Unit 4 Healthy habits B Let's talk（教学设计）-2026-2027学年人教PEP版英语五年级上册

该小学英语教学设计聚焦“请求许可与健康建议”核心内容，涵盖Can I…?句型、You should/shouldn't建议表达及watch a TV show等健康词汇。课堂导入通过快问快答复习should句型，结合Sam想看电视被拒的家庭情境引入对话，搭建旧知到新知的学习支架。 此资料以“请求—拒绝—建议”交际链为主线，采用情境教学与任务驱动法，Group and talk活动让学生分类“应该/不应该”活动，提升思维品质。分层作业与自评表发展学习能力，助力学生连贯输出对话，教师教学更具针对性与高效性。

Unit 4 第 4 课时 B Let's talk 教学设计 单元：Unit 4 Healthy habits 课时：第 4 课时（B Let's talk ＋ Group and talk） 课型：听说探究（Listening & Speaking） 教材：人教版（PEP）义务教育教科书《英语》五年级上册（2024 新教材） 一、语篇研读 （一）主题和内容（What） 本课属于"人与自我—健康的生活方式"主题范畴，B 部分大问题为 How can good habits help us?（好习惯如何帮助我们？）。语篇是兄妹对话：Sarah 和 Sam 在家——Sam 想看电视剧（Can I watch a TV show now?）、想玩妈妈的手机（Can I play on Mum's phone?），Sarah 都拒绝并给出理由与建议（You shouldn't play on a phone so often. / You should rest your eyes. / Let's take a walk. / Let's play in the garden.），最终 Sam 愉快接受。对话呈现 Can I…? — No, you can't. 与 should/shouldn't 建议句型，引导学生合理使用电子产品、保护眼睛。 （二）意义和价值（Why） 1. 语言层面：学生学会用 Can I…? — No, you can't. 征求与拒绝许可，用 You should… / You shouldn't…（so often）提出建议，掌握"请求—拒绝—建议"的交际功能； 2. 育人层面：在兄妹对话中感受家人的关爱与引导，认识过度使用手机、看电视对眼睛的伤害，学会合理安排活动、保护视力； 3. 思维层面：通过听音圈词与"应该/不应该"分组讨论，发展信息提取与判断思维。 （三）方式和方法（How） 1. 文本体裁：家庭日常对话，口语化、生活化，适合听音跟读与角色扮演； 2. 核心词汇：watch a TV show 看电视节目；play on a phone 玩手机；rest your eyes 让眼睛休息；take a walk 散步；play in the garden 在花园玩；tidy your room 整理房间；play computer games 玩电脑游戏； 3. 核心句型： · —Can I watch TV? 我能看电视吗？—No, you can't. 不，你不能。 · You shouldn't play on a phone so often. 你不应该那么频繁地玩手机。 · What should I do then? — You should rest your eyes. 那我该怎么办？——你应该让眼睛休息。 4. 文本逻辑：提出请求（Can I…?）→ 拒绝并建议（shouldn't/should）→ 提出替代方案（Let's…）→ 达成共识（Great!）。 二、教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：听懂、理解 B Let's talk 对话大意，完成听音圈词任务；听懂并跟读核心句型 Can I…? / You should… / You shouldn't…； 2. 应用实践：用 Can I…? — No, you can't. 征求与拒绝许可，用 You should… / You shouldn't… 提出建议；分角色表演对话； 3. 迁移创新：完成 Group and talk 活动，将日常活动分为"应该做/不应该常做"两类，并用 2–3 句对话劝阻同伴过度使用电子产品。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】watch a TV show, play on a phone, rest your eyes, take a walk, play in the garden, tidy your room, play computer games 【核心句型】 1. —Can I watch TV? —No, you can't. 2. You shouldn't play on a phone so often. 3. —What should I do then? —You should rest your eyes. 三、教学重难点 【教学重点】 1. 听懂、理解并流利朗读对话，提取 Sarah 的拒绝理由与建议； 2. 掌握 Can I…? — No, you can't. 与 You should/shouldn't… 句型； 3. 能分角色表演对话，语气自然。 【教学难点】 1. shouldn't 用法：shouldn't 后接动词原形（shouldn't play, shouldn't watch）； 2. 句式区分：Can I…?（征求许可）与 What should I do?（求助建议）的区分； 3. 连贯输出：在真实情境中连贯地"请求—拒绝—建议"（2–3 句）。 四、学情分析 学生在第 1–3 课时已学习 should 建议句型与健康短语，掌握"如何保持健康"的基本表达；对"看电视、玩手机"话题有真实生活体验，喜欢角色扮演与分组活动。 不足之处：Can I…? 征求许可为新授句型；shouldn't 与 Don't 句式转换不熟练；完整劝阻对话时语言不连贯。教学将通过情境对话、分组讨论与角色扮演逐步突破。 五、教学工具 1. 多媒体 PPT：课文动画、音频、家庭生活情境图； 2. 活动卡（watch TV, play computer games, tidy your room 等）与"应该/不应该"分类板； 3. 课堂练习单（听音圈词、句型匹配）； 4. 过程性评价量表（听力、表达、合作、创编四维）。 六、教学方法 1. 情境教学法：创设"家庭日常"真实情境，学生代入角色操练对话； 2. 视听模仿法：播放课文动画与音频，逐句跟读、模仿语音语调； 3. 交际教学法：师生问答、同桌互问，围绕"请求—建议"开展真实交际； 4. 任务驱动法：以 Group and talk 分类讨论为输出任务； 5. 分层教学法：问答—表演—创编分层任务。 七、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 环节一 热身导入（Warm-up & Lead-in，约 5 分钟） 复习 should 句型，引出"许可"话题 1. Greeting；2. 快问快答：How can we stay healthy? We should…；3. 情境导入：Sam 想看电视剧，但 Sarah 不同意，引出对话 学生能说出 1–2 条健康建议 环节二 呈现新知（Presentation，约 15 分钟） 理解对话大意，学习核心句型 1. 听前预测：出示听音圈词任务（1. Sarah has to do her homework / clean the house. 2. Sam can/can't play computer games.），先预测后验证；2. 完整听对话，完成圈词任务并订正；3. 再听，圈出 Sarah 的拒绝理由与建议（shouldn't play on a phone / rest your eyes / take a walk / play in the garden）；4. 跟读模仿，分句朗读；5. 讲解核心句型 Can I…? — No, you can't. / You should/shouldn't… 听音圈词正确率高；能正确圈画信息；跟读语音语调准确 环节三 操练巩固（Practice，约 12 分钟） 在语境中操练"请求—建议"句型 1. 机械操练：Can I…? 问答接龙；2. 意义操练：出示活动卡，用 You should/shouldn't… 给建议；3. 同桌 Pair work：一人请求（Can I…?）、一人拒绝并建议 句型使用准确；建议合理 环节四 迁移创新（Production，约 6 分钟） 分组讨论与创编，综合输出 1. Group and talk：将 tidy your room, rest your eyes, watch TV, do your homework, play computer games 分为"should/shouldn't（so often）"两类；2. 角色扮演：表演 B Let's talk 对话；3. 创编对话：劝阻同伴过度玩手机（2–3 句）；4. 教师点评，渗透"保护视力"育人点 分类合理；对话连贯 2–3 句，语气自然 环节五 小结作业（Summary & Homework，约 2 分钟） 回顾重点，布置分层作业 1. 小结 Can I…? / should/shouldn't 句型；2. 自我评价（I can ask for permission. I can give advice. ⭐）；3. 布置分层作业 自评与教师观察一致；学生清楚作业要求 八、板书设计 Unit 4 Healthy habits（第 4 课时 B Let's talk） （板书以 should/shouldn't 两栏分类为核心，上方呈现许可问答句型）Can I …? — No, you can't. You should rest your eyes. You shouldn't play on a phone so often. ┌──────────────┬──────────────┐ │ You should │ You shouldn't│ │ tidy room │ watch TV │ │ rest eyes │ (so often) │ │ take a walk │ play computer│ │ │ games │ └──────────────┴──────────────┘ Sam: Can I watch TV? → Sarah: Let's play in the garden! 九、作业设计（分层） 基础练：听录音跟读 B Let's talk 对话 3 遍，模仿语音语调；抄写核心句型（2 组）。 提高练：用 Can I…? / You should… 与家人进行 2 句对话（请求与建议）。 拓展练：制作"健康活动分类卡"（should 卡/shouldn't 卡各 2 张），下节课展示。 本设计与《Unit 4 知识清单》《Unit 4 单元解读》配套使用，句型体系与教材一致。 学科网（北京）股份有限公司 $