究“摆的摆动快慢与摆锤质量的关系”这一问题，实验时需要改变的条件是 , 可选用图中 号和 号摆进行实验。 5.研究“摆的摆动快慢与摆动角度的大小是否有关”这个问题时，需要改变的条件是 6.如果②号摆现在摆动的次数是每分钟50次，要让它每分钟摆动30次，可以让②号摆的摆线变 (填“长”或“短”)。 6. 制作钟摆 越慢 越快 一、1 . B 2. B 解析：研究摆的快慢是否与摆绳的长短有关，设计对比实验，实验中改变的条件是摆绳的长短，其余条件保持不变。 3.B 4.A 5.A 6.B 7.B 8.A 解析：实际摆长为悬挂点到摆锤重心的距离，图甲与图丙的摆长相等。 二、1. × 2. × 3. × 4. × 解析：摆的摆动快慢与摆绳的长度有关，摆绳越短，摆动越快；摆绳越长，摆动越慢。木条长度改变， 摆锤重心发生变化，则摆长发生变化。 5. × 三、1.② ③ 摆锤质量 摆动幅度 2.③ ② 3.C 4. 摆锤质量 ① ② 5. 摆动角度的大小 6.长 学科网（北京）股份有限公司 $