第6课《我看》作业设计 2026—2027学年统编版语文九年级上册
第6课《我看》课后作业设计
统编版语文九年级上册 素养提升练习题
一、作品基础信息
项目 | 填写内容 |
作品名称 | 统编版语文九年级上册第6课《我看》素养提升练习题（新课标·情境化） |
学段学科 | 初中 语文 |
适用年级 | 九年级 |
教材版本 | 统编版 |
对应内容 | 第6课《我看》 |
作业类型 | 课后作业 |
完成时长 | 总时长120分钟 |
设计者 | 【王莽】 |
命题依据：《义务教育语文课程标准（2022年版）》 总分：120分
班级：____________ 姓名：____________ 得分：____________
二、设计背景与意图
- 课标与教材分析
课标要求：本作业对应的是语文核心素养中的"语言建构与运用""审美鉴赏与创造""文化传承与理解"，需达成对现代诗歌的阅读理解、语言赏析、哲思感悟等学业质量标准。
教材地位：本课为统编版语文九年级上册第一单元诗歌单元中的重要篇目，承载着引导学生品味现代诗歌语言之美、感悟生命哲思的核心教学价值。
- 教学重难点：本作业聚焦的重点是诗歌意象分析、炼字赏析、表现手法理解及生命哲思感悟。
- 学情分析
维度 | 具体描述 |
已有基础 | 学生已掌握基本的现代诗歌阅读方法，能识别常见的 |
| 修辞手法和表现手法。 |
现有困惑 | 对诗歌中"陌生化"语言（如"揉""吸""红晕"等非常规搭配）的理解存在困难，对"物我合一"等抽象哲思的把握不够深入。 |
差异分析 | 班级内不同水平学生对诗歌的理解深度不一，需要兼顾基础巩固与深层探究。 |
- 设计意图
本作业以统编版九年级上册第6课《我看》为核心，依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求，围绕"积累与运用""阅读理解""写作"三大板块展开，通过情境化设计（如"走近九叶诗人·品味生命哲思"主题活动、文学社朗诵活动等），引导学生在具体情境中品味诗歌语言之美、理解意象之妙、感悟生命哲思，实现语文素养的全面提升。
三、作业目标
目标维度 | 编号 | 具体目标 | 对应核心素养 | 评价证据 |
知识理解 | A | 识记《我看》中重点字词的读音与含义，正确理解诗歌大意 | 语言建构与运用 | 正确率、概念复述 |
能力运用 | B | 运用炼字赏析、意象分析、表现手法分析等方法解读诗歌 | 审美鉴赏与创造 | 过程记录、方法选用 |
思维发展 | C | 比较、概括、推理、评价《我看》中的生命哲思，进行仿写与批注 | 思维发展与提升 | 论证思路、创意思维体现 |
情感态度 | D | 认同"物我合一"的生命态度，形成敬畏自然、亲近自然的意识 | 文化传承与理解 | 反思语、作品倾向 |
四、作业内容与目标对应表
题号 | 题型 | 题目概要 | 对应作业目标编号 | 设计意图 | 参考答案/评价要点 |
一、（一）1 | 选择题 | 字音字形辨析 | A | 考查重点字词读音 | A |
一、（一）2 | 简答题 | "揉""吸""红晕"炼字赏析 | B | 品味"陌生化"语言之妙 | 三个动词分析合理 |
一、（一）3 | 简答题 | 全诗结构划分与内容概括 | A、C | 把握诗歌层次结构 | 两部分划分及概括 |
一、（一）4 | 仿写题 | 仿照句式补写意象 | B、C | 化虚为实，创意表达 | 意象新颖贴切 |
一、（二）5 | 语病修改 | 找出并修改两处语病 | B | 训练语言规范运用 | 指出句子并正确修改 |
一、（二）6 | 选择题 | 词语运用辨析 | A | 考查成语使用 | C |
一、（二）7 | 仿写题 | 以"我看"为开头仿写小诗 | B、C | 仿写句式，运用手法 | 意象恰当、手法运用 |
一、（二）8 | 简答题 | 小组记录与诗歌呼应分析 | C | 主题关联与对比分析 | 任选两组作答合理 |
一、（二）9 | 简答题 | "我看—我思—我在"关系分析 | C、D | 感悟物我合一生命态度 | 三重跨越分析到位 |
二、（一）1-5 | 阅读理解 | 《我看》意象、炼字、修辞、批注 | A、B、C | 多角度解读诗歌 | 各题要点齐全 |
二、（二）1-5 | 阅读理解 | 穆旦《春》对比阅读 | B、C | 对比分析两首诗异同 | 要点齐全，对比清晰 |
二、（三）1-4 | 非连续文本 | 数据分析、跨学科探究、展板设计 | B、C、D | 综合运用与情境应用 | 结论合理、设计有新意 |
三、写作 | 写作题 | 以《与自然合流》为题写作 | B、C、D | 借鉴艺术手法，表达真实感悟 | 按评分标准评定 |
五、作业评价
维度 | A（优秀） | B（良好） | C（待改进） | 权重 | 得分 |
知识理解 | 基础题全对，概念精确 | 少量细节错误 | 较多基础错误 | 20% |
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能力运用 | 方法恰当，过程清晰，理由充分 | 方法基本正确 | 方法不当或缺失 | 30% |
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思维发展 | 观点明确，论证充分，有独创性 | 表达清楚，欠缺深度 | 思路混乱，缺乏证据 | 30% |
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情感态度 | 主动投入，积极交流，乐于协作；学习目标明确，能主动反思改进 | 态度端正，能按要求完成任务；基本参与合作 | 学习态度消极，被动完成任务，合作意识弱 | 20% |
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六、试题详情
（一）积累与运用（共30分）
（一）阅读下面的诗歌，完成1~4题。（10分）
我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮；我看飞鸟平展着翅翼静静吸入深远的晴空里，我看流云慢慢地红晕无意沉醉了凝望它的大地。哦，逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸里描画！哦！多少年来你丰润的生命永在寂静的谐奏里勃发。也许远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息，如今却只见他生命的静流随着季节的起伏而飘逸。去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游，像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；哦，让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄。