2023年 南京卷-【语文合唱团】3年江苏中考满分作文

1343年江苏中考满分作文 南京卷 真题展示 作文。(45分，含书写分5分) 为了帮助即将入学的初一新生更好地了解适应初中的学习生活，学校计划开设专栏，征集 稿件，班主任提供了三个话题。 话题一：听说中学要开展学农等劳动实践活动，一定要参加吗？ 话题二：学校会举办哪些文体活动发展我们的特长？会耽误学习吗？ 话题三：中学有些学科要动手做实验，会不会很麻烦？看看书不行吗？ 从以上三个话题中任选一个，可以叙述自己的经历回应某一话题，也可以发表自己的看法。 要求：①文体不限，诗歌除外；②不少于600字；③不得出现真实的校名、人名等信息。 文题解读 2023年南京卷的作文题呈现很大的开放度，主题取材于学生的校园生活，考生大多有话可说、有事 可写。具体而言，题目给考生三个话题提示，分别可以概括为“参加劳动实践活动的必要性”“文体活动 的重要性“对动手做实验的理解”。考生应在三个话题中进行选择，并确定自己想写的文体。 记叙类的文章，可以写自己参加过的一次劳动实践活动或文体活动或动手做实验的经历，关 键要将过程记叙完整，同时明确要凸显的中心，如遇到了什么情况，使自己意识到该项活动的意 义等。议论类的文章，可以表达自己对此类活动的看法，围绕话题罗列要点。以第一个话题“参 加劳动实践活动的必要性”为例，可以从活动内容、活动对象、活动背景等几个维度展开。 ● 图说构思 通过记叙自己参加劳动实践活动的经历，说明劳动 实践活动有必要参加 记叙文 通过记叙自己参加文体活动的经历，说明文体活动 与学习并不冲突 劳动实践活动（文体活动、 通过记叙自己动手做实验的经历，谈谈对实验的理解 动手做实验)很有必要 议论文 明确自己的观点，组织事例或理论论证观点 2023年南京卷135 ● 佳作赏读 【同步点拨】 劳动教育创造幸福生活 ①引用著名教育家 【推荐主题：精神品格】 苏霍姆林斯基的话开篇， 入题迅速，引出全文的 “离开劳动，不可能有真正的教育。”①教育家苏霍姆林斯基的话，至 论点。 今依然能给我们以深刻启示：劳动教育能让我们在劳动中淬炼成长，创造 ②引用朱熹的言论， 幸福生活。 表明观点，增强文章的真 “劳则思，思则善心生”，劳动的过程本身即是一种教育。在身体力行 实性、文学性。 的劳动中，去懂得敬惜物力，去强健自立自强之精神。宋代理学家朱熹曾 ③举例论证，列举具 说过：“人生八岁，则自王公以下，至于庶人之子弟，皆入小学，而教之以洒 有时代意义的劳动者的 例子，论证论点。 扫、应对、进退之节，礼乐、射御、书数之文。”是啊，洒水扫地，本来就是学 ④观照自身，提出建 校教育的基本内容之一，我们应该自主养成劳动的习惯。② 议，作为新时代的青年，要 国家的发展，靠劳动书写。回首过往，千千万万劳动者如一块块基石 积极参加劳动实践。 垒起了中华人民共和国这幢大厦。曾经有一群科学家在荒漠里隐姓埋 ⑤收束全文，紧扣主 名，靠他们的劳动在天空炸出一朵最美的蘑菇云；曾经有一群战士在沼泽 题，呼应开篇，重申中心 遍布的恶劣环境里，用他们的劳动把“北大荒”扛成了“北大仓”。数年来， 论点。 神舟飞船出征战士“上九天揽月”；建设者们逢山开路，遇水搭桥。他们谱 【得分点评】 写着一曲曲华章，靠的不过是最纯洁朴素的劳动脊梁。③汗水和努力，以 1.论点鲜明、简练。 “离开劳动，不可能有真正 苦为乐，以苦为荣，为了人民，为了国家，才能组成无悔的人生。 的教育。”文章开篇引用著 在科技日新月异的今天，我们作为新时代的青年，肩负着中华民族伟 名教育家苏霍姆林斯基 大复兴的责任，而劳动就是我们前行的动力。④“民生在勤，勤则不匮”，中 的话入题，引出全文的论 华民族是勤于劳动、善于创造的民族，是通过辛勤劳动实现梦想、铸就辉 点。行文紧扣“劳动教育” 煌的民族。而劳动就是我们获得财富的密码，也是幸福的源泉。作为学 展开，主题突出，文体特征 生的我们应积极参与清扫校园、花台除草等系列劳动，这样不仅丰富了我 鲜明。 2.思路清晰、流畅。 们的校园生活，更培养了我们讲文明、讲卫生、爱护环境的品质。学校开 文章思路清晰，视野开阔， 展的劳动教育活动，让我们在劳动实践中掌握了生活技能，感悟到劳动的 选材丰富，能结合主题，分 艰辛和劳动带来的幸福，在实践中领悟到责任与成长。我们深信，只有劳 析劳动的价值与意义，结 动教育才能创造幸福生活！ 合实际谈论“劳动教育”的 生活，永远是美好的，可是真正的美好生活只属于那些永远忘我劳 积极意义，并提出希望与 动，永远谦虚，永远力争上游的人。“用劳动经营青春，用勤奋经营人生。” 建议，语言流畅，感情充 沛，最后总结归纳全文，重 简单的一句话，却蕴藏着一个深刻的道理：劳动教育创造幸福生活。⑤ 申中心论点。 1363年江苏中考满分作文 ■【同步点拨】■ 生活的缝隙有花开 ①运用比喻，开篇 【推荐主题：成长励志】 点题。 ②引用名言，恰到好 梦想是少年的期望，从此看山是梦想，看海亦是。我们总在追逐那熠 处地表明自己的决心。 熠生辉的梦想，但是，理想的帆船却总是遇到风浪，我们迷惘，但我们始终 ③对偶句，颇具文采， 相信生活的缝隙有花开。① 增添了文章的诗韵。 在一次班会课上，老师告诉我们学校将举办校园十佳歌手比赛，消息 ④环境描写，运用拟 人的修辞手法，生动地写 一出，同学们纷纷举手报名参赛，而我却深深埋下了头。唱歌是我一直以 出了夜晚风的轻盈、月的 来的爱好，我梦想着有一天能在舞台上尽情展示歌喉。可是我的胆小、自 柔和。 卑让我没有勇气去参加，更何况现在学习这么紧张，万一影响了我的学业 ⑤“迈”“深呼吸”“平 怎么办？正当我陷入纠结，犹豫不决时，一阵微风从窗外吹拂进来，书页 静”“咚咚直跳”“忐忑不 被风翻开，骄阳的光线炽热地映在但丁的脸上，下面是他的格言“走自己 安”等词生动地刻画了 的路，让别人说去吧”。③我的心也变得炽热起来，不如拼一把！我坚定地 “我”唱歌前的紧张。 举起了我的手。 ⑥“看见了”“听见了” 风习夏暑夜，月挂碧树梢。③月光的清辉洒在校园中，照亮了一方小 从视觉、听觉方面侧面烘 托出“我”的演唱得到观众 小的天地，仿佛一个小小的舞台。为了不耽误正常上课，每天晚自习后， 的认可。 我才开始练习参赛曲目，我一遍又一遍地唱着，一串串文字变成了一曲优 ⑦引用诗句作结，点 美的乐章，飘到月亮身旁，月亮成为我最忠实的听众。风拂过树梢，树叶 明主旨，少年不应惧怕困 手舞足蹈，斑驳的月光被修长的叶片剪得支离破碎。④练习累了，我就坐 难，而要直面困难、战胜困 在树下的长椅上，看天上的月亮。 难，实现自我价值，收获美 月亮是那么清澈明亮，照亮了漆黑的天空，成为黑夜中闪闪发光的使 好与成长。 者。我望着它，想起这些天的练习，不会唱的部分，我反复听，力求做到曲 调一致。当看到有否定、质疑的眼光投向我，我也不再感到害怕。这时我 ■【得分点评】 会想起但丁，他穿越时空，过来拍拍我的肩膀，对我说：“走自己的路，让别人 1.叙述流畅，主旨突 说去吧！”我更加坚定心中的梦想，我也终会像月亮一样闪耀天际。 出。文章条理清晰，从“纠 终于迎来了比赛。“下面有请16号选手上台。”主持人话音刚落，我 结要不要参加校园歌手 迈开有些发软的双腿，在老师期许的目光中走上舞台。我深呼吸，让自己 比赛一积极为比赛做准 狂跳的心平静下来，我的大脑一片空白，面对下面的观众，我的心咚咚直 备一正式进行比赛”，考生 跳，灯光打在我的身上，我开始变得忐忑不安。⑤这时，微风再次吹来那个 娓娓道来，整个过程体现 了“我”的成长变化，突出 声音，“走自已的路，让别人说去吧”。我闭上眼，深吸一口气，开始跟着节 了“文体活动让我变得自 拍唱了起来。唱着唱着，我看见了观众的微笑，听见了此起彼伏的掌声，我 信、勇敢”这一主旨。 的演唱越来越流畅，我的感情越来越饱满，我的动作越来越自然，随着最后 2.富有文采，描写生 一个歌词尾音落下，台下掌声雷动，我顿时觉得信心倍增。⑥ 动。“风习夏暑夜，月挂碧 从无数次彩排到最后的上台歌唱，一路上的辛苦与风雨磨砺我不断 树梢”“风拂过树梢，树叶 成长，让我变得更加自信、勇敢。这份自信与勇敢给我后来的学习生活带 手舞足蹈，斑驳的月光被 来了极大的帮助。 修长的叶片剪得支离破 “鲜衣怒马少年时，不负韶华行且知。”⑦作为校园文化的一种外在表 碎”“鲜衣怒马少年时，不 负韶华行且知”等语句，运 现形式和有效载体，歌唱比赛不仅发挥了很好的育人功能，而且为同学 用对偶、拟人等修辞手法， 们提供了一个发现自我、充实自我、展现自我的舞台，通过这样的活动，我 增加了文章的文化内涵， 们收获了很多很多…今天能自信地站在舞台上放声歌唱，未来也就能 显得典雅、别致，体现出无 自信地站在人生的舞台上光彩绽放！ 穷美感。 2023年南京卷 137 【同步点拨】 实验出真知 ①开头用生物课代 【推荐主题：文化思辨】 表的话引入，引发读者阅 读兴趣；同学们的不同反 应，说明对实验的认识存 在差异。 ②承上启下，点明实 验内容，引领下文。 ③几个连贯的动作， 把实验的过程叙述得一 清二楚。 ④这一段小插曲，描 写得细腻、真切，初中生的 “大家准备一下，马上去实验室做实验。”生物课代表的话引起同学们 形象呼之欲出。 的骚动，教室里十分喧闹，赞成、质疑、反对声连成一片。① ⑤后续实验一笔带 到了实验室，我们才知道今天要做解剖青蛙的实验。⑧我很早就看过 过，整个过程详略有致。 ⑥收束全文，呼应开 青蛙内部结构的图片，但我更想亲手研究一下青蛙的内部构造和各个系 篇，升华主旨。 统机能，今天这个愿望终于可以实现了。 我们按照老师要求，把青蛙放进水池里，然后围坐在实验桌旁，看它在水 里游来游去。老师说，打开课本，看看书上的步骤，记住了，一会按照步骤做。 当老师一声令下，说“开始做实验”时，我们便充当起了“刽子手”，摆 好解剖盘，拿出解剖用具，抓出那还不知道大难临头的青蛙。我们先用大 头针把青蛙的四肢固定在解剖架子上，同桌用手摸了摸青蛙的头与背，然 后用解剖刀给了它一刀。③只一刀，就剖开了青蛙的肚子，我把它翻过来， 青蛙的内脏就暴露无遗了。脑海中的青蛙内部结构图瞬间被“激活”了， 我们毫不费力就指认出了各个内脏。当我们仔细地观察它的每一个内脏 器官时，不知谁一不小心碰到了青蛙的哪一根神经，只见青蛙后腿猛一收 缩，居然从木板上跳了起来，两只突出的眼睛直愣愣地瞪着人，好像活了 一样。这着实把我们几个人吓了一大跳，全都条件反射般与实验桌“弹” ■【得分点评】 开了一段距离。④好大一会过去了，那青蛙仍然动也不动。这时，我们大 1.结构清晰，突出细 节。本文叙述一次实验活 着胆子用解剖刀碰了碰它，见它什么反应也没有，不由得放下心来，把青 动，按实验的先后顺序截 蛙重新固定在解剖架上，然后按照书上说明的步骤一步一步完成实验。⑤ 取几个横断面，如课代表 当然我们也没忘记将实验中青蛙“死而复生”的一幕记录下来。 通知做实验、实验的开始 阶段等，具体描写重点环 当天，我们就完成了实验报告，报告还被老师评为“实践性优秀作 节。描写中，运用动作描 业”。我知道，这是我们在书本理论指导下，经过亲手实践获得的结晶。 写，将实验叙述得层次感 原来“实验出真知”，不只是用双手验证课本上的结论，更是在实践 极强。 2.叙议结合，灵活表 中触摸知识的边界，感知理论之外的鲜活与复杂。它让我们明白，学习不 达。开篇交代事件起因 该是被动接收文字，而应是带着好奇心去探索、去体验，在动手操作中既 后，写“我”的心理活动；主 读懂科学的严谨，也读懂生命的厚重。往后再翻开生物书，那些熟悉的名 体部分主要叙述实验过 程。总体上，前面以叙述、 称旁总会多一段关于“实践”的注解：它教会我们的，远比书本上的文字更 描写为主，最后以议论作 深刻、更长久。⊙ 结，表达灵活。