天津卷 第1-7篇-【语文合唱团】2024-2025学年高考优秀作文阅卷名师点评卷（第2版）

高考优秀作文阅卷名师点评卷第2版 优秀作文 不惧“被定义”，主动“自定义” 总分：59分 内容20分 ⊙天津一考生 表达20分 发展：19分 庄子说：“吾生也有涯，而知也无涯。”这句 “他定义”，他能创业成功、带动更多人积极生活 话提醒我们，个体的存在虽然是有限的，但追求 吗？（引用俗语，强调主动“自定义”是塑造个人形象的 和认知的广度是无限的。我们知道，在一个标签 关键，当通过自我展示和努力改变他人看法。) 遍地开花的时代，如何在他人的定义中找到并 “各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜。”我们 塑造自己的真实形象，是一场持续的挑战和探 应该认识到，每个人都有权利定义自己的生活 索。我认为：不惧“被定义”，主动“自定义”。（引用 和价值，不应该被外界简单的定义束缚，而应通 庄子的话，强调个体追求和认知的无限性，提出中心论 过不断地自我探索和努力，勇敢地定义自己的 点：不惧“被定义”，主动“自定义”。) 人生和未来。当我们分享自己的思想和感受时， “被定义”即“他定义”，我们在面对外界的 不仅有助于消除他人的疑虑，也能够建立起基 定义时，应当学会甄别和选择，因为有一些“他 于真实理解的人际关系。这种深度的交流是自 定义”，或多或少会不怀好意。当听到中肯的“他 我定义过程中不可或缺的一环，能让我们在彼此 定义”时，我们要“百尺竿头，更进一步”，相反， 的帮助和理解中成长。（指出深度交流是自我定义 如果对“他定义”存在质疑，我们可以置之不理。 的必要环节。) 社会对我们的看法，既有正面的启发，也可能带 同学们，自我定义是一个持续的过程，它要 来限制。从中吸取对自己有益的反馈，并用以促 求我们不断地自我审视和自我更新。在这个过 进个人的成长和改进，是我们需要掌握的技能。 程中，我们应该保持对自我价值的坚持，勇敢地 这不仅要求我们有足够的自我认知，还需要我 表达自己，不断地在他人的定义中寻找和确立 们保持对外界信息的敏感度和批判性。试想，黑 自己的位置。（再次由己及人，强调“自定义”的正确 暗中的光明使者萧凯恩，如果只跟随“他定义”， 做法和意义。) 能感动你我、感动全中国吗？（阐述面对外界定义 巴甫洛夫说过：“无论在什么时候，永远不 时应学会甄别和选择，吸取有益反馈，促进个人成长。) 要以为自己已经知道了一切。不管人们把你们 俗话说得好：“走自己的路，让别人去说吧！” 评价得多么高，但你们永远要有勇气对自己说： 主动“自定义”是塑造个人形象的关键。我们不 ‘我是个毫无所知的人。’”因此，我们要实现从 能仅仅被动地接受外界给我们的定义，而应通过 被动接受到主动塑造的转变，不仅在外界的眼 自己的行动和表达来展示自己的多维特质。通 中，更在自己的心中找到真实的自我，从而提 过不断地自我展示和努力，我们可以逐步改变 升自我价值、奉献家国！（总结全文，强调自我定义 他人的看法，并在公众眼中建立起更加全面和 是一个持续的过程，要求我们保持对自我价值的坚 积极的形象。试问，身残志坚者陆鸿，如果只随 持，勇敢表达自己。） 文章层次清楚，思路严谨。开头引用庄子名言，开门见山地引出观点；接着阐述面对外界 得 的定义，我们应当学会甄别和选择；然后阐明如何主动“自定义”；最后呼吁正确看待“他定 分点评 义”，要实现从被动接受到主动塑造的转变，定义真正的自己。整篇文章说理清晰透彻，实为难 得的考场佳作。 1564 天津卷 于“被定义”辨是非，于“自定义”展风华 总分：58分 内容：20分 ⊙天津一考生 表达：19分 发展：19分 在五彩缤纷的世界中，我们每一个人都不 成蝶的畅游，是张雨霏在黑夜里默默训练所展 可避免地面临着外界的定义和标签。这些定义 现的蜕变…私以为，青年更应踔厉奋发，以坚 在一定程度上塑造着我们的形象。以我刍荛之 定的信念追求“自定义”，以妙笔书写属于自己 见，我们应以辩证的眼光看待“被定义”，以坚定 的人生华章，彰显风华，勇毅前行。（通过苏炳添等 的信念追求“自定义”，借此助力自我提升，展现 现代人物的事例，展示“自定义”的重要性，进一步强化 独特风华。（开篇即点明主题，提出应以辩证的眼光看 了文章的中心论点。) 待“被定义”，以坚定的信念追求“自定义”，逻辑清晰， 我们不能为“被定义”所束缚，更不应将其 观，点鲜明。) 视为认知的终极界限。对于外界赋予的标签，我 在“被定义”的花丛中，明辨是非，去芜存 们应谨慎地审视其背后的深层含义，明辨是非， 菁，才能助力自我提升。 剔除谬误，保留真实，用理性客观的态度将那些 陶渊明选择追随内心的声音，于纵浪大化 有助于我们成长和进步的要素化作自我提升的 中追寻自由与安然；王安石执着于变法，不畏世 不竭动力。与此同时，我们更要勇敢地踏上“自 人的反对与不解，矢志不渝；苏轼虽一生颠沛流 定义”的征程，按照自己的兴趣、价值观和目标 离，却始终保持着对才华的自信与追求，实现了 来塑造独特的自我。不囿于外界的既定框架，不 自己的人生价值…他们都曾被世俗定义，都 断探索和尝试，寻找真正适合自己的发展道路。 曾被世人非议，但他们去芜存菁，始终坚信着自 即使途中遭遇质疑与否定，只要心中有坚定的 己存在的意义。或为追随内心，安然自乐；或为 方向，我们便无畏前行。每个人都有自己独特的 山河无恙，盛世太平；或为展示才华，实现价值。 价值和意义，只有我们自己才能决定人生的轨迹。（深 无论外界如何定义他们，他们都不曾迷失自我， 入剖析“被定义”与“自定义”的关系，提出理性对待 始终坚守着内心的真实与纯粹。（列举陶渊明等历 “被定义”与勇敢追求“自定义”的策略。思想深刻， 史人物的事例，论证如何在“被定义”中明辨是非，去芜 具有启发性。) 存菁。论据丰富多样，典型有力。） 我们要理性对待“被定义”，去筛选和分析； 在“自定义”的天地中，塑造自我，彰显风 我们也要勇于进行“自定义”，去塑造和彰显。这 华，才能勇敢前进。 样我们才能在缤纷的世界中找到真正属于自己 9秒83，是苏炳添超越年龄的限制所创造的 的位置和价值，活出璀璨人生。（总结全文，重申论 奇迹；一声高歌划破无声的黑暗，是萧凯恩打破 点，鼓励青年活出自我，实现价值。) 世俗对视障人士的偏见所铸就的传奇；一次破茧 文章运用并列结构，分别从如何在“被定义”中明辨是非、在“自定义”中塑造自我两个方 面进行论述，接着阐述二者的关系，结构清晰，思维辩证。论据丰富多样，既有对历史人物的深 分点评 刻剖析，又有对现代人物的生动展示，增强了文章的说服力和感染力。此外，文章语言表达流 畅生动，逻辑性强，展现了考生深厚的文字功底和敏锐的社会洞察力。 1574 高考优秀作文阅卷名师点评卷第2版 追求不被定义的人生 总分：58分 内容：20分 ⊙天津一考生 表达：20分 发展：18分 万物可期，我们怀揣着无畏的勇气，誓要探 分享欢笑与泪水，那些被蚂蚁驮走的秘密，如今 索并拥抱那不被定义的人生轨迹！一题记 却成了我内心的力量源泉。我凝视着这棵树，心 (紧扣题目关键词，闻明态度，起到点睛作用。) 中涌起一股不屈的斗志：为何要让外界的定义束 白天的课堂上，我的心绪如同窗外连绵不 缚我的人生？（通过写凤凰树下的所思所感，由景及 绝的蝉鸣，被选科的抉择紧紧缠绕。父亲的话语 情，情景交融，细腻地刻画了“我”内心力量的成长。) 在耳畔回响：“学文科，将来能做什么？找不到好 就在这时，同学嘉浩的街舞表演打破了宁 工作啊！听我的，学理科！”夜幕降临，宿舍楼前 静。他，一个常被嘲笑四肢不协调的男孩，此刻 的一幕幕更让我心情沉重：女孩啜泣的身影，身 却如同舞台上的王者，每一个动作都充满了力 旁低语者的无奈一“家里非要我学理科，说文 量与自信。他的成功是对“定义”最有力的反击。 科没前途…”社会舆论的偏见，如同一张无形 我恍然大悟：无论是街舞还是文科，都不应被世 的网，让文科之路显得尤为崎岖。（从个人的内心 俗的眼光局限。（引入同学的街舞表演大放异彩的事 感受切入，生动地揭示了选择文科之路，过不被定义的 例，强化了主题。“我”由此及彼，思悟人生。) 人生之艰难。借意象“蝉鸣”来衬托内心的矛盾，并通过 我坚定了信念，我要选择文科，选择那条被 对话、场景描写，巧妙地写出了外界压力之大，具有现 认为“艰难”的道路。因为我深知，只有追随内心 实针对性。) 的热爱，才能在人生的旅途中绽放最耀眼的光 我站在十字路口，内心挣扎。文科是我灵魂 芒。未来的路或许布满荆棘，但我已准备好用勇 的归宿，我渴望在古籍的海洋中遨游，与诗歌共 气和坚持，去书写一页属于自己的、不被定义的 舞，与人文社科进行深刻的思想对话。文字于 人生篇章。（直接，点题，“我”再次坚定信念，追求不被 我，是色彩斑斓的画卷。历史的尘埃中，我仿佛 定义的人生。) 能听见先贤的低语，感受到思想的碰撞。（写出了 再次踏上教学楼的阶梯，我心中回荡着不 “我”面对学科选择时内心的挣扎，比喻与拟人的灵活 变的誓言：“我生来就是高山，而非溪流；我生来 使用，细腻描绘出“我”对文科的热爱。) 就是人杰，而非草芥！”而今，我更添一份决心： 然而，父亲的担忧如同巨石压顶，让我几度 “我的人生，将由我自己来定义！”（化用名言，进一 动摇。网络上的声音更是添油加醋，尤其是那句 步表达“我”要自主定义人生的强烈决心。) “普通家庭的孩子别碰文科”，如同一把利刃，刺 阳光透过树叶的缝隙，洒下斑驳的光影，花 痛了我。但我深知，出身无法选择，未来却由自 瓣在微风中轻轻摇曳，连那不起眼的小草也似 己书写。（展现了“我”由动摇到慢慢坚定的心理变化 乎在诉说着不被定义的美。而我，正带着这份信 过程，对比鲜明，情感真挚，尾句暗扣主题。) 念，向着那未知而绚烂的未来，勇敢前行。（结尾 课后，我漫步至架空层，凤凰树依旧挺立， 通过描写自然环境，隐喻了每个生命都有不被定义的 它见证了无数学子的成长与梦想。树下，我们曾 美，富有感染力。) 文章以选科抉择为切入，点，通过细腻的心理描写和生动的场景刻画，展现了主人公在追 求不被定义的人生道路上的挣扎、觉醒与坚定。文章构思巧妙，行文流畅，结构紧凑，语言优美 分点评 且富有哲理。行文之中运用了多种表现手法，既有对比、象征等修辞手法，也有内心独白的深 刻剖析，使得人物形象鲜明，情感真挚动人。 158 天津卷 于“被定义”中立行，于“自定义”中立命 总分：58分 内容：20分 ⊙天津一考生 表达：19分 发展：19分 “定义”存在于人生的每个阶段，我们常常 眼、多少次不被理解、多少次身体告急，她从未 批判“被定义”，也常常渴望“自定义”。那么“被 因外人的言语而改变初衷。或许没有被报道出 定义”与“自定义”孰好孰坏？我的答案是：二者 来，人们永远也看不到她的伟大，但在“自定义” 本无绝对的好坏，我们应当学会于“被定义”中 的人生中寻找自己的人生意义，这本就是成功 立行，于“自定义”中立命。（阐述了“被定义”和“自 假若这个世界都是千篇一律、“被定义”好的人 定义”的存在，指出二者并无绝对的好坏之分，亮明中 生，那社会将多么无情灰暗？人生的后半段也需 心论点。) “自定义”来探寻更加美丽的世界。人生是否成 被定义在先，端行之正气，走人生正道。人 功，取决于你赋予生活什么样的意义。我们不必 们常渴望不被定义束缚，可若人生缺少束缚，社 走在世俗的名利场中而错过无数次日出日落 会会变成什么模样？我们谁也无法回答。社会规 花开花败，我们可以允许评价存在，但从不被定 则、道德准则是必要的束缚。没有规矩，不成方 义。愿你我都能学会“自定义”，做一缕风，去感 圆。坚守规则者，会获得无限宽阔的未来；蔑视 知独属于自己的人生。（论述了“自定义”的重要性， 规则者，终将玩火自焚。“被定义”不仅是人生的 指出“自定义”可以帮助我们寻找人生意义，我们应学 方向，更是立身之本。诸葛亮临死前写下《诫子 会“自定义”，做一缕风，感知独属于自己的人生。) 书》，其中“静以修身，俭以养德”一句点明人生 于“被定义”中创“自定义”，二者共促繁荣 方向，这种“被定义”又何尝不是后人启程时的 之国发展。科技发展应不怕“被定义”，勇创“自 裨益？“被定义”是一种社会需要，可以帮助我们 定义”，正如我国核武器研究团队未被国外的技 建立身份认同，树立价值观。我辈青年也当于 术吓退而创造了中国奇迹，文化创新也应不被 “被定义”中明方向，走正道，立大志，行稳致远， “被定义”束缚，而应创“自定义”辉煌。正如《逃 开拓人生。（论述了“被定义”的重要性，强调“被定义” 出大英博物馆》短剧能爆火，是因其不被传统文 是社会需要，可以帮助青年建立身份认同和价值观。) 化的固有形式束缚，结合科技赋能、文化传承进 自定义在后，行自由之风，寻人生意义。“谁 行创新。经济发展应不被区域内“定义”束缚，勇 怕？一蓑烟雨任平生。”揆诸历史，文豪苏东坡的 于开放发展“自定义”，正如我国坚持改革开放， 生从未实现世俗定义上的成功。金钱、名利、 坚持经济全球化。采取他人意见助发展，于旧定 富贵与他无缘，但他的诗、酒、美食和心态，永远 义中创新定义，是国家发展之源泉。（论述了“被定 是人们千古传诵的。他的身影，同样在历史长河 义”和“自定义”对国家繁荣发展的促进作用，强调应在 中留下浓墨重彩的一笔，这又何尝不是一种自 “被定义”和“自定义”中创新和发展。) 定义的成功？或许不被世人认可，但又何妨？“却 个人与国家，都应从“被定义”与“自定义” 道：此心安处是吾乡。”“我生来就是高山而非溪 中汲取养分，扎根大地，向上生长，于“被定义” 流”，展望现在，张桂梅校长的一生也是不被定 中立行，于“自定义”中立命，向阳而生，不惧风 义的。筹钱、建校、家访、育人，多少次世人的冷 雨。（结尾总结全文，并升华主题。） 本文抓住材料中“被定义”与“自定义”两个关键词，旗帜鲜明地提炼出中心论点，立意准 分点评 确，主题突出。整篇文章从三个方面对中心论，点进行了强有力的论证，思路结构清晰，环环相 扣。同时，考生见解独特，熟练运用多种论证方式，从个人层面到国家层面深刻论证了“被定 义”与“自定义”的重要性。文章语言不枝不蔓，说理娓娓道来，平实中见深刻，实为难得。 1594 高考优秀作文阅卷名师点评卷第2版 不负他人定义，理性定义自我 总分：57分 内容：19分 ⊙天津一考生 表达：19分发展：19分 昔者，我们扼腕于天才少年方仲永虽被他 “我有明珠一颗，照破青山万朵。”自我定义 人定义为神童，却没有坚守本心，定义自我，最 可以使我们明晰本心，笃志前行。鲁迅曾言：“我 终随波逐流，泯然众人矣。而今，我们身处快速 以我血荐轩辕。”他没有被封建礼教定义，而是 发展的时代，更应审慎对待他人的评价，去伪 勇敢地定义自己为革命者，立志救亡图存。这种 存真，同时不忘坚守内心，理性定义自我，彰显 自我定义的勇气与智慧，不仅照亮了他的人生道 吾辈风华，砥砺奋进，共同筑梦巍巍中国。（开篇 路，也激励了无数后来者。我们身处盛世，更应勇 以方仲永的事例引入话题，迅速吸引读者的注意力，同 敢定义自己，坚守本心，塑造独特的自我。用我 时提出中心论，点。) 们自己的方式去坚持、砥砺、拼搏，追寻理想之 若将个人成长喻之为树木，则他人定义可看 曜灵、杲杲之星海。（再次运用比喻，指出自我定义对 作天降甘霖，有助于我们向上生长。 于个人成长和时代进步的推动作用。) “以人为镜，可以明得失。”他人的评价如同 但是，他人定义未必全然准确，自我定义也 明镜，可以照见我们的优缺点，让我们在自我反 可能存在偏差。 思中不断成长。王阳明即便身处逆境，也未曾被 世界盛大缤纷，他人定义数不胜数，可“ 困境束缚，而是以开放而谦逊的心态，广泛接纳 千个读者心中有一千个哈姆莱特”，全盘接受是 来自四面八方的教诲与评价，将这些外界的声 不可取的，需要我们去伪存真，谨慎思辨；同理， 音视为磨砺自己心性、提升自我境界的宝贵砥 一个人身处的环境很大程度上影响着他对自己 石。在身处龙场的艰苦岁月中，王阳明更是将深 的定义，若深陷泥潭，则自我定义不免有偏差， 刻的自我反思与外界的评价相融合，实现了心 向先达看齐，自我定义才可堪准确。抬头，可见 灵的顿悟与升华。他从中汲取了无尽的力量与 个人、群体、国家都在“被定义”中争渡，唯有不 智慧，最终创立了影响深远的心学体系，为后世 骛于虚声，不被外物干扰，才能笃志前行。（辩证 留下了宝贵的精神财富，自己也因此成为历史 分析，指出他人定义和自我定义都可能存在偏差，需要 上璀璨夺目的思想灯塔。前人如此，后世依然。 谨慎思辨，体现了思考的深度。) 我们在面对他人的评价时，应去伪存真，择善而 我们身为时代青年，可谓乘着时代风云载 从，不断提升自我。（运用生动的比喻，论证接受并正 歌载舞而来。我们自由飞过处，便是天空；我们 确对待他人定义的重要性。) 的曼妙风姿里，便是生命。面对时代之兰舟催发， 若将个人成长喻之为树木，则自我定义可谓 吾辈自当紧握“被定义”与“自定义”之舟楫，一 向下扎根。通过自己对自己的定义，塑造自我， 往无前！（发出号召，语言激昂，鼓舞人心；同时呼应开 彰显风华。 头，使文章结构紧凑。) 得 文章采用起承转合的结构布局。开篇明确观，点，是为起；主体部分则分别解读了“被定义” 分点 和“自定义”，是为承；然后进行转折，突出对“被定义”和“自定义”的辩证解读，是为转；结尾总 结观，点，是为合。开合有度，逻辑性强。论证灵活自如，不仅引用了具有美感的诗句名言，更以 生动的修锌、长短交错的句式，增强了表达的韵律感。 1604 天津卷 明辨他人定义，亦予自我定义 总分：57分 内容：19分 ⊙天津一考生 表达：19分发展：19分 “被定义”或“自定义”从来都是无法避免 于谦以石灰自喻，是对自己磊落胸襟的定义； 的。在当今世界，我们需做到既能明辨他人所下 李白以孤松自喻，是对自己潇洒高洁的定义； 定义，亦能勇于“自定义”，方能在一个个“定义” 王冕以梅自喻，是对自己纯洁坚贞的定义。古 中强健自身丰满的羽翼，成就更好的自己。（开门 人如此，今人亦如此。“北斗女神”徐颖，自幼怀 见山，明确中心论点。) 揣科学梦，她以优异的成绩考入北京理工大 他人看法或有偏颇，接受“被定义”需要去 学，博士毕业后成为北斗导航系统的核心研发 芜存菁。金无足赤，人无完人，有时候他人所给 人员，以卓越贡献践行儿时梦想，完美诠释了自 出的定义不太得人心也无可厚非，但其中掺杂 我塑造的力量。正是他们对自己的定义，塑造了 的某些不当的部分则应该被筛除，我们要选择 独一无二的自我，也让他们在纷繁之中仍能找 性听取对自己有利的“定义”。唐太宗有魏征这 到自己的路。定义自我，方能展其风华。（事实论 “明镜”，魏征对他“不念居安思危，戒奢以俭” 据由古至今，既有时间上的顺承，也体现了“自定义”的 的定义令他醍醐灌顶，愧疚不已，而后他勤于政 传承。) 事，名垂千古，这便是“被定义”对唐太宗的助 诚然，“被定义”与“自定义”皆是我们所需 力。但并非所有的“被定义”都能推人一把，一些 要的，对个体的塑造来说，两者缺一不可。“被定 太过片面的定义反而会拖人下水。前阵子在网 义”让我们看清他人眼中的自己，更全面地了解 络上掀起的关于“男凝”的讨论热潮，正是关于 自己，而“自定义”则在充分了解自己的基础上 部分男性对女性片面认知和定义的争论，男凝 予以自身肯定，进而有助于自身的发展与成长。 视角中对女性“柔弱”“顺从”的定义只会让自主 一个人如此，一个群体也是如此，一个国家更是 独立的女性们倍感困惑，这种看法也绝对不该 如此。回望中国走过的路，从清政府的执迷不悟 被当代女性接纳。“被定义”难免有褒贬，只有善 到列强入侵，屈辱性极强的“被定义”纷至沓来， 于分辨其中合理与不合理的部分，才能让“被定 它们如同警钟，让国人认识到自己身处强敌环 义”推动我们进步。（列举“被定义”对唐太宗的作用， 同的境地。于是，一群热血的爱国之士站了出 正面论证了“被定义”对个人发展的助力；列举关于“男 来，数十载前仆后继，他们用自己的鲜血与头颅 凝”的讨论热潮，反面论证了不当的“被定义”对个人发 重新定义涅槃重生的祖国一“东方雄狮”的名 展的阻碍。正反对比论证，更有力地证明了他人看法或 号响彻全世界！（从国家的角度论证了“被定义”与 有偏颇，接受“被定义”需要去芜存菁。) “自定义”两者缺一不可的论点。） 将自己展示于时代，勇于“自定义”是人生 既能明辨他人予己之定义，亦敢于定义自 的必经之路。世界异彩纷呈，“酒香也怕巷子 我，如此，方能在乱花迷人眼中长成那棵最高挺 深”，想在社会中有所作为，便要敢于自我塑造。 的大树。（总结全文，呼应首段。） 文章首段开门见山地亮明论，点，同时首尾呼应，结构严谨。所选论据博古通今，从个人到 国家，铿锵有力地论证了论点。此外，文章运用正反对比论证，深刻有力。以唐太宗受到的“被 分点评 定义”正面论证了“被定义”对唐太宗的助力，与男性对女性的片面定义这一反面论证加以比 较，形成了对比论证，使文章更有说服力。 1614 高考优秀作文阅卷名师点评卷第2版 开金枷，断玉锁，今日方知我是我 总分：57分 内容：19分 ⊙天津一考生 表达：19分 发展：19分 《水浒传》中“天孤星”鲁智深圆寂前写下这 下来了。求人尊敬的可怜虫于是默默地坐 样几句话：“平生不修善果，只爱杀人放火。忽地 着…”（从外界定义的角度，写出被束缚、控制人生 顿开金枷，这里扯断玉锁。咦！钱塘江上潮信来， 的悲哀。引用鲁迅的名言让文章更深刻犀利。) 今日方知我是我。”（引用《水浒传》中的话，点出束 路遥曾在《平凡的世界》中写道：“生活不能 缚人生的“金枷”“玉锁”。) 等待别人来安排，要自己去争取和奋斗；而不论 人生有无数羁绊着我们的“金枷”“玉锁”， 其结果是喜是悲，但可以慰藉的是，你总不枉 而来自外界的“定义”，就是其中之一。（承接上段点 在这世界上活了一场。”（过渡段，由上段的“外”过 明主旨一“标签化”的“定义”就是“金枷”“玉锁”。) 渡到下段的“内”。） 定义，本质上是一种方便他人认识的标签， 青年人总是走在时代的最前沿，但要小心 但人一旦被某种“标签”限定，就会不自觉地依照 一种自我对号入座式的“定义”，不管是出于好 这种标签去做事，以期获得他人的认同。殊不知， 奇、调侃还是真的认同，一旦自己主动入套，不管 “定义”这种标签只是别人认识你的一种“方便 愿意与否，都可能会渐渐影响自己的生活与社 签”，绝不能成为自我限定的“紧箍咒”。（对“定义”进 交。比如现在流行的“1人”与“E人”，即“社恐”和 行阐释，为下文论述内与外的两种“定义”作铺垫。) “社牛”的新说法，看起来新鲜好玩有意思，但谁 一个人被外界授予许多好的名号是不是好 就一定是“社恐”或“社牛”？谁都有情绪波动，谁 事？当然是好事，可是如果当事人不得不按照这 都有喜好与憎恶，遇上某件好事就想“牛”一下， 些“名号”去生活，那就可能是一种悲哀了。一个 遇上烂事就“恐”一下，也是人之常情，如果真的 人如果被“大度”“仁义”“善良”“大公无私”“先 自我定义为“1人”或“E人”，无异于自我设限，而 人后己”等定义，就可能会被居心叵测之人理直 这种定义如果与真实意愿冲突，又会带来巨大 气壮地道德绑架—“这么一点忙都不帮，你还 的精神内耗，那恐怕就不是什么好事了。（此段视角 算得上善良吗？”“这点好处都不让，你还算得上 独特，没有笼统地说自我定义即是好的，而是从“主动入 仁义吗？”于是，“被定义”的那些“善良”“仁义” 套”的角度切入，论证内部定义也未必是对的。) 之人狼狈不堪地败下阵来。鲁迅先生曾这样犀 每个人生来都是独一无二的，千万不要轻 利地评价过：“我们的乏的古人想了几千年，得 易被外界的“定义”束缚、绑架，应当顿开金枷， 到一个制驭别人的巧法：可压服的将他压服，否 扯断玉锁，今日方知我是我。（结尾重点提示了不 则将他抬高。而拾高也就是一种压服的手段，常 符合人生发展的“定义”的危害，“应当顿开金枷，扯断 常微微示意说，你应该这样，倘不，我要将你摔 玉锁，今日方知我是我”照应开头，完美收束全文。) 文章层次清晰，论述深刻。主体分为两大部分，一部分写外界定义，另一部分写自我定义。 得 文章没有简单地以内外分优劣，而是对两种定义进行分析，“外界定义可能使人遭受道德绑架” 分点评 自我定义又可能是自我设限”的观，点很有深度。文章着眼于标签化这一现实问题进行剖析， 体现出考生的现实视角与敏锐的洞察力。 162