【大连专用】七年级语文10月阶段卷（新教材统编版）

**基本信息** 本试卷聚焦七年级上册第1-2单元及《朝花夕拾》，通过积累运用、古诗文阅读、现代文阅读及作文四大模块，全面考查语言基础、文化理解与表达能力，凸显语文核心素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|5题17分|字音字形、词语运用、病句辨析、名著阅读、古诗文默写|第4题结合《朝花夕拾》人物分析，考查文化自信与语言运用| |古诗文阅读|5题17分|古诗鉴赏、文言实词、翻译断句|《陈太丘与友期行》与《吴起守信》对比阅读，强化思维能力与诚信文化理解| |现代文阅读|3篇11题36分|信息筛选、修辞赏析、情感分析|《秋的济南》考查审美创造，《父亲的狠话》通过细节分析提升思维深度| |作文|1题50分|叙事表达、情感体验|“美好的相遇”贴近学生生活，引导语言运用与真实情感表达|

2026-2027学年七年级语文上学期10月阶段卷（大连专用） 考试版 （试卷满分 120 分，考试时间 150 分钟） 【测试范围：统编版七上第1-2单元+整本书阅读《朝花夕拾》】 一、积累与运用（17分） 1．下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（   ）（2分） A．应和（hè）    枯躁（zào）    气概（ɡài）     血雨腥风（xiè） B．提防（dī）     确凿（záo）    虐待（nüè）     咄咄逼人（bī） C．仁慈（yín）    悔恨（huǐ）    称职（chèn）    鸭雀无声（yā） D．迁徙（xǐ）    决别（jué）    纯粹（chuì）    各得其所（suǒ） 2．依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（    ）（2分） “浓浓敬老情传承好家风”重阳节活动近日在东关社区活动室举办。活动中，孩子们与家里老人 ，在孝道传承中 文明新风。通过社区工作人员的讲解，孩子们了解了重阳节的由来和 ，以此弘扬尊老爱老的传统美德，感受传统文化的 和魅力。 A．联系    倡导    习惯    博大 B．联动    倡导    习俗    博大 C．联系    提倡    习俗    广大 D．联动    提倡    习惯    广大 3．下列分析错误的一项是（        ）（2分） ①清晨，若是站在岸上往远处眺望，可见许多白墙灰瓦的农家院落，它们都沿着池塘妩媚的曲线，次第错落。②其中有一缕稀薄的雾气，悄悄顺着歪歪斜斜的青石小径，往幽深处飘散。③池水如镜子般光滑，湖里停泊着的三两只白鹭：一会儿静止在水面，像一幅童真的版画。一会儿用纤长的喙，斯文地梳理优柔的脖颈，又噗的一声，一头栽进水里，捞鱼。 A．第①句中的加点词语“清晨”“岸上”“它们”都是名词。 B．第②句中的加点词语“有”“飘散”都是动词。 C．第③句中的第一个句号应改为分号。 D．第③句画直线部分运用拟人的修辞，“斯文”一词写出了白鹭动作的优雅。 4.文学常识与名著阅读。（本题5分） （1）下列各项中表述有误的一项是（   ）（2分） A．《世说新语》，是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人散文集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。 B．泰戈尔，印度作家、诗人，主要作品有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等，获1913年诺贝尔文学奖。 C．古人称谓有尊称和谦称，《陈太丘与友期行》中的“尊君”与“家君”，前者尊称对方的父亲，后者谦称自己的父亲。 D．《朝花夕拾》可以让我们了解鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。 （2）《朝花夕拾》中作者塑造了多个形象鲜明的人物，请从以下人物中选取一个，说说他（她）出现在《朝花夕拾》哪篇文章？鲁迅记录了他（她）哪些事？（写出一件即可）他（她）是怎样一个人？（3分） 长妈妈        范爱农        衍太太 5．古诗文默写填空。（本题6分） （1）“吹面不寒杨柳风”，不错的，_______。（朱自清《春》） （2）_______？归雁洛阳边。（王湾《次北固山下》） （3）杨花落尽子规啼，_______。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （4）海日生残夜，_______。（王湾《次北固山下》） （5）《天净沙·秋思》中直抒胸臆，表达作者思乡之情的句子是：_______，_______。 二、古诗文阅读（共17分） （一）阅读下面两首诗，完成小题。（3分） 【甲】 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中。 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 【乙】 赠刘景文 苏轼 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 6.下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．“水何澹澹，山岛竦峙”是写诗人从碣石上看沧海的情形。“澹澹”是形容水波微微荡漾的样子。 B．《赠刘景文》的前两句写景，抓住荷尽、菊残描绘出秋末冬初的萧瑟景象。 C．“水何澹澹”至“洪波涌起”六句动静结合，写出了大海波澜壮阔、山岛高耸壮丽、草木生机勃勃的特点。《赠刘景文》中“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。 D．“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”与“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”都勉励朋友要珍惜这大好时光，乐观向上，不懈努力，千万不要意志消沉、妄自菲薄。 （二）阅读【甲】【乙】文言文，完成小题。（本题14分） 【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】昔吴起出，遇故人，而止之食。故人曰：“诺，期返而食。”起曰：“待公而食。”故人至暮不来，起不食待之。明日早，令人求故人故人来，方与之食。起之不食以俟①者，恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军欤？欲服三军，非信不可也！ 【注释】①俟：等待。 7．解释下列句中加点词。（4分） （1）相委而去________     （2）君与家君期日中________ （3）恐其自食其言________    （4）方与之食________ 8．用现代汉语翻译下列句子。（5分） （1）过中不至，太丘舍去，去后乃至。（2分） （2）故人至暮不来，起不食待之。（3分） 9．用“/”给下面的句子断句。（断两处）（2分） 令人求故人故人来方与之食 10．读了【甲】【乙】文言文之后，你一定对“守信”有了进一步的认识。请结合文段内容谈谈你对“守信”的看法。（3分） 三、现代文阅读（36分） （一）阅读下面选文，完成下面小题。（本题8分） 我国自古以来就是礼仪之邦，重视友情，讲究朋友之谊。子曰：“有朋自远方来，不亦乐乎？”朋友的选择与影响，对个人成长至关重要。为此，七年级（2）班召开了以“益友促成长，珍惜缘分”为主题的活动。以下是同学们搜集的有关于交友的材料。 【材料一】 孔子曰：“益者三友，损者三友。友直、友谅、友多闻，益矣；友便辟、友善柔、友便佞，损矣。”大意是：有益的朋友有三种，有害的朋友也有三种。与正直的人交朋友、与诚信的人交朋友、与知识广博的人交朋友，是有益的。与惯于玩弄手段的人交朋友、与善于阿谀奉承的人交朋友、与善于花言巧语的人交朋友，是有害的。 【材料二】 张咏和寇准是好朋友。当寇准要做宰相时，张咏却对同僚说：“奇才，可惜学术不足。”并直言劝说寇准“《霍光传》不可不读”，劝寇准不要做像霍光那样不学无术的人。寇准恍然大悟，勤奋学习，后成为一代名相。 【材料三】 11．对上述材料内容理解分析不正确的一项是（   ）（2分） A．材料一指出：“与惯于玩弄手段、善于阿谀奉承、善于花言巧语的人交朋友，是有害的。” B．材料一为我们择友提供了重要的原则参考。 C．材料二给我们的启示是：只有真正的朋友，才会仗义执言、时时督促你进步，帮你成为更好的自己。 D．从材料三图表中可以看出，随着年级升高，朋友对自己的影响度逐渐降低。 12．结合材料一、材料二，补全“友情感悟卡”。（3分） 友情感悟卡：益友品质；________、________、知识广博等。 益友影响：如张咏直言劝寇准读书，这让寇准________。 13．结合材料，为七年级（2）班“益友促成长，珍惜缘分”主题活动拟写一条宣传语，要求语言简洁，体现交友要义，不超过20字。（3分） （二）阅读下面选文，完成小题。（本题14分） 秋的济南 付秀莹 ①到济南的时候，是十月底，秋已经深了。 ②到南部山里去，当时节，山间层林尽染，斑斓绚烂，是秋的极致了。柿子树上还有柿子，一盏盏小灯笼似的，在秋阳里晶莹耀眼。有朋友忍不住淘气起来，爬上去摘柿子不一会儿，果然捧了柿子过来，给我们吃，阵风吹过，叶子纷纷落下来，阳光里仿佛下了一场金色的急雨。群山寂静，天上有几块闲云，悠悠飞过来，不知什么时候，又飞走了 ③次日回到市里，泛舟大明湖上。湖水清澈，更见深沉了。秋水长天，岸边的芦苇飞白，同满池残荷呼应着，别有一种寥落之美，岸上的杨柳倒是依然碧绿，依依垂下来，参差披拂，在风里蹁跹不已，隐隐有丝竹之声，穿林渡水而来，同啁啾的鸟鸣交织着。 ④弃舟登岸，去看趵突泉①。趵突泉的盛名，是早有耳闻的，有天下第一泉的美称。今年夏天也曾来看过，果然名不虚传。老舍先生曾断言，假如没有趵突泉，济南会失去她一半的妩媚、这是真的、泉水滋养着这个城市、也浸润着这个城市的心事。是不是正因了这流动的泉水，才使得济南少了喧嚣的戾气，多了湿润明亮的气质呢。朋友说，早些年，青石板街上走着、随意一踩、就能踩到泉水。泉城的名字，自然不是浪得的，家家泉水，户户垂杨。试想天下哪里有这样的地方？ ⑤这一回看泉，竟然正遇上一年一度的菊花展。对于菊花，是暗暗怀着一种偏爱的，总觉得、人淡如菊这几个字，叫人说不出的喜欢。倒不是只羡慕菊的高洁，尘世中人，高洁不过是理想罢了，心素如简，人淡如菊，却是心下追慕的。满因的菊，在秋风里开得恣意。各色的菊花，有的认识，更多的却不知芳名。喝茶赏菊，实在是秋光里的一桩雅事。看着满眼菊花怒放，泉水绕流，恍惚觉得，莫不是天下的秋色都在济南了。 ⑥从珍珠泉和王府池子而来的泉水汇成河，同曲水亭街相依偎，街随水走，水伴街行。青砖黛瓦的老屋，墙壁上有厚厚的青苔，晕染着斑驳的水迹，叫人想起光阴、以及与光阴有关的故事，还有这故事情节深处，流逝的匆匆的面影、门上大多有对联，词句古雅有味。有老人水边廊下、对坐下棋、廊上挂着鸟笼、一丛月季，娇艳得无可比方。阳光晴好，照在水上，有水汽氤氲，恍惚间竟仿佛到了江南水乡。真是错把济南作江南了、自然了，若是真的把济南比作江南，到底是小看了她。这湖光山色树影人烟里，究竟多了北方的清朗寥廓，是齐鲁的气韵。 ⑦在王府池子用午饭。吃的是济南名菜、喝的酒是趵突泉。正是正午时分，阳光明亮。人们也不怕冷，在水里嬉戏玩耍，笑语喧哗，也偶尔有妇人，在水边洗衣淘米，教人不免恍惚，这尘世间竟然有如此闲雅所在，济南人实在是有福了。 （选自《人民日报》，有删改） 【注释】①趵（bào）突泉：泉城济南的象征与标志，与千佛山、大明湖并称为济南三大名胜。 14．阅读选文，梳理文章结构，将下图补充完整。（4分） 15．选文第②段画直线的句子运用了什么修辞手法？有什么作用？（3分） 16．宁宁非常喜欢选文第③段中画波浪线的语段，她尝试运用在“阅读综合实践”中学到的方法，对此进行了朗读设计。你最欣赏她的哪两处设计？请结合文意，说明理由。（4分） （“。”表示重音，“|”表示停顿，“↗”指升调，“↘”指降调） 秋水长天，|（1）岸边的芦苇飞白，同满池残荷呼应着，别有一种寥落之美。↘（2）岸上的杨柳倒是依然碧绿，↗（3）依依垂下来，参差披拂，在风里蹁跹不已（4）。 17．选文第⑥段是如何体现清新雅致的语言风格的？请结合具体语句加以说明。（3分） （三）阅读下面的选文，回答文后问题。（本题14分） 父亲的狠话 魏青锋 ①六岁那年夏天，闷热异常，一块儿在村巷里玩耍的伙伴们商议着准备下河游泳，我年龄小，就被分派在岸上看衣服。太阳在头上炙烤着，河边的柳树耷拉着头，知了更是吵人。看着大伙在水里游得畅快，我的心里也有些痒，随后也脱了衣服，下到浅水里扑腾，忽然有人大喊：“来人了！”父亲黑着脸站在岸上，他冷峻的目光在露出河面的黑脑袋里很快找到我：“你胆敢下河，不要命了！看回去我不打断你的腿！”我慌忙爬上了岸，穿好衣裤跟着父亲提心吊胆地回了家，躲进屋里心不在焉地翻看小人书，姐姐放学回来：“咦，今天太阳打西边出来了，这么乖！”这时父亲的声音从羊圈飘出来：“他头发上有泥，你给他洗洗……” ②读初二那年，我喜欢上了看课外书，什么武侠小说、言情小说、《今古传奇》……只要能借到的书，我都拿回家如饥似渴地读起来。可有天，借回来的书却不见了，放书的木箱里空空的，就在我焦急地翻箱倒柜时，父亲下地回来了。“爸！”我喘着，“你看到我箱子里的书了吗？”“那些闲书我收起来了！”父亲放下锄头，准备打水洗手。“爸！”我苦着脸哀求他，“那些书都是借同学的！”“借谁的都不行！”父亲瞪大眼睛，“你再看那些闲书，影响学习，我就一把火都点了！” ③大学毕业刚参加工作那几年，单位效益不好，有同事辞职去了南方，听说生意做得风生水起。经不住同事的再三邀请，我也按捺不住了。回家刚提起，父亲便火冒三丈，手指直直地戳向我的鼻子尖儿，大吼：“你要是辞职，以后就不要进这个门！”那时毕竟年轻气盛，加之同事又在信里吹得天花乱坠，我愤怒地回了父亲一句：“不回就不回，谁稀罕！”然后头也不回地出了门。去了南方的小城，才知道同事所指的“大事业”是传销，每天的“工作”就是写信哄骗亲朋好友，所幸，我去的第四天就被闻讯而至的政府部门解救了。 ④当时不想这样灰头土脸地回家，就跟着一个湖北的兄长去了武汉，投靠了他的表弟，被分派去给医药公司发宣传小报。不久公司正好有个业务代表辞职，营销总监觉得我做事踏实，又有学历，就推荐我补了缺。业务逐渐熟悉后，我做得越来越好了。三年后我被派往一个四线小城开拓市场，在那里我遇到了现在的妻子，很快结了婚按揭了住房……可多年来一直碍于面子，我跟父亲很少主动交流。姐姐说，你每次写信回家，父亲都会看了再看，有时候还会拿到村巷里炫耀：“我儿又写信了，我孙子都会满地跑了，哈哈。” ⑤听了姐姐的话我沉默了。记忆里母亲总是温言细语，从不对我们说一句重话。父亲却一直都疾言厉色，尤其是对我，次次狠话。这让我心惊肉跳，心里才渐渐攒下不满。可如今…… ⑥终于有一次，我跟母亲通完电话后说：“妈，你让我爸接电话。” ⑦电话里我听到父亲干咳了几声，走了过来。我怯怯地说：“爸……今年我们准备回家过年。” ⑧我能听出他压抑不住的激动，可电话里却传来：“事业要紧，事业要紧，要真不忙的话，就回来吧！” ⑨除夕团圆饭，姐姐主厨，父亲自告奋勇做了他最拿手的红烧肉，还是那嫩嫩的、滑滑的、肥而不腻、咸中带甜的熟悉味道，大家直呼：“香，好吃！”两杯酒下肚的父亲大着嗓门嚷：“好吃那就多吃点，吃不完，不准走！” ⑩正当我哭笑不得时，四岁的儿子一听“不准走”，愣了一下，随即“哇”地哭了起来。我忙抱起儿子：“爷爷是爱你才不让你走……” ⑪大年初五，我们要离开老家，儿子却拉着爷爷奶奶不松手：“爷爷奶奶不上车，我就……我就不跟你们回去！” ⑫儿子的“狠话”逗得大家捧腹大笑。我从后视镜里偷瞄父亲，只见他抱起孙子，头抵着头，笑得眼角眉梢都是泪。 ⑬不苟言笑的父亲，一辈子，总在说着最狠的话，却给着我们最深的爱。 （选自《湛江晚报》，有删改） 18．阅读选文，完成下面表格。（4分） 父亲的狠话 父亲说狠话禁止“我”下河。 B 父亲说狠话不许“我”辞职。 D “我”的心情 A 伤心难过 C 哭笑不得 19．第①段画线句有什么作用？（3分） 太阳在头上炙烤着，河边的柳树耷拉着头，知了更是吵人。 20．品析选文第⑩段画线句子的加点词。（3分） 两杯酒下肚的父亲大着嗓门嚷：“好吃那就多吃点，吃不完，不准走！” 21．请从结构和内容两个角度分析结尾段有什么作用？（4分） 四、作文（50分） 22．按要求作文。 同学们，迈进了中学的大门，从此你有了一个新的身份：中学生。在这段中学时光中，也许你遇见了一位影响了你的老师，一个引为知己的朋友，一件触动心灵的事，一本充满魅力的书，一处流连忘返的景点…… 请以“美好的相遇”为题目，写一篇作文。 要求：文中不能出现真实的地名、校名、人名等；字迹工整，书写清楚，卷面整洁；字数不少于600字；不得抄袭、套作。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年七年级语文上学期10月阶段卷（大连专用） 解析版 （试卷满分 120 分，考试时间 150 分钟） 【测试范围：统编版七上第1-2单元+整本书阅读《朝花夕拾》】 一、积累与运用（17分） 1．下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（   ）（2分） A．应和（hè）    枯躁（zào）    气概（ɡài）     血雨腥风（xiè） B．提防（dī）     确凿（záo）    虐待（nüè）     咄咄逼人（bī） C．仁慈（yín）    悔恨（huǐ）    称职（chèn）    鸭雀无声（yā） D．迁徙（xǐ）    决别（jué）    纯粹（chuì）    各得其所（suǒ） 【答案】B 【详解】A.枯躁——枯燥，血雨腥风（xiè）——xuè； C.仁慈（yín）——rén，鸭雀无声——鸦雀无声； D.决别——诀别，纯粹（chuì）——cuì。 2．依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（    ）（2分） “浓浓敬老情传承好家风”重阳节活动近日在东关社区活动室举办。活动中，孩子们与家里老人 ，在孝道传承中 文明新风。通过社区工作人员的讲解，孩子们了解了重阳节的由来和 ，以此弘扬尊老爱老的传统美德，感受传统文化的 和魅力。 A．联系    倡导    习惯    博大 B．联动    倡导    习俗    博大 C．联系    提倡    习俗    广大 D．联动    提倡    习惯    广大 【答案】B 【详解】本题考查词语的运用。 第一空： 联系：主要指彼此接上关系，强调个体之间的沟通、关联或相互作用。联动：强调多个事物之间相互配合、协同动作，有联合行动、共同作用的意思。文中要表达老人和孩子之间在活动中的互动性和协同性，用“联动”更合适； 第二空： 倡导：侧重于大力地、公开地、积极主动地宣扬某种主张、行为或风气等。提倡：则更侧重于提议、建议人们去做某事，表达一种鼓励、支持某种行为或观念的态度。文中是要表达宣传、弘扬文明新风，用“倡导”更合适； 第三空： 习惯：通常指个人由于长时间重复或不断实践而养成的一种相对固定的行为方式、生活方式或思维方式。习俗：是指在一个社会群体、民族或地区中，经过长期传承和积累而形成的风尚、礼节、传统等。“重阳节”是经过长期传承的节日，应该搭配“习俗”； 第四空： 博大：主要强调宽广宏大、深厚丰富，侧重于在内涵、精神、知识、胸怀等方面的广阔和深邃。广大：更多地侧重于表示范围、面积、数量等方面的广阔、众多。文中是强调传统文化的宏大、深厚，用“博大”更合适。 故选B。 3．下列分析错误的一项是（        ）（2分） ①清晨，若是站在岸上往远处眺望，可见许多白墙灰瓦的农家院落，它们都沿着池塘妩媚的曲线，次第错落。②其中有一缕稀薄的雾气，悄悄顺着歪歪斜斜的青石小径，往幽深处飘散。③池水如镜子般光滑，湖里停泊着的三两只白鹭：一会儿静止在水面，像一幅童真的版画。一会儿用纤长的喙，斯文地梳理优柔的脖颈，又噗的一声，一头栽进水里，捞鱼。 A．第①句中的加点词语“清晨”“岸上”“它们”都是名词。 B．第②句中的加点词语“有”“飘散”都是动词。 C．第③句中的第一个句号应改为分号。 D．第③句画直线部分运用拟人的修辞，“斯文”一词写出了白鹭动作的优雅。 【答案】A 【详解】本题考查基础运用。 A.分析不正确。“清晨”“岸上”是名词，“它们”是代词； 故选A。 4.文学常识与名著阅读。（本题5分） （1）下列各项中表述有误的一项是（   ）（2分） A．《世说新语》，是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人散文集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。 B．泰戈尔，印度作家、诗人，主要作品有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等，获1913年诺贝尔文学奖。 C．古人称谓有尊称和谦称，《陈太丘与友期行》中的“尊君”与“家君”，前者尊称对方的父亲，后者谦称自己的父亲。 D．《朝花夕拾》可以让我们了解鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。 【答案】A 【详解】本题考查文学常识的辨析，仅针对错误选项进行解析： A.《世说新语》是一部志人小说集，属于小说体裁，并非“散文集”，它以简洁生动的语言记载士大夫的言谈逸事，是魏晋南北朝志人小说的代表作，选项表述错误； 故选A。 （2）《朝花夕拾》中作者塑造了多个形象鲜明的人物，请从以下人物中选取一个，说说他（她）出现在《朝花夕拾》哪篇文章？鲁迅记录了他（她）哪些事？（写出一件即可）他（她）是怎样一个人？（3分） 长妈妈        范爱农        衍太太 【答案】示例：长妈妈登场于《阿长与〈山海经〉》。她恪守繁琐的规矩，睡相霸道，曾让幼年鲁迅心生厌烦，但只有她牢牢记住鲁迅渴求《山海经》的心愿，自己不识字却费尽力气为他寻来了稀缺的书籍。她是粗俗迷信却怀揣真挚温情、真心疼爱孩童的底层劳动妇女。 【详解】长妈妈是鲁迅童年时期的保姆，《阿长与〈山海经〉》记录了鲁迅前期对她的反感：她信奉各类繁文缛节，元旦强迫鲁迅吃福橘、说吉利话，睡觉时以大字睡姿占满整张床，处处体现旧时代底层妇女的局限。但在鲁迅对《山海经》着迷时，只有不识字的长妈妈返乡探亲归来，为鲁迅买到了这套书，让鲁迅对她彻底改观。她身上带着旧社会的粗鄙陋习，却有着最朴素柔软的善意，这份不求回报的疼爱格外珍贵。 《范爱农》记录了鲁迅与范爱农的交往始末：二人初遇在日本，众人商议为遇害同乡发电时，范爱农提出反对，给鲁迅留下冷漠孤傲的初印象。多年后二人在故乡重逢，频繁相聚饮酒、针砭时弊，成为好友。范爱农满怀热忱投身变革，可他被官场排挤，生计困顿，理想彻底破灭。他性格耿直不懂圆滑变通，在腐朽固化的社会里毫无立足空间，最终走向悲剧结局。范爱农外冷内热、孤傲倔强、坦率耿直、愤世嫉俗，鲁迅表达了对他的同情与悼念。 衍太太在《琐记》里，对邻居家的孩子总是笑眯眯的，放任孩子们吃冰、转圈打闹，显得格外和善宽厚，但她的善意全是伪装，她撺掇鲁迅偷拿母亲的首饰变卖，事后又到处造谣抹黑鲁迅的名声。《父亲的病》中，她在鲁迅父亲弥留之际反复催促鲁迅高声唤父亲，给鲁迅留下了终生无法消解的心理愧疚。鲁迅通过一件件小事撕开她的假面，批判了这类自私虚伪、多嘴多舌、心术不正、迷信的小人。 示例：衍太太出现在《琐记》中，她表面对孩子温和，实则伪善，教唆少年鲁迅偷家中首饰，鲁迅拒绝后她还四处散播谣言诋毁他，她是伪善刻薄、爱搬弄是非、以捉弄他人取乐的市井妇人。 5．古诗文默写填空。（本题6分） （1）“吹面不寒杨柳风”，不错的，_______。（朱自清《春》） （2）_______？归雁洛阳边。（王湾《次北固山下》） （3）杨花落尽子规啼，_______。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （4）海日生残夜，_______。（王湾《次北固山下》） （5）《天净沙·秋思》中直抒胸臆，表达作者思乡之情的句子是：_______，_______。 【答案】 像母亲的手抚摸着你 乡书何处达 闻道龙标过五溪 江春入旧年 夕阳西下 断肠人在天涯 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“抚摸、溪、春、入、夕阳、西、肠、涯”等字词容易写错。 二、古诗文阅读（共17分） （一）阅读下面两首诗，完成小题。（3分） 【甲】 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中。 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 【乙】 赠刘景文 苏轼 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 6.下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．“水何澹澹，山岛竦峙”是写诗人从碣石上看沧海的情形。“澹澹”是形容水波微微荡漾的样子。 B．《赠刘景文》的前两句写景，抓住荷尽、菊残描绘出秋末冬初的萧瑟景象。 C．“水何澹澹”至“洪波涌起”六句动静结合，写出了大海波澜壮阔、山岛高耸壮丽、草木生机勃勃的特点。《赠刘景文》中“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。 D．“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”与“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”都勉励朋友要珍惜这大好时光，乐观向上，不懈努力，千万不要意志消沉、妄自菲薄。 【答案】D 【详解】本题考查理解分析诗歌内容。 D.“都勉励朋友要珍惜这大好时光，乐观向上，不懈努力，千万不要意志消沉、妄自菲薄”的理解分析不正确。“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”表达的是对自然美景的赞美和对生命乐观积极的态度。诗人通过描绘秋末冬初时节橙黄橘绿的美丽景致，寄予朋友对美好时光的珍惜和对生活乐观进取，积极向上的情感，以此激励对方不要被眼前的萧瑟天气或挫折影响要不断努力。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”通过大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，描绘了祖国河山的雄伟壮丽，更表达了诗人以景托志，胸怀天下的进取精神。没有勉励朋友珍惜时光的意思。 故选D。 （二）阅读【甲】【乙】文言文，完成小题。（本题14分） 【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】昔吴起出，遇故人，而止之食。故人曰：“诺，期返而食。”起曰：“待公而食。”故人至暮不来，起不食待之。明日早，令人求故人故人来，方与之食。起之不食以俟①者，恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军欤？欲服三军，非信不可也！ 【注释】①俟：等待。 7．解释下列句中加点词。（4分） （1）相委而去________     （2）君与家君期日中________ （3）恐其自食其言________    （4）方与之食________ 8．用现代汉语翻译下列句子。（5分） （1）过中不至，太丘舍去，去后乃至。（2分） （2）故人至暮不来，起不食待之。（3分） 9．用“/”给下面的句子断句。（断两处）（2分） 令人求故人故人来方与之食 10．读了【甲】【乙】文言文之后，你一定对“守信”有了进一步的认识。请结合文段内容谈谈你对“守信”的看法。（3分） 【答案】7． 丢下，舍弃 约定 担心，害怕 才 8．（1）过了正午（友人）还没有到，太丘丢下他离开，（太丘）离开后（友人）才到。 （2）老友到了傍晚还没有来，吴起不吃饭等着他。 9．令人求故人/故人来/方与之食 10．守信，是为人之道。守信之人，可使三军信服；不守信之人，则连七岁小儿都瞧不起他。 【导语】这两篇文章均以“信”为主题：甲文借元方驳斥失约无礼的友人，点明待人接物需守礼重信，失信之人会遭孩童鄙夷；乙文叙吴起为等故人竟忍饥隔夜，以极致自律的守信行为服众，点明立信是统领众人的根基。两文一从反面批驳失信、一从正面践行守信，无生硬说教，以日常小事托出为人处世的立身准则，质朴却极具教化力量。 【详解】7．（1）句意：和别人相约同行，却丢下别人先离开了。委：丢下，舍弃。 （2）句意：您与我父亲约定在正午。期：约定。 （3）句意：怕自己说了话不算数。恐：恐怕、担心。 （4）句意：才同他一起进餐。方：才。 8．注意重点字词： （1）过中：过了正午；至：到；舍：舍弃，抛弃；去：离开；乃：才。 （2）至：到；暮：傍晚，夜晚；食：吃；待：等。 9．句意：（吴起）派人去找老朋友，老朋友来了，才同他一起进餐。 该句围绕吴起找故人履约共食的行为展开，“令人求故人”是第一个独立行为，吴起派人去找老朋友，表意清晰完整；后续“故人来”是第二个独立事件，即老朋友赶来赴约，是前一行为的结果；“方与之食”是故人抵达后吴起做出的后续动作；故句子断句为：令人求故人/故人来/方与之食。 10．结合甲文可知，和人约定出行却失约迟到，非但不自省还对着孩子辱骂对方父亲的友人，被年仅七岁的元方当面驳斥“无信无礼”，可见失信的人连基本的尊重都难以获得，守信是人际交往里最基础的准则。通过友人失约被七岁元方据理驳斥的情节，体现对个人而言，守信是立身之本，无信无礼会遭人轻视。 结合乙文可知，吴起为了恪守和故人一同吃饭的约定，宁可自己饿着肚子等到傍晚，第二天专程把故人请来才一同进食，他不肯违背约定的态度，正是他能让三军信服的重要前提。 据此可知，守信从来不是无关紧要的小事：对普通人而言守信用才能获得他人的认可，对身居要职的人而言守信用才能建立公信力、凝聚他人的力量。守信是为人处世的根本底线，小到日常交往、大到成事服众都不可或缺。我们日常和他人定下约定，也应当恪守承诺，不能轻易违背诺言。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。过了中午还没到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”（元方）回答道：“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友惭愧，下了车想去拉元方的手。元方头也不回地走进家门。 【乙】从前吴起外出遇到了老朋友，就留他吃饭。老朋友说：“好啊，等我回来就（到你家）吃饭。”吴起说：“我（在家里）等待您一起进餐。”（可是）老朋友到了傍晚还没有来，吴起不吃饭而等候他。第二天早晨，（吴起）派人去找老朋友，老朋友来了，才同他一起进餐。吴起不吃饭而等候老朋友的原因是怕自己说了话不算数。他坚守信用到如此程度，这是能使军队信服的缘由吧！要想使军队信服，（作为将领）不守信用是不行的。 三、现代文阅读（36分） （一）阅读下面选文，完成下面小题。（本题8分） 我国自古以来就是礼仪之邦，重视友情，讲究朋友之谊。子曰：“有朋自远方来，不亦乐乎？”朋友的选择与影响，对个人成长至关重要。为此，七年级（2）班召开了以“益友促成长，珍惜缘分”为主题的活动。以下是同学们搜集的有关于交友的材料。 【材料一】 孔子曰：“益者三友，损者三友。友直、友谅、友多闻，益矣；友便辟、友善柔、友便佞，损矣。”大意是：有益的朋友有三种，有害的朋友也有三种。与正直的人交朋友、与诚信的人交朋友、与知识广博的人交朋友，是有益的。与惯于玩弄手段的人交朋友、与善于阿谀奉承的人交朋友、与善于花言巧语的人交朋友，是有害的。 【材料二】 张咏和寇准是好朋友。当寇准要做宰相时，张咏却对同僚说：“奇才，可惜学术不足。”并直言劝说寇准“《霍光传》不可不读”，劝寇准不要做像霍光那样不学无术的人。寇准恍然大悟，勤奋学习，后成为一代名相。 【材料三】 11．对上述材料内容理解分析不正确的一项是（   ）（2分） A．材料一指出：“与惯于玩弄手段、善于阿谀奉承、善于花言巧语的人交朋友，是有害的。” B．材料一为我们择友提供了重要的原则参考。 C．材料二给我们的启示是：只有真正的朋友，才会仗义执言、时时督促你进步，帮你成为更好的自己。 D．从材料三图表中可以看出，随着年级升高，朋友对自己的影响度逐渐降低。 12．结合材料一、材料二，补全“友情感悟卡”。（3分） 友情感悟卡：益友品质；________、________、知识广博等。 益友影响：如张咏直言劝寇准读书，这让寇准________。 13．结合材料，为七年级（2）班“益友促成长，珍惜缘分”主题活动拟写一条宣传语，要求语言简洁，体现交友要义，不超过20字。（3分） 【答案】11．D 12.正直 诚信 恍然大悟，勤奋学习，后成为一代名相。 13．示例：择益友共成长，惜缘分暖校园。 【导语】三则材料围绕交友展开，古籍名言划定益友、损友的择友标尺，张咏劝勉寇准的故事诠释诤友的价值，柱状图直观呈现中学生随年级增长愈发受同伴影响。从古训、史实到学生现状层层递进，既点明择友标准，也凸显少年阶段朋友对成长举足轻重的作用。 【详解】11．D.从材料三图表中可以看出，随着年级升高，朋友对自己的影响度逐渐降低。根据材料三柱状图数据可知，七年级影响度最低，八年级更高，九年级影响度最高，是逐年升高，并非逐渐降低，本项表述错误。 12．第①②空：根据材料一“友直、友谅、友多闻，益矣”可知，益友的三种品质为正直、诚信、知识广博，题干已给出“知识广博”，因此①②依次填正直、诚信。 第③空：根据材料二可知，张咏的规劝点醒了寇准，“寇准恍然大悟，勤奋学习，后成为一代名相”。 13．宣传语要紧扣主题“益友促成长，珍惜缘分”，结交正直诚信的益友、诤友能督促自身进步；语言简洁对仗，朗朗上口，适合班级活动使用。 示例：交正直诚信益友，伴你一路成长前行 （二）阅读下面选文，完成小题。（本题14分） 秋的济南 付秀莹 ①到济南的时候，是十月底，秋已经深了。 ②到南部山里去，当时节，山间层林尽染，斑斓绚烂，是秋的极致了。柿子树上还有柿子，一盏盏小灯笼似的，在秋阳里晶莹耀眼。有朋友忍不住淘气起来，爬上去摘柿子不一会儿，果然捧了柿子过来，给我们吃，阵风吹过，叶子纷纷落下来，阳光里仿佛下了一场金色的急雨。群山寂静，天上有几块闲云，悠悠飞过来，不知什么时候，又飞走了 ③次日回到市里，泛舟大明湖上。湖水清澈，更见深沉了。秋水长天，岸边的芦苇飞白，同满池残荷呼应着，别有一种寥落之美，岸上的杨柳倒是依然碧绿，依依垂下来，参差披拂，在风里蹁跹不已，隐隐有丝竹之声，穿林渡水而来，同啁啾的鸟鸣交织着。 ④弃舟登岸，去看趵突泉①。趵突泉的盛名，是早有耳闻的，有天下第一泉的美称。今年夏天也曾来看过，果然名不虚传。老舍先生曾断言，假如没有趵突泉，济南会失去她一半的妩媚、这是真的、泉水滋养着这个城市、也浸润着这个城市的心事。是不是正因了这流动的泉水，才使得济南少了喧嚣的戾气，多了湿润明亮的气质呢。朋友说，早些年，青石板街上走着、随意一踩、就能踩到泉水。泉城的名字，自然不是浪得的，家家泉水，户户垂杨。试想天下哪里有这样的地方？ ⑤这一回看泉，竟然正遇上一年一度的菊花展。对于菊花，是暗暗怀着一种偏爱的，总觉得、人淡如菊这几个字，叫人说不出的喜欢。倒不是只羡慕菊的高洁，尘世中人，高洁不过是理想罢了，心素如简，人淡如菊，却是心下追慕的。满因的菊，在秋风里开得恣意。各色的菊花，有的认识，更多的却不知芳名。喝茶赏菊，实在是秋光里的一桩雅事。看着满眼菊花怒放，泉水绕流，恍惚觉得，莫不是天下的秋色都在济南了。 ⑥从珍珠泉和王府池子而来的泉水汇成河，同曲水亭街相依偎，街随水走，水伴街行。青砖黛瓦的老屋，墙壁上有厚厚的青苔，晕染着斑驳的水迹，叫人想起光阴、以及与光阴有关的故事，还有这故事情节深处，流逝的匆匆的面影、门上大多有对联，词句古雅有味。有老人水边廊下、对坐下棋、廊上挂着鸟笼、一丛月季，娇艳得无可比方。阳光晴好，照在水上，有水汽氤氲，恍惚间竟仿佛到了江南水乡。真是错把济南作江南了、自然了，若是真的把济南比作江南，到底是小看了她。这湖光山色树影人烟里，究竟多了北方的清朗寥廓，是齐鲁的气韵。 ⑦在王府池子用午饭。吃的是济南名菜、喝的酒是趵突泉。正是正午时分，阳光明亮。人们也不怕冷，在水里嬉戏玩耍，笑语喧哗，也偶尔有妇人，在水边洗衣淘米，教人不免恍惚，这尘世间竟然有如此闲雅所在，济南人实在是有福了。 （选自《人民日报》，有删改） 【注释】①趵（bào）突泉：泉城济南的象征与标志，与千佛山、大明湖并称为济南三大名胜。 14．阅读选文，梳理文章结构，将下图补充完整。（4分） 15．选文第②段画直线的句子运用了什么修辞手法？有什么作用？（3分） 16．宁宁非常喜欢选文第③段中画波浪线的语段，她尝试运用在“阅读综合实践”中学到的方法，对此进行了朗读设计。你最欣赏她的哪两处设计？请结合文意，说明理由。（4分） （“。”表示重音，“|”表示停顿，“↗”指升调，“↘”指降调） 秋水长天，|（1）岸边的芦苇飞白，同满池残荷呼应着，别有一种寥落之美。↘（2）岸上的杨柳倒是依然碧绿，↗（3）依依垂下来，参差披拂，在风里蹁跹不已（4）。 17．选文第⑥段是如何体现清新雅致的语言风格的？请结合具体语句加以说明。（3分） 【答案】14．（1）秋日泛舟图（秋日游湖图）；（2）秋日看泉图；（3）秋日赏菊图；（4）对济南的喜爱（赞美）之情。 15.比喻，把“柿子”比作“小灯笼”；生动形象地写出来柿子在秋阳下的晶莹耀眼（形态饱满、色泽鲜亮），表达了“我”对柿子的喜爱之情。 16.示例：我最欣赏第（1）处设计：“秋水长天”是总写对秋日阔远的景致，此处停顿能唤起听众的想象（给人以宁静悠远之感）；我最欣赏第（2）处设计：此句表现的是芦苇飞白、满池残荷的寥落意境，适宜用舒缓下沉的语调朗读；我最欣赏第（3）处设计：“倒是”有转折之意，用升调去读该句能突出杨柳的生机勃勃，与前句形成对比我最欣赏第（4）处设计：“翩跹不已”生动形象地写出了杨柳随风摇曳的柔美姿态，重读能充分表现这一特征。 17．第⑥段精选“青砖黛瓦的老屋”“厚厚的青苔”“古雅的对联”等事物，展现了清新雅致的图景；运用白描手法，勾勒出清新自然的景致；多用“对坐下棋”“阳光晴好”等短句，节奏明快，强化了清新自然的语言风格；运用“街随水走，水伴街行”的对称句式，彰显语言的典雅之美；选用“面影”“氤氲”“清朗寥廓”等通透凝练的书面语，体现清新雅致的语言美。 【导语】作者在十月深秋来到济南，先赴南山观赏层林尽染、柿子满枝的秋日盛景；接着泛舟大明湖，领略湖水清澈、芦苇飞白与残荷相映的寥落之美；随后登岸游趵突泉，恰逢菊花展，在泉水边赏菊，感受泉与菊相融的雅致；又漫步曲水亭街、王府池子一带，体会济南水景兼具江南温婉与北方清朗的独特韵味，最终抒发了对济南秋天的喜爱与赞美之情。 【详解】14．本题考查文章内容概括。 根据第②段“到南部山里去，当时节，山间层林尽染，斑斓绚烂，是秋的极致了。柿子树上还有柿子，一盏盏小灯笼似的，在秋阳里晶莹耀眼……秋风过处，叶子纷纷落下来，阳光里仿佛下了一场金色的急雨”的内容可知，作者前往济南南山，描写了山间层林斑斓、柿子晶莹、落叶纷飞的秋日山林景致，核心围绕“观山”展开画面刻画。根据第⑥段“从珍珠泉和王府池子而来的泉水汇成河，同曲水亭街相依偎，街随水走，水伴街行……门上大多有对联，词句古雅有味。有老人水边廊下、对坐下棋、廊上挂着鸟笼、一丛月季，娇艳得无可比方。”的内容可知，作者漫步在曲水亭街一带，描写了街巷与泉水相依的景致、老屋青苔的韵味、古雅的对联等人文风物，核心是“漫步街巷”的所见所感。据此可知： 第一空：根据第③段“次日回到市里，泛舟大明湖上。湖水清澈，更见深沉了。秋水长天，岸边的芦苇飞白，同满池残荷呼应着，别有一种寥落之美”的内容可知，作者在秋日观山之后，前往大明湖泛舟，细致描写了大明湖秋日的湖水、芦苇、残荷等景致，展现出大明湖秋日的独特韵味，这一情节是文章的核心叙事环节，围绕“泛舟游湖”展开画面描绘。据此可概括为：秋日泛舟图（秋日游湖图）。 第二空：根据第④段“弃舟登岸，去趵突泉。趵突泉的盛名，是早有耳闻的，有天下第一泉的美称。今年夏天也曾来看过，果然名不虚传，老舍先生曾断言，假如没有趵突泉，济南会失去一半的妩媚。这是真的。泉水滋养着这个城市，也浸透着这个城市的心事”的内容可知，作者泛舟大明湖后登岸游览趵突泉，着重刻画了趵突泉的泉水特色与文化底蕴，以“看泉”为核心展开内容。据此可概括为：秋日看泉图。 第三空：根据第⑤段“这一回看泉，竟然正遇上一年一度的菊花展。对于菊花，是暗暗着一种偏爱的，总觉得，人淡如菊，却是心下追慕的。满园的菊，在秋风里开得恣意。各色的菊，有的认识，更多的却不知芳名。喝茶赏菊，实在是秋光里的一桩雅事。看着满眼菊花，泉水绕流，恍惚觉得，莫不是天下的秋色都在济南了”的内容可知，作者在观赏趵突泉时恰逢菊花展，描写了菊花盛开的景象以及赏菊的雅趣，核心内容围绕“赏菊”展开。据此可概括为：秋日赏菊图。 第四空：根据第⑦段“人们也不怕冷，在水里嬉戏玩耍，笑语喧哗，也偶尔有妇人，在水边洗衣淘米，教人不免恍惚，这尘世间竟然有如此闲雅所在，在济南，实在是有福了”的内容可知，作者通过描写济南秋日的山水景致、人文风情，结尾直接抒发了在济南感受到的闲适与美好，传递出对济南这座城市的由衷喜爱与赞美。据此可概括为：济南的喜爱（赞美）之情。 15．本题考查词句赏析。 根据第②段“柿子树上还有柿子，一盏盏小灯笼似的，在秋阳里晶莹耀眼”的内容可知，句子将“柿子”比作“小灯笼”，这是比喻的修辞手法。从外形上看，挂在枝头的柿子圆润饱满，和小灯笼的形状相似；从色泽上看，柿子在秋阳下晶莹耀眼，与小灯笼的光亮感相契合。这一比喻生动形象地写出了柿子在秋阳下的晶莹耀眼、形态饱满、色泽鲜亮，既勾勒出柿子的形态与色彩特点，又营造出南山秋日硕果累累、明艳动人的氛围，也表达了“我”对柿子的喜爱之情，同时体现出作者对南山秋景的赞美。 16．本题考查词句赏析。 根据第③段“秋水长天，岸边的芦苇飞白，同满池残荷呼应着，别有一种寥落之美”的内容可知，“秋水长天”是对大明湖秋日整体开阔景致的总写，是宏观的画面勾勒，而后文“岸边的芦苇飞白……”则是对具体景物的细节描写。在“秋水长天”后设计停顿，朗读时能先让听者感受到大明湖秋日高远、辽阔的整体意境，再缓缓切入芦苇、残荷的细节刻画，节奏上由整体到局部，契合原文由远及近的写景逻辑，也能烘托出“寥落之美”的静谧悠远之感。 根据第③段“岸边的芦苇飞白，同满池残荷呼应着，别有一种寥落之美”的内容可知，“芦苇飞白”“满池残荷”勾勒出的是秋日大明湖略带萧瑟的寥落意境。用降调、舒缓下沉的语调朗读这句，能够通过声调的低沉，贴合景物所传递的寥落氛围，让听者更易体会到这种秋日特有的清冷与雅致之美。 根据第③段“岸上的杨柳倒是依然碧绿，依依垂下来，参差披拂，在风里蹁跹不已”的内容可知，“倒是”一词体现出转折意味，前文是芦苇、残荷的寥落之景，而杨柳“依然碧绿”则展现出秋日里的生机与活力。用升调朗读这部分内容，声调上扬能够突出杨柳在秋景中的鲜活姿态，与前文的寥落形成鲜明对比，更能凸显出大明湖秋景的层次与丰富性。 根据第③段“依依垂下来，参差披拂，在风里蹁跹不已”的内容可知，“蹁跹不已”一词生动描绘出杨柳枝条在风中轻盈摇曳、灵动飞舞的柔美姿态。重读“蹁跹不已”，能够通过语音的强调，突出杨柳的动态美，让听者更直观地感受到枝条随风摆动的画面感，强化景物的鲜活灵动。 17．本题考查词句赏析。 根据第⑥段“青砖黛瓦的老屋，墙壁上有厚厚的青苔，晕染着斑驳的水迹”“门上大多有对联，词句古雅有味”的内容可知，作者选取的“青砖黛瓦”是老济南街巷的标志性建筑元素，带着古朴的质感；“厚厚的青苔”是泉水边潮湿环境孕育的自然景物，晕染着岁月的痕迹；“古雅的对联”则是街巷里的人文符号，透着书卷气。这些意象既贴合济南“泉城”的地域特色，又兼具自然清新与人文雅致的特质，不用华丽辞藻，就勾勒出曲水亭街一带清新生动的画面，让读者直观感受到济南秋日街巷的独特美感。 根据第⑥段“从珍珠泉和王府池子而来的泉水汇成河，同曲水亭街相依偎，街随水走，水伴街行”“阳光晴好，照在水上，有水汽氤氲，恍惚间竟仿佛到了江南水乡”的内容可知，作者用白描手法直接描摹景致：仅以“相依偎”“街随水走，水伴街行”写泉水与街巷的相融之态，以“阳光晴好”“水汽氤氲”写水面的光影与雾气，没有繁复的修饰和夸张的修辞，仅用简洁的文字还原景物本貌。同时文中“对坐下棋”“阳光晴好”这类短句，节奏明快利落，让语言读来清新自然，如话家常般勾勒出济南水景的灵动与温婉。 根据第⑥段“街随水走，水伴街行”的内容可知，这一表述采用了对称的句式结构，“街随水走”与“水伴街行”字数相等、结构相近，前者写泉水的流动轨迹，后者写街巷的延伸形态，两两对应，既精准描绘出泉水与街巷相依相存的关系，又让句式富有韵律感。这种工整的对称句式，摆脱了直白的口语化表达，赋予文字古典的韵律与雅致感，契合济南兼具自然与人文底蕴的城市气质。 根据第⑥段“叫人想起光阴，以及与光阴有关的故事，还有这故事情节深处，流逝的匆匆的面影”“有水汽氤氲，恍惚间竟仿佛到了江南水乡”“这湖光山色树影人烟里，竟更多了北方的清朗寥廓”的内容可知，“面影”指面容的影子，暗含时光里的人事痕迹，带有含蓄的诗意；“氤氲”精准描绘出水面水汽朦胧的状态，是极具画面感的书面词汇；“清朗廓廓”则凝练概括出北方景致的开阔大气，与江南的婉约形成对比。这些通透凝练的书面语，替代了直白的口语描述，让语言表达更精致，既体现出文字的清新感，又增添了雅致的文学韵味。 （三）阅读下面的选文，回答文后问题。（本题14分） 父亲的狠话 魏青锋 ①六岁那年夏天，闷热异常，一块儿在村巷里玩耍的伙伴们商议着准备下河游泳，我年龄小，就被分派在岸上看衣服。太阳在头上炙烤着，河边的柳树耷拉着头，知了更是吵人。看着大伙在水里游得畅快，我的心里也有些痒，随后也脱了衣服，下到浅水里扑腾，忽然有人大喊：“来人了！”父亲黑着脸站在岸上，他冷峻的目光在露出河面的黑脑袋里很快找到我：“你胆敢下河，不要命了！看回去我不打断你的腿！”我慌忙爬上了岸，穿好衣裤跟着父亲提心吊胆地回了家，躲进屋里心不在焉地翻看小人书，姐姐放学回来：“咦，今天太阳打西边出来了，这么乖！”这时父亲的声音从羊圈飘出来：“他头发上有泥，你给他洗洗……” ②读初二那年，我喜欢上了看课外书，什么武侠小说、言情小说、《今古传奇》……只要能借到的书，我都拿回家如饥似渴地读起来。可有天，借回来的书却不见了，放书的木箱里空空的，就在我焦急地翻箱倒柜时，父亲下地回来了。“爸！”我喘着，“你看到我箱子里的书了吗？”“那些闲书我收起来了！”父亲放下锄头，准备打水洗手。“爸！”我苦着脸哀求他，“那些书都是借同学的！”“借谁的都不行！”父亲瞪大眼睛，“你再看那些闲书，影响学习，我就一把火都点了！” ③大学毕业刚参加工作那几年，单位效益不好，有同事辞职去了南方，听说生意做得风生水起。经不住同事的再三邀请，我也按捺不住了。回家刚提起，父亲便火冒三丈，手指直直地戳向我的鼻子尖儿，大吼：“你要是辞职，以后就不要进这个门！”那时毕竟年轻气盛，加之同事又在信里吹得天花乱坠，我愤怒地回了父亲一句：“不回就不回，谁稀罕！”然后头也不回地出了门。去了南方的小城，才知道同事所指的“大事业”是传销，每天的“工作”就是写信哄骗亲朋好友，所幸，我去的第四天就被闻讯而至的政府部门解救了。 ④当时不想这样灰头土脸地回家，就跟着一个湖北的兄长去了武汉，投靠了他的表弟，被分派去给医药公司发宣传小报。不久公司正好有个业务代表辞职，营销总监觉得我做事踏实，又有学历，就推荐我补了缺。业务逐渐熟悉后，我做得越来越好了。三年后我被派往一个四线小城开拓市场，在那里我遇到了现在的妻子，很快结了婚按揭了住房……可多年来一直碍于面子，我跟父亲很少主动交流。姐姐说，你每次写信回家，父亲都会看了再看，有时候还会拿到村巷里炫耀：“我儿又写信了，我孙子都会满地跑了，哈哈。” ⑤听了姐姐的话我沉默了。记忆里母亲总是温言细语，从不对我们说一句重话。父亲却一直都疾言厉色，尤其是对我，次次狠话。这让我心惊肉跳，心里才渐渐攒下不满。可如今…… ⑥终于有一次，我跟母亲通完电话后说：“妈，你让我爸接电话。” ⑦电话里我听到父亲干咳了几声，走了过来。我怯怯地说：“爸……今年我们准备回家过年。” ⑧我能听出他压抑不住的激动，可电话里却传来：“事业要紧，事业要紧，要真不忙的话，就回来吧！” ⑨除夕团圆饭，姐姐主厨，父亲自告奋勇做了他最拿手的红烧肉，还是那嫩嫩的、滑滑的、肥而不腻、咸中带甜的熟悉味道，大家直呼：“香，好吃！”两杯酒下肚的父亲大着嗓门嚷：“好吃那就多吃点，吃不完，不准走！” ⑩正当我哭笑不得时，四岁的儿子一听“不准走”，愣了一下，随即“哇”地哭了起来。我忙抱起儿子：“爷爷是爱你才不让你走……” ⑪大年初五，我们要离开老家，儿子却拉着爷爷奶奶不松手：“爷爷奶奶不上车，我就……我就不跟你们回去！” ⑫儿子的“狠话”逗得大家捧腹大笑。我从后视镜里偷瞄父亲，只见他抱起孙子，头抵着头，笑得眼角眉梢都是泪。 ⑬不苟言笑的父亲，一辈子，总在说着最狠的话，却给着我们最深的爱。 （选自《湛江晚报》，有删改） 18．阅读选文，完成下面表格。（4分） 父亲的狠话 父亲说狠话禁止“我”下河。 B 父亲说狠话不许“我”辞职。 D “我”的心情 A 伤心难过 C 哭笑不得 19．第①段画线句有什么作用？（3分） 太阳在头上炙烤着，河边的柳树耷拉着头，知了更是吵人。 20．品析选文第⑩段画线句子的加点词。（3分） 两杯酒下肚的父亲大着嗓门嚷：“好吃那就多吃点，吃不完，不准走！” 21．请从结构和内容两个角度分析结尾段有什么作用？（4分） 【答案】18．A.惊慌害怕／提心吊胆；B.父亲说狠话不让“我”看闲书；C.愤怒不满；D.父亲说狠话“吃不完不准走”。 19．自然环境描写，交代了天气的酷热，烘托了“我”内心的烦躁和对于下河游泳的渴望，为后文“我”下河被父亲发现，对“我”说狠话的情节作铺垫。 20．“嚷”是大声叫喊的意思，生动形象地写出了父亲因儿子一家回来的高兴、畅快，表现父亲对儿子深藏于心的爱。 21．内容上：写出了父亲的狠话中深藏着对子女的爱，表达了“我”对父亲严厉教育的理解和感动，点明文章主旨；结构上：总结全文，照应标题，使文章结构完整严谨。 【导语】这篇散文以“狠话”为情感锚点，撷取父亲阻拦“我”下河、收闲书、阻传销式辞职、团圆饭放软声说狠话四个生活化片段，将父亲口硬心软的形象立得鲜活。全文以孩童到成年的视角转变铺展情绪，从最初的惊惧不满到最终读懂狠话下的深挚父爱，日常细节满溢烟火温度，落点于中国式父辈不善言说、以“反话”托举爱意的动人特质。 【详解】18．A.根据第①段“我慌忙爬上了岸，穿好衣裤跟着父亲提心吊胆地回了家，躲进屋里心不在焉地翻看小人书”可知，父亲厉声呵斥我下河玩水，还说要打断我的腿，我内心惶恐不安，一路提心吊胆。 B.根据第②段“‘借谁的都不行！’父亲瞪大眼睛，‘你再看那些闲书，影响学习，我就一把火都点了’”可知，本段写初中时我沉迷课外闲书，父亲强硬制止，放出狠话要烧掉书本。 C.根据第③段“那时毕竟年轻气盛……我愤怒地回了父亲一句：‘不回就不回，谁稀罕！’然后头也不回地出了门”可知，父亲严厉禁止我辞职南下，强烈阻拦我的想法，年少的我心生怨气，十分愤怒。 D.根据第⑨段“两杯酒下肚的父亲大着嗓门嚷：‘好吃那就多吃点，吃不完，不准走’”可知，除夕家宴父亲做了拿手红烧肉，嘴上放出“吃不完不准走”的狠话，表达对子女一家的不舍与挽留。 19．运用自然环境描写，抓住烈日、垂柳、知了三种景物，勾勒夏日河边景象。“炙烤”写出太阳灼热，“柳树耷拉着头”侧面体现天气燥热，知了吵闹进一步强化盛夏闷热，交代出当时酷热难耐的环境特点。燥热的环境让玩耍的我内心烦闷，看着伙伴在水中嬉戏，更衬托出我渴望下水游泳的急切、躁动的心情。正因为天气酷热，我才忍不住下水扑腾，才有了后文父亲撞见我下河、厉声说出狠话训斥我的情节，本句为下文故事发展埋下铺垫，推动情节自然发生。 20．“嚷”指大声地说话、叫喊。父亲喝完两杯酒，借着酒劲高声说出这句话，看似语气强硬，和前文严厉放狠话的模样十分相似。这个动词生动刻画了父亲见到全家团圆时内心难以掩饰的喜悦与畅快，他不会温柔直白地表达思念与疼爱，只能用粗犷大声的方式挽留家人，写出父亲嘴硬心软、不善表达的性格。看似强硬的话语、大声叫嚷的神态，藏着父亲深沉质朴的亲情，呼应文章标题“父亲的狠话”，点明父亲嘴上总说硬话，心底满是温柔爱意。 21．根据第①段，第②段和第③段可知，依次记叙三件往事，父亲分别说出“打断你的腿”“把闲书一把火点了”“辞职就别进家门”这类严厉狠话，根据第⑨段可知，年夜饭又说出“吃不完，不准走”看似强硬的话语，结尾句“总在说着最狠的话”高度概括父亲一生的言行。 根据“却给着我们最深的爱”可知，揭示所有狠话背后都是父亲的守护与疼爱。小时候阻止下河是担心我溺水，禁止看闲书是怕耽误学业，反对辞职是避免我误入传销陷阱，年夜饭强硬挽留是舍不得家人离开。经历多年波折，听闻姐姐讲述父亲反复翻看家书、看见父亲抱着孙子落泪后，“我”终于读懂父亲不善温柔表达的爱，内心满是理解、愧疚与感动，深化文章情感。 总结全文，收束前文全部叙事，对父亲多件说狠话的故事进行总评，收束整篇文章。文章标题为《父亲的狠话》，结尾直接点出“说着最狠的话”，首尾呼应，文章结构完整严谨。点明中心，画龙点睛，用简短一句话提炼全文核心，让文章主题清晰突出，给读者留下深刻印象。 四、作文（50分） 22．按要求作文。 同学们，迈进了中学的大门，从此你有了一个新的身份：中学生。在这段中学时光中，也许你遇见了一位影响了你的老师，一个引为知己的朋友，一件触动心灵的事，一本充满魅力的书，一处流连忘返的景点…… 请以“美好的相遇”为题目，写一篇作文。 要求：文中不能出现真实的地名、校名、人名等；字迹工整，书写清楚，卷面整洁；字数不少于600字；不得抄袭、套作。 【答案】例文： 美好的相遇 步入初中，陌生的教室、繁重的课业、全新的节奏，一度让我手足无措。我常常陷入迷茫，害怕跟不上大家的脚步，也不敢主动与人交流。直到那场温柔的相遇，轻轻点亮了我的初中时光，让我慢慢成长，遇见更好的自己。 那是一次普通的课后自习，我对着满页错题发呆，笔尖在纸上反复停顿，心里又焦虑又沮丧。几道数学难题困住了我，越想越烦躁，眼眶不知不觉有些发热。正当我手足无措、准备放弃时，我的班主任轻轻走到了我的桌边。 她没有责备我的笨拙，也没有匆匆略过，只是弯下腰，轻声问我是不是哪里想不通。我犹豫地点点头，小声说出了自己的困惑。她耐心地拿起笔，一步步帮我梳理思路，把复杂的步骤拆解得简单清晰。她的声音温柔又坚定，眼神里满是包容，让原本慌乱的我渐渐平静下来。 讲完题目后，她轻轻拍了拍我的肩膀，告诉我：“成长从来都不是一蹴而就的，慢慢来，坚持就会有收获。”简简单单一句话，却像一束暖光，穿透了我心里的阴霾。那一刻，我忽然明白，学习不必急于求成，不必畏惧暂时的落后，踏实努力、稳步前行，就是最好的成长。 自那以后，我慢慢改变了自己。我不再畏惧难题，遇到困惑主动请教；不再消极自卑，学会沉下心踏实积累。课堂上我勇敢举手，自习时静心刷题，一点点弥补不足，慢慢追赶前方的脚步。我的心态愈发从容，成绩也在潜移默化中稳步提升，身边的同学也愿意和我结伴学习、共同进步。 这场平凡又温暖的相遇，没有轰轰烈烈的情节，却深深改变了我的成长轨迹。它让我褪去胆怯，学会坚持，懂得温柔以待生活。原来人生所有美好的相遇，都是为了治愈迷茫、助力成长。这场珍贵的相逢，是青春赠予我的温柔礼物，也将伴着我，在往后的成长路上，勇敢奔赴更远的远方。 【详解】一、审题立意。 “相遇”并非简单的碰面，是成长途中偶然或注定的相逢，涵盖人与人、事与事、物与景的多重邂逅，范围贴合中学生生活，可遇见良师、挚友、书籍、美景、暖心小事等。“美好”是题眼，限定了相遇的核心基调，代表温暖、治愈、正向、有力量的特质，区别于普通、平淡的相逢，侧重相遇带来的积极改变与心灵触动。本文立意核心在于诠释相遇的成长价值，重点凸显相遇对自我的滋养与蜕变。行文不能只平铺直叙记录相遇过程，需深挖相遇背后的意义：或是驱散迷茫、治愈自卑，或是学会包容、懂得坚持，或是收获温暖、坚定初心。立意可多元延伸，遇见良师，读懂谆谆教诲的温柔与坚守；遇见挚友，明白真诚陪伴的珍贵；遇见好书，汲取治愈成长的精神力量；遇见暖心小事，感知世间善意与美好。立意需传递相遇让青春更丰盈、让自我更优秀的核心主旨。 二、选材构思。 选材需紧扣“中学成长”场景，遵循真实贴切、细节鲜活、立意正向的原则。优先选取贴合初中生日常的内容：师生相遇，记录老师耐心答疑、温柔鼓励，驱散学习迷茫；挚友相遇，刻画彼此陪伴、互帮互助、携手成长的瞬间；书香相遇，书写一本好书治愈内心、开阔眼界、重塑心态的经历；生活相遇，捕捉一处美景、一次陌生人的善意、一场难忘实践，带来的心灵触动。所有素材均需紧扣“美好”特质，凸显成长感悟。构思上，开头简洁切入中学新生活，点明初入初中的懵懂、迷茫或局促，自然引出一场改变自己的美好相遇，奠定温暖治愈的全文基调。中间为行文核心，详细刻画相遇的完整过程，注重细节描写与心理刻画，记录相遇前的状态、相遇时的触动、相遇后的改变，通过动作、神态、心理等细节，凸显这场相遇的独特美好，清晰展现自我的成长蜕变。结尾升华主旨，总结这场相遇带来的人生感悟，点明每一次美好相遇都是青春的馈赠，滋养自我成长，呼应标题，升华温暖成长的主题。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年七年级语文上学期10月阶段卷（大连专用） 答案版 （试卷满分 120 分，考试时间 150 分钟） 【测试范围：统编版七上第1-2单元+整本书阅读《朝花夕拾》】 一、积累与运用（17分） 1．B（2分） 2．B（2分） 3．A（2分） 4.（1）A（2分） （2）示例：长妈妈登场于《阿长与〈山海经〉》。她恪守繁琐的规矩，睡相霸道，曾让幼年鲁迅心生厌烦，但只有她牢牢记住鲁迅渴求《山海经》的心愿，自己不识字却费尽力气为他寻来了稀缺的书籍。她是粗俗迷信却怀揣真挚温情、真心疼爱孩童的底层劳动妇女。（3分） 5．像母亲的手抚摸着你 乡书何处达 闻道龙标过五溪 江春入旧年 夕阳西下 断肠人在天涯（6分） 二、古诗文阅读（共17分） 6.D（3分） 7． 丢下，舍弃 约定 担心，害怕 才 （4分） 8．（1）过了正午（友人）还没有到，太丘丢下他离开，（太丘）离开后（友人）才到。（2分） （2）老友到了傍晚还没有来，吴起不吃饭等着他。 （2分） 9．令人求故人/故人来/方与之食 （2分） 10．守信，是为人之道。守信之人，可使三军信服；不守信之人，则连七岁小儿都瞧不起他。（3分） 三、现代文阅读（36分） 11．D （2分） 12.正直 诚信 恍然大悟，勤奋学习，后成为一代名相。 （3分） 13．示例：择益友共成长，惜缘分暖校园。（3分） 14．（1）秋日泛舟图（秋日游湖图）；（2）秋日看泉图；（3）秋日赏菊图；（4）对济南的喜爱（赞美）之情。 （4分） 15.比喻，把“柿子”比作“小灯笼”；生动形象地写出来柿子在秋阳下的晶莹耀眼（形态饱满、色泽鲜亮），表达了“我”对柿子的喜爱之情。 （3分） 16.示例：我最欣赏第（1）处设计：“秋水长天”是总写对秋日阔远的景致，此处停顿能唤起听众的想象（给人以宁静悠远之感）；我最欣赏第（2）处设计：此句表现的是芦苇飞白、满池残荷的寥落意境，适宜用舒缓下沉的语调朗读；我最欣赏第（3）处设计：“倒是”有转折之意，用升调去读该句能突出杨柳的生机勃勃，与前句形成对比我最欣赏第（4）处设计：“翩跹不已”生动形象地写出了杨柳随风摇曳的柔美姿态，重读能充分表现这一特征。 （4分） 17．第⑥段精选“青砖黛瓦的老屋”“厚厚的青苔”“古雅的对联”等事物，展现了清新雅致的图景；运用白描手法，勾勒出清新自然的景致；多用“对坐下棋”“阳光晴好”等短句，节奏明快，强化了清新自然的语言风格；运用“街随水走，水伴街行”的对称句式，彰显语言的典雅之美；选用“面影”“氤氲”“清朗寥廓”等通透凝练的书面语，体现清新雅致的语言美。（3分） 18．A.惊慌害怕／提心吊胆；B.父亲说狠话不让“我”看闲书；C.愤怒不满；D.父亲说狠话“吃不完不准走”。 （4分） 19．自然环境描写，交代了天气的酷热，烘托了“我”内心的烦躁和对于下河游泳的渴望，为后文“我”下河被父亲发现，对“我”说狠话的情节作铺垫。 （3分） 20．“嚷”是大声叫喊的意思，生动形象地写出了父亲因儿子一家回来的高兴、畅快，表现父亲对儿子深藏于心的爱。 （3分） 21．内容上：写出了父亲的狠话中深藏着对子女的爱，表达了“我”对父亲严厉教育的理解和感动，点明文章主旨；结构上：总结全文，照应标题，使文章结构完整严谨。（4分） 四、作文（50分） 22．例文： 美好的相遇 步入初中，陌生的教室、繁重的课业、全新的节奏，一度让我手足无措。我常常陷入迷茫，害怕跟不上大家的脚步，也不敢主动与人交流。直到那场温柔的相遇，轻轻点亮了我的初中时光，让我慢慢成长，遇见更好的自己。 那是一次普通的课后自习，我对着满页错题发呆，笔尖在纸上反复停顿，心里又焦虑又沮丧。几道数学难题困住了我，越想越烦躁，眼眶不知不觉有些发热。正当我手足无措、准备放弃时，我的班主任轻轻走到了我的桌边。 她没有责备我的笨拙，也没有匆匆略过，只是弯下腰，轻声问我是不是哪里想不通。我犹豫地点点头，小声说出了自己的困惑。她耐心地拿起笔，一步步帮我梳理思路，把复杂的步骤拆解得简单清晰。她的声音温柔又坚定，眼神里满是包容，让原本慌乱的我渐渐平静下来。 讲完题目后，她轻轻拍了拍我的肩膀，告诉我：“成长从来都不是一蹴而就的，慢慢来，坚持就会有收获。”简简单单一句话，却像一束暖光，穿透了我心里的阴霾。那一刻，我忽然明白，学习不必急于求成，不必畏惧暂时的落后，踏实努力、稳步前行，就是最好的成长。 自那以后，我慢慢改变了自己。我不再畏惧难题，遇到困惑主动请教；不再消极自卑，学会沉下心踏实积累。课堂上我勇敢举手，自习时静心刷题，一点点弥补不足，慢慢追赶前方的脚步。我的心态愈发从容，成绩也在潜移默化中稳步提升，身边的同学也愿意和我结伴学习、共同进步。 这场平凡又温暖的相遇，没有轰轰烈烈的情节，却深深改变了我的成长轨迹。它让我褪去胆怯，学会坚持，懂得温柔以待生活。原来人生所有美好的相遇，都是为了治愈迷茫、助力成长。这场珍贵的相逢，是青春赠予我的温柔礼物，也将伴着我，在往后的成长路上，勇敢奔赴更远的远方。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $