Unit 4 Healthy habits B Read and write + C（教学设计）-2026-2027学年人教PEP版英语五年级上册

该小学英语教学设计聚焦“健康习惯”主题，涵盖健康短语、建议句型（You should.../shouldn't...）及频度词等核心知识。通过快问快答复习建议句型，情境引入David的健康习惯问卷，衔接前5课时基础，以“读问卷-分习惯-写建议-制清单”为脉络，提供分类表、建议表等学习支架，实现读写整合输出。 资料亮点在于多体裁语篇融合与项目式学习，运用任务驱动法引导学生提取David习惯信息并分类，培养思维品质。通过制定个人健康打卡清单，提升语言能力与学习能力。分层作业和过程性评价量表，助力教师实施差异化教学，帮助学生养成健康习惯与自主学习能力。

Unit 4 第 6 课时 B Read and write ＋ C 教学设计 单元：Unit 4 Healthy habits 课时：第 6 课时（B Read and write ＋ C Project ＋ Reading time） 课型：读写 ＋ 项目（Reading & Writing + Project） 教材：人教版（PEP）义务教育教科书《英语》五年级上册（2024 新教材） 一、语篇研读 （一）主题和内容（What） 本课为单元收官读写课，包含三个语篇： 1. B Read and write（David 的健康习惯问卷）：Miss White 的班级开展"你有健康习惯吗？"调查——David 的回答：①饮食：喜欢汉堡和冰淇淋，每天都吃，不常吃绿色蔬菜；②运动：周一至周五每天有体育课，但周末不运动；③睡眠：通常睡约八小时，有时只睡六小时；④空闲时间：喜欢看电视但不沉迷；⑤与朋友：每天和朋友玩，常一起踢足球。配套任务为将 David 的习惯分为 Good habits / Bad habits，并完成"How can you live a healthy life?"健康建议表（You should… / You shouldn't…）； 2. C Project（Make a healthy habits checklist 制作健康习惯打卡清单）：单元终结性任务——听音匹配同伴的不良习惯（check phone too often / not enough sleep / don't exercise often / eat too much candy），补全 Mike 家人的习惯，制定个人健康习惯打卡清单（eat three meals a day, brush my teeth twice a day, drink enough water, get enough sleep, exercise, wash my hands 等 9 项）并一周打卡、课堂分享； 3. Reading time（Healthy life）：补充护眼护齿知识——护眼（吃健康食物和鱼、给眼睛休息、每天户外运动、充足睡眠）、护齿（每天至少刷牙两次、刷牙超两分钟、吃坚果等健康零食、少吃糖、少喝甜饮），并以 Zoom 少吃蜂蜜收尾。 （二）意义和价值（Why） 1. 语言层面：综合运用健康短语与 should/shouldn't 建议句型，完成"读问卷—分习惯—写建议—制清单"的读写整合输出； 2. 育人层面：通过 David 的习惯分析，引导学生客观评价自己的健康习惯（好的坚持、坏的改进），学会制定并坚持健康计划，深化"习惯塑造健康"的单元主题； 3. 思维层面：通过"好/坏习惯"分类与自我反思，发展信息归类、判断与自我管理思维。 （三）方式和方法（How） 1. 文本体裁：调查问卷（信息类文本）＋ 打卡清单（应用类文本）＋ 科普短文（Reading time），体裁互补； 2. 核心语言：健康短语；You should… / You shouldn't… / Don't…；频度词（often, usually, sometimes, always）； 3. 阅读策略：略读获取大意 → 寻读提取信息 → 分类梳理习惯； 4. 文本逻辑：读问卷（理解习惯）→ 分类评价（好/坏习惯）→ 写建议（健康生活）→ 制清单（反思践行），遵循"读—思—评—创"路径。 二、教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：读懂 David 的健康习惯问卷，提取他在饮食、运动、睡眠、空闲时间、同伴交往方面的习惯信息；理解 Reading time 护眼护齿要点； 2. 应用实践：将 David 的习惯分为 Good habits / Bad habits，并完成"健康生活建议表"（You should… / You shouldn't…）； 3. 迁移创新：完成"healthy habits checklist"项目——听音匹配不良习惯、制定个人健康打卡清单（3–5 项）、用 2–3 句介绍自己的习惯与改进计划。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】healthy habits, hamburgers, ice cream, green vegetables, sports, sleep, free time, checklist 【核心句型】 1. I eat them every day. I don't often eat green vegetables. 2. How can you live a healthy life? — You should… You shouldn't… 3. I don't always eat three meals a day. I should… 三、教学重难点 【教学重点】 1. 读懂 David 的问卷，用表格提取并分类"好/坏习惯"信息； 2. 综合运用 should/shouldn't 写健康建议； 3. 制定个人健康习惯打卡清单。 【教学难点】 1. 信息分类：准确提取 David 各维度习惯并判断好坏，避免遗漏； 2. 评价表达：用英语客观评价自己与他人的习惯（…is a good/bad habit.）； 3. 项目输出：打卡清单创作中综合运用单元语言，内容真实、表达连贯。 四、学情分析 学生经过前 5 课时学习，已掌握健康短语与 should/shouldn't 建议句型，具备一定的阅读与书写能力；对"健康习惯"话题有真实体验，喜欢问卷分析与打卡类活动。 不足之处：问卷体阅读经验少，信息提取易漏细节；好/坏习惯判断需结合常识；打卡清单创作时句子碎片化。教学将通过"略读—寻读—分类表—建议仿写"支架与范文示范逐层突破。 五、教学工具 1. 多媒体 PPT：David 问卷大图、课文动画、健康习惯图卡； 2. "Good habits / Bad habits" 分类表模板； 3. healthy habits checklist 打卡表模板（9 项）； 4. 课堂练习单（信息提取、建议仿写）； 5. 过程性评价量表（阅读、书写、表达、合作四维）。 六、教学方法 1. 任务驱动法：以"读问卷—分习惯—写建议—制清单"多任务驱动课堂； 2. 分类归纳法：用"好/坏习惯"分类表提取信息，搭建分析与写作支架； 3. 读写结合法：读后即写，读为写提供语言与结构范本； 4. 合作学习法：小组共读、互评打卡清单； 5. 分层教学法：阅读任务与写作任务分层设计。 七、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 环节一 热身导入（Warm-up & Lead-in，约 5 分钟） 复习建议句型，引出问卷主题 1. Greeting；2. 快问快答：How can we stay healthy? You should…；3. 情境导入：David 想了解自己的习惯是否健康，引出问卷 学生能说出 1–2 条健康建议 环节二 读中理解（While-reading，约 15 分钟） 读懂问卷，提取并分类习惯 1. 略读：快速浏览问卷，说说 David 的健康问题；2. 寻读：完成任务单信息提取（饮食/运动/睡眠/空闲/朋友）；3. 分类：将 David 的习惯分为 Good habits / Bad habits；4. 朗读问卷，模仿语音语调 信息提取准确率高；分类合理完整 环节三 读后评价（Post-reading，约 8 分钟） 评价习惯，撰写健康建议 1. 讨论：David 有哪些好习惯？哪些坏习惯？；2. 写建议：完成"健康生活建议表"（You should eat green vegetables. / You shouldn't eat too much candy.）；3. 同桌互评 能说出评价并写出 2–3 条合理建议 环节四 项目输出（Project，约 10 分钟） 制定健康打卡清单并分享 1. 听音匹配：Guess who has these habits. Listen and match.（check phone too often / not enough sleep / don't exercise often / eat too much candy）；2. 制定清单：从 9 项健康习惯中选出自己的 3–5 项并说明（I should…）；3. 小组分享：Hello. Here are my habits. I don't always… I should…；4. 教师点评，渗透"坚持好习惯"育人点 听音匹配准确；清单内容真实、表达连贯 环节五 小结作业（Summary & Homework，约 2 分钟） 回顾单元收获，布置分层作业 1. 小结单元主题：好习惯塑造健康；2. 自我评价（对照 Self-check 5 条）；3. 布置分层作业 自评与教师观察一致；学生清楚作业要求 八、板书设计 Unit 4 Healthy habits（第 6 课时 B Read and write ＋ C） （板书以"好/坏习惯"两栏分类表为核心，底部呈现健康建议句） David's habits ┌─────────────┬─────────────┐ │ Good habits │ Bad habits │ │ PE every day│ hamburgers │ │ 8h sleep │ & ice cream │ │ play sports │ every day │ │ │ no sports at│ │ │ weekend │ └─────────────┴─────────────┘ You should eat green vegetables. You shouldn't eat too much candy. 九、作业设计（分层） 基础练：听录音朗读 David 的问卷 3 遍；抄写核心句型（2 句）。 提高练：用表格整理自己的一日健康习惯（好习惯/待改进），并写 2 句评价。 拓展练：完成"healthy habits checklist"——选定 3–5 项健康习惯，用英文记录一周打卡情况（I brushed my teeth twice a day.），下节课分享。 本设计与《Unit 4 知识清单》《Unit 4 单元解读》配套使用，为单元收官课时。 学科网（北京）股份有限公司 $