1.2 弘扬伟大建党精神 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦伟大建党精神的内涵、时代价值及中国共产党人精神谱系，通过雕塑《信仰》情境设问导入，承接党的百年奋斗历程学习，为理解党领导和以人民为中心做好精神铺垫。 以李大钊事迹、红色家书等史料为支撑，用分层解读、小组探究及树根枝叶示意图厘清精神源流，通过“红色文化进校园”活动落实政治认同与公共参与，帮助学生从识记到践行精神，为教师提供具体教学策略。

1.2 《弘扬伟大建党精神》教学设计 一、教材分析 本课是统编版九年级上册第一单元《坚持党的全面领导》第一课第二框内容。本单元围绕 “坚持党的全面领导” 展开，承接第一框《书写恢宏史诗》，在了解党的百年奋斗历程基础之上，聚焦伟大建党精神这一核心，既是对百年党史的精神提炼，也为后续学习 “党是领导一切的”“坚持以人民为中心” 做好精神层面铺垫。 本课主要包含三大部分：伟大建党精神的深刻内涵、伟大建党精神的时代价值、中国共产党人精神谱系。教材依托先驱人物事迹、红色家书、入党誓词等丰富素材，阐释伟大建党精神是中国共产党的精神之源；梳理不同历史时期精神谱系的丰富成果，揭示伟大建党精神与共产党人精神谱系 “源头与发展” 的内在关系，引导学生理解精神力量对于党的百年奋斗的重大意义，落实政治认同、科学精神、公共参与学科核心素养，引导学生自觉传承红色精神，拥护党的领导，投身民族复兴实践。 二、学情分析 本课授课对象为九年级学生。通过历史学科学习以及日常思政教育，学生已经了解中国共产党百年奋斗的基本史实，对李大钊、王尽美等革命先驱有一定认知，对红色家书、革命故事等感性素材兴趣较高。但学生对于 “伟大建党精神” 四个内涵的内在逻辑理解较为浅显，容易把伟大建党精神和中国共产党人精神谱系混为一谈；对于精神如何跨越时代发挥现实力量，缺少深度思考，容易停留在记忆知识点层面，难以做到知行合一。 学生具备基础的材料阅读、小组探究能力，但需要教师借助人物史料、红色家书、时代案例，设置梯度化问题，把抽象的精神理论具象化，厘清伟大建党精神与精神谱系的源流关系，引导学生从 “识记知识” 走向 “感悟精神、践行精神”。 三、教学目标 课标要求：了解中国共产党百年奋斗的重大成就，理解伟大建党精神的丰富内涵，认识中国共产党人精神谱系的时代价值，懂得坚持党的领导的历史必然性，厚植爱党爱国情感。 依据2022版义务教育道德与法治课程标准,落实学科核心素养,设置如下目标： 1.政治认同、时空观念：识记伟大建党精神的四层内涵；知道伟大建党精神提出的历史背景；了解新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放新时期、新时代四个阶段中国共产党人精神谱系代表精神。 2.科学精神、史料实证：通过革命先驱事迹、红色家书、入党誓词等史料，解读伟大建党精神每一层内涵的具体指向；厘清伟大建党精神是源头、共产党人精神谱系是延伸发展的内在关系；辩证认识精神传承之中 “变与不变”。 3.公共参与：能够结合现实生活，感悟伟大建党精神的时代力量；在红色文化活动实践中，自觉传承和弘扬伟大建党精神，把精神力量转化为青少年的实际行动。 4.家国情怀：感悟革命先辈的理想信念与责任担当，体会中国共产党历经磨难而生生不息的精神密码，坚定拥护中国共产党领导。 四、教学重点 伟大建党精神的深刻内涵；伟大建党精神的地位与时代作用；伟大建党精神与中国共产党人精神谱系的关系。 五、教学难点 1.理解伟大建党精神四层内涵各自对应的价值定位； 2.理解伟大建党精神作为 “精神之源”，如何一脉相承又与时俱进地滋养整个中国共产党人精神谱系； 3.实现知行合一，引导青少年在现实生活中弘扬伟大建党精神。 六、教学方法 讲授法、问题探究法、情境教学法、小组合作探究法、多媒体辅助教学 七、学习方法 自主阅读法、材料解析法、表格归纳法、合作探究法 八、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教师复备 （一） 新课导入 【情境设问导入】PPT 展示雕塑《信仰》图片，抛出探究设问：回望百年征程，中国共产党遭遇无数艰难险阻，历经生死考验，是什么精神力量支撑着中国共产党人历经磨难却始终奋勇前行？ 教师过渡：百年奋斗，淬炼出伟大建党精神。今天我们共同学习《弘扬伟大建党精神》。 观察雕塑图片，思考导入问题，带着疑问进入新课学习。 创设情境，直击本课核心主题，激发学生探究欲望。 （二） 新课讲授 壹、伟大建党精神的内涵 1. 背景介绍 讲授：一百多年前，为实现中华民族伟大复兴，党的先驱们创建中国共产党。习近平总书记在庆祝中国共产党成立 100 周年大会上的重要讲话中，首次提出伟大建党精神。 出示史料：李大钊传播马克思主义、王尽美等一大代表革命事迹材料。 设问：结合先驱们的革命事迹，概括伟大建党精神的完整内涵。 归纳板书伟大建党精神完整内容：坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民。 阅读课本 P7‑11，结合史料概括伟大建党精神内涵，做好笔记。 依托先驱人物史实，落实史料实证，记住伟大建党精神完整表述。 2. 分层解读四层内涵 ①坚持真理、坚守理想 展示王尽美人物素材、马克思相关史料、毛泽东、邓小平、习近平关于马克思主义的论述。 设问：这一内涵的含义是什么？体现共产党人怎样的追求？ 小结：坚持马克思主义科学真理，坚守共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，体现理想信念和价值追求。 ②践行初心、担当使命 出示李大钊革命斗争史料。 设问：初心和使命指什么？ 小结：为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴，体现历史责任和时代使命。 ③不怕牺牲、英勇斗争 展示长征、脱贫攻坚牺牲干部两组素材。 引导思考：面对重重苦难，共产党人展现了怎样的意志品质？ 小结：保持顽强斗争精神，不畏艰难开辟新天地，体现精神风范和意志品质。 ④对党忠诚、不负人民 出示入党誓词、王尔琢红色家书文物史料。 设问：入党誓词对党员提出哪些要求？ 小结：忠诚于信仰、党组织、党的理论路线；坚守全心全意为人民服务的宗旨，体现政治担当和人民立场。 分组研读对应史料，分别理解四层内涵，完成课堂表格填写；理解每一层内涵对应的价值定位。 借助人物、家书、誓词多种一手素材，把抽象精神具体化，突破本课重点。 贰、伟大建党精神的作用 展示两封家书：王尔琢致父母家书、航天员刘洋写给子女的家书。 探究活动：对比两封家书，思考精神传承当中的 “变” 与 “不变”？ 教师点拨归纳： 变：时代条件不同，具体斗争任务发生变化； 不变：共产党人的家国情怀、初心使命、无私奉献的精神底色代代相传。 归纳伟大建党精神的地位和作用： ①地位：伟大建党精神是中国共产党的精神之源； ②现实作用：深深融入党、国家、民族、人民的血脉灵魂，成为激励全党全国各族人民攻坚克难、奋勇前行的强大精神动力。 阅读家书，小组合作完成 “变与不变” 思辨探究；识记伟大建党精神的地位与作用。 古今家书对照，开展思辨探究，让学生感悟精神跨越时代的力量。 叁、中国共产党人精神谱系 1. 精神谱系的时代分类 教师讲授：在伟大建党精神滋养之下，百年奋斗历程中形成一脉相承又与时俱进的中国共产党人精神谱系。 分四个时期展示代表精神： ①新民主主义革命时期：井冈山精神、长征精神、延安精神等； ②社会主义革命和建设时期：抗美援朝精神、“两弹一星” 精神、焦裕禄精神等； ③改革开放和社会主义现代化建设新时期：改革开放精神、载人航天精神、抗洪精神等； ④中国特色社会主义新时代：脱贫攻坚精神、抗疫精神、探月精神等。 2. 探究二者关系 出示树根枝叶示意图。设问：伟大建党精神和精神谱系是什么关系？ 小结：伟大建党精神是源头，共产党人精神谱系是它的延伸与发展；一脉相承，与时俱进，源远才能流长，根深才能叶茂。 3. 精神谱系价值：跨越时空、历久弥新，凝聚共产党人崇高品格，支撑我们党历经百年而风华正茂、饱经磨难而生生不息。 阅读教材，梳理四个历史时期代表精神；结合图示理解 “源头‑延伸” 的关系，做好笔记。 可视化图示化解教学难点，厘清二者逻辑，落实科学精神素养。 肆、启思导行 —— 青少年如何弘扬伟大建党精神 开展课堂实践探究：“红色文化进校园” 主题活动。 任务①：推荐一首红色歌曲 / 一本红色书籍 / 一部红色影视作品 / 一件红色文物，说出推荐理由。 任务②：如果走进红色教育基地，你会收获哪些感悟？ 教师总结升华：伟大建党精神不只是历史的精神，更是新时代青年要传承的精神财富。作为青少年，我们要学习先辈，坚定理想信念，勇担时代使命，把爱国爱党落实到日常学习生活之中。 学生思考发言，参与课堂实践活动，谈自身感悟。 落实公共参与素养，实现知行合一，完成从理论认知走向现实践行。 （三） 课堂小结 教师梳理本课线索： 1. 内涵：坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民； 2. 地位：伟大建党精神是中国共产党的精神之源； 3. 发展：滋养中国共产党人精神谱系，一脉相承、与时俱进； 4. 践行：青少年传承红色基因，弘扬伟大建党精神。 升华：伟大建党精神是百年大党的精神密码，激励一代代中国人向着民族伟大复兴奋勇前进。 跟随教师梳理知识框架，巩固本课重难点。 构建完整知识体系，升华家国情怀。 （四） 随堂练习 精选两道典型习题： 1. 选择题考查伟大建党精神地位、作用； 2. 填空题识记伟大建党精神完整内涵； 学生完成之后解析错题，强调易混淆点。 学生独立完成习题，核对答案，整理错题。 讲练结合，巩固核心考点。 九、板书设计 1.2 《弘扬伟大建党精神》 一、伟大建党精神的内涵 坚持真理、坚守理想 ——理想信念和价值追求 践行初心、担当使命 ——历史责任和时代使命 不怕牺牲、英勇斗争 ——精神风范和意志品质 对党忠诚、不负人民 ——政治担当和人民立场 二、伟大建党精神的作用 1.地位：中国共产党的精神之源 2.价值：融入血脉，攻坚克难、奋勇前行的强大精神动力 三、中国共产党人精神谱系 1.四个历史时期的代表精神 2.关系：伟大建党精神是源头，精神谱系是延伸发展 一脉相承、与时俱进 四、青少年：传承红色基因，弘扬伟大建党精神 十、教学反思 本课依托革命人物、红色家书、入党誓词等丰富史料开展教学，学生基本掌握伟大建党精神的四层内涵，能够记住其 “精神之源” 的地位，初步厘清伟大建党精神与共产党人精神谱系源流关系。课堂思辨 “变与不变” 以及红色文化进校园探究活动，能够调动学生课堂参与。 教学中发现部分学生容易混淆伟大建党精神与精神谱系概念；对于四层内涵之间内在逻辑理解浮于表面，更多停留在背诵记忆；部分学生对于 “青少年如何落实弘扬伟大建党精神” 只能够讲大道理，难以联系自身真实学习生活。 后续教学改进：可以增加课堂表格当堂填写，强化概念辨析；补充更多新时代现实案例帮助学生理解精神的当代价值；设置贴近学生生活的小情境，引导学生把宏大精神落实到日常学习、责任担当的具体小事上，真正做到知行合一，进一步落实政治认同与公共参与核心素养。 学科网（北京）股份有限公司 $