6 制作钟摆 同步练-2026-2027学年科学六年级上册教科版

**基本信息** 以基础认知为起点，通过三层递进设计实现从概念理解到实践探究的知识巩固，适配新授课教学，强化科学观念、科学思维与探究实践核心素养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知层|摆的组成、摆长与周期关系等单一概念|填空题、判断题、选择题直接考查科学观念，夯实基础| |理解应用层|摆的构造与变化的关联|连线题通过模型建构强化科学思维，建立概念间联系| |实践探究层|钟摆制作、测试与误差分析|探究题结合制作步骤与反复测试要求，培养探究实践能力|

六年级上册·第四单元《计量时间》 第6课《制作钟摆》课课练 满分：100分 姓名：__________ 成绩：__________ 一、填空题（每题5分，共20分） 1. 一个简单的摆由_______（悬挂重物的线）和_______（悬挂的重物）组成。 2. 摆的快慢（周期）只与_______有关，与摆锤的重量_______。 3. 摆长越长，摆动越_______；摆长越短，摆动越_______。 4. 调节_______的长度，可以使摆每分钟摆动固定的次数，如_______次。 二、判断题（每题4分，共20分） 1. 摆由摆线和摆锤两部分组成。（ ） 2. 摆的快慢与摆锤的重量有关，重的摆摆动快。（ ） 3. 摆长越长，摆动越慢。（ ） 4. 调节摆长可以让摆每分钟摆动固定次数。（ ） 5. 制作1分钟摆动60次的摆，只要不断加重摆锤就行。（ ） 三、选择题（每题5分，共20分） 1. 摆的组成部分是（ ）。 A. 弹簧和重物 B. 摆线和摆锤 C. 齿轮和指针 D. 电池和马达 2. 摆的快慢与（ ）无关。 A. 摆长 B. 摆锤重量 C. 摆线长度 D. 以上都有关 3. 想让摆每分钟摆动60次，应该（ ）。 A. 加重摆锤 B. 调节摆长 C. 加大摆幅 D. 改变颜色 4. 关于摆长，正确的是（ ）。 A. 摆长越长摆动越快 B. 摆长越短摆动越慢 C. 摆长越长摆动越慢 D. 摆长不影响快慢 四、连线题（每题15分，共15分） 请将左侧摆的构造或变化与右侧对应的内容用线连起来 五、探究题（共25分） 1. 制作钟摆：制作一个1分钟摆动60次的摆，写出你的材料、步骤，以及如何调整摆长达到要求。（15分） 材料：________________________ 制作步骤：________________________ 如何调整摆长：________________________ 2. 测试与记录：反复测试摆1分钟摆动的次数，为什么要求"反复测试、不断调整"？这样做有什么好处？（10分） 原因：________________________ 好处：________________________ 参考答案 六年级上册·第四单元《计量时间》 一、填空题 1. 摆线（或摆绳）；摆锤 2. 摆长；无关 3. 慢；快 4. 摆长；60 二、判断题 1. √ 2. ×（摆的快慢与摆锤重量无关） 3. √ 4. √ 5. ×（要调节摆长，加重摆锤没用） 三、选择题 1. B 2. B 3. B 4. C 四、连线题 ① 摆线 → 组成摆的部分（悬挂重物的线） ② 摆锤 → 组成摆的部分（悬挂的重物） ③ 摆长变长 → 摆动变慢 ④ 摆长变短 → 摆动变快 五、探究题 1. 材料：铁架台（或支架）、细绳、摆锤（如螺母）、秒表。步骤：①把细绳一端固定，下端挂摆锤做成摆；②让摆小幅度自由摆动；③用秒表测1分钟摆动次数；④若次数多于60次，加长摆绳；若少于60次，缩短摆绳；⑤反复调整直到正好60次。 2. 原因：单次测量可能有误差，摆长微调后次数会变。好处：通过反复测试取可靠数据，使摆的快慢固定在目标值（每分钟60次），提高制作精度，体会重复实验对获得可靠数据的重要性。 学科网（北京）股份有限公司 $