3.2交城山（教学课件+素材）音乐人教版三年级上册（新教材）

该小学音乐课件以山西民歌《交城山》为核心内容，围绕审美感知、艺术表现与文化理解三大素养设计教学环节。从导入时的“闭眼听音乐想象画面”到识谱学唱、方言韵味探究，再到分组对唱和拓展欣赏《桃花红杏花白》，层层递进，构建起由感性体验到理性认知的学习支架。 其亮点在于巧妙融合审美感知与艺术表现，通过哼唱do、re、mi、sol、la五声音阶感受旋律色彩，引导学生用“la”或歌词演唱并借助口风琴等乐器演奏，深化对山西民歌音程关系的理解。同时在“走进交城山”环节融入地理与人文知识，强化文化理解，使学生在真实情境中体会民歌背后的文化内涵。这种多维联动的教学设计既提升学生的音乐实践能力，又激发他们对民族文化的认同感，也为教师提供可复制、易操作的优质教学范式。

交城的山来交城的水，我叫教程，叫了个温水。小城的大山里，没有那好茶饭，只有面靠姥姥，还有那山药蛋。回眸屡屡上山，回眸屡屡下一辈子也没坐过那好车吧。如今的交城山，交城的水叫了那个教程，他叫文。交城的大山里有的是好茶饭，大米、白面鱼、饺子，还有那山药蛋。汽车那个上来，马车那个下，如今咱们坐的都是那好车马。哎，嗨嗨，哎嗨哟。哎，嗨，哎嗨。抖音。 民歌是各民族口头创作并流传的民间音乐形式，反映了不同地域、民族的生活情感和文化特色。其形式多样，通常可按照以下方式分类，一、按题材分类。中国汉族民歌常见形式一、劳动号子特点，节奏鲜明，结构短小，与劳动节奏紧密结合，具有协调动作、鼓舞士气的作用。例子，船工号子，如川江船夫号子、打哈耗子、搬运号子的。2、山歌特点，旋律高亢自由，即兴性强，多在山野田间独唱或对唱，情感直白热烈。例子，陕北信天游、青海花儿、云南赶马调、客家山歌等。3、小调小曲特点，结构规整，旋律婉转流畅，内容多反映日常生活。常经民间艺人加工传唱栗子、茉莉花、孟姜女绣荷包等。2、按地域民族分类，一、北方民歌粗犷豪放，如蒙古族长调、陕北信天游、山西山区等特色形式，蒙古族的呼麦、口音艺术，哈萨克族阿肯弹唱。2、南方民歌细腻婉转，如江南小调、福建南音、云南花灯调等特色形式，侗族大歌多声部合唱、壮族嘹歌。3、少数民族民歌，藏族鲁乌韭歌、苗族飞歌、维吾尔族木卡姆、朝鲜族阿里郎等，融合独特语言与音乐体系。3、按功能与内容分类，一、已是民歌，用于婚丧嫁娶、祭祀庆典等场合，如哭嫁歌、桑戈萨满仪式歌。2、叙事民歌，以讲故事为主，篇幅较长，如格萨尔王传、藏族史诗木兰辞。汉族叙事是三行歌，表达爱情与思念，如西北花儿贵中的对唱、彝族阿细跳月中的情歌。4、儿歌与游戏歌节奏轻快，语言简单，如摇啊摇，丢手绢。4、按演唱形式分类，一、独唱，如草原牧歌，山野间的即兴演唱。2、对唱，男女或多人问答式对歌，常见于少数民族节日。3、合唱，多声部民歌，如侗族大歌，涉足双音。4、一领众和劳动号子中常见有领唱者起头，众人应和。5、国际视角，其他地区的民歌形式已泊舟，爱尔兰民谣，叙事性强如danny boy、俄罗斯卡林卡舞曲，意大利船歌，如桑塔露琪亚。2、美洲，美国蓝调，源于黑人劳动歌谣、墨西哥科利多叙事民谣。3、亚洲日本演歌，印度巴乌尔游吟诗人歌曲，印尼克恰克宗教合唱。6、民歌的艺术特点口头性，依靠口耳相传，版本多样。地域性，方言自然环境塑造独特风格。集体性，反映群体情感，非个人创作。编译性，在传播中不断被改变。创新民歌的形式因文化背景而异。以上分类仅为常见框架，若具体到某一地区或民族，还可进一步细分，如信天游分类板块板，其丰富性正是民间文化生命力的体现。 交城的水不叫那个叫。交城大山里没有那。只有右面靠高楼，还有那山药蛋。你上山，怀抱理想。一辈子也。没坐过好车。 null阿哥呀呀嘿，我的家乡。桃花来，你的花来。换来你的回。想。你来那个样子哪里来？你们还。花。100秒，远远的老街。那个呀呀。我捏着。擦擦下了。我笑脸盼望月光下。依呀呀喂。哈哈，你的人了。花。那个呀呀嘿。留下了月拉。哥子。 《交城山》 第三单元 人教版三年级上册 核心素养目标 ●学唱山西民歌《交城山》，能用语言表达对这两首不同风格民歌的感受，并学着用do、re、mi、sol、la五个音哼唱成短曲。 ●能用语言表达对不同风格民歌的感受，并学着用do、re、mi、sol、la五个音哼唱成短曲。 课程导入与风情感受 01 山西在哪里？ ​​ “今天，我们的歌声要飞越千山万水，来到这片神奇的土地——山西。” 什么是民歌？ “民歌是老百姓在生活中自己创作、世代传唱的歌曲，像一个地方的声音名片，就像每个地方有不同的方言，每个地方也有不同味道的民歌。” 聆听与感受 “请同学们闭上眼睛听，想一想音乐让你想到了怎样的画面？” 歌曲学唱 与难点攻克 02 歌曲里唱的是什么？ 歌词的理解 要求：视唱简短的旋律片段。 识读乐谱 旋律学唱（分句跟唱） 请同学们跟着老师的琴声，逐句学唱这首歌曲！ 韵味探究 讨论： 民歌的韵味从哪里来？ 从方言、特殊的音调、滑音等 •​唱一唱：​​ 用“la”或歌词唱。 •​奏一奏：​​ 用口风琴、竖笛或钢琴弹奏。 •​目标：​​ 体会其中独特的音程关系，感受山西民歌的旋律色彩。 唱奏组合 深入体验 与拓展延伸 03 完整演唱 钢琴伴奏，全班完整演唱歌曲。带上情感，想象自己就在交城山中。 演唱形式多样化 尝试不同的演唱形式： •​领唱+齐唱：​​ 一人唱前半句，大家接后半句。 •​分组对唱：​​ 两组互相问答式演唱。 走进交城山 拓展欣赏 课程小结 03 课程小结 这节课我们学习了山西民歌《交城山》，希望大家能够在以后的音乐课中感受更多不同风格的民歌。 下次课再见！ 人教版三年级上册 交城山(六级) 儿童歌曲 null 84297.555 XXX - 酷我音乐 $