江苏省南菁高级中学实验学校教育集团2024-2025学年七年级上学期12月月考语文试题

初一语文课堂作业 一、积累与运用（33分） 阅读，能获得知识，能引起情感的共鸣，能引发哲思。 1. 在“人与动物”的主题阅读中，小南设计了一个栏目“聆听动物自白”，请完成相应的任务。 我是东方白鹤 在东北中、北部繁殖 越冬往南飞时 在商丘南湖“歇脚” 这里是好多鸟儿迁（xǐ）______的“驿站” 我是丹顶鹤 头顶红色的“小帽子” 洁白羽毛是我美丽的外衣 请不要因为喜欢 就把猎枪（miáo）______准我 我是雪豹 也被称为“雪山之王” 中国是雪豹栖息地面积最大 种群数量最多的国家 青藏高原是我们最重要的家园 我是亚洲象 亚洲象是人类的朋友 许多人因为象群北移南归认识了我 请不要贩卖象牙制品 多些保护少些杀戮 （1）根据拼音写出相应的汉字。 迁（xǐ）______ （miáo）______准 （2）写出加点字的正确读音。 栖______ 戮______ 2. 小菁根据自己的阅读，写了一段感受，请完成相应的任务。 读书，犹如冬日里的一缕阳光，让我们从浮躁变得宁静，让我们从狭隘变得宽广，让我们从贪婪变得慷慨。读《纪念白求恩》，我们感动于白求恩毫无自私自利之心的纯（cuì）______精神；读《回忆我的母亲》，我们感受到朱德对宽厚（rén）______慈且一生劳（ ）的母亲的殷殷情怀…… （1）根据拼音写出相应的汉字。 纯（cuì）______ （rén）______慈 （2）给加点字“隘”注音。 狭隘（ ） （3）填入括号里的字正确的一项是（ ） A. 禄 B. 碌 默写 3. 小南读古诗发现很多诗歌中都以动物作为意象来传达情感，请你根据语境填写合适的诗句。 意象 情思 诗句 鸟 传达相思之苦 ①__________，②__________。（王湾《次北固山下》） 烘托悲苦之情 ③__________，闻道龙标过五溪。 （李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 马 衬托孤寂之情 终古高云簇此城，④__________。（谭嗣同《潼关》） 表达爱国之情 ⑤__________，铁马冰河入梦来。（陆游《十一月四日风雨大作》） 寄托羁旅之情 枯藤老树昏鸦，⑥__________，⑦__________。（马致远《天净沙·秋思》） 4. 小菁读古诗的时候发现诗人善于借助丰富的联想与想象，抒发情感。请完成下面的古诗文填空。 出处 古诗文名句 评点手法 岑参《行军九日思长安故园》 遥怜故园菊，①__________。 联想故乡菊花，表达思乡之情。 李商隐《夜雨寄北》 ②__________，③__________。 思归不得，想象他日团聚。 曹操《观沧海》 日月之行，④__________；⑤__________，若出其里。 借助奇特想象，展现博大胸怀。 5. 解释下列文言字词。 古代文人遣词造句真是鬼斧神工，文字在他们的笔下就被赋予了不同的字义，经由时间的锤炼再发展变化，好厉害呀！ 文字的生命在生活，是人的创造性赋予了那些符号想象的涵义和丰富的意蕴。你看“陈太丘与友期行”的“期”表示（1）“________”的意思，但在今天我们更多理解为“日期”的意思。 是呀，我也找到了一些。《诫子书》里“淫慢则不能励精”的“慢”意为（2）________，“险躁则不能治性”的“险”意为（3）_______，这些字义现在都不一样了呢！ 6. 在进行文言学习的过程中，大家制作了三张汉字卡并展开了讨论，请你根据情境补全对话。 小南：早在远古时期，狗、马和猪这三种动物就被我们的祖先饲养，成为家畜。你看，在甲骨文中，古人用线条把动物的外形特征惟妙惟肖地勾勒出来了。 小菁：我发现甲骨文中“犬”字和“豕”字乍一看很相似，但仔细比较还是有区别的。 小南：嗯，从尾巴的特点看，这两个字的区别在于①__________。 小菁：这可真形象！我还发现这三个字也都可用作偏旁，像这个“犬”字，用作偏旁就是“犭”，叫作“反犬旁”，形容走兽性情的字常以“犭”为偏旁，如“猛”“狂”“②__________”等。 小南：没错，以“马”字为偏旁的汉字也大多与马有关，如“驱”和“驰”都是策马疾奔之意，“驯”字的本义是③__________。 小菁：嗯，“豕”也是表意的偏旁，古时候人们通常在“宀”（屋子）里养猪，这就是“④__________”字的由来。 7. 下列句中加点词语使用不正确的一项是（ ） A. 在2024年央视《面对面》专访中，全红婵展现出了远超同龄人的智慧和决心。她不仅在技艺上精益求精，在心灵修养上也不断提升。 B. 任何工作的过程都是充满艰辛的，抵达目的所需要的，除了激情，还有任劳任怨地默默耕耘。 C. 面对国防需要，于敏先生见异思迁，他放弃了钟爱的研究方向，转而投身到氢弹研究之中。 D. 在血雨腥风的战争岁月里，无数中华儿女为了民族解放事业，用他们的青春谱写了壮丽诗篇。 8. 依次填入下列句子横线处的词语，恰当的一项是（ ） （1）A国不断__________欧洲各国加入北约组织，强大自己的势力，进而维持霸权主义。 （2）从东京奥运的P卡少年，到巴黎奥运主力的__________，王楚钦的每一步都走得坚实而有力。 （3）11月南飞的鸟群，__________地从我们的头上高高飞过，即使发现了它们所喜欢的沙滩和沼泽，也几乎是一声不响。 A. 怂恿 蜕化 目中无人 B. 劝说 蜕变 目空一切 C. 怂恿 蜕变 目空一切 D. 劝说 蜕化 目中无人 二、阅读与鉴赏（67分） （一）名著阅读（7分） 9. 阅读下面的阅读笔记，请加以补充，为①②处选择正确的选项。 【11月11日记】在回顾《西游记》中师徒四人的经历时，小南整理了他们四人经历的磨难，认为可以分为这样几类：第一种是与妖魔斗，如三打白骨精、车迟国斗法等情节，彰显了神勇与机智；第二种是与神佛斗，如四圣试禅心、①__________（A.大闹五庄观 B.小雷音寺遇险 C.真假美猴王）等情节，突出了缺陷与不足；第三种是与凡人斗，如西梁国留婚、②__________（A.乌鸡国救主 B.灭法国救僧 C.朱紫国行医）等情节，影射了现实世界。纵观整段西天取经的经历，其实也是师徒四人与自己斗争，从而完成蜕变的一个过程，所以“斗争”是这部小说的主题之一。 10. 根据不同的阅读主题，小菁所在的班级分小组开展名著《西游记》精读活动。下面是一组同学填写的精读计划，请你推测他们的阅读主题，并结合相关内容说明理由。 《西游记》精读计划 阅读主题：A.磨合成就团队 B.磨难促进成长 精读回目： 第二十二回 八戒大战流沙河 木叉奉法收悟净 第二十七回 尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王 第三十一回 猪八戒义激猴王 孙行者智降妖怪 第五十九回 唐三藏路阻火焰山 孙行者一调芭蕉扇 第六十回 牛魔王罢战赴华筵 孙行者二调芭蕉扇 第六十一回 猪八戒助力败魔王 孙行者三调芭蕉扇 第一百回 径回东土 五圣成真 我推测该小组的阅读主题是（ ）（填写字母序号），理由：__________。 （二）古诗文阅读（22分） 【甲】 诫子书 诸葛亮 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 【乙】 诲学说 欧阳修 玉不琢，不成器；人不学，不知道。然玉之为物，有不变之常德，虽不琢以为器，而犹不害①为玉也。人之性，因物而迁②。不学则舍君子而为小人可不念③哉？ 【丙】 同儿辈赋未开海棠 元好问 枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。 爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。 【注释】①害：妨碍；影响。②迁：改变。③念：思考。 11. 下列加点字解释不正确的一项是（ ） A. 意与日去：丧失 B. 不知道：道理 C. 虽不琢以为器：虽然 D. 俭以养德：表示目的 12. 用现代汉语写出下面句子的意思。 ①人之性，因物而迁。 ②非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 13. 用“/”给文中画波浪线的部分断句。（限断两处） 不 学 则 舍 君 子 而 为 小 人 可 不 念 哉 14. 请仿照下面示例，为【乙】文画线句“玉不琢，不成器；人不学，不知道”进行朗读设计，并说明设计理由。 示例：非学无以广才，非志无以成学。 品析：连用两个双重否定句，强调学习与才干、志向与成就之间的必要联系，进而突出静心学习、明确志向的重要性。因此，“非”和“无以”重读，声音稍稍拖长，读出一种强调意味，表达作者对儿子的谆谆教诲和殷切期盼。 15. 【丙】诗用词精妙。结合诗句内容，品味末句“闹”字的妙处。 16. 结合以上诗文内容，分析三位作者在品行方面对自己孩子提出的要求有何共同点。 （三）文言文阅读（20分） 【甲】 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 （节选自清·蒲松龄《狼》） 【乙】 卢仁畜二鹤，甚驯。后一创死，一哀鸣不食。卢仁勉力饲之，乃就食。一旦，鹤鸣绕卢侧。卢曰：“尔欲去，吾不尔羁也。”鹤振翅云际，徘徊再三，乃去。卢老病无子，后三年，归卧乡间。晚秋萧索，曳杖林间忽见一鹤盘空鸣声凄切。卢仰曰：“若非我侣也？果是，即下之。”鹤竟翩翩而下，投于卢怀中，以喙牵衣，旋舞不释。卢遂引之归。卢视之如赤子，鹤亦知人意，侍卢若亲人。后卢仁殁，鹤终不食而死，族人葬之墓左。 （选自清·张潮《虞初新志》） 17. 请你为乙文中画波浪线的句子断句。（限断两处） 曳 杖 林 间 忽 见 一 鹤 盘 空 鸣 声 凄 切 18. 文言文字词的理解可以借助多种方法，请你解释下列加点词。 方法 示例 迁移运用 释义 课内迁移 太丘舍去，去后乃至 徘徊再三，乃去 （1）乃：__________ 查阅字典 遂：①顺，如意；②成功，实现；③于是，就 遂引之归 （2）遂：（填写序号）__________ 成语推断 放纵不羁 尔欲去，吾不尔羁 （3）羁：__________ 19. 甲乙两文中的动物都具有人格化的特征，请翻译下面语句并写出其中动物所蕴含的人格化特征。 【小贴士】 人格化指文艺创作中常用的一种艺术手法，将动物、植物及非生物赋予人的特征，使其具有人的思想感情和行为。 句子 译文 人格化特征 少时，一狼径去，其一犬坐于前。 （1）__________ （3）__________ 以喙牵衣，旋舞不释。 （2）__________ （4）__________ 20. 下面是乙文序言中的语句，请结合乙文内容，说说作者写这个故事的用意。 人之所以异于禽兽，以其存心。……鸟能反哺，羊有跽乳，其存心皆可以为朝廷旌仁孝而扬德威。 然则物何异于人哉？微独无异，抑恐世之不若者众矣！ （四）文学类文本阅读（18分） 养一窗鸟鸣 陈立明 ①一不小心，打湿半袋小米。阳台上支起晾衣架，展开纸板，再铺上一层保鲜膜，将黄澄澄的小米摊开晾晒。 ②晾好小米，我下楼去菜市场买菜。忙了一个多小时回来，刚推开门，就听见阳台一片欢腾，一群小鸟正扑腾着翅膀，叫着，跳着，笃笃地啄着小米。 ③我心里一紧，心想完了，我的金灿灿的小米成了小鸟的下午茶。那小米可是朋友去陕西出差带回来的，不仅米好，粒粒饱满，且浸润着跋山涉水而来的友情。我边大声吆喊，边冲向阳台。我的吆喝声，仿若在平静的池塘草滩投下一颗石子，扑腾一声惊起一滩水鸟。鸟儿们哄的一声，穿窗而出，四下散去。但它们并未飞远，而是站在窗外的树枝上，朝阳台这边远望。 ④驱走鸟雀，定睛一看，阳台上稀稀拉拉，一地金黄。这帮顽皮的家伙，嘴不闲着，爪子也不闲着，连吃带刨，小米散落了一地。纸板上的小米已所剩不多。更可气的是，不知道是哪几只可恶的家伙，还边吃边拉，在铺着小米的纸板上卷起几朵“白色小花”，小花上嵌着粒粒分明的小米。 ⑤小米是没法要了，扫到垃圾桶里也是浪费，索性敞开窗子，让那些贪嘴的家伙来把“战场”打扫干净。起初，我坐在客厅沙发上，有几只鸟跳到窗台，歪着头警觉地往里瞧，一瞥见我，立马扑腾着翅膀，子弹一般弹射飞走。飞走了又不甘心，过了会儿，又调转回头，再次来试探。我闪进厨房，准备晚饭。没见我的身影，小家伙们就放开了手脚，笃笃地啄着小米。阳台上欢腾的喜悦，又骤然响起。 ⑥小米被偷食后，阳台似乎又恢复了平静。可隔三岔五的下午，总有几只鸟雀落在窗玻璃上，用尖尖的喙笃笃地敲几下玻璃，复又失望地飞走，却又不甘心，再飞回来，再敲……起初，我并未在意，敲得次数多了，我才醒悟，小家伙们大抵是在讨东西吃。冬天，食物难觅。阳台上的小米，或许让它们的味蕾记忆犹新。 ⑦小米没了，全被它们吃光。我支起晾衣架，铺上纸板，倒了半碗大米，试试它们可喜欢。有了上次的教训，我把米堆成小堆，不容易被刨到地上，省去了打扫的烦琐。铺好米，打开所有窗子，我去书房看书，或者到卧室的阳台上晒会太阳。不打扰鸟儿们的下午茶时光。 ⑧侧耳倾听，没一会儿，阳台上又响起了热闹的欢腾。笃笃笃，叽叽，喳喳，喜悦，开心，满足，在阳台上腾起，一半飞出窗外，一半涌入客厅，跑进房间，像徐缓的流水，盈满整个房间，浸在阳光里，闭上眼睛，脆生生的鸟鸣此起彼伏，仿佛置身于无人叨扰的幽静森林，身和心彻底松弛下来。 ⑨每天按时喂鸟，渐成习惯，也成了我生活中不可或缺的一部分。原本以为，我给小鸟提供了吃的，是我对它们的恩泽。慢慢沉浸在这毫无杂质的鸟鸣里，带来旷远的心灵的悠然愉悦，才惊觉是鸟雀带给了我澄澈的恩泽。 ⑩我守着阳台上鸟的秘密。每天下午，我打开窗，支起晾衣架，铺上纸板，倒半碗米和半碗水，自觉远离鸟的视线。鸟们鱼贯而入，拖家带口，热热闹闹地跳着叫着，吃着唱着。我只远远地听着，让鸟鸣随心随性地流淌，淌进屋，淌进耳朵，淌进心湖……窗内的世界是我的，窗外的世界是鸟儿们的，窗台上短暂的欢愉是我和鸟的，也是鸟和我的。我们彼此信任，彼此诚实，又互不侵扰。 ⑪每天半碗米，收获一阳台鸟鸣，一阳台鸟的歌唱，值得。原本，我是不喜欢养小动物的，可是现在，我养了一窗鸟，没有鸟笼，没有禁锢，只有相互的默契。而儿子却不同意我养了一窗鸟的说法，他一本正经地说，你顶多养了一窗鸟鸣。儿子的话像是天籁诗人的箴言，令我信服。是的，我养了一窗鸟鸣。我和鸟，我们彼此欢愉，又互不相欠。 ⑫天空和大地是鸟儿们的家，而这一方斗室是我的小天地，像鸟的巢，家人围坐，灯火可亲。鸟儿们来去自由，鸟不属于我，我也不属于鸟，它们吃饱了，把米和幸福的饱胀感带走，给我留下一窗值得细细品味的鸟鸣。 （选自《新安晚报》2024年3月，有删改） 21. 文中展现了“我”与鸟互动的过程，请根据文章内容，完成下面思维导图。 22. 根据文意，赏析下面句中加点词语的表达效果。 笃笃笃，叽叽，喳喳，喜悦，开心，满足，在阳台上腾起，一半飞出窗外，一半涌入客厅，跑进房间，像徐缓的流水，盈满整个房间。 23. 作者为什么以“养一窗鸟鸣”为题目？请根据文章内容谈谈你的理解。 24. 鸟是大自然的精灵，对生态平衡发挥着重要作用。结合选文内容，联系生活实际，谈谈我们应怎样做到人鸟和谐共生。 初一语文课堂作业 一、积累与运用（33分） 阅读，能获得知识，能引起情感的共鸣，能引发哲思。 【1题答案】 【答案】（1） ①. 徙 ②. 瞄 （2） ①. qī ②. lù 【2题答案】 【答案】（1） ①. 粹 ②. 仁 （2）ài （3）B 【3~4题答案】 【答案】3. ①. 乡书何处达 ②. 归雁洛阳边 ③. 杨花落尽子规啼 ④. 秋风吹散马蹄声 ⑤. 夜阑卧听风吹雨 ⑥. 小桥流水人家 ⑦. 古道西风瘦马 4. ①. 应傍战场开 ②. 何当共剪西窗烛 ③. 却话巴山夜雨时 ④. 若出其中 ⑤. 星汉灿烂 【5题答案】 【答案】 ①. 约定 ②. 懈怠 ③. 轻薄 【6题答案】 【答案】 ①. “犬”字的尾巴是向上卷的，“豕”字的尾巴是向下垂的 ②. 示例：狡 ③. 马顺从（马驯服） ④. 家 【7题答案】 【答案】C 【8题答案】 【答案】C 二、阅读与鉴赏（67分） （一）名著阅读（7分） 【9题答案】 【答案】 ①. A ②. B 【10题答案】 【答案】 ①. B ②. 理由： 示例：在“八戒大战流沙河，木叉奉法收悟净”中，沙僧加入取经队伍，师徒四人开始共同面对困难；“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”中，孙悟空被逐，团队经历信任危机；“猪八戒义激猴王，孙行者智降妖怪”后，孙悟空重回队伍，师徒关系更加团结；在火焰山三调芭蕉扇的过程中，师徒四人历经艰难险阻，不断磨炼成长，最终完成取经大业。这些情节都体现了师徒在磨难中成长，因此阅读主题是“磨难促进成长”。 （二）古诗文阅读（22分） 【11~16题答案】 【答案】11. C 12. ①人的本性，会受到外界事物的影响而改变。 ②不内心恬淡、不慕名利就没办法明确志向，不宁静专一就没办法达到远大目标。 13. 不学/则舍君子而为小人/可不念哉 14. 连续使用四个“不”字（或：连用两个双重否定句），通过强调玉需要打磨雕刻才能成为精美的器物，类比人要不断学习才能懂得道理。因此，四个“不”字以及“琢”和“学”均应重读，读出一种强调意味，突出学习对于一个人明理的重要性。 15. “闹”字运用了拟人的修辞手法，赋予桃李以人的行为动作，生动形象地写出了桃李盛开、争奇斗艳的热闹景象，与海棠的“深藏”形成鲜明对比，突出了海棠不轻易吐露芳心、沉稳内敛的高洁品质。 16. 三位作者都强调了品德修养的重要性。诸葛亮告诫儿子要淡泊名利、宁静致远，通过修身养性培养品德；欧阳修强调人要通过学习保持君子的品性，不被外界影响而改变；元好问借海棠的不轻易开放，暗示孩子要内敛稳重，不随波逐流。他们都希望自己的孩子能在品德方面不断提升，成为有修养、有道德的人。 （三）文言文阅读（20分） 【17~20题答案】 【答案】17. 曳杖林间/忽见一鹤盘空/鸣声凄切 18. ①. 才 ②. ③ ③. 拘束，束缚 19. ①. 一会儿，一只狼径直离开，其中另一只狼像狗一样蹲坐在前面。 ②. 鹤用嘴牵着衣服，旋转飞舞不放开。 ③. 狼的“犬坐”表现出其狡黠，懂得伪装，试图迷惑屠户。 ④. 鹤对卢仁的亲昵行为，如“以喙牵衣，旋舞不释”，体现了鹤的通人性、重情义，懂得感恩。 20. 示例： 作者通过讲述卢仁与鹤的故事，表达了动物也有情感和灵性，它们的存心（如鹤的感恩）可以为朝廷的仁孝树立榜样，宣扬德威。同时，也感叹现实中有些人的品德不如动物，希望人们能从动物身上汲取美好的品质，重视自身的存心修养。 （四）文学类文本阅读（18分） 【21~24题答案】 【答案】21. ①冲散鸟雀 ②试探啄食 ③打开窗户 ④热闹欢唱 22. 拟声词“笃笃笃，叽叽，喳喳”真实再现鸟儿鸣叫啄食的声响；把鸟鸣比作“徐缓的流水”，运用比喻，生动写出鸟鸣绵长柔和，充盈全屋。生动表现鸟雀的欢快热闹，表达“我”沉浸鸟鸣之中的松弛与喜悦。 23. ①“养一窗鸟鸣”是文章的主要内容，文章围绕“我”晾晒小米引来鸟雀，进而与鸟雀从驱赶、试探到和谐相处，最后养成每天按时喂鸟的习惯，收获鸟鸣展开。 ②“鸟鸣”是贯穿全文的线索，串联起“我”与鸟雀互动的各个情节。 ③“养一窗鸟鸣”体现了文章主旨，表达了“我”对自然、对生命的尊重与热爱，以及人鸟和谐共生的美好愿望，强调了人与自然相互依存、相互愉悦的关系。 24. 示例：①尊重鸟类生存环境，不随意破坏自然栖息地，如保护森林、湿地等。 ②提供食物和水源，但不干扰鸟类正常生活，像文中“我”一样定时投喂且保持距离。 ③加强环保意识，减少污染排放，改善鸟类生存环境。 ④倡导文明观鸟，不捕捉、不伤害鸟类，如在观鸟时保持安静，不使用不当手段吸引鸟类。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $