精品解析：江苏省南菁高级中学实验学校教育集团2025-2026学年七年级上学期12月月考语文试题

江苏省南菁高级中学实验学校教育集团 初一语文 班级：________ 姓名：________ 学号：________ 一、积累与运用（27分） 1. 在下面横线上填写相应的诗文名句。 诗文润心田：或抒尽愁肠百结，“夕阳西下，①________。”（马致远《天净沙·秋思》）；或蕴无限感慨，“正是江南好风景，②________。”（杜甫《江南逢李龟年》）；或含深切渴望，“遥怜故园菊，③________。”（岑参《行军九日思长安故园》）；或绘水波动荡，“④________，山岛竦峙。”（曹操《观沧海》）；或隐淡泊宁静的浪漫，“⑤________，⑥________。”（诸葛亮《诫子书》）；或蕴自然理趣，“⑦________，⑧________。”（王湾《次北固山下》）。这些跨越古今的诗文，以多样意境与真挚情愫，为心灵注入绵长的滋养。 2. 阅读下面的文字，按要求答题。 运行管理部的张守华同志，是一名有着31年党龄的退伍军人。他宽厚仁cí（ ），当同志有困难的时候，他总是立刻伸出热chén（ ）的手。这次桥梁坍塌事件中，他冲在最前线。他在工作中从不拈（ ）轻怕重，对待每项任务都________，关键时刻挺身而出，退伍不褪色，这就是张守华。 （1）给加点的字注音。 拈（ ）轻怕重 （2）根据拼音写汉字。 宽厚仁cí（ ） 热chén（ ） （3）下列词语填入原文横线上最恰当的一项是（ ） A. 精益求精 B. 见异思迁 C. 目空一切 D. 漠不关心 3. 朱德的母亲一生勤劳，并通过言传身教给予朱德启示和鼓励。为了传承这一家风，同学小佩搜集了有关“勤劳”的语句，想将其组成完整的语段，下列衔接最恰当的一项是（ ） ①通过劳动，人们不仅能够获得物质上的回报 ②这些品质不仅对个人的成长至关重要，还对家庭和社会的发展产生深远影响 ③在中国文化中，劳动是传统美德之一 ④还能实现自我价值的提升，培养出勤劳、坚韧和自立的品质 ⑤也是“勤俭”家风的重要组成部分 A. ②①④③⑤ B. ③①⑤②④ C. ③⑤①④② D. ②①④⑤③ 4. 下列文学文化常识表述有误的一项是（ ） A. 《诫子书》选自《诸葛亮集》。诸葛亮，字孔明，号卧龙，三国时蜀汉政治家、军事家。 B. 蒲松龄，清代文学家，字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生。其文言志人小说集《聊斋志异》脍炙人口，广为流传。 C. 古代称谓有谦称和敬称的区别，如家慈、拙作、鄙人等是谦辞；贤弟、垂询、赐教等是敬辞。 D. “大家都去找这可厌的猫，想给它一顿惩戒。”这句话中“找”是动词，“一”是数词，“顿”是量词。 5. 班级开展“少年正是读书时”专题学习活动，请你参与。 你所在的班级正在开展“少年正是读书时”综合性学习活动。 中学生阅读兴趣统计表 文学名著 言情小说 故事 搞笑漫画 很喜欢 13% 22% 26% 63% 随便看看 44% 56% 61% 33% 不喜欢 43% 22% 13% 4% （1）有同学在学校论坛里发起了关于阅读兴趣的调查，绘制了以上表格。请仔细阅读表格中的数据，说说你的发现。 （2）宣传委员准备策划一份读书活动方案，请你补充两项活动内容。 活动一：绘制书籍手抄报 活动二：________ 活动三：________ 活动四：举办“我的读书经验”交流会 （3）小宁同学在论坛里发了下面的帖子，请你在“回复”中劝说她积极地阅读名著。 【帖子】我觉得名著都是长篇大论，读起来太费劲，还是看漫画比较轻松。 回复：________ 二、阅读与鉴赏（43分） （一）（6分） 送魏二 唐 王昌龄 醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘①月，愁听清猿②梦里长。 【注】①潇湘：泛指今湖南一带。②清猿：即猿，其啼声凄清。 6. 本诗一、二句借“橘柚”“________”意象渲染了________的氛围。 7. 诗歌采用什么表现手法？表达了诗人怎样的思想感情？请结合三、四两句进行探究。 （二）（13分） 【甲】 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。…… 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 【乙】 两牧童①入山至狼穴，穴中有小狼二。谋分捉之，各登一树，相去数十步。少顷，大狼至，入穴失子，意甚仓皇。童于树上扭小狼蹄、耳，故令嗥。大狼闻声仰视，怒奔树下，且号且抓。其一童又在彼树致小狼鸣急。狼闻声四顾，始望见之；乃舍此趋彼，跑②号如前状。前树又鸣，又转奔之。口无停声，足无停趾，数十往复，奔渐迟声渐弱既而奄奄③僵卧久之不动。竖下视之，气已绝矣。 （选自《聊斋志异·牧竖》） 【注释】①牧竖：儿童。竖，童仆。②跑：兽类用足扒土，同“刨”。③奄奄：气息微弱的样子。 8. 下列句子中加点词的解释不正确的一项是（ ） A. 跑号如前状（先前） B. 相去数十步（离开） C. 故令嗥（故意） D. 意甚仓皇（神情） 9. 选出断句正确的序号，限断三处。（ ） 奔渐迟[A]声渐弱[B]既而[C]奄奄僵卧[D]久之[E]不动 10. 用现代汉语写出下列句子的意思。 （1）禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 （2）竖下视之，气已绝矣！ 11. 你认为文中牧童的行为是“智慧”的体现，还是一种“人类优于动物”的优越感？结合文本从动机、手段、与结果三个角度进行阐述。 （三）（17分） 养一窗鸟鸣 陈立明 ①不小心，打湿半袋小米。阳台上支起晾衣架，展开纸板，再铺上一层保鲜膜，将黄澄澄的小米摊开晾晒。 ②晾好小米，我下楼去菜市场买菜。忙了一个多小时回来，刚推开门，就听见阳台一片欢腾，一群小鸟正扑腾着翅膀，叫着，跳着，笃笃地啄着小米。 ③我心里一紧，心想完了，我的金灿灿的小米成了小鸟的下午茶。那小米可是朋友去陕西出差带回来的，不仅米好，粒粒饱满，还浸润着跋山涉水而来的友情。我边大声吆喊，边冲向阳台。我的吆喝声，仿若在平静的池塘草滩投下一颗石子，扑腾一声惊起一滩水鸟。鸟儿们哄的一声，穿窗而出，四下散去。但它们并未飞远，而是站在窗外的树枝上，朝阳台这边远望。 ④驱走鸟雀，定睛一看，阳台上稀稀拉拉，一地金黄。这帮顽皮的家伙，嘴不闲着，爪子也不闲着，连吃带刨，小米散落了一地。纸板上的小米已所剩不多。更可气的是，不知道是哪几只可恶的家伙，还边吃边拉，在铺着小米的纸板上卷起几朵“白色小花”，小花上嵌着粒粒分明的小米。 ⑤小米是没法要了，扫到垃圾桶里也是浪费，索性敞开窗子，让那些贪嘴的家伙来把“战场”打扫干净。起初，我坐在客厅沙发上，有几只鸟跳到窗台，歪着头警觉地往里瞧，一瞥见我，立马扑腾着翅膀，子弹一般弹射飞走。飞走了又不甘心，过了会儿，又调转回头，再次来试探。我闪进厨房，准备晚饭，没见我的身影，小家伙们就放开了手脚，笃笃地啄着小米。阳台上欢腾的喜悦，又骤然响起。 ⑥小米被偷食后，阳台似乎又恢复了平静。可隔三岔五的下午，总有几只鸟雀落在窗玻璃上，用尖尖的喙笃笃地敲几下玻璃，复又失望地飞走，却又不甘心，再飞回来，再敲……起初，我并未在意，敲得次数多了，我才醒悟，小家伙们大抵是在讨东西吃。冬天，食物难觅。阳台上的小米，或许让它们的味蕾记忆犹新。 ⑦小米没了，全被它们吃光。我支起晾衣架，铺上纸板，倒了半碗大米，试试它们可喜欢。有了上次的教训，我把米堆成小堆，不容易被刨到地上，省去了打扫的烦琐。铺好米，打开所有窗子，我去书房看书，或者到卧室的阳台上晒会儿太阳。不打扰鸟儿们的下午茶时光。 ⑧侧耳倾听，没一会儿，阳台上又响起了热闹的欢腾。笃笃笃，叽叽，喳喳，喜悦，开心，满足，在阳台上腾起，一半飞出窗外，一半涌入客厅，跑进房间，像徐缓的流水，盈满整个房间。浸在阳光里，闭上眼睛，脆生生的鸟鸣此起彼伏，仿佛置身于无人叨扰的幽静森林，身和心彻底松弛下来。 ⑨每天按时喂鸟，渐成习惯，也成了我生活中不可或缺的一部分。原本以为，我给小鸟提供了吃的，是我对它们的恩泽。慢慢沉浸在这毫无杂质的鸟鸣里，带来旷远的心灵的悠然愉悦，才惊觉是鸟雀带给了我澄澈的恩泽。 ⑩我守着阳台上鸟的秘密。每天下午，我打开窗，支起晾衣架，铺上纸板，倒半碗米和半碗水，自觉远离鸟的视线。鸟们鱼贯而入，拖家带口，热热闹闹地跳着叫着，吃着唱着。我只远远地听着，让鸟鸣随心随性地流淌，淌进屋，淌进耳朵，淌进心湖……窗内的世界是我的，窗外的世界是鸟儿们的，窗台上短暂的欢愉是我和鸟的，也是鸟和我的。我们彼此信任，彼此诚实，又互不侵扰。 ⑪每天半碗米，收获一阳台鸟鸣，一阳台鸟的歌唱。值得。原本，我是不喜欢养小动物的，可是现在，我养了一窗鸟，没有鸟笼，没有禁锢，只有相互的默契。而儿子却不同意我养了一窗鸟的说法，他一本正经地说，你顶多养了一窗鸟鸣。儿子的话像是天籁诗人的箴言，令我信服。是的，我养了一窗鸟鸣。我和鸟，我们彼此欢愉，又互不相欠。 ⑫天空和大地是鸟儿们的家，而这一方斗室是我的小天地，像鸟的巢，家人围坐，灯火可亲。鸟儿们来去自由，鸟不属于我，我也不属于鸟，它们吃饱了，把米和幸福的饱胀感带走，给我留下一窗值得细细品咂回味的鸟鸣。 （选自《新安晚报》2024年3月，有删改） 12. 文中展现了“我”与鸟互动的过程，请根据文章内容，完成下面思维导图。 ①________ ②________ ③________ ④________ 13. 请给文中第⑧段划线句从重音、停连、语气的角度任选两个角度进行设计朗读，并阐释设计理由。 笃笃笃，叽叽，喳喳，喜悦，开心，满足，在阳台上腾起，一半飞出窗外，一半涌入客厅，跑进房间，像徐缓的流水，盈满整个房间。 14. 作者为什么以“养一窗鸟鸣”为题目？请根据文章内容谈谈你的理解。 15. 鸟是大自然的精灵，对生态平衡发挥着重要作用。结合选文内容，联系生活实际，谈谈我们应怎样做到人鸟和谐共生。 （四）（7分） 16. 孙悟空在《西游记》中名号的变化史，就是一部成长史，请依据书中的情节完成孙悟空的成长轨迹图。 17. 高尔基说：“文学是人学，文学形象绝不是一个只具有单一性格的‘扁平人物’，而是一个具有多重复杂性格的‘圆形人物’。”高尔基的作品如此，其他许多文学作品也如此。请你从《西游记》中任选其中一个人物，结合具体情节，谈谈你对高尔基这句话的理解。 三、表达与交流（50分） 18. 生活中处处有惊喜：取得骄人的成绩，是惊喜；学习上的点滴进步，是惊喜；体会到一种真情，是惊喜；生活中大大小小的发现，是惊喜……惊喜，源于智慧，源于坚持，源于热爱…… 请以《那一刻，惊喜绽放》为题写一篇记叙文。 要求：（1）有创意地表达真情实感；（2）不少于600字；（3）文字和标点书写规范、整洁；（4）文中不得出现考生姓名以及学校名称。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 江苏省南菁高级中学实验学校教育集团 初一语文 班级：________ 姓名：________ 学号：________ 一、积累与运用（27分） 1. 在下面横线上填写相应的诗文名句。 诗文润心田：或抒尽愁肠百结，“夕阳西下，①________。”（马致远《天净沙·秋思》）；或蕴无限感慨，“正是江南好风景，②________。”（杜甫《江南逢李龟年》）；或含深切渴望，“遥怜故园菊，③________。”（岑参《行军九日思长安故园》）；或绘水波动荡，“④________，山岛竦峙。”（曹操《观沧海》）；或隐淡泊宁静的浪漫，“⑤________，⑥________。”（诸葛亮《诫子书》）；或蕴自然理趣，“⑦________，⑧________。”（王湾《次北固山下》）。这些跨越古今的诗文，以多样意境与真挚情愫，为心灵注入绵长的滋养。 【答案】 ①. 断肠人在天涯 ②. 落花时节又逢君 ③. 应傍战场开 ④. 水何澹澹 ⑤. 非淡泊无以明志 ⑥. 非宁静无以致远 ⑦. 海日生残夜 ⑧. 江春入旧年 【解析】 【详解】本题中的“肠、涯、逢、澹、致、残”等字词容易写错。 2. 阅读下面的文字，按要求答题。 运行管理部的张守华同志，是一名有着31年党龄的退伍军人。他宽厚仁cí（ ），当同志有困难的时候，他总是立刻伸出热chén（ ）的手。这次桥梁坍塌事件中，他冲在最前线。他在工作中从不拈（ ）轻怕重，对待每项任务都________，关键时刻挺身而出，退伍不褪色，这就是张守华。 （1）给加点的字注音。 拈（ ）轻怕重 （2）根据拼音写汉字。 宽厚仁cí（ ） 热chén（ ） （3）下列词语填入原文横线上最恰当的一项是（ ） A. 精益求精 B. 见异思迁 C. 目空一切 D. 漠不关心 【答案】（1）niān （2） ①. 慈 ②. 忱 （3）A 【解析】 【小问1详解】 注意“拈”字的读音。 【小问2详解】 注意“忱”字的写法。 【小问3详解】 A.精益求精：指已经很好了，还要求做得更好； B.见异思迁：看见别的事物就改变原来的主意，指意志不坚定、事业心不专一； C.目空一切：眼里什么都没有，形容极端骄傲自大； D.漠不关心：形容对人或事物冷淡，一点也不放在心上； 结合语境可知，此处写张守华对待工作踏实认真，应使用“精益求精”。 3. 朱德的母亲一生勤劳，并通过言传身教给予朱德启示和鼓励。为了传承这一家风，同学小佩搜集了有关“勤劳”的语句，想将其组成完整的语段，下列衔接最恰当的一项是（ ） ①通过劳动，人们不仅能够获得物质上的回报 ②这些品质不仅对个人的成长至关重要，还对家庭和社会的发展产生深远影响 ③在中国文化中，劳动是传统美德之一 ④还能实现自我价值的提升，培养出勤劳、坚韧和自立的品质 ⑤也是“勤俭”家风的重要组成部分 A. ②①④③⑤ B. ③①⑤②④ C. ③⑤①④② D. ②①④⑤③ 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查衔接与排序。 为了组成一个逻辑连贯、语义完整的语段，我们需要分析每个句子的内容和它们之间的衔接关系。以下是各句子的分析： ③“在中国文化中，劳动是传统美德之一”这是一个总起句，介绍劳动在中国文化中的地位。⑤“也是‘勤俭’家风的重要组成部分”进一步说明劳动在“勤俭”家风中的重要性，承接③。①“通过劳动，人们不仅能够获得物质上的回报”具体说明劳动带来的直接好处，承接⑤。④“还能实现自我价值的提升，培养出勤劳、坚韧和自立的品质”补充说明劳动带来的其他好处，承接①。②“这些品质不仅对个人的成长至关重要，还对家庭和社会的发展产生深远影响”总结劳动对个人、家庭和社会的深远影响，承接④。因此，最恰当的衔接顺序是：③⑤①④②，故选C。 4. 下列文学文化常识表述有误的一项是（ ） A. 《诫子书》选自《诸葛亮集》。诸葛亮，字孔明，号卧龙，三国时蜀汉政治家、军事家。 B. 蒲松龄，清代文学家，字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生。其文言志人小说集《聊斋志异》脍炙人口，广为流传。 C. 古代称谓有谦称和敬称的区别，如家慈、拙作、鄙人等是谦辞；贤弟、垂询、赐教等是敬辞。 D. “大家都去找这可厌的猫，想给它一顿惩戒。”这句话中“找”是动词，“一”是数词，“顿”是量词。 【答案】B 【解析】 【详解】B.《聊斋志异》是文言志怪小说集，并非“志人小说集”。 5. 班级开展“少年正是读书时”专题学习活动，请你参与。 你所在的班级正在开展“少年正是读书时”综合性学习活动。 中学生阅读兴趣统计表 文学名著 言情小说 故事 搞笑漫画 很喜欢 13% 22% 26% 63% 随便看看 44% 56% 61% 33% 不喜欢 43% 22% 13% 4% （1）有同学在学校论坛里发起了关于阅读兴趣的调查，绘制了以上表格。请仔细阅读表格中的数据，说说你的发现。 （2）宣传委员准备策划一份读书活动方案，请你补充两项活动内容。 活动一：绘制书籍手抄报 活动二：________ 活动三：________ 活动四：举办“我的读书经验”交流会 （3）小宁同学在论坛里发了下面的帖子，请你在“回复”中劝说她积极地阅读名著。 【帖子】我觉得名著都是长篇大论，读起来太费劲，还是看漫画比较轻松。 回复：________ 【答案】（1）数据表明，中学生最青睐搞笑漫画，喜爱文学名著的人数占比最低，不喜欢文学名著的人数占比最高，反映出中学生偏爱轻松通俗读物，对文学名著阅读兴趣较低。 （2） ①. 讲述名著故事 ②. 开展名著知识竞赛 （3）示例：小宁，漫画阅读固然轻松，但名著蕴藏丰厚人文底蕴，能增长见识、锤炼文笔。不妨挑选趣味性强的名著试着阅读，感受经典文字独有的魅力。 【解析】 【小问1详解】 材料为中学生阅读兴趣统计表，表格纵向分为很喜欢、随便看看、不喜欢三类态度，横向罗列文学名著、言情小说、故事、搞笑漫画四类读物。观察“很喜欢”一行数据，搞笑漫画占“63%”，在所有读物中数值最高，文学名著仅占“13%”，数值最低；再看“不喜欢”一行，文学名著占“43%”，为四类读物里最高，搞笑漫画仅“4%”，数值最低。对比全部数据能够看出，中学生更愿意阅读搞笑漫画这类轻松读物，主动喜爱文学名著的学生偏少，很多学生对文学名著缺乏阅读兴趣。 示例：数据反映出中学生最喜爱搞笑漫画，喜爱文学名著的学生占比最低，不喜欢文学名著的学生占比最高，中学生普遍偏爱轻松浅显的读物，对文学名著的阅读兴趣不足。 【小问2详解】 活动主题为“少年正是读书时”综合性学习活动，题干已给出活动范例“绘制书籍手抄报”“举办‘我的读书经验’交流会”。观察已有活动名称，均为动宾结构，活动内容围绕读书、名著阅读展开。构思时需要紧扣读书主题，延续统一的短语格式，设计可供班级开展、操作性强的读书实践活动，贴合中学生校园活动场景。 示例1：朗诵经典篇章 示例2：撰写读书札记 【小问3详解】 结合题干“我觉得名著都是长篇大论，读起来太费劲，还是看漫画比较轻松”，能看出小宁认可漫画轻松的优点，同时对阅读名著存在畏难情绪。作答回复时，首先要理解、认同她的感受，再客观阐述阅读名著的价值，温和引导她尝试阅读名著，劝说语气要真诚委婉，符合网络论坛交流的语境。 示例：小宁，漫画固然能带来轻松的阅读体验，但名著经过时间沉淀，里面鲜活的人物、深刻的故事能带给我们更多思考。我们可以先挑选情节精彩的名著入门，静下心慢慢品读，收获不一样的精神体验。 二、阅读与鉴赏（43分） （一）（6分） 送魏二 唐 王昌龄 醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘①月，愁听清猿②梦里长。 【注】①潇湘：泛指今湖南一带。②清猿：即猿，其啼声凄清。 6. 本诗一、二句借“橘柚”“________”意象渲染了________的氛围。 7. 诗歌采用什么表现手法？表达了诗人怎样的思想感情？请结合三、四两句进行探究。 【答案】6. ①. 江风（或雨） ②. 凄清 7. 想象（虚写）表达了诗人对友人的不舍和离别之际的悲凉、惆怅之情。（意思对即可） 【解析】 【导语】这首送别诗先以橘柚香、江楼雨的清凄实景铺绘别时况味，后宕开一笔虚拟友人潇湘月夜、梦里闻猿的孤愁幻境，虚实相融，将惜别怅惘揉得深婉悠长，余味绕人。 【6题详解】 一、二句意思是：在飘着橘柚清香的江楼上，我们饮酒饯别，心中满是离愁；萧瑟江风裹挟冷雨吹进小船，带来阵阵寒凉。 ①根据一、二句可知，除“橘柚”外，诗句明确写到江风、雨两类景物，这两种景物伴随饯别场景出现，是烘托离情的核心意象，故填：雨（或江风）。 ②根据一、二句可知，江风携雨带来寒凉萧瑟之景，此景烘托饯别时不舍的心境，故填：凄清悲凉（或凄清伤感）。 【7题详解】 三、四句意思是：我遥想友人远行至潇湘，孤身对着冷月，梦里都被凄清悠长的猿啼勾起愁绪。运用想象（虚写）的手法，诗人不写自身当下离别之愁，转而设想友人抵达潇湘后的孤寂处境；结合注释可知潇湘是偏远异乡，猿啼凄清，冷月、清猿共同烘托漂泊孤苦的氛围；表达诗人送别友人的不舍，以及对友人孤身远行的牵挂担忧。 （二）（13分） 【甲】 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。…… 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 【乙】 两牧童①入山至狼穴，穴中有小狼二。谋分捉之，各登一树，相去数十步。少顷，大狼至，入穴失子，意甚仓皇。童于树上扭小狼蹄、耳，故令嗥。大狼闻声仰视，怒奔树下，且号且抓。其一童又在彼树致小狼鸣急。狼闻声四顾，始望见之；乃舍此趋彼，跑②号如前状。前树又鸣，又转奔之。口无停声，足无停趾，数十往复，奔渐迟声渐弱既而奄奄③僵卧久之不动。竖下视之，气已绝矣。 （选自《聊斋志异·牧竖》） 【注释】①牧竖：儿童。竖，童仆。②跑：兽类用足扒土，同“刨”。③奄奄：气息微弱的样子。 8. 下列句子中加点词的解释不正确的一项是（ ） A. 跑号如前状（先前） B. 相去数十步（离开） C. 故令嗥（故意） D. 意甚仓皇（神情） 9. 选出断句正确的序号，限断三处。（ ） 奔渐迟[A]声渐弱[B]既而[C]奄奄僵卧[D]久之[E]不动 10. 用现代汉语写出下列句子的意思。 （1）禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 （2）竖下视之，气已绝矣！ 11. 你认为文中牧童的行为是“智慧”的体现，还是一种“人类优于动物”的优越感？结合文本从动机、手段、与结果三个角度进行阐述。 【答案】8. B 9. ABD 10. （1）禽兽的欺骗手段能有多少啊！只是增加笑料罢了。 （2）牧童于是从树上下来看，它已经断气了。 11. 示例：我认为这是人类优于动物的优越感，并非智慧的体现。动机：文中“谋分捉之，各登一树”，牧童并未受到狼的攻击，主动捕捉小狼设局，只为捉弄母狼取乐，出发点只是戏谑玩耍，无自保避险的必要；手段：“于树上扭小狼蹄、耳，故令嗥”，牧童刻意折磨幼狼制造叫声，利用母狼爱子的天性反复消耗它，刻意利用亲情弱点折磨生灵，手段残忍；结果：由“奄奄僵卧”“气已绝矣”可见，无休止的戏弄致使母狼力竭死去，只满足孩童玩乐之心，白白夺去一条生命，流露人类俯视野兽的傲慢。 【解析】 【导语】甲乙两文均出自《聊斋志异》，以狼为核心叙事对象。甲文写屠户智杀双狼，讽刺野兽狡诈；乙文叙牧童以幼狼戏弄大狼，耗尽母狼气力使其毙命。两则故事一写自保反击，一写刻意戏耍，形成对照，借人与狼的互动，引人思考人与兽相处的尺度与人性善恶。 【8题详解】 B.句意：两棵树相隔几十步远；去：距离。 【9题详解】 句意：（大狼）跑得渐渐慢了，声音渐渐小了；然后大狼奄奄一息，僵直地躺在地上，很久都不动弹。 这句话描写母狼奔波后的状态，“奔渐迟”写动作迟缓，“声渐弱”写叫声微弱，是母狼体力衰减的两层表现，“既而奄奄僵卧”是母狼倒地的状态，“久之不动”是母狼的结局。四者逻辑清晰，需分别断开。 【10题详解】 注意下列重点字词： （1）变诈：欺骗手段，狡诈；几何：多少；止：只，仅仅；耳：罢了； （2）下：从树上下来；绝：断绝，消失。 【11题详解】 若认为牧童行为是智慧的体现，可结合牧童身处狼穴提前布局、利用母狼护崽天性巧设牵制之计、最终自身安然无恙，来论述孩童善于观察、巧用计谋规避危险的聪慧之处。若认为牧童行为是优越感，可从文中牧童主动捉狼取乐、刻意折磨幼狼、致使母狼惨死，来论证孩童以戏弄动物为乐、漠视生命的傲慢心态。 示例一：我认为牧童的行为是人类凌驾于生灵之上的优越感，并非值得称赞的智慧。动机层面：文中“谋分捉之，各登一树”，牧童主动捕捉幼狼，没有遭遇狼的攻击、不存在自保危机，只是主动设计圈套，出发点只是戏弄取乐，毫无自保避险的合理缘由，流露轻视野兽的心态；手段层面：原文“于树上扭小狼蹄、耳，故令嗥”“一童嗥又在彼树致小狼鸣急”，牧童刻意折磨幼狼制造叫声，利用母狼护崽的天性来回牵引、消耗母狼，刻意利用亲情软肋反复折腾，手段带着刻意捉弄的残忍；结果层面：“奔渐迟，声渐弱，既而奄奄僵卧，久之不动”“竖下视之，气已绝矣”，持续的戏耍最终让母狼力竭丧命，仅换来孩童玩乐的满足，造成无辜生命消亡，和甲文屠户为自保反击杀狼完全不同，凸显出人类居高临下的优越感，而非化解困境的智慧。 示例二：我认为牧童行为是孩童独特的生存智慧。动机层面：孩童深入狼穴，身处猛兽出没的危险环境，“谋分捉之”是提前控制幼狼牵制母狼，预判母狼会护崽伤人，存在自我保护、消除狼患的潜在动机；手段层面：两人分守两棵相隔数十步的树，交替扭弄幼狼让母狼来回奔波，抓住母狼护崽的天性巧设圈套，不与母狼正面搏斗，懂得借力周旋，规避正面冲突的危险；结果层面：母狼奔波至气力耗尽断气，两名牧童全程躲在树上毫发无伤，仅凭计谋化解了身边的狼患，依靠观察与巧思保全自身，是善于利用事物规律的智慧。 【点睛】参考译文： 【甲】一个屠户在晚上回家，担子里的肉已经卖完了，只剩下骨头。屠户在半路上遇到两只狼，（两只狼）紧跟着(他)走了很远。…… 狼也是狡猾的，而眨眼间两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少啊！只是增加笑料罢了。 【乙】有两个牧童到山里的狼的巢穴里去，巢穴里有两只小狼。他们计划分别捉它们，两人各自爬上一棵树，相距数十步。不一会儿，大狼来了，进窝发现小狼不见了，心里非常惊慌。牧童在树上扭小狼的蹄爪、耳朵，故意让它大声嚎叫。大狼听见声音抬头看，愤怒地跑到树下又叫又抓。另一个牧童在另一棵树上让小狼大声嚎叫。大狼听见声音，四处张望，才看见小狼；于是离开这棵树，快速跑到另一棵树下，像刚才那样狂叫撕抓。前一棵树上的牧童又让小狼嚎叫，大狼又转身扑过去。大狼嘴里没有停止过嚎叫，脚下没有停止过奔跑，这样来回数十次，跑得渐渐慢了，声音渐渐小了；然后大狼奄奄一息，僵直地躺在地上，很久都不动弹。牧童于是从树上下来看，它已经断气了。 （三）（17分） 养一窗鸟鸣 陈立明 ①不小心，打湿半袋小米。阳台上支起晾衣架，展开纸板，再铺上一层保鲜膜，将黄澄澄的小米摊开晾晒。 ②晾好小米，我下楼去菜市场买菜。忙了一个多小时回来，刚推开门，就听见阳台一片欢腾，一群小鸟正扑腾着翅膀，叫着，跳着，笃笃地啄着小米。 ③我心里一紧，心想完了，我的金灿灿的小米成了小鸟的下午茶。那小米可是朋友去陕西出差带回来的，不仅米好，粒粒饱满，还浸润着跋山涉水而来的友情。我边大声吆喊，边冲向阳台。我的吆喝声，仿若在平静的池塘草滩投下一颗石子，扑腾一声惊起一滩水鸟。鸟儿们哄的一声，穿窗而出，四下散去。但它们并未飞远，而是站在窗外的树枝上，朝阳台这边远望。 ④驱走鸟雀，定睛一看，阳台上稀稀拉拉，一地金黄。这帮顽皮的家伙，嘴不闲着，爪子也不闲着，连吃带刨，小米散落了一地。纸板上的小米已所剩不多。更可气的是，不知道是哪几只可恶的家伙，还边吃边拉，在铺着小米的纸板上卷起几朵“白色小花”，小花上嵌着粒粒分明的小米。 ⑤小米是没法要了，扫到垃圾桶里也是浪费，索性敞开窗子，让那些贪嘴的家伙来把“战场”打扫干净。起初，我坐在客厅沙发上，有几只鸟跳到窗台，歪着头警觉地往里瞧，一瞥见我，立马扑腾着翅膀，子弹一般弹射飞走。飞走了又不甘心，过了会儿，又调转回头，再次来试探。我闪进厨房，准备晚饭，没见我的身影，小家伙们就放开了手脚，笃笃地啄着小米。阳台上欢腾的喜悦，又骤然响起。 ⑥小米被偷食后，阳台似乎又恢复了平静。可隔三岔五的下午，总有几只鸟雀落在窗玻璃上，用尖尖的喙笃笃地敲几下玻璃，复又失望地飞走，却又不甘心，再飞回来，再敲……起初，我并未在意，敲得次数多了，我才醒悟，小家伙们大抵是在讨东西吃。冬天，食物难觅。阳台上的小米，或许让它们的味蕾记忆犹新。 ⑦小米没了，全被它们吃光。我支起晾衣架，铺上纸板，倒了半碗大米，试试它们可喜欢。有了上次的教训，我把米堆成小堆，不容易被刨到地上，省去了打扫的烦琐。铺好米，打开所有窗子，我去书房看书，或者到卧室的阳台上晒会儿太阳。不打扰鸟儿们的下午茶时光。 ⑧侧耳倾听，没一会儿，阳台上又响起了热闹的欢腾。笃笃笃，叽叽，喳喳，喜悦，开心，满足，在阳台上腾起，一半飞出窗外，一半涌入客厅，跑进房间，像徐缓的流水，盈满整个房间。浸在阳光里，闭上眼睛，脆生生的鸟鸣此起彼伏，仿佛置身于无人叨扰的幽静森林，身和心彻底松弛下来。 ⑨每天按时喂鸟，渐成习惯，也成了我生活中不可或缺的一部分。原本以为，我给小鸟提供了吃的，是我对它们的恩泽。慢慢沉浸在这毫无杂质的鸟鸣里，带来旷远的心灵的悠然愉悦，才惊觉是鸟雀带给了我澄澈的恩泽。 ⑩我守着阳台上鸟的秘密。每天下午，我打开窗，支起晾衣架，铺上纸板，倒半碗米和半碗水，自觉远离鸟的视线。鸟们鱼贯而入，拖家带口，热热闹闹地跳着叫着，吃着唱着。我只远远地听着，让鸟鸣随心随性地流淌，淌进屋，淌进耳朵，淌进心湖……窗内的世界是我的，窗外的世界是鸟儿们的，窗台上短暂的欢愉是我和鸟的，也是鸟和我的。我们彼此信任，彼此诚实，又互不侵扰。 ⑪每天半碗米，收获一阳台鸟鸣，一阳台鸟的歌唱。值得。原本，我是不喜欢养小动物的，可是现在，我养了一窗鸟，没有鸟笼，没有禁锢，只有相互的默契。而儿子却不同意我养了一窗鸟的说法，他一本正经地说，你顶多养了一窗鸟鸣。儿子的话像是天籁诗人的箴言，令我信服。是的，我养了一窗鸟鸣。我和鸟，我们彼此欢愉，又互不相欠。 ⑫天空和大地是鸟儿们的家，而这一方斗室是我的小天地，像鸟的巢，家人围坐，灯火可亲。鸟儿们来去自由，鸟不属于我，我也不属于鸟，它们吃饱了，把米和幸福的饱胀感带走，给我留下一窗值得细细品咂回味的鸟鸣。 （选自《新安晚报》2024年3月，有删改） 12. 文中展现了“我”与鸟互动的过程，请根据文章内容，完成下面思维导图。 ①________ ②________ ③________ ④________ 13. 请给文中第⑧段划线句从重音、停连、语气的角度任选两个角度进行设计朗读，并阐释设计理由。 笃笃笃，叽叽，喳喳，喜悦，开心，满足，在阳台上腾起，一半飞出窗外，一半涌入客厅，跑进房间，像徐缓的流水，盈满整个房间。 14. 作者为什么以“养一窗鸟鸣”为题目？请根据文章内容谈谈你的理解。 15. 鸟是大自然的精灵，对生态平衡发挥着重要作用。结合选文内容，联系生活实际，谈谈我们应怎样做到人鸟和谐共生。 【答案】12. ①. 惊走群鸟 ②. 放心啄食 ③. 静听鸣啼 ④. 共享清欢 13. 示例： 重音设计：重读“笃笃笃、叽叽、喳喳”“喜悦、开心、满足”“盈满”。理由：重读拟声词，直观还原小鸟鸣叫啄食的热闹声响；重读情绪词，凸显鸟儿自在欢快的状态；重读“盈满”，突出鸟鸣充盈全屋，无处不在的画面感。 停连设计：拟声词之间做短停顿，语意分层处使用长停顿，“像徐缓的流水”后稍作停顿再收尾。理由：短停顿区分各类鸟鸣，层次清晰；长停顿放缓朗读节奏，呼应文中鸟鸣如流水般绵长轻柔的意境。 14. 表层写我投喂飞鸟，收获满窗鸟鸣；深层“养”是善待而非禁锢，鸟鸣治愈我的内心，人鸟彼此相伴互不侵扰；标题诗意新颖，点明人与自然相融的主旨。 15. 示例：拒绝捕捉笼养野鸟，秋冬投放粮食清水；不惊扰鸟类、不破坏鸟巢，营造适宜栖息环境，以善意守护鸟类，实现人鸟和谐共生。 【解析】 【导语】本文以晾晒小米偶遇飞鸟为叙事起点，完整铺展人与飞鸟从冲突到相融的温情过程。行文细腻生活化，啄米、敲窗、群鸟争食等细节鲜活生动，以日常小事折射温柔哲思。文中“养鸟鸣”而非养鸟的立意精巧，打破驯养的占有关系，点明人与生灵互不侵扰、彼此治愈的相处之道。语言清新舒缓，长短句交错，鸟鸣流水般浸润全屋的描写极具画面感，借一方阳台小景，传递尊重自然、万物共生的内核，短小却意蕴悠长。 【12题详解】 第①空：第③段中“我边大声吆喊，边冲向阳台”“鸟儿们哄的一声，穿窗而出，四下散去”，我看见小鸟偷吃小米，立刻出声驱赶，群鸟受惊四散飞走。 第②空：第⑤段“我闪进厨房，准备晚饭，没见我的身影，小家伙们就放开了手脚，笃笃地啄着小米”，我躲进厨房不露面，小鸟放下防备，安心啄食地上残留的小米。 第③空：第⑦段“我去书房看书，或者到卧室的阳台上晒会太阳”，第⑧段“侧耳倾听，没一会儿，阳台上又响起了热闹的欢腾”，我主动避开阳台，独自在一旁静静聆听小鸟喧闹的鸣叫声。 第④空：第⑩段“窗内的世界是我的，窗外的世界是鸟儿们的，窗台上短暂的欢愉是我和鸟的，也是鸟和我的。我们彼此信任，彼此诚实，又互不侵扰”，我与鸟儿互不打扰、彼此信赖，一同拥有阳台这份温柔美好。 【13题详解】 结合第⑧段划线句分析，选取重音与停连两个角度设计朗读，朗读时加重“笃笃笃、叽叽、喳喳”“喜悦、开心、满足”“盈满”的读音，拟声词重读可以还原小鸟啄食鸣叫的鲜活声响，情绪词语重读凸显鸟儿自在欢愉的状态，重读“盈满”能体现鸟鸣充盈全屋的画面；朗读时在各组拟声词之间安排短停顿，划分不同鸟声层次，在“像徐缓的流水”前稍作长停顿，放缓朗读节奏，贴合文字里鸟鸣绵长轻柔、如流水漫延的舒缓意境。 示例：语气设计：前半段轻快上扬，读到“像徐缓的流水”后转为柔和舒缓。理由：前文写群鸟喧闹嬉闹，上扬轻快的语气贴合小鸟活泼热闹的状态；后文将鸟鸣比作流水，放缓柔和的语气，呼应文字安静治愈、悠然松弛的氛围。 停连设计：“一半飞出窗外，一半涌入客厅，跑进房间”三小句连贯连读，中间不割裂停顿。理由：连贯朗读能体现鸟鸣四散飘荡、不间断漫入屋内的动态，流畅的朗读节奏和流水般绵延的鸟鸣相呼应。 【14题详解】 标题“养一窗鸟鸣”表层含义可结合第⑦段“倒了半碗大米，试试它们可喜欢”与第⑪段“每天半碗米，收获一阳台鸟鸣”理解，作者每日投喂粮食，换来满窗飞鸟啼鸣；深层内涵依托第⑪段“没有鸟笼，没有禁锢，只有相互的默契”“我和鸟，我们彼此欢愉，又互不相欠”以及第⑫段“鸟儿们来去自由，鸟不属于我，我也不属于鸟”，文中的“养”并非拘禁占有，而是包容善待，飞鸟的啼鸣消解内心浮躁，给予作者精神慰藉，标题语言灵动诗意，又紧扣第⑩段“窗内的世界是我的，窗外的世界是鸟儿们的，窗台上短暂的欢愉是我和鸟的”，点明人与生灵平等相伴、和谐共生的文章主旨。 【15题详解】 文中第⑪段写“没有鸟笼，没有禁锢，只有相互的默契”，说明与人鸟相处不能囚禁鸟类，要还给鸟儿自由；第⑥段提及“冬天，食物难觅”，作者主动在第⑦段“倒了半碗大米”、第⑩段备好“半碗米和半碗水”，可见日常可以在食物匮乏的时节为野鸟投放粮水；第⑤段“我闪进厨房”、第⑩段“自觉远离鸟的视线”写出作者主动避让、不打扰鸟类进食休憩，放到生活中，我们应当避开鸟巢、不惊扰野生鸟类，以包容善意对待飞鸟，营造互不侵扰、彼此信任的共处环境，实现人鸟和谐共生。 示例：对待鸟类要保有敬畏之心，不捕捉、不圈养野生鸟类，尊重它们翱翔天地的天性。寒冬食物稀缺时，可在窗台、林间放置谷物与清水，为鸟儿补充食物。日常遇见飞鸟时保持距离，不大声喧哗、追逐惊扰，主动保护树木植被，为鸟类留存安全的栖息场所，以温柔的善意守护生灵，构建人与自然和谐共存的环境。 （四）（7分） 16. 孙悟空在《西游记》中名号的变化史，就是一部成长史，请依据书中的情节完成孙悟空的成长轨迹图。 【答案】①拜师学艺②齐天大圣③斗战胜佛 【解析】 【详解】本题考查名著情节识记。根据图片可知，这是孙悟空的成长轨迹图，需要梳理孙悟空成长过程中的重要事件。 第①空：根据题干“斜月三星洞”的提示可知，此处相关的情节为孙悟空为了寻求长生不老之术，漂洋过海，历经艰辛，终于来到西牛贺洲的灵台方寸山，找到了斜月三星洞。在洞中，他拜菩提祖师为师，开始了漫长的学艺生涯。故可概括为：拜师学艺； 第②空：根据题干“大闹天宫”的提示可知，此处相关的情节是：孙悟空因缺少趁手的兵器，前往东海龙宫取得定海神针（即金箍棒）。龙王向天庭告状后，玉帝假意招安，封孙悟空为“弼马温”。孙悟空得知官职低微，愤而返回花果山，自封“齐天大圣”，公开与天庭对立。玉帝派遣托塔李天王率天兵天将捉拿孙悟空，却屡战屡败。为平息事态，天庭在太白金星的建议下，再次假意承认“齐天大圣”的封号，并命孙悟空看管蟠桃园。故此处的称号是：齐天大圣； 第③空：根据题干“灵山”“功德圆满”的提示可知，此处的情节是：唐僧师徒四人取得真经、功德圆满后，如来佛祖亲自授封唐僧为旃檀功德佛，孙悟空为斗战胜佛。这一称号是对孙悟空在取经路上英勇无畏、降妖除魔、保护唐僧西行取经的丰功伟绩的肯定和表彰。故此处的称号是：斗战胜佛。 17. 高尔基说：“文学是人学，文学形象绝不是一个只具有单一性格的‘扁平人物’，而是一个具有多重复杂性格的‘圆形人物’。”高尔基的作品如此，其他许多文学作品也如此。请你从《西游记》中任选其中一个人物，结合具体情节，谈谈你对高尔基这句话的理解。 【答案】高尔基这句话的意思是：文学作品中的人物往往是复杂的，具有多面性，所以我们阅读文学作品时，要多角度、全面立体地解读人物形象。例如猪八戒，他身上有许多缺点，呆头呆脑，好吃懒做，见识短浅，爱搬弄是非，爱占小便宜，一遇到困难就嚷嚷着要散伙等；但他也不失忠勇和善良，当师徒受阻于流沙河时，他几次潜入水中，勇斗妖怪，和孙悟空一起保护唐僧，他憨厚淳朴，能干脏活累活，能知错就改。 【解析】 【详解】考查名著人物的理解分析。高尔基这句话的意思是：许多文学作品中的人物都具有复杂性和多面性，即他们往往是矛盾的结合体，性格复杂、多面。结合阅读积累，选择《西游记》中的一个人物，结合其性格特点进行表述即可。 示例：猪八戒缺点是好吃懒做、爱搬弄是非、耍小聪明，如途经五庄观，听说有人参果，马上挑唆孙悟空去偷；途经平顶山，孙悟空派他去巡山，他却钻到草丛里睡大觉；孙悟空三打白骨精，唐僧以为悟空打死了三个无辜的人，八戒进行谗言，唐僧赶走了悟空。但是他也有很多优点，比如忠勇善良、战斗勇猛，义激美猴王、大战流沙河等情节体现了这一性格特点。 三、表达与交流（50分） 18. 生活中处处有惊喜：取得骄人的成绩，是惊喜；学习上的点滴进步，是惊喜；体会到一种真情，是惊喜；生活中大大小小的发现，是惊喜……惊喜，源于智慧，源于坚持，源于热爱…… 请以《那一刻，惊喜绽放》为题写一篇记叙文。 要求：（1）有创意地表达真情实感；（2）不少于600字；（3）文字和标点书写规范、整洁；（4）文中不得出现考生姓名以及学校名称。 【答案】例文： 那一刻，惊喜绽放 蝉鸣聒噪的夏日，舞蹈房的镜子映出我狼狈的身影。一次次旋转失衡，笨拙的脚步始终跟不上乐曲的节奏，裙摆无力垂落。距离文艺汇演只剩两周，我屡屡萌生退赛的念头，深深觉得自己永远练不好这支独舞。 放学后，我总会独自留在舞蹈房练习。膝盖布满青紫色的淤青，汗水一遍遍浸透练功服，失误的挫败感反复萦绕心头。老师看出我的低落，温柔劝慰：“别急着否定自己，长久的坚持，总会等来属于你的惊喜。”我把这句话默默记在心里，日复一日打磨舞姿、纠正细节，在落日余晖中反复练习旋转、跳跃的动作。 汇演当晚，后台气氛格外紧张。看着前方选手流畅优美的舞姿，我手心冒汗，心底的不安肆意翻涌。终于轮到我上场，聚光灯骤然亮起，悠扬的音乐缓缓响起。我深吸一口气，扬起裙摆迈出步伐。旋转、舒展、跳跃，千百次打磨的动作自然流畅，我沉浸在旋律里，褪去所有紧张，忘却了过往的挫败与迷茫。 乐曲收尾，我稳稳完成最后的定点造型。短暂的寂静过后，台下响起热烈的掌声。走下舞台，老师笑着递给我评分表，我赫然看见自己拿到了一等奖。 就在目光触及分数的那一刻，惊喜骤然绽放。暖意顺着四肢蔓延开来，鼻尖微微发酸。连日的疲惫、委屈与自我怀疑，在这一刻尽数消散。从前我总以为惊喜是突如其来的好运，如今才懂得，这份惊喜从不会凭空降临。它藏在每一次咬牙坚持的练习里，藏在一次次跌倒又重新站起的勇气里。 所有不为人知的默默耕耘，都在悄悄积蓄力量。熬过迷茫与挫败，咬牙坚持、不负自己，终会迎来属于自己的高光时刻，让努力换来的惊喜盛大绽放。 【解析】 【详解】一、审题立意。 该作文的题眼是“惊喜绽放”，写作需结合个人真实生活经历展开叙事。审题时不能浅显地将“惊喜”等同于意外的礼物、偶然的好运，要挖掘惊喜背后的深层缘由，紧扣导语提示：惊喜源于智慧、坚持、热爱等内在力量。立意要抓住“那一刻”这个时间限定，聚焦惊喜降临瞬间的心理冲击；同时写出惊喜到来之前的铺垫与积淀，体现“惊喜绽放”不是凭空发生，而是长久付出后的收获，最终落脚于成长感悟，展现经历带给自己的蜕变与思考。 二、选材构思。 选材优先选择带有情绪起伏、具备细节支撑的成长类素材，比如长期坚持的特长取得突破、长久努力后收获他人理解、坚持观察探寻得到新奇发现等。构思可以运用层层铺垫的叙事节奏：前文着力渲染低落、迷茫、失落的状态，细致刻画为之付出的努力与遇到的阻碍，形成情绪蓄力；中间推进事件发展，迎来关键场景；重点浓墨刻画“那一刻”的感官、心理活动，定格惊喜绽放的瞬间；结尾升华主旨，厘清惊喜与自身付出的关联。不必追求惊天动地的结果，微小的收获、内心的和解都可以作为惊喜，依托细腻心理描写抒发真情，避免内容空洞。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $