3.2《交城山》（教学设计）音乐人教版三年级上册（新教材）

该小学音乐教学设计聚焦山西民歌《交城山》，围绕其质朴风格、四度五度大跳及一字多音特点展开。通过“跟着歌声游山西”情境导入，以律动热身、地图展示和范唱聆听为支架，引导学生初步感知民歌风格，为后续学唱与创编铺垫。 该设计以审美感知为起点，通过音组卡片找大跳、方言韵味体验落实艺术表现，“加花小工坊”分组创编培养创意实践，融入莜面栲栳栳等民俗文化深化文化理解。特色教学如柯尔文手势辅助音程演唱、对比聆听衬词效果，既提升学生音乐技能与文化认同，又为教师提供清晰流程和丰富实践资源。

《交城山》教学设计 一、教学目标 1. 审美感知 感受山西民歌《交城山》质朴真挚的音乐风格，辨识旋律中四度、五度大跳的音调特点。 2. 艺术表现 能用自然、连贯的声音准确演唱《交城山》，注意"一字多音"的咬字归韵，尝试用晋中方言韵味表现歌曲。 3. 创意实践 理解"加花"手法，能在基本曲调上尝试简单的旋律加花创编。 4. 文化理解 了解《交城山》背后的山西地理与民俗文化（莜面栲栳栳、山药蛋等），激发对家乡民歌的热爱与传承意识。 二、教学重难点 重点：用自然的声音有感情地演唱《交城山》，把握一字多音和方言韵味。 难点：① 四度五度大跳音程的准确演唱；② 用"加花"手法进行简单创编。 三、教学准备 钢琴/电子琴、多媒体课件 山西地图、交城山水图片 节奏卡片、旋律音组卡片 碰铃、响板等小型打击乐器 四、教学过程 （一）情境导入——"跟着歌声游山西"（5分钟） 【设计意图】 创设情境，激发兴趣，初步感知山西民歌风格。 ▸ 环节一：律动热身（2分钟） 教师带领学生做"拍手—拍腿"节奏游戏（2/4拍）： 拍手 ✕ ✕ | 拍腿 ✕ — | 拍手 ✕ ✕ | 拍腿 ✕ — | 师："同学们，我们先来热热身，跟着老师的节奏——拍拍手、拍拍腿！注意听，这是几拍子的？" 教学提示：反复2-3遍后，引导学生说出"2/4拍，强弱规律是强-弱"。 ▸ 环节二：导语逐字稿（3分钟） （播放《交城山》伴奏，教师微笑走上讲台，语调亲切） 师："同学们好！今天上课前，老师想带大家去一个地方旅行——（停顿，展示山西地图）看，这是哪里？" 生："山西！" 师："对啦！山西有座县城叫'交城'。这里山清水秀，可是有一个小秘密——交城的水啊，不浇交城，反而浇了隔壁的文水！当地人就把这个有趣的现象编成了一首歌，一代一代传了下来。想不想听？" 生：想！" 师："好，请闭上眼睛，用心感受——这首歌听起来是什么情绪的？仿佛看到了什么画面？" （播放《交城山》完整范唱，学生安静聆听30秒） 师："好，睁开眼睛。谁来说说你的感受？" 预设生1："我觉得很优美、很安静。" 预设生2："我好像看到了山和水。" 师："说得太好了！这首歌曲调优美，像山间流淌的小溪。它就是我们今天要学习的——（板书课题）山西民歌《交城山》。让我们一起成为'小小民歌传唱人'！" （带领学生齐读课题，做出"传唱"的手势动作） （二）聆听感知——"民歌初体验"（6分钟） 【设计意图】 多层次聆听，建立对歌曲旋律、节奏、情绪的完整印象。 ▸ 环节一：完整初听（2分钟） 播放《交城山》范唱音频，出示歌词。 聆听任务：歌曲的情绪是怎样的？（优美、抒情、中速） ▸ 环节二：复听找规律（2分钟） 师："再听一遍，这次请同学们仔细看歌词——'交城的山（来）交城的水'，括号里的'来'字是做什么用的？" 引导学生发现：衬词（"来""那个""就"）让歌曲更有地方韵味。 对比聆听：播放一句带衬词和不带衬词的对比音频。 教学提示：此处渗透"加花"的初步概念——衬词就像给旋律加了一朵小花。 ▸ 环节三：节奏感知（2分钟） 出示歌曲核心节奏型： X X X X | X X X — | 交.城 的 山 来 交.城 的 水 学生拍手读词，感受歌词的韵律感。 （三）学唱表现——"唱好交城山"（12分钟） 【设计意图】 分步学唱，突破重难点，融入方言韵味。 ▸ 环节一：旋律探秘——寻找"特色音组"（4分钟） 出示四个短小音组（来自教材练习）： ① 5 6 1 2 ② 2 5 2 — ③ 1 6 5 — ④ 5 1 2 5 师："同学们，这些音组就藏在《交城山》的旋律里。请跟着钢琴唱一唱，看看哪几个音组里有'大跳'？" 引导学生发现：音组②（2→5 四度跳）、音组④（5→1 四度跳，2→5 四度跳）有四度、五度大跳。 重点练习大跳音组：用"lu"模唱，手势辅助（柯尔文手势），感受音高跨度。 突破难点：四度五度大跳是山西民歌的典型特征，提示学生想象"站在山顶喊一声"的感觉来唱。 ▸ 环节二：分段学唱（5分钟） ① 教师范唱第一句（带感情、带动作） ② 学生跟琴逐句学唱 分句1："交城的山（来）交城的水"——注意"山"字是一字多音（3 5 6），声音要连贯圆滑。 分句2："不浇（那个）交城（就）浇了文水"——"浇"字四度大跳（5→2），打开口腔。 🎯 "一字多音"专项指导： 师："同学们注意看——'交城'的'山'字，不是一个音，而是唱了三个音（3 5 6）。这叫'一字多音'，像爬山一样，声音要圆滑地滑上去，不能断。" 教师示范：断开唱 vs. 连贯唱，学生对比感受。 ③ 方言韵味体验（1分钟） 介绍晋中方言特色词汇： "莜（yóu）面栲栳栳（kǎolǎolao）"——山西特色面食 "山药蛋"——土豆的方言说法 师："山西话里，说话像唱歌一样。我们试着用一点山西味道来唱'浇了文水'——'文水'的'水'字，尾音微微往上提，像小钩子一样，好不好？" 学生尝试加入方言韵味演唱。 ▸ 环节三：完整演唱（3分钟） ① 跟琴完整唱（注意情绪：优美、连贯） ② 跟伴奏演唱（教师指挥，提示强弱） ③ 情感提升： 师："这首歌是交城人表达对家乡山水的热爱。唱到'山'和'水'的时候，我们可以把声音放柔、放远，就像真的看到了远处的山。来，试一试！" ④ 多种演唱形式： 🔹 全班齐唱 🔹 男女对唱（男生唱"问句"，女生唱"答句"） 🔹 小组接龙唱 （四）创意实践——"加花小工坊"（10分钟） 【设计意图】 理解"加花"手法，进行创作实践，培养创新思维。 ▸ 环节一：认识"加花"（3分钟） 情境导入： 师："同学们，妈妈做饭会往菜里加调料，让味道更香。音乐里也有'加调料'的方法，叫——加花！" 出示教材中蒲剧曲牌《米黄仁》慢板谱例对比： 简单版：5 6 | 1 2 | 3 2 | 加花版：5 6 5 6 | 1 2 3 5 | 3 2 1 2 | 师："看，同样的旋律，加了音符之后变得怎么样了？" 生："更丰富了！更好听了！" 教师总结："加花"就是在基本曲调的基础上，加入装饰音或经过音，让旋律更丰富、更华丽。 ▸ 环节二：尝试"加花"创作（4分钟） 出示《桃花红，杏花白》核心旋律片段（中速）： 5 6 | 1 2 | 5 — | 师："现在你们就是'小小作曲家'！请在小组内讨论，给这条旋律'加花'——在空格里加上你觉得好听的音符。" 分组活动（4人一组，教师发放旋律卡片）： 原旋律：5 6 | 1 2 | 5 — | 加花版：___ ___ | ___ ___ | ___ ___ | 教师巡视指导，提示加花原则： ✅ 加的音要在调式内（五声调式：1 2 3 5 6） ✅ 不要太密，要有疏有密 ✅ 唱一唱，好听最重要 ▸ 环节三：展示与评价（3分钟） 邀请2-3组上台展示（可用钢琴弹奏，或学生哼唱） 评价维度（师生共同）： ⭐ 旋律通顺好听 ⭐ 加入了装饰音/经过音 ⭐ 保持了山西民歌的味道 教学提示：此环节不求完美，重在体验创作的乐趣，鼓励大胆尝试。 （五）拓展表演——"小小民歌传唱人"（5分钟） 【设计意图】 综合表现，深化文化理解，落实"传唱"主题。 ▸ 环节一：综合表演（3分钟） 全班分为三个小组，自选角色： 小组 任务 要求 🎤 演唱组 有感情演唱《交城山》 注意一字多音、方言韵味 🥁 伴奏组 用打击乐器伴奏 碰铃敲强拍，响板敲弱拍 🎨 加花组 哼唱加花旋律 在间奏处加入创作旋律 教师指挥，三个组合作为"民歌小舞台"完整呈现。 ▸ 环节二：文化升华（2分钟） 师："同学们，今天我们学习了山西民歌《交城山》，还当了'小小作曲家'给旋律加了花。你们知道吗？像这样的民歌，中国各地都有——山东有《沂蒙山小调》，江苏有《茉莉花》，云南有《小河淌水》。这些民歌是我们中华民族的文化瑰宝！" 师："希望大家课后做个'民歌小侦探'——回家问问爷爷奶奶，你们家乡有没有好听的民歌？下节课我们来分享！最后，让我们带着对家乡的热爱，再把《交城山》完整地唱一遍！" 全班起立，有感情地完整演唱《交城山》，在歌声中结束本课。 五、板书设计 ╔══════════════════════════════════════════╗ ║ 我是"小小民歌传唱人" ║ ║ ║ ║ 🎵 交城山（山西民歌·中速） ║ ║ ║ ║ ▸ 一字多音：山 3 5 6 ║ ║ ▸ 四度五度大跳：2→5 5→1 ║ ║ ▸ 衬词：来、那个、就 ║ ║ ║ ║ ✨ 加花：装饰旋律，让它更丰富！ ║ ║ ║ ║ 方言词：莜面栲栳栳 / 山药蛋 ║ ╚══════════════════════════════════════════╝ 六、教学反思预设 可能问题 应对策略 四度五度大跳唱不准 用手势（柯尔文）辅助，先模唱音组再放回歌曲 "一字多音"唱断 用"滑滑梯"比喻，连音线处用气息支撑 加花创编无头绪 提供"音库卡片"（1 2 3 5 6），降低门槛 课堂时间紧张 将"综合表演"调整为下节课内容，本课聚焦学唱+加花 七、课后作业（二选一） 1. 🎤 演唱任务：把《交城山》唱给家人听，试着教他们一句山西话"莜面栲栳栳"。 2. 🔍 探究任务：和爸爸妈妈一起查一查——交城在哪里？除了《交城山》，山西还有哪些民歌？（录制1分钟语音分享） 第 1 页 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $