精品解析：辽宁省大连市多校联考2025-2026学年七年级上学期12月月考语文试题

2025-2026学年度第一学期期末阶段性练习（一） 七年级语文 注意事项： 1.请在答题卡上作答，在试卷上作答无效。 2.本试卷共四大题，22小题，满分120分，考试时间为150分钟。 一、积累与运用（17分） 1. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 应和（hè） 枯躁（zào） 气概（ɡài） 血雨腥风（xiè） B. 提防（dī） 确凿（záo） 虐待（nüè） 咄咄逼人（bī） C. 仁慈（yín） 悔恨（huǐ） 称职（chèn） 鸭雀无声（yā） D. 迁徙（xǐ） 决别（jué） 纯粹（chuì） 各得其所（suǒ） 2. 依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（ ） 阳春三月，来广场上看看吧。喷薄而出的朝阳中，忽然 那么多风筝，所有的灿烂全开在天上。他们有的是栩栩如生的京剧脸谱：红脸的关羽，黑脸的包公……有的是 的造型：婀娜的嫦娥、多脚的蜈蚣、斑斓的蝴蝶……大章鱼那么多须尾，竟然也飞起来了， 越来越高，真是不可思议；云端的气流将鸢尾 得抖抖颤颤，零散的小鸢在如盖的大鸢中间挤来挤去，整个天空一下子生动起来。 A 绽放 绘声绘色 况且 扫射 B. 绽放 惟妙惟肖 而且 冲撞 C. 飞行 惟妙惟肖 况且 冲撞 D. 飞行 绘声绘色 而且 扫射 3. 下列各项中分析正确的一项是（ ） 两代白鸽掠过气象万千的那一道道山岭，又折回来了□掠过河川，从我的头顶飞过，直飞上白鹿原顶更为开阔的天空。原坡是绿的，梯田和荒沟有麦子和青草覆盖，这是我的家园一年四季中最迷人最令我陶醉的季节，而今又有我养的四只白鸽在山原河川上空飞翔，这一刻，世界对我来说就是白鸽。 A. “气象”“山岭”是名词，“一道”“四季”都是数量词。 B. “折”动词，“开阔”“绿”都是形容词，“这”是代词。 C. 文段中，□处应填入的标点符号是：句号。 D. 画线句有语病，修改方法是：把“对”改为“对于”。 文学常识与名著阅读。（5分） 4. 下列各项中表述有误的一项是（ ） A. “静以修身，俭以养德。”这个句子出自课文《诫子书》。作者诸葛亮，字孔明，三国时蜀汉政治家、军事家。 B. 《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志怪小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。 C. 《朝花夕拾》以简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判；既有温情与童趣，也有对人情世故的洞察。 D. 唐僧在宝象国被黄袍怪变成老虎囚禁在笼中，后猪八戒到花果山，用激将法请回孙悟空，恢复了唐僧原身。 5. 班级开展“阅读名著，重温经典”读书交流活动，请你按照要求完成以下任务。 孙悟空的名称经历“石猴、美猴王、孙悟空、弼马温、齐天大圣、孙行者、斗战胜佛”的变化，请你任选三个，结合名著内容介绍名字的来历。 6. 默写 （1）潮平两岸阔，________。（王湾《次北固山下》） （2）________，洪波涌起。（曹操《观沧海》） （3）________，却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》） （4）________，思而不学则殆。（《论语》十二章） （5）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中表达诗人对朋友深切关心的句子是：________，________。 二、古诗文阅读（17分） （一）（3分） 7. 阅读下面两首诗，完成小题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 天净沙·秋 朱庭玉 庭前落尽梧桐，水边开彻芙蓉①。解与诗人意同。 辞柯②霜叶，飞来就我题红③。 【注释】①芙蓉：指荷花。②辞柯：离开枝干。③题红：在红叶上题诗。 对这两首诗理解和分析不恰当的一项是（ ） A. 《天净沙·秋思》中，“夕阳西下”点明了游子思乡的特定时间，渲染了悲凉的气氛，为末句“断肠人”做了铺垫。 B. 《天净沙·秋》中，起首两句对仗，“庭前”和“水边”是两处代表性的地点，暗示出诗人在四处徘徊，也在百般寻觅。 C. 两首作品都写秋，写出了作者的眼前之景。 D. 这两首作品萧瑟、凋敝凄凉的秋景描写，使得两首作品都笼罩着悲秋消沉、凄苦的氛围。 （二）（14分） 阅读选文，完成小题。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 【乙】 澄弟左右： 吾不欲多寄银物至家，总恐老辈失之奢，后辈失之骄，未有钱多而子弟不骄者也。吾兄弟欲为先人留遗泽为后人惜余福除却勤俭二字别无做法。弟与沅弟皆能勤而不能俭；余微俭而不甚俭；子侄看大眼，吃大口，后来恐难挽，弟须时时留心。 8. 下面句子中加点词意思或用法相同一组是（ ） A. 非淡泊无以明志 吾十有五而志于学（《论语》十二章） B. 意与日去 相委而去 （《陈太丘与友期行》） C. 吾不欲多寄银物至家 后狼止而前狼又至（《狼》） D. 弟与沅弟皆能勤而不能俭 有闻而传之者（《穿井得一人》） 9. 请用“/”给下面的句子断句。（断三处） 吾兄弟欲为先人留遗泽为后人惜余福除却勤俭二字别无做法。 10. 请用现代汉语翻译下面句子。 （1）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 （2）子侄看大眼，吃大口，后来恐难挽，弟须时时留心。 11. 阅读【甲】【乙】两文，完成（1）（2）题。 （1）【甲】【乙】两文都是告诫的书信，【甲】【乙】两文都告诫了_______的内容。 （2）【甲】【乙】两文都运用_______的修辞，【甲】文还运用了_______的修辞，使句式朗朗上口。 三、现代文阅读（36分） （一）（8分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 青少年情绪管理 材料一 情绪管理是对个体情绪进行控制和调节的过程。以下是两个有关情绪失控的典型案例。 八年级学生小军（化名）在学校与同学发生了不愉快，上课时同学向老师说了这事，小军急眼了，对老师大声喊，然后摔门而去，导致老师无法正常上课…… 七年级学生小月（化名）特别爱玩手机，妈妈暂时把手机没收了，结果她去妈妈房间砸碎了花瓶、杯子，还一脚把门踢坏了…… 针对青少年不擅长管理情绪的情况，中学教师卓秀芳表达了自己的看法：青少年要学会站在他人立场上看待问题，冷静分析产生问题的原因，这样有助于问题的解决。同时，要做到严于律己，宽以待人，主动进行自我批评，学会和同伴交流沟通。教育硕士李莉也认为，如果一个人能够随情境的变化适当地调节自己的情绪，并且能以合适的方式表现出被人所接受的情绪反应，那么，这样的表现更易于形成健康的心理状态。 材料二 谢瑞琦针对某地区456名12～20岁青少年的常见情绪类型进行了问卷调查，得出如下结论。 当前青少年情绪类型总体呈正常分布，大多处于平和、喜悦的积极情绪中，但焦虑、无聊、烦躁等负面情绪也较为普遍。女生的积极情绪类型明显多于男生。在积极情绪类型中，平和、喜悦的比率，女生分别占61.85％和52.63％，而男生则为56.56％和38.18％。此外，男生的焦虑、愤怒、空虚、无聊等奔放的负面情绪要多于女生；而女生的内敛的负面情绪，如悲伤、冷漠、孤独等要多于男生。 以下为青少年负面情绪产生原因的调查统计，原调查问卷为多项选择题。 （数据来源《青少年情绪现状调查及对策研究》） 材料三 万文昌：学校要重视学生的心理健康教育，尤其是学生情绪管理教育，要开设专门的心理健康教育课，将学生情绪管理教育作为重要课程内容。 社会工作硕士许青云：父母对孩子的关怀可以提升其情绪管理和情绪表达能力；反之，父母的冷漠和沉默会抑制其情绪表达和情绪管理的发展。父母感情融洽的家庭，青少年更能够积极调控情绪。父母过分干预或者是任意放纵都会对青少年的情绪管理产生消极影响。 12. 下列对材料的理解与分析，错误的一项是（ ） A. 材料一中的两位同学都不擅长管理自己的情绪，他们的情绪都导致了不好的结果。 B. 受调查的青少年，大多处于平和、喜悦的积极情绪中，但是负面情绪也较为普遍。 C. 受调查男生的奔放的负面情绪多于女生，同样，男生的内敛的负面情绪也多于女生。 D. 如果青少年能够很好地管理自己的情绪，那么其未来的职业生涯也许会更加顺利。 13. 请从材料二的图表信息中，简要概括两条你得出的主要结论。 14. 材料一和材料三都谈到了对青少年情绪管理的建议，请简要说说内容上各侧重什么。 材料一侧重：___________________________ 材料三侧重：___________________________ （二）（17分） 阅读选文，完成小题。 所有的花朵交给蝴蝶去数 马亚伟 ①“桃花又是一年春”，眼前桃花开放的盛况，简直可以用惊艳来形容。太久没有看到如此大规模的花开，我忽然有种梦入桃花源的恍惚感，又惊又喜。朵朵簇簇，挨挨挤挤，花枝灿烂。树树相连，似锦似缎，如云如霞，蔚为大观。桃之夭夭，灼灼其华，桃花开是春天里最绚烂的风景。它们开起来就那么酣畅淋漓，恣意汪洋；它们开起来就那么千娇百媚，倾城倾国。 ②此情此景，同行的朋友想抒情来表达喜悦和兴奋，但却有词穷之感，最后竟然说了句：“这么多的花呀，得有多少朵啊！”我脑子里忽然灵光乍现，脱口而出：“所有的花朵，交给蝴蝶去数吧！”忘了这是从哪里看过的一句话，或者是一句诗，朋友说这简直是神来之笔。 ③我们留意到，花树上飞着很多蝴蝶。怪不得觉得花开缤纷，喧闹沸腾呢，原来是这么多蝴蝶在“烘托气氛”。当然了，除了蝴蝶还有蜜蜂，它们都是逐花而行的精灵。春日暖阳下，它们与花朵嬉戏着，逗引着这朵花轻轻颤动，那朵花羞涩低头，它们便乐得舞之蹈之，跳起了属于它们的神奇舞蹈。留连戏蝶时时舞，蝴蝶们在花丛中翩然而飞，从这一朵飞到那一朵，似乎是在清点着花朵的数量。试想一下，如果没有这些蝴蝶和蜜蜂，花儿们静静开放，该是多么冷清寂寞啊。如同家中阳台上的花朵，开得多美都是缺乏灵动之姿的。 ④相比来说，蝴蝶比蜜蜂更有美丽的姿容。所以很多人说，蝴蝶是会飞的花朵，花朵是静止的蝴蝶。蝴蝶与花朵本就是一体的，花朵因蝴蝶而有了灵气，蝴蝶因花朵而有了芳香。 ⑤所有的花朵，交给蝴蝶去数。这遍地的姹紫嫣红，足够它们忙碌一个春天的。我想，也只有蝴蝶清楚这百亩桃园酝酿出怎样浩浩荡荡的花开，也只有蝴蝶清楚四面花海里隐藏着怎样浓浓淡淡的芬芳。 ⑥我们人类数花朵的方法太简单机械了。“一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。”数来数去，觉得这花开得太稀疏了。“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。”“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”数不清了，就用千万来代表。 ⑦而我们把数花朵的事，交给蝴蝶，无疑是诗意的。你瞧那一只只美丽的蝴蝶，扇动翅膀展现最美的衣衫，它们跟随着春风的节奏，游走在万紫千红之中。花朵缤纷，压枝轻舞，蝴蝶们倩影翩翩，与之唱和呼应，不知是蝶恋花还是花恋蝶。蝴蝶们在花间上下翻飞，与美丽的花朵相映成趣，形成一幅动静有致的画面——我想，在蝴蝶的认识里，没有数字的概念，它们钟情的是花朵的颜色与芬芳。 ⑧春天的花朵何其多，何其艳，何其香！粉的桃花，白的梨花，黄的油菜花，万紫千红的花朵在蝴蝶们看来都是它们前世的兄弟姐妹有多少花朵就有多少蝴蝶。它们与花朵组成了最和谐而美丽的图画，蝶与花相互嬉戏，花与蝶彼此爱恋，这幅画有声有色，有形有意，生趣盎然。 ⑨所有的花朵，交给蝴蝶去数，因为它们最清楚每种花的属性，了解每种花的品行。有了蝴蝶的参与，花朵才有了生命力。“篱落疏疏一径深，枝头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”这首诗里蝴蝶虽然属于配角，但如果没有黄蝶的参与，诗不成诗，画不成画。蝴蝶是春色中不可忽略的一笔。 ⑩这个芳菲次第开的时节里，让我们追寻蝴蝶的踪迹，让它们告诉我们花朵们的芳踪，开启一段芬芳之旅吧！ 15. 春日的花有哪些特点？ 16. 从修辞的角度赏析画直线的句子。 17. 赏析文中加点词语表达效果。 18. 文中多次写到所有的花朵交给蝴蝶去数，这句话在文中有什么作用？ 19. 结尾段作者说“追寻蝴蝶的踪迹”“开启一段芬芳之旅”，表达了作者怎样的情感和生活态度？ （三）（11分） 阅读选文，完成下面小题。 故乡的声音 桑明庆 ①故乡不但有形状和色彩，还有声音。这声音或高亢，或低沉，或洪亮，或微弱。但不论如何，都像天籁一样，萦绕在我的心头。 ②天麻麻亮，鸡圈里那只花冠大公鸡便勤快地开始工作了。只见它扬起脖子，扯着嗓子“咯咯喂——”，那鸣叫穿透院墙，响遍村庄的每一个角落。顷刻间，东院、西院、南院、北院，以及村里其他的公鸡，像是得到命令，全都抖擞起精神，你唱我和，引吭高歌起来。这庄严而古老的“语言”，将整个村庄叫醒，也把黎明的曙光拽到床前。 ③“铛铛铛铛——”，这是母亲在给鸡圈里那群老母鸡做早饭。母亲用菜刀把萝卜缨子、白菜帮子剁成细碎的菜末，再撒上麸皮、粗糠，加水搅拌均匀添加到鸡槽里。鸡们很聪明，听见“铛铛”的声响就都跳跃、活泼起来，挤挤抗抗将头伸到鸡槽里——它们心里明镜似的，美味的饭食就要来了。母亲像照顾孩子一样精心喂养着这群鸡，因为她知道，家里的零用花销，全靠这群鸡下的蛋来换呢。 ④“哞——哞——”这是老牛的叫声。父亲起床后的第一件事，就是到牛棚看看他最喜欢的那头老黄牛。先用笤帚顺毛扫扫身上的草屑，然后提一桶水让它饮饱。每每这时，老黄牛会伸长脖子，扬起头哞叫一声，仿佛在告诉主人，“我已经休息好，吃饱喝足，可以下地干活了”。于是，吃罢早饭，父亲便扛上那张老步犁，牵着牛出门了——牛头山下的二亩山坡地该种玉米咯。再看老黄牛，把“啪嗒啪嗒”的脚步声留在了院内，出门后又是“哞”的一声，生生将土路两边还在树梢熟睡的“小虫儿（麻雀）”惊醒了，“扑楞楞”地飞向天空。 ⑤“叮叮当当——”老牛脖子上的铃铛声回响在弯弯曲曲的山路间。 ⑥阳光正好，牛头山披上了一层朝霞。在霞光的映照下，山岭上盛开的花朵显得更加鲜艳浓烈。山坡的梯田里，父亲先将老牛套在老步犁上，随后挽起袖子，右手紧握犁把，左手高高举起长鞭，高声叫道：“起墒啦——”这一声呼喊，像是炸响的春雷，回荡在天地之间，把树枝震得颤抖。紧接着，父亲再次高举长鞭，在空中划出一道漂亮的弧线，“啪”地打在老牛的屁股上，老牛便“哞——哞——”着，迈步拉着步犁向前挺进…… ⑦傍晚是一天中最快乐的时光。放学后，孩子们要么三五成群来到村边的小树林玩，要么成群结队在村巷里耍。有时是“藏老闷”（捉迷藏），有时是“狼吃羊羔”，有时是“老鹰抓小鸡”……忘记了回家，忘记了作业，忘记了吃饭。直到日头落了山，却还在兴头上。这时，母亲们就会扯着嗓子，你一声我一声地喊起来：“狗蛋——回家喽！”“四妮——饭做好啦！” ⑧故乡的声音在夜晚也很别致，甚至很温馨。月黑风高，一个人行走，心跳的声音都能听得到。这时，前方传来断断续续的狗吠，让人有了回家的亲切感。夜深人静，蛐蛐在草丛里“唧唧吱吱”，长一声短一声地叫唤，像是在说，“一天辛苦了，好好休息吧。” ⑨于我而言，无论这声音来自故乡何处，都是在向游子真真切切地问候：“你在他乡还好吗？” （《光明日报》2024年04月20日） 20. 选文依次主要描写了公鸡打鸣声、①_____、②_____、人牛耕田声、③_____和夜行所闻声 21. 从修辞或炼字角度赏析选文第②段中画直线的句子。 这庄严而古老的“语言”，将整个村庄叫醒，也把黎明的曙光拽到床前。 22. 选文第⑧段是怎样表现出故乡声音“别致”“温馨”的？ 四、写作（50分） 请从下面两题中任选一题作文。（50分） 23. 题目：生命里的那束光 在鲁迅先生童年的时光里，长妈妈和《山海经》是一道光，在他心上种下善与美；在海伦·凯勒艰难的岁月里，莎莉文老师是一道光，照亮她黑暗的世界，给予她光明与希望。我们还能从无数的人身上看见那束“光”，从无数的文学艺术作品中发现这样珍贵的“光”。 请以“生命里的那束光”为题，写一篇文章。 要求：①自选文体（诗歌除外），且文体明确。②全文不少于600字，但不要超出所给字格；③文中如出现校名，请用育英学校、思齐学校代替；如出现人名，请用小刚、小志、小芳、小晶代替。 24. 作文 何谓捷径？数学老师说：两点之间，线段最短。船夫说：风向正好的风会鼓起船帆，这时的航路便是最短的。哲人说：最慢的步伐不是跬步（半步，跨一脚），而是徘徊；最快的脚步不是冲刺，而是坚持。 读了上面的材料，你有什么联想或感悟？请自选角度立意，写一篇文章。 要求：①自拟题目；②自选文体（诗歌除外），且文体明确。全文不少于600字，但不要超出所给字格；③文中如出现校名，请用育英学校、思齐学校代替；如出现人名，请用小刚、小志、小芳、小晶代替。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度第一学期期末阶段性练习（一） 七年级语文 注意事项： 1.请在答题卡上作答，在试卷上作答无效。 2.本试卷共四大题，22小题，满分120分，考试时间为150分钟。 一、积累与运用（17分） 1. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 应和（hè） 枯躁（zào） 气概（ɡài） 血雨腥风（xiè） B. 提防（dī） 确凿（záo） 虐待（nüè） 咄咄逼人（bī） C 仁慈（yín） 悔恨（huǐ） 称职（chèn） 鸭雀无声（yā） D. 迁徙（xǐ） 决别（jué） 纯粹（chuì） 各得其所（suǒ） 【答案】B 【解析】 【详解】A.枯躁——枯燥，血雨腥风（xiè）——xuè； C.仁慈（yín）——rén，鸭雀无声——鸦雀无声； D.决别——诀别，纯粹（chuì）——cuì。 2. 依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（ ） 阳春三月，来广场上看看吧。喷薄而出的朝阳中，忽然 那么多风筝，所有的灿烂全开在天上。他们有的是栩栩如生的京剧脸谱：红脸的关羽，黑脸的包公……有的是 的造型：婀娜的嫦娥、多脚的蜈蚣、斑斓的蝴蝶……大章鱼那么多须尾，竟然也飞起来了， 越来越高，真是不可思议；云端的气流将鸢尾 得抖抖颤颤，零散的小鸢在如盖的大鸢中间挤来挤去，整个天空一下子生动起来。 A. 绽放 绘声绘色 况且 扫射 B. 绽放 惟妙惟肖 而且 冲撞 C. 飞行 惟妙惟肖 况且 冲撞 D. 飞行 绘声绘色 而且 扫射 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查选词填空。 绽放：花朵开放，也可比喻事物像花朵一样舒展、绚烂地展开。 飞行：在空中航行、飞翔。 第一空：“忽然______那么多风筝，所有的灿烂全开在天上”，这里把风筝比作“灿烂全开”的花朵，用“绽放”更形象，能体现风筝突然出现、漫天飞舞的绚烂感，比“飞行”更有画面感。 惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真、传神，侧重形似。 绘声绘色：形容叙述、描写得生动逼真，侧重声音和色彩的渲染。 第二空：“有的是______的造型：婀娜的嫦娥、多脚的蜈蚣、斑斓的蝴蝶……”这里是形容风筝的造型模仿得逼真，用“惟妙惟肖”更合适，它侧重外形的逼真；“绘声绘色”多用于描述故事或场景，不适合形容造型。 而且：表示递进关系，用于补充、加深前面的意思。 况且：表示补充说明或追加理由，语气更偏向“再说、何况”。 第三空：“大章鱼那么多须尾，竟然也飞起来了，______越来越高，真是不可思议”这里是递进关系，强调大章鱼风筝不仅飞起来了，还飞得越来越高，用“而且”更自然；“况且”多用于补充理由，此处语境不符。 冲撞：猛烈碰撞、冲击。 扫射：像扫过一样快速掠过，也指用目光或武器快速扫过。 第四空：“云端的气流将鸢尾______得抖抖颤颤”可知气流对鸢尾的作用是猛烈的碰撞、冲击，用“冲撞”更准确；“扫射”是快速掠过，不符合气流持续作用的语境。 故选B。 3. 下列各项中分析正确的一项是（ ） 两代白鸽掠过气象万千的那一道道山岭，又折回来了□掠过河川，从我的头顶飞过，直飞上白鹿原顶更为开阔的天空。原坡是绿的，梯田和荒沟有麦子和青草覆盖，这是我的家园一年四季中最迷人最令我陶醉的季节，而今又有我养的四只白鸽在山原河川上空飞翔，这一刻，世界对我来说就是白鸽。 A. “气象”“山岭”是名词，“一道”“四季”都是数量词。 B. “折”动词，“开阔”“绿”都是形容词，“这”是代词。 C. 文段中，□处应填入的标点符号是：句号。 D. 画线句有语病，修改方法是：把“对”改为“对于”。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查基础知识。 A.“四季”是名词，不是数量词。 C.文段中“又折回来了”和“掠过河川，从我的头顶飞过”是连续的动作，语义紧密相连，中间用句号会割裂语义。更合适的标点是逗号。 D.句子本身语义通顺，无语法错误。 故选B。 文学常识与名著阅读。（5分） 4. 下列各项中表述有误的一项是（ ） A. “静以修身，俭以养德。”这个句子出自课文《诫子书》。作者诸葛亮，字孔明，三国时蜀汉政治家、军事家。 B. 《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志怪小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。 C. 《朝花夕拾》以简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判；既有温情与童趣，也有对人情世故的洞察。 D. 唐僧在宝象国被黄袍怪变成老虎囚禁在笼中，后猪八戒到花果山，用激将法请回孙悟空，恢复了唐僧原身。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查文学常识及内容概括。 B.《世说新语》是志人小说集（主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事），而非志怪小说（记录神鬼怪异）。 故选B。 5. 班级开展“阅读名著，重温经典”读书交流活动，请你按照要求完成以下任务。 孙悟空的名称经历“石猴、美猴王、孙悟空、弼马温、齐天大圣、孙行者、斗战胜佛”的变化，请你任选三个，结合名著内容介绍名字的来历。 【答案】美猴王：在花果山上，众猴约定，谁敢先进水帘洞，就拜谁为王。结果孙悟空率先进去，又把众猴都带了进去，所以众猴拜它为“美猴王”（美猴王的称号是从石猴而来，它为众猴找了一个安身立命的好去处，做了大贡献，大家尊称它为“千岁大王”，于是将石字隐去，贡献大，就应该有一个美好的称号，所以叫做美猴王）。 弼马温：孙悟空从龙宫得到了金箍棒，到幽冥界的生死簿上除了名，被龙王和冥王告上天庭。玉帝接受了太白金星的建议，招安孙悟空上天，封它官职为“弼马温”，让他管天马。（或弼马温是因孙悟空拿了东海的定海神针。东海龙王上告玉帝，要捉拿他，但太白金星出来为他解围说要招安也就是弄个官给他做做，弼马温就是管理天马的一个官吏。） 齐天大圣：孙悟空因不满在天庭只做弼马温，打出南天门，回到花果山，接受独角鬼王的建议，自封为“齐天大圣”。 孙行者：唐僧从五行山下救出孙悟空，听说他已有“孙悟空”的法名，看他的模样像个小头陀，就给他起个混名，称为行者，即“孙行者”。 斗战胜佛：唐僧师徒取经功德圆满，如来佛为他们授职，因孙悟空降妖除怪有功，封他为“斗战胜佛”。 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解。 石猴：孙悟空诞生于东胜神洲花果山山顶的仙石。此石吸天地灵气、日月精华，迸裂后石卵化为猴形，因生于石中，形态似猴，故被众猴自然称为“石猴”。这一称呼源于其诞生方式，是初始身份的象征，如《西游记》开篇便以“石猴”引出其传奇经历，开启后续故事。 美猴王：孙悟空诞生于东胜神洲花果山的仙石，因率先闯入水帘洞，为群猴寻得安身之所，被众猴拥戴为王，因贡献巨大，众猴尊称其为“美猴王”。这一称号既体现其领袖地位，也暗含对自由与尊严的追求。在花果山时期，“美猴王”象征着他无忧无虑、称霸一方的野性生活，为后续学艺、闹天宫等情节埋下伏笔。 孙悟空：孙悟空漂洋过海拜师须菩提祖师时，祖师见其形似猢狲，便取“猢狲”之“孙”为姓；又按门中辈分排至“悟”字，结合道教“空”的哲学理念，赐名“悟空”。这一名字承载着祖师对其修行的期许：通过修炼领悟“空”之真谛，超脱生死轮回。孙悟空学得七十二变、筋斗云等神通后，却因卖弄本领被逐出师门，但“悟空”之名已深植其心，成为他日后对抗天庭、追求自由的精神符号。 弼马温：孙悟空大闹龙宫、地府后，玉帝接受太白金星“招安”建议，召其上天，封为“弼马温”。此官职实为管理天马的小官，“弼马温”谐音“避马瘟”，源于古代畜猴避马病的习俗。李时珍《本草纲目》记载，马厩畜猴可辟马疫，吴承恩据此设定此名，暗含对天庭轻视的讽刺。 齐天大圣：“齐天大圣”是孙悟空反抗天庭权威的宣言。初上天庭时，他被玉帝封为“弼马温”，实为养马小官。得知真相后，悟空怒返花果山，自立“齐天大圣”旗号，以“与天同高”彰显其不羁与野心。玉帝派兵镇压失败后，被迫承认这一封号，并命其管理蟠桃园。这一称号既是对天庭等级制度的嘲讽，也体现了悟空追求平等、蔑视权贵的反抗精神，成为其叛逆形象的巅峰象征。 孙行者：孙悟空被压五行山五百年后，经观音点化，被唐僧救出。唐僧依佛门习惯为其取法号“行者”，又因其猢狲出身保留“孙”姓，合称“孙行者”。“行者”体现其皈依佛门后的修行者身份，标志着他从反抗者转变为取经团队成员，踏上西天取经之路，开启新的成长历程。 斗战胜佛：唐僧师徒历经九九八十一难抵达西天大雷音寺后，如来佛祖根据四人功德封赏。孙悟空因一路降妖伏魔、护师有功，被授予“斗战胜佛”称号。这一封号既是对其战斗力的肯定，也暗含对其心性的升华：从桀骜不驯的“齐天大圣”蜕变为以战止战、守护正道的佛门弟子。例如，在狮驼岭降伏大鹏金翅雕时，他虽武力超群，却始终以保护唐僧为首要目标，体现了“斗战”与“胜佛”的双重境界。 6. 默写。 （1）潮平两岸阔，________。（王湾《次北固山下》） （2）________，洪波涌起。（曹操《观沧海》） （3）________，却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》） （4）________，思而不学则殆。（《论语》十二章） （5）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中表达诗人对朋友深切关心的句子是：________，________。 【答案】 ①. 风正一帆悬 ②. 秋风萧瑟 ③. 何当共剪西窗烛 ④. 学而不思则罔 ⑤. 我寄愁心与明月 ⑥. 随君直到夜郎西 【解析】 【详解】本题考查古诗文名句默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意“悬、萧、瑟、剪、烛、罔、与、君、郎”等字的正确书写。 二、古诗文阅读（17分） （一）（3分） 7. 阅读下面两首诗，完成小题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 天净沙·秋 朱庭玉 庭前落尽梧桐，水边开彻芙蓉①。解与诗人意同。 辞柯②霜叶，飞来就我题红③。 【注释】①芙蓉：指荷花。②辞柯：离开枝干。③题红：在红叶上题诗。 对这两首诗理解和分析不恰当的一项是（ ） A. 《天净沙·秋思》中，“夕阳西下”点明了游子思乡的特定时间，渲染了悲凉的气氛，为末句“断肠人”做了铺垫。 B. 《天净沙·秋》中，起首两句对仗，“庭前”和“水边”是两处代表性的地点，暗示出诗人在四处徘徊，也在百般寻觅。 C. 两首作品都写秋，写出了作者的眼前之景。 D. 这两首作品萧瑟、凋敝凄凉的秋景描写，使得两首作品都笼罩着悲秋消沉、凄苦的氛围。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查对诗歌内容的理解分析。 D.《天净沙·秋思》开篇作者一连描绘出九幅画面：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马，以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。《天净沙·秋》开头描绘出一幅萧条的秋景图；然后写作者内心悲秋的伤感和对园林往日美好景色的喜爱；末尾两句写瑟瑟秋风中，辞柯的霜叶主动飞到作者身边，不舍离去。“飞来就我题红”化用典故，写出作者在这萧瑟秋景中所体现出的乐观态度和旺盛的生命意志。一“辞”一“就”，使全曲的基调为之改变，与唐代刘禹锡的《秋词》“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝，晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”为“同调”。选项中“两首作品都笼罩着悲秋消沉、凄苦的氛围”理解有误； 故选D。 （二）（14分） 阅读选文，完成小题。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 【乙】 澄弟左右： 吾不欲多寄银物至家，总恐老辈失之奢，后辈失之骄，未有钱多而子弟不骄者也。吾兄弟欲为先人留遗泽为后人惜余福除却勤俭二字别无做法。弟与沅弟皆能勤而不能俭；余微俭而不甚俭；子侄看大眼，吃大口，后来恐难挽，弟须时时留心。 8. 下面句子中加点词意思或用法相同的一组是（ ） A. 非淡泊无以明志 吾十有五而志于学（《论语》十二章） B. 意与日去 相委而去 （《陈太丘与友期行》） C. 吾不欲多寄银物至家 后狼止而前狼又至（《狼》） D. 弟与沅弟皆能勤而不能俭 有闻而传之者（《穿井得一人》） 9. 请用“/”给下面的句子断句。（断三处） 吾兄弟欲为先人留遗泽为后人惜余福除却勤俭二字别无做法。 10. 请用现代汉语翻译下面句子。 （1）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 （2）子侄看大眼，吃大口，后来恐难挽，弟须时时留心。 11. 阅读【甲】【乙】两文，完成（1）（2）题。 （1）【甲】【乙】两文都是告诫的书信，【甲】【乙】两文都告诫了_______的内容。 （2）【甲】【乙】两文都运用_______的修辞，【甲】文还运用了_______的修辞，使句式朗朗上口。 【答案】8. C 9. 吾兄弟欲为先人留遗泽/为后人惜余福/除却勤俭二字/别无做法。 10. （1）放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 （2）子侄辈眼界高，花销大，将来恐怕难以扭转，弟应对此时常留心。 11. ①. 要俭 ②. 对偶 ③. 对比 【解析】 【导语】这篇选文由两封家书构成，【甲】文出自诸葛亮《诫子书》，【乙】文为曾国藩家书，均属传统家训典范。两文均以“俭德勤学”为核心训诫，甲文侧重个人修养的哲学思辨，通过“静/躁”二元对立构建说理框架；乙文则更具体务实，以家庭经济管理为切入点。文本呈现典型家训文体特征：说理严密而情感恳切，善用对偶句式（甲文“非淡泊无以明志”等）与生活化比喻（乙文“看大眼，吃大口”）。两文共同体现了中国传统家教中“克己复礼”的伦理追求。 【8题详解】 本题考查一词多义。要根据具体语境来理解辨析。 A.名词，志向/动词，立志。 B.动词，消失/动词，离开。 C.相同，都是动词，到。 D.连词，表转折/连词，表承接。 故选C。 【9题详解】 本题考查文言文断句。要根据句意和句子结构进行断句。 句意：我等兄弟想为祖先保留些恩泽，为后人珍惜一些福分，除了“勤俭”两个字，没有其他的做法。 “吾兄弟欲为先人留遗泽”“为后人惜余福”是“吾兄弟”的两种目的，中间断开；“除却勤俭二字”是具体做法，“别无做法”进行补充，中间断开。 故断为：吾兄弟欲为先人留遗泽/为后人惜余福/除却勤俭二字/别无做法。 【10题详解】 本题考查翻译语句的能力。直译为主，意译为辅。 （1）重点词：淫慢，放缓懈怠；则，就；励精，振奋精神；险躁，轻薄浮躁；治性，修养性情。 （2）重点词：看大眼，眼界高；吃大口，花销大；挽，挽回、扭转。 【11题详解】 本题考查文章内容概括。 （1）结合甲文“俭以养德”、乙文“吾兄弟欲为先人留遗泽，为后人惜余福，除却勤俭二字，别无做法”可知，两文都强调了“俭”的重要性，告诫对方要俭朴节约，可概括为“要俭”等填空。 （2）甲文中“静以修身，俭以养德”“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“非学无以广才，非志无以成学”“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”“年与时驰，意与日去”、乙文中“老辈失之奢，后辈失之骄”“为先人留遗泽，为后人惜余福”都运用了对偶的修辞手法。甲文中“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，通过“淡泊”与“明志”、“宁静”与“致远”形成双重对比；“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”，将“淫慢”与“励精”、“险躁”与“治性”进行行为与结果的对比，因此又运用了对比的修辞手法，读起来朗朗上口。 【点睛】参考译文： 【甲】 有道德修养的人，依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年华随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地困守在自己穷困的破舍里，到时悔恨又怎么来得及？ 【乙】 我不想多往家里寄银钱物资了，总担心老辈会失之奢侈，后辈会失之骄纵，未曾有银钱富余而子孙之辈不骄纵的。我等兄弟想为祖先保留些恩泽，为后人珍惜一些福分，除了“勤俭”两个字，没有其他的做法。弟与沅弟都能勤勉却不能节俭；我稍微有点节俭而又不是很节俭；子侄辈眼界高，花销大，将来恐怕难以挽回，弟应该对此要时时留心。 三、现代文阅读（36分） （一）（8分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 青少年情绪管理 材料一 情绪管理是对个体情绪进行控制和调节的过程。以下是两个有关情绪失控的典型案例。 八年级学生小军（化名）在学校与同学发生了不愉快，上课时同学向老师说了这事，小军急眼了，对老师大声喊，然后摔门而去，导致老师无法正常上课…… 七年级学生小月（化名）特别爱玩手机，妈妈暂时把手机没收了，结果她去妈妈房间砸碎了花瓶、杯子，还一脚把门踢坏了…… 针对青少年不擅长管理情绪的情况，中学教师卓秀芳表达了自己的看法：青少年要学会站在他人立场上看待问题，冷静分析产生问题的原因，这样有助于问题的解决。同时，要做到严于律己，宽以待人，主动进行自我批评，学会和同伴交流沟通。教育硕士李莉也认为，如果一个人能够随情境的变化适当地调节自己的情绪，并且能以合适的方式表现出被人所接受的情绪反应，那么，这样的表现更易于形成健康的心理状态。 材料二 谢瑞琦针对某地区456名12～20岁青少年的常见情绪类型进行了问卷调查，得出如下结论。 当前青少年情绪类型总体呈正常分布，大多处于平和、喜悦的积极情绪中，但焦虑、无聊、烦躁等负面情绪也较为普遍。女生的积极情绪类型明显多于男生。在积极情绪类型中，平和、喜悦的比率，女生分别占61.85％和52.63％，而男生则为56.56％和38.18％。此外，男生的焦虑、愤怒、空虚、无聊等奔放的负面情绪要多于女生；而女生的内敛的负面情绪，如悲伤、冷漠、孤独等要多于男生。 以下为青少年负面情绪产生原因的调查统计，原调查问卷为多项选择题。 （数据来源《青少年情绪现状调查及对策研究》） 材料三 万文昌：学校要重视学生的心理健康教育，尤其是学生情绪管理教育，要开设专门的心理健康教育课，将学生情绪管理教育作为重要课程内容。 社会工作硕士许青云：父母对孩子的关怀可以提升其情绪管理和情绪表达能力；反之，父母的冷漠和沉默会抑制其情绪表达和情绪管理的发展。父母感情融洽的家庭，青少年更能够积极调控情绪。父母过分干预或者是任意放纵都会对青少年的情绪管理产生消极影响。 12. 下列对材料的理解与分析，错误的一项是（ ） A. 材料一中的两位同学都不擅长管理自己的情绪，他们的情绪都导致了不好的结果。 B. 受调查的青少年，大多处于平和、喜悦的积极情绪中，但是负面情绪也较为普遍。 C. 受调查男生的奔放的负面情绪多于女生，同样，男生的内敛的负面情绪也多于女生。 D. 如果青少年能够很好地管理自己的情绪，那么其未来的职业生涯也许会更加顺利。 13. 请从材料二的图表信息中，简要概括两条你得出的主要结论。 14. 材料一和材料三都谈到了对青少年情绪管理的建议，请简要说说内容上各侧重什么。 材料一侧重：___________________________ 材料三侧重：___________________________ 【答案】12. C 13. ①大部分青少年会因成绩下降，学业不顺利或人际交往中产生矛盾冲突而出现负面情绪。②极少部分青少年很少有情绪低落的时候。 14. ①. 材料一侧重：从个人方面学会控制自己的情绪 ②. 材料三侧重：从学校和家庭方面注重青少年的情绪管理 【解析】 【12题详解】 本题考查文章内容理解和分析。 C．根据材料二第二段“此外，男生焦虑、愤怒、空虚、无聊等奔放的负面情绪要多于女生；而女生的内敛的负面情绪，如悲伤、冷漠、孤独等要多于男生”可知，男生的内敛的负面情绪低于女生，本项分析错误； 故选C。 【13题详解】 本题考查图表分析。 分析材料二“青少年负面情绪产生原因的调查统计”可知，（1）青少年负面情绪的原因选择中，多项选择率都很高，青少年产生负面情绪的原因有很多。（2）在导致青少年负面情绪的原因中，成绩下降学业不顺利的选择率为73.87%，人际交往中产生矛盾冲突的选择率为73.37%，由此得出大部分青少年会因成绩下降，学业不顺利或人际交往中产生矛盾冲突而出现负面情绪。（3）“我很少情绪低落”的选择率只有12.06%，极少部分青少年很少有情绪低落的时候。 【14题详解】 本题考查文章内容分析 根据材料一第四段“青少年要学会站在他人立场上看待问题，冷静分析产生问题的原因，这样有助于问题的解决。同时要做到严于律己，宽以待人，主动进行自我批评，学会和同伴交流沟通。教育硕士李莉也认为，如果一个人能够随情境的变化适当地调节自己的情绪，并且能以合适的方式表现出被人所接受的情绪反应”可知，材料一对青少年情绪管理的建议都是以个人的方面提出的，材料一侧重“从个人方面学会控制自己的情绪”； 根据材料三第一段“学校要重视学生的心理健康教育，尤其是学生情绪管理教育，要开设专门的心理健康教育课，将学生情绪管理教育作为重要课程内容”和材料三第二段“父母对孩子的关怀可以提升其情绪管理和情绪表达能力；反之，父母的冷漠和沉默会抑制其情绪表达和情绪管理的发展”可知，材料三对青少年情绪管理的建议是从学校、家长方面提出的，材料三侧重“从学校和家庭方面注重青少年的情绪管理”。 （二）（17分） 阅读选文，完成小题。 所有的花朵交给蝴蝶去数 马亚伟 ①“桃花又是一年春”，眼前桃花开放的盛况，简直可以用惊艳来形容。太久没有看到如此大规模的花开，我忽然有种梦入桃花源的恍惚感，又惊又喜。朵朵簇簇，挨挨挤挤，花枝灿烂。树树相连，似锦似缎，如云如霞，蔚为大观。桃之夭夭，灼灼其华，桃花开是春天里最绚烂的风景。它们开起来就那么酣畅淋漓，恣意汪洋；它们开起来就那么千娇百媚，倾城倾国。 ②此情此景，同行的朋友想抒情来表达喜悦和兴奋，但却有词穷之感，最后竟然说了句：“这么多的花呀，得有多少朵啊！”我脑子里忽然灵光乍现，脱口而出：“所有的花朵，交给蝴蝶去数吧！”忘了这是从哪里看过的一句话，或者是一句诗，朋友说这简直是神来之笔。 ③我们留意到，花树上飞着很多蝴蝶。怪不得觉得花开缤纷，喧闹沸腾呢，原来是这么多蝴蝶在“烘托气氛”。当然了，除了蝴蝶还有蜜蜂，它们都是逐花而行的精灵。春日暖阳下，它们与花朵嬉戏着，逗引着这朵花轻轻颤动，那朵花羞涩低头，它们便乐得舞之蹈之，跳起了属于它们的神奇舞蹈。留连戏蝶时时舞，蝴蝶们在花丛中翩然而飞，从这一朵飞到那一朵，似乎是在清点着花朵的数量。试想一下，如果没有这些蝴蝶和蜜蜂，花儿们静静开放，该是多么冷清寂寞啊。如同家中阳台上的花朵，开得多美都是缺乏灵动之姿的。 ④相比来说，蝴蝶比蜜蜂更有美丽的姿容。所以很多人说，蝴蝶是会飞的花朵，花朵是静止的蝴蝶。蝴蝶与花朵本就是一体的，花朵因蝴蝶而有了灵气，蝴蝶因花朵而有了芳香。 ⑤所有的花朵，交给蝴蝶去数。这遍地的姹紫嫣红，足够它们忙碌一个春天的。我想，也只有蝴蝶清楚这百亩桃园酝酿出怎样浩浩荡荡的花开，也只有蝴蝶清楚四面花海里隐藏着怎样浓浓淡淡的芬芳。 ⑥我们人类数花朵的方法太简单机械了。“一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。”数来数去，觉得这花开得太稀疏了。“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。”“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”数不清了，就用千万来代表。 ⑦而我们把数花朵的事，交给蝴蝶，无疑是诗意的。你瞧那一只只美丽的蝴蝶，扇动翅膀展现最美的衣衫，它们跟随着春风的节奏，游走在万紫千红之中。花朵缤纷，压枝轻舞，蝴蝶们倩影翩翩，与之唱和呼应，不知是蝶恋花还是花恋蝶。蝴蝶们在花间上下翻飞，与美丽的花朵相映成趣，形成一幅动静有致的画面——我想，在蝴蝶的认识里，没有数字的概念，它们钟情的是花朵的颜色与芬芳。 ⑧春天的花朵何其多，何其艳，何其香！粉的桃花，白的梨花，黄的油菜花，万紫千红的花朵在蝴蝶们看来都是它们前世的兄弟姐妹有多少花朵就有多少蝴蝶。它们与花朵组成了最和谐而美丽的图画，蝶与花相互嬉戏，花与蝶彼此爱恋，这幅画有声有色，有形有意，生趣盎然。 ⑨所有的花朵，交给蝴蝶去数，因为它们最清楚每种花的属性，了解每种花的品行。有了蝴蝶的参与，花朵才有了生命力。“篱落疏疏一径深，枝头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”这首诗里蝴蝶虽然属于配角，但如果没有黄蝶的参与，诗不成诗，画不成画。蝴蝶是春色中不可忽略的一笔。 ⑩这个芳菲次第开的时节里，让我们追寻蝴蝶的踪迹，让它们告诉我们花朵们的芳踪，开启一段芬芳之旅吧！ 15. 春日的花有哪些特点？ 16. 从修辞的角度赏析画直线的句子。 17. 赏析文中加点词语的表达效果。 18. 文中多次写到所有的花朵交给蝴蝶去数，这句话在文中有什么作用？ 19. 结尾段作者说“追寻蝴蝶的踪迹”“开启一段芬芳之旅”，表达了作者怎样的情感和生活态度？ 【答案】15. 花开之盛，花与蝶相映成趣（或富有灵动之美/充满诗意）。 16. 运用拟人，生动形象地写出春日暖阳下蝴蝶与花朵嬉戏互动的灵动场景，表达了作者的喜爱、赞美之情。 17. 运用叠词，富有音韵美,生动形象地写出花开之盛，花开散发的芬芳，表达了作者的喜爱之情。 18. 起到贯穿全文的作用，引出下文对花蝶互动的描写，深化文章主旨（或点明诗意），使文章脉络清晰，也写出了花朵开的多及蝴蝶在花中飞舞的情景 19. 表达了作者对大自然美景的热爱和赞美之情，体现了作者热爱生活、追求美好生活的态度 【解析】 【导语】本文通过“蝶数花”的独特视角，展现了春日蓬勃的生命力。作者巧用拟人、比喻修辞，构建出动静相宜的审美意境。文中反复出现的“蝴蝶数花”，既是对机械计数方式的诗意解构，也暗含对自然灵性的礼赞。从“惊艳”到“芬芳之旅”，情感脉络由直观惊喜升华为精神追寻，体现作者对自然之美的敏锐感知与浪漫主义的生活态度。 【15题详解】 本题考查内容概括。 由第①段“朵朵簇簇，挨挨挤挤，花枝灿烂。树树相连，似锦似缎，如云如霞，蔚为大观”可知，作者用密集的意象和铺陈的笔法，极力渲染桃花开放的盛大景象，突出花开之盛； 由第③段“春日暖阳下，它们与花朵嬉戏着，逗引着这朵花轻轻颤动，那朵花羞涩低头，它们便乐得舞之蹈之，跳起了属于它们的神奇舞蹈”可知，蝴蝶与花朵互动嬉戏，彼此烘托，充满灵动之美； 由第⑦段“蝴蝶们倩影翩翩，与之唱和呼应，不知是蝶恋花还是花恋蝶。蝴蝶们在花间上下翻飞，与美丽的花朵相映成趣”可知，花与蝶相互依恋、彼此成就，构成了富有诗意的共生画面。 【16题详解】 本题考查句子赏析。 第③段“春日暖阳下，它们与花朵嬉戏着，逗引着这朵花轻轻颤动，那朵花羞涩低头，它们便乐得舞之蹈之，跳起了属于它们的神奇舞蹈”，句中“嬉戏”“逗引”“羞涩低头”“舞之蹈之”等词语，将花朵和蝴蝶赋予了人的动作、神态与情感，把春日里花蝶互动的场景写得鲜活生动；这种拟人化的表达，让静态的花朵有了娇羞的情态，让飞舞的蝴蝶有了欢快的情绪，既展现了春日暖阳下花朵绽放的娇美姿态，又描绘出蝴蝶在花丛中翩跹起舞的灵动画面；同时，也让读者能直观感受到作者对这一景象的由衷喜爱与赞美，情感表达更加细腻饱满。 【17题详解】 本题考查词句理解与赏析。 第⑤段“也只有蝴蝶清楚这百亩桃园酝酿出怎样浩浩荡荡的花开，也只有蝴蝶清楚四面花海里隐藏着怎样浓浓淡淡的芬芳”，句中“浩浩荡荡”“浓浓淡淡”是叠词，“浩浩荡荡”叠用，强化了花开的规模与气势，让桃园花开的盛大景象更具画面感；“浓浓淡淡”叠用，细腻地描摹出花香的层次与韵味，让芬芳的质感可感可知。叠词的使用，让语言读起来音韵和谐、朗朗上口，既增强了语言的节奏感与音乐美，又生动形象地凸显了花开之盛与花香之幽，字里行间流露出作者对春日花海的喜爱之情。 【18题详解】 本题考查句子作用。 由第②段“我脑子里忽然灵光乍现，脱口而出：‘所有的花朵，交给蝴蝶去数吧！’”可知，这句话是作者面对桃花盛景时的灵感迸发，自然引出下文对花蝶互动场景的描写； 由第⑤段“所有的花朵，交给蝴蝶去数。这遍地的姹紫嫣红，足够它们忙碌一个春天的”可知，这句话再次出现，承接上文对花蝶共生的描写，进一步深化“蝶知花意”的诗意； 由第⑦段“而我们把数花朵的事，交给蝴蝶，无疑是诗意的”可知，这句话又一次出现，点明将数花之事交给蝴蝶的浪漫与诗意，推动文章主旨的表达； 由第⑨段“所有的花朵，交给蝴蝶去数，因为它们最清楚每种花的属性，了解每种花的品行”可知，这句话第四次出现，揭示了蝴蝶与花朵深度共生的内在联系，让文章脉络更加清晰。 据此可以概括出：这句话起到贯穿全文的线索作用，既自然引出下文对花蝶互动场景的描写，又在反复出现中层层深化主旨，让文章结构清晰、文脉贯通，同时也凸显了花开之盛与蝴蝶在花丛中飞舞的灵动情景。 【19题详解】 本题考查作者情感。 由第①段“太久没有看到如此大规模的花开，我忽然有种梦入桃花源的恍惚感，又惊又喜”可知，作者面对桃花盛景时的惊喜与沉醉，体现出对自然之美的敏锐感知与由衷热爱； 由第⑦段“蝴蝶们倩影翩翩，与之唱和呼应，不知是蝶恋花还是花恋蝶。蝴蝶们在花间上下翻飞，与美丽的花朵相映成趣，形成一幅动静有致的画面”可知，作者对花蝶共生画面的细腻描摹，饱含着对自然生机与诗意的欣赏； 由第⑩段“让我们追寻蝴蝶的踪迹，让它们告诉我们花朵们的芳踪，开启一段芬芳之旅吧”可知，作者以浪漫的笔触呼吁人们亲近自然、感受美好，体现出对生活的热爱与对诗意栖居的追求。 据此可以概括出：表达了作者对大自然美景的热爱与赞美之情，体现出作者热爱生活、善于发现美好、追求诗意人生的积极态度。 （三）（11分） 阅读选文，完成下面小题。 故乡的声音 桑明庆 ①故乡不但有形状和色彩，还有声音。这声音或高亢，或低沉，或洪亮，或微弱。但不论如何，都像天籁一样，萦绕在我的心头。 ②天麻麻亮，鸡圈里那只花冠大公鸡便勤快地开始工作了。只见它扬起脖子，扯着嗓子“咯咯喂——”，那鸣叫穿透院墙，响遍村庄的每一个角落。顷刻间，东院、西院、南院、北院，以及村里其他的公鸡，像是得到命令，全都抖擞起精神，你唱我和，引吭高歌起来。这庄严而古老的“语言”，将整个村庄叫醒，也把黎明的曙光拽到床前。 ③“铛铛铛铛——”，这是母亲在给鸡圈里那群老母鸡做早饭。母亲用菜刀把萝卜缨子、白菜帮子剁成细碎的菜末，再撒上麸皮、粗糠，加水搅拌均匀添加到鸡槽里。鸡们很聪明，听见“铛铛”的声响就都跳跃、活泼起来，挤挤抗抗将头伸到鸡槽里——它们心里明镜似的，美味的饭食就要来了。母亲像照顾孩子一样精心喂养着这群鸡，因为她知道，家里的零用花销，全靠这群鸡下的蛋来换呢。 ④“哞——哞——”这是老牛的叫声。父亲起床后的第一件事，就是到牛棚看看他最喜欢的那头老黄牛。先用笤帚顺毛扫扫身上的草屑，然后提一桶水让它饮饱。每每这时，老黄牛会伸长脖子，扬起头哞叫一声，仿佛在告诉主人，“我已经休息好，吃饱喝足，可以下地干活了”。于是，吃罢早饭，父亲便扛上那张老步犁，牵着牛出门了——牛头山下的二亩山坡地该种玉米咯。再看老黄牛，把“啪嗒啪嗒”的脚步声留在了院内，出门后又是“哞”的一声，生生将土路两边还在树梢熟睡的“小虫儿（麻雀）”惊醒了，“扑楞楞”地飞向天空。 ⑤“叮叮当当——”老牛脖子上的铃铛声回响在弯弯曲曲的山路间。 ⑥阳光正好，牛头山披上了一层朝霞。在霞光的映照下，山岭上盛开的花朵显得更加鲜艳浓烈。山坡的梯田里，父亲先将老牛套在老步犁上，随后挽起袖子，右手紧握犁把，左手高高举起长鞭，高声叫道：“起墒啦——”这一声呼喊，像是炸响的春雷，回荡在天地之间，把树枝震得颤抖。紧接着，父亲再次高举长鞭，在空中划出一道漂亮的弧线，“啪”地打在老牛的屁股上，老牛便“哞——哞——”着，迈步拉着步犁向前挺进…… ⑦傍晚是一天中最快乐的时光。放学后，孩子们要么三五成群来到村边的小树林玩，要么成群结队在村巷里耍。有时是“藏老闷”（捉迷藏），有时是“狼吃羊羔”，有时是“老鹰抓小鸡”……忘记了回家，忘记了作业，忘记了吃饭。直到日头落了山，却还在兴头上。这时，母亲们就会扯着嗓子，你一声我一声地喊起来：“狗蛋——回家喽！”“四妮——饭做好啦！” ⑧故乡的声音在夜晚也很别致，甚至很温馨。月黑风高，一个人行走，心跳的声音都能听得到。这时，前方传来断断续续的狗吠，让人有了回家的亲切感。夜深人静，蛐蛐在草丛里“唧唧吱吱”，长一声短一声地叫唤，像是在说，“一天辛苦了，好好休息吧。” ⑨于我而言，无论这声音来自故乡何处，都是在向游子真真切切地问候：“你在他乡还好吗？” （《光明日报》2024年04月20日） 20. 选文依次主要描写了公鸡打鸣声、①_____、②_____、人牛耕田声、③_____和夜行所闻声。 21. 从修辞或炼字角度赏析选文第②段中画直线的句子。 这庄严而古老的“语言”，将整个村庄叫醒，也把黎明的曙光拽到床前。 22. 选文第⑧段是怎样表现出故乡声音“别致”“温馨”的？ 【答案】20. ①. 母亲喂鸡声 ②. 老牛哞哞声 ③. 母亲呼唤声 21. 示例：运用比喻、拟人修辞手法，生动形象地写出鸡鸣声唤醒了故乡，表达了对故乡的怀念热爱之情。 22. 作者以声衬静，用拟人的手法表现故乡声音的别致和温馨。选取了夜间心跳、狗吠、蛐蛐叫声等，引发对家的情思。 【解析】 【导语】本文以细腻笔触勾勒乡村声景，通过公鸡报晓、剁菜喂鸡、老牛劳作等典型场景，构建起立体声画体系。作者善用拟人修辞与通感手法，使声音具象化为情感载体。夜间的狗吠与虫鸣更以“以动衬静”手法凸显乡村夜的静谧温馨，最终升华为游子乡愁的听觉印记。全文以声传情，完成从物理声响到精神图腾的诗意转化。 【20题详解】 本题考查内容概括。 由第③段“‘铛铛铛铛——’，这是母亲在给鸡圈里那群老母鸡做早饭”可知，这里描写的是母亲喂鸡时的声音；由第④段“‘哞——哞——’这是老牛的叫声”可知，这里描写的是老牛的哞哞声；由第⑦段“母亲们就会扯着嗓子，你一声我一声地喊起来：‘狗蛋——回家喽！’‘四妮——饭做好啦！’”可知，这里描写的是母亲呼唤孩子回家的声音；据此分别填：母亲喂鸡声、老牛哞哞声、母亲呼唤声。 【21题详解】 本题考查句子赏析。 第②段“这庄严而古老的‘语言’，将整个村庄叫醒，也把黎明的曙光拽到床前”，“语言”运用比喻手法，将公鸡打鸣声比作古老的语言，生动形象地写出鸡鸣声的庄重与传承感。“叫醒”“拽”这两个动词运用了拟人的修辞手法，将公鸡的鸣叫声赋予了人的动作与情感，“叫醒”生动地写出了公鸡打鸣唤醒村庄的场景，“拽”则形象地表现出黎明曙光随着鸡鸣一同到来的画面，让原本静态的村庄苏醒过程变得富有动态感，字里行间流露出作者对故乡清晨声音的喜爱与怀念。 【22题详解】 本题考查表现手法。 由第⑧段“月黑风高，一个人行走，心跳的声音都能听得到。这时，前方传来断断续续的狗吠，让人有了回家的亲切感。夜深人静，蛐蛐在草丛里‘唧唧吱吱’，长一声短一声地叫唤，像是在说，‘一天辛苦了，好好休息吧。’”可知，作者先写夜晚的寂静，再写心跳声、狗吠声、蛐蛐声，以声衬静；同时将蛐蛐的叫声拟人化，像是在关心劳作一天的人们，让故乡的夜晚声音充满了温馨感，引发了游子对家的深切情思。 四、写作（50分） 请从下面两题中任选一题作文。（50分） 23. 题目：生命里的那束光 在鲁迅先生童年的时光里，长妈妈和《山海经》是一道光，在他心上种下善与美；在海伦·凯勒艰难的岁月里，莎莉文老师是一道光，照亮她黑暗的世界，给予她光明与希望。我们还能从无数的人身上看见那束“光”，从无数的文学艺术作品中发现这样珍贵的“光”。 请以“生命里的那束光”为题，写一篇文章。 要求：①自选文体（诗歌除外），且文体明确。②全文不少于600字，但不要超出所给字格；③文中如出现校名，请用育英学校、思齐学校代替；如出现人名，请用小刚、小志、小芳、小晶代替。 【答案】例文： 生命里的那束光 成长的路上，总有迷茫裹挟着我们前行，仿佛置身幽深的小巷，看不清方向。而总有一束光，不耀眼却温暖，不炽热却坚定，穿透阴霾，照亮我们脚下的路，也照亮心底的角落。于我而言，语文老师陈老师，就是我生命里最珍贵的那束光。 曾经的我，自卑又怯懦，总躲在教室的角落，不敢举手发言，更不敢展示自己。尤其是语文作文，每次提笔都绞尽脑汁，写下的文字干涩乏味，每次看到作文本上刺眼的分数，我都忍不住红了眼眶，渐渐对语文失去了信心，甚至想过放弃。 改变，始于陈老师的一次偶然关注。那天语文课，她让我们分享自己的小故事，教室里瞬间安静下来，我低着头，心脏怦怦直跳，生怕被她点到。可偏偏，熟悉的声音在耳边响起：“你来试试吧，我相信你。”我猛地抬头，撞进她温柔的眼眸里，那目光里没有催促，没有轻视，只有鼓励与期待，像一束微弱却坚定的光，轻轻落在我身上。 我攥着衣角，声音小得像蚊子叫，断断续续地讲完了自己的小故事，脸颊烫得厉害，恨不得找个地缝钻进去。可陈老师没有打断我，等我说完，她带头鼓起了掌，笑着说：“说得很好啊，真诚又动人，只要勇敢一点，你其实很优秀。”那掌声，那话语，像一束暖光，驱散了我心底的自卑与胆怯。 从那以后，陈老师经常关注我。她会利用课余时间，耐心地指导我写作文，逐字逐句地修改，告诉我哪里可以写得更生动，哪里可以融入更多真情实感；她会特意叫我起来发言，在我紧张忘词时，轻轻提醒我，给我鼓励；她会在我的作业本上写下暖心的评语，告诉我“坚持下去，你一定会发光”。 慢慢地，我变得自信起来，开始主动举手发言，主动向陈老师请教问题，作文水平也有了很大的进步。每当我遇到困难想要放弃时，总会想起陈老师温柔的目光和鼓励的话语，想起那束照亮我前行的光。它让我明白，每个人都可以变得优秀，只要有一束光指引，只要不放弃努力。 如今，我不再是那个躲在角落的自卑女孩，我学会了勇敢、自信、坚强。陈老师就像我生命里的那束光，温暖着我，指引着我，陪伴我一路成长。这束光，不仅照亮了我前行的路，更在我心底种下了希望与勇气的种子，让我有勇气去追逐属于自己的光芒，去遇见更好的自己。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意：“生命里的那束光”这个题目，核心是写一束“光”——它可以是人、事、物或精神力量，在你迷茫、困顿或黑暗的时刻，像光一样照亮你的生命，带来温暖、希望或方向。审题时要抓住三个关键词：一是“生命”，说明这束光对你的成长有深远影响；二是“那束”，强调它的独特性和唯一性，不是随便的光，而是对你意义非凡的；三是“光”，它象征光明、希望、指引或爱，与黑暗、困境形成对比。立意上，可以写这束光如何改变你、激励你，或让你学会感恩。比如，你可以写它如何帮你走出低谷，如何让你重新认识自己，或者如何教会你某种品质（如坚持、善良）。注意不要写成单纯的感谢或回忆，而要突出“光”的作用——它如何“照亮”你。比如，可以写“光”让你从自卑变自信，从冷漠变温暖，或者从放弃变坚持。总之，要写出这束光对你的生命产生的具体而深刻的影响。 二、构思选材：选材要真实、具体，最好是自己亲身经历或深有感触的事。可以从这几个角度思考：人物，比如父母、老师、朋友，甚至陌生人。比如，妈妈在你考试失败时的一句鼓励，像光一样让你重拾信心；或者一位老师发现你的特长，帮你找到方向。事物或经历：比如一本书、一次旅行、一场比赛。比如《钢铁是怎样炼成的》让你学会坚强，一次爬山经历让你明白坚持的意义。艺术或自然：比如一首歌、一幅画，或自然中的阳光、星空。比如贝多芬的音乐在你沮丧时给你力量，或一次看日出的经历让你感受到希望。选材时要突出“光”与“黑暗”的对比。比如，先写自己当时的困境（如孤独、失败、迷茫），再写这束光如何出现，最后写它如何改变你。避免空泛，要用细节描写，比如人物的语言、动作，或当时的场景，让读者感受到这束光的温暖和力量。 24. 作文 何谓捷径？数学老师说：两点之间，线段最短。船夫说：风向正好的风会鼓起船帆，这时的航路便是最短的。哲人说：最慢的步伐不是跬步（半步，跨一脚），而是徘徊；最快的脚步不是冲刺，而是坚持。 读了上面材料，你有什么联想或感悟？请自选角度立意，写一篇文章。 要求：①自拟题目；②自选文体（诗歌除外），且文体明确。全文不少于600字，但不要超出所给字格；③文中如出现校名，请用育英学校、思齐学校代替；如出现人名，请用小刚、小志、小芳、小晶代替。 【答案】例文： 成功贵在坚持 在人生的道路上，有许多东西都是未知的，就好比未来，可能是成功的，也可能是失败的，我想，每一个人都会希望自己的人生是成功的，但在成功的路上，会有许多的困难在等着你，而此时困难面前的你，是选择坚持，还是选择放弃呢？ 那些家喻户晓的伟人，在他们成功之前，都会经历一些大风大浪，就好比我们熟知的司马迁，他用自己的坚持不懈，编纂了《史记》，成为中国历史上的一位伟人。 司马迁在写《史记》的过程中，经历了太多太多，只因一句话，就被认为冒犯了皇上，被抓进监狱，受了宫刑。在牢笼中的他，曾经也想过去死，但他想到《史记》还没有完成，便打消了这个念头，仍然坚持完成《史记》的编写。出狱后，他也忍辱负重地活着。他不为别的，只为把《史记》完成。如果当时司马迁在牢中选择完结自己的生命，就不会有这部伟大的著作，从司马迁的身上我们也可以看出那种坚持不懈，不怕困难的精神。 这种坚持并非一时热血，而是十年如一日的孤勇。他在狱中借着昏暗的烛火书写，在病痛中忍着屈辱校勘，甚至连竹简上的每一道刻痕，都浸着“究天人之际，通古今之变”的决心。正如鲁迅所言，《史记》是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，这份荣耀背后，是司马迁用坚持铺就的血泪之路——当肉体被枷锁囚禁，精神却因执着而永远自由。 居里夫人是镭的发现者，因此，她也获得了诺贝尔奖。在世人的眼中，她是一颗无比耀眼的星，可又有谁去在乎她发现镭的过程呢？她日日夜夜都在一个废弃的工厂里进行着实验。实验的过程是非常艰难的。但她却从未想过放弃。通过她长时间的坚持和努力，发现了镭，获得了殊荣和人们的赞赏。 人生之路长漫漫，成功的路也不会是一帆风顺的，在困难中，一定要选择坚持！因为，我相信——成功贵在坚持！ 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 1.审题立意。材料以数学老师、船夫、哲人的话切入，探讨“捷径”的多元定义。“直线最短”指向客观规律的捷径，“风向正好的航路”强调顺应时机的捷径，“坚持是最快脚步”则揭示主观努力的捷径。审题需跳出“走捷径”的功利化认知，结合材料辩证思考：真正的捷径，是尊重规律、把握时机与持续奋斗的统一。可从成长经历中选取事例，如学习中靠技巧突破难点（规律）、抓住比赛机会积累经验（时机）、用坚持克服短板（努力），体现“捷径”并非投机取巧，而是理性选择与踏实行动的结合。立意应聚焦初中生视角，如在考试、兴趣培养或人际关系中，如何理解“捷径”的深层含义，传递积极的成长观。 2.选材构思。若写记叙文，以“认知捷径—践行捷径—领悟捷径”为线索，选取生活片段，通过对比手法展现对“捷径”的理解转变，结尾升华至“捷径是规律、时机与坚持的融合”。比如写书法练习中的捷径，初学书法时模仿同学“描红”求速成，字迹却呆板无神；老师指点后明白“中锋运笔”的规律，虽每日重复基本笔画，却逐渐掌握笔法精髓。参加书法比赛前，抓住集训机会请教评委偏好，结合日常坚持练习，最终获奖。比如写长跑训练的捷径，校运会前，看到同学突击猛跑却拉伤，自己则按教练计划分阶段训练，虽每日进步缓慢却稳步提升。比赛中利用风向调整呼吸节奏，最终突破个人最好成绩。写作时可采用“先抑后扬”，如先写对“捷径”的误解，再通过事件转折揭示真谛；运用“细节特写”，如刻画书法练习中毛笔在宣纸上的运笔轨迹、长跑时汗水滴落的瞬间；结尾用比喻升华，增强哲理性与感染力。若写议论文，可先以材料中“直线最短”“风向正好的航路”“坚持是最快脚步”引出“何为真正捷径”的思考，提出“捷径是规律、时机与坚持的统一”的论点。接着从三方面论证：用学习中掌握定理规律、书法练习遵循笔法规则等事例，阐述尊重规律是捷径；以抓住比赛集训机会、利用风向调整跑步策略为例，说明把握时机是捷径；借长跑分阶段训练、书法每日练笔画的坚持，论证持续努力是捷径。最后联系初中生实际，强调在成长中需将三者结合，才能找到真正的捷径，避免投机取巧，深化论点。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $