第19课 北洋军阀统治时期的政治、经济与文化 同步练习--2026-2027学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

**基本信息** 以A、B、C三层能力分层，覆盖北洋军阀统治时期政治、经济、文化核心知识点，通过基础识记、理解分析到综合探究的递进设计，强化史料实证与历史解释素养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |A层（基础识记）|护国战争目标、巴黎和会影响等核心史实|4道选择题，直接考查基础知识点| |B层（理解分析）|“二十一条”实质、民族工业短暂春天原因等史料解读与本质分析|11道选择题，结合材料、图表考查理解能力| |C层（综合探究）|新文化运动与五四运动关系、历史评价等跨模块综合|1道选择题+3道非选择题，要求史论结合与逻辑论证|

《中外历史纲要》上•第19课《北洋军阀统治时期的政治、经济与文化》达标检测卷 满分：100分 考试时间：60分钟 一、选择题（本大题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。） 模块一 袁世凯复辟与护国战争 1. 1913年10月，袁世凯就任正式大总统后，于11月下令解散国民党，并取消国民党籍议员的资格。1914年1月，又下令解散国会。同年5月，废除《中华民国临时约法》，颁布《中华民国约法》。据《中华民国约法》规定：“大总统为国家元首，总揽统治权。”袁世凯这一系列举措的实质是 A. 依法推进民国政治体制的完善 B. 通过修改法律来规范总统权力 C. 逐步破坏共和制度，为独裁统治扫清障碍 D. 按照孙中山的设想重新构建国家制度 2. 下表为1915年日本向袁世凯政府提出的“二十一条”部分内容。 条款 核心要求 第一号 中国承认日本继承德国在山东的一切权益 第二号 旅顺、大连租借期及南满铁路、安奉铁路经营权延长至九十九年 第三号 汉冶萍公司改为中日合办 第五号 中国须聘用日本人为政治、财政、军事顾问；中国警政和兵工厂由中日合办 “二十一条”的实质是 A. 中日两国在平等基础上达成的友好合作协议 B. 日本企图利用一战之机，将中国变为其独占的殖民地或保护国 C. 袁世凯主动向日本提出的“以主权换支持”的卖国方案 D. 一个主要涉及经济合作而不涉及主权的普通条约 3. 袁世凯帝制活动的主要策划者杨度在《君宪救国论》中写道：“共和制度，不适于中国。中国之国民，无共和之程度，更无共和之习惯。……非立宪不足以救中国，非君主不足以成立宪。”袁世凯阅后，亲题“旷代逸才”四字相赠。杨度此论的实质是 A. 通过比较论证得出共和优于君宪的结论 B. 客观分析中国国情后提出的政治建议 C. 以“国情论”为依据为袁世凯复辟帝制制造舆论 D. 提出了一种全新的救国方案 4. 1915年12月25日，蔡锷等在云南宣布独立，发动护国战争。其讨袁通电中写道：“天祸中国，元首谋逆。伪临朝称制，妄改国体。……我中华民国成立五载，始而专制，继而共和，民气发皇。讵容一人妄肆野心，断送国命？锷等谊属军人，责在卫国。爰于本月二十五日，会集大众，宣布独立，誓师讨贼。”护国战争的首要目标是 A. 推翻北洋军阀的整个统治体系 B. 迫使袁世凯取消帝制，恢复共和制度 C. 以武力将云南从中国分裂出去 D. 联合日本共同对抗袁世凯的独裁 模块二 北洋时期的军阀割据 5. 下表为袁世凯死后北洋军阀三大派系的基本情况。 派系 首领 主要支持国 控制区域 直系 冯国璋、曹锟、吴佩孚 英国、美国 直隶、江苏、湖北等 皖系 段祺瑞 日本 皖、浙、闽、鲁等 奉系 张作霖 日本 东北三省 军阀割据局面形成的根本原因是 A. 袁世凯在世时对三个派系的精心安排 B. 各派系对西方民主制度的信仰差异 C. 封建经济的分散性和帝国主义“分而治之”政策 D. 孙中山领导的革命党人在各地策划的分裂活动 6. 1917年，黎元洪与段祺瑞围绕是否参加第一次世界大战爆发“府院之争”。黎元洪拒绝在段祺瑞对德宣战的文件上签字，段祺瑞则以辞去总理职务相要挟。张勋以调停为名率“辫子军”入京，迫使黎元洪解散国会，随后拥戴清废帝溥仪复辟。段祺瑞又以“反对复辟”为名，起兵讨伐张勋。张勋复辟仅十二天即告失败。这场复辟闹剧 A. 使清王朝重新掌握了国家政权 B. 使民主共和制度在中国彻底破产 C. 反映了共和制度在中国已有相当广泛的社会基础，复辟不得人心 D. 是北洋军阀内部统一协调、精心策划的军事行动 7. 1918年第一次世界大战结束后，中国作为战胜国参加巴黎和会。中国代表在会上提出废除“二十一条”、收回德国在山东的一切权益等合理要求。然而，会议在英、法、美等国操纵下，将德国在山东的权益转让给了日本。中国外交失败的消息传回国内后 A. 引发了五四爱国运动 B. 使中国从此彻底退出了国际政治舞台 C. 标志着中国正式接受了日本对山东的占领 D. 使中国与所有西方国家的合作全部中断 8. 下表为北洋军阀统治时期中国社会的基本特征。 方面 特征 政治 军阀割据混战，中央政府频繁更迭 外交 列强操纵军阀，中国主权继续丧失 经济 民族工业虽有发展，但受封建势力和外国资本压制 思想 新旧思潮激烈交锋，革命新思潮涌动 北洋军阀统治的实质是 A. 资产阶级民主共和制度的正常运转 B. 民国初年民主政治建设的高峰时期 C. 君主专制制度的变相延续 D. 帝国主义和封建势力相结合的专制统治 模块三 民国初年的经济发展 9. 下表为1912—1919年中国部分民族工业发展情况。 行业 企业数增长 资本增长 纺织业 纱锭数从1913年的约50万枚增至1919年的约65万枚 资本额显著增加 面粉业 面粉厂从1913年的约50家增至1920年的约120家 由面粉进口国变为出口国 火柴业 从1913年的约30家增至1920年的约70家 基本满足国内需求 这一时期民族工业发展进入“短暂春天”的主要原因是 A. 清政府放宽了对民间设厂的限制 B. 列强因一战放松了对中国的经济侵略 C. 洋务运动引进的机器和技术发挥了基础作用 D. 北伐战争胜利为经济发展创造了安定环境 10. 张謇在《张季子九录》中写道：“实业者，救国之道也。国家之弱，弱于实业之不兴；实业之不兴，由于人才之不出。”他放弃状元身份和仕途，在南通创办大生纱厂等多家企业，并兴办学校、图书馆、博物苑。张謇“实业救国”实践的实质是 A. 将个人功名置于国家利益之上的个人奋斗 B. 希望通过发展民族资本主义经济来改变国家贫弱面貌 C. 对清朝统治者彻底失望后主张推翻清朝统治 D. 完全照搬西方资本主义工业化道路的尝试 11. 1919年，荣宗敬、荣德生兄弟在无锡、上海等地经营的面粉厂和纺织厂已颇具规模。荣德生在回忆中写道：“欧战期间，洋粉绝迹，吾厂面粉，畅销全国。……非但本国之利，亦救济民生之大计也。”然而，一战结束后，外国商品卷土重来，民族工业迅速陷入困境。这一变化说明 A. 中国民族工业发展的“春天”本质上是特殊国际环境下的短暂繁荣 B. 一战期间中国已经实现了完全的工业化 C. 外国商品重新进入中国市场完全阻碍了民族工业的所有发展 D. 民族工业在与外国资本的竞争中已经完全失败 模块四 新文化运动与马克思主义传播 12. 1915年9月，陈独秀在上海创办《青年杂志》（第二卷起改名《新青年》）。在创刊号《敬告青年》中，他向青年提出六条希望，包括“自主的而非奴隶的”“进步的而非保守的”“科学的而非想象的”等。新文化运动的核心主张是 A. 恢复儒家思想的正统地位 B. 全面引进西方的政治制度 C. 提倡民主与科学，反对封建旧思想旧文化 D. 彻底否定中国一切传统文化 13. 1917年1月，胡适在《新青年》发表《文学改良刍议》，提出文学改良的八项主张。下表为其中四项。 主张 核心要求 须言之有物 反对空洞无物的文章 不摹仿古人 反对因袭守旧 不用典 反对滥用典故 不避俗字俗语 提倡使用白话 胡适文学改良主张的历史贡献在于 A. 使古典诗词在中国文学中彻底消失 B. 推动了白话文逐渐取代文言文成为主要的书面表达方式 C. 使中国的文学创作从此不再使用任何外来词汇 D. 完全否定了中国古代文学的全部成就 14. 1918年5月，鲁迅在《新青年》发表白话文小说《狂人日记》。小说中借“狂人”之口写道：“我翻开历史一查，这历史没有年代，歪歪斜斜的每页上都写着‘仁义道德’几个字。我仔细看了半夜，才从字缝里看出字来，满本都写着两个字是‘吃人’！”这段话的深刻含义是 A. 中国历史是一部纯粹的自然演变史 B. 封建礼教的“仁义道德”掩盖了其“吃人”的本质 C. 历史书籍中确实记录了古代人吃人的行为 D. “狂人”是一个患有精神疾病的真实病人 15. 蔡元培任北京大学校长时，提出“思想自由，兼容并包”的办学方针。在他的延揽下，陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅等具有新思想的学者纷纷到北大任教，北大由此成为新文化运动的主要阵地。蔡元培的办学方针 A. 使北大从此不再开设任何中国传统文化课程 B. 为新思想新文化的传播提供了重要的学术平台 C. 使北大完全被外国学术势力所控制 D. 是袁世凯政府文化专制政策的组成部分 16. 1918年，李大钊先后在《新青年》发表《庶民的胜利》和《布尔什维主义的胜利》。他在文中写道：“人道的警钟响了！自由的曙光现了！试看将来的环球，必是赤旗的世界！”李大钊的这些文章 A. 是中国先进知识分子最早宣传十月革命和马克思主义的重要文献 B. 标志着马克思主义在中国已经成为社会的主流思想 C. 表明李大钊已经完全放弃了新文化运动初期的民主科学主张 D. 是袁世凯复辟帝制后出现的复古思潮的代表作 二、非选择题（本大题共3小题，共52分。其中第17题25分，第18题12分，第19题15分。） 17. （25分）阅读材料，回答问题。 材料一 1915年5月9日，袁世凯政府接受日本“二十一条”中的大部分条款。消息传出，全国哗然。上海各团体成立“国民对日同志会”，号召抵制日货。北京学生上街游行，“誓死反对二十一条”“宁为玉碎，不为瓦全”的标语满街皆是。据当时报纸记载：“学生数千人，齐集天安门……哭声震天，闻者无不悲愤。途中市民加入者甚众，至数万人。” 材料二 陈独秀在《敬告青年》（1915年9月）中写道：“青年如初春，如朝日，如百卉之萌动，如利刃之新发于硎。……予所欲涕泣陈词者，惟属望于新鲜活泼之青年，有以自觉而奋斗耳！自觉者何？自觉其新鲜活泼之价值与责任，而自视不可卑也。奋斗者何？奋其智能，力排陈腐朽败者以去，视之若仇敌。” 材料三 1919年5月4日，北京学生游行至东交民巷使馆区，遭到外国巡捕阻拦。学生们转向赵家楼曹汝霖住宅。曹汝霖时任交通总长，是签订“二十一条”时的外交次长。愤怒的学生焚烧了曹宅。五四运动中，工人阶级登上政治舞台，运动迅速扩展到全国。 （1）根据材料一并结合所学，概括“二十一条”事件对当时中国社会产生的直接影响。（8分） （2）根据材料二并结合所学，分析新文化运动兴起的时代背景，并概括陈独秀对青年提出的主要期望。（8分） （3）综合三则材料，从“民族觉醒”与“思想启蒙”的关系角度，分析新文化运动与五四运动之间的内在联系。（9分） 18. （12分）阅读材料，回答问题。 材料 关于新文化运动的历史评价，有学者认为：“新文化运动是中国近代史上一次深刻的思想解放运动。它以民主与科学为旗帜，对封建旧思想、旧文化、旧礼教进行了空前猛烈的批判，将中国人从几千年封建思想的桎梏中解放出来。没有新文化运动的思想启蒙，就没有五四运动的觉醒，也就没有后来马克思主义在中国的广泛传播和中国共产党的诞生。新文化运动的功绩怎么估计都不为过。” 也有学者指出：“新文化运动的局限同样不可忽视。运动中部分人对中国传统文化的否定过于绝对，带有明显的民族虚无主义倾向。‘打倒孔家店’的口号虽然有其历史的合理性，但在客观上造成了传统文化传承的断裂。此外，新文化运动的影响主要局限于知识分子和城市青年之中，对广大的农村和底层民众影响有限。评价新文化运动，既要看到其伟大功绩，也要看到其在文化观念上的偏颇。” 围绕“新文化运动的历史评价”这一主题，自拟一个论题，并结合所学知识加以阐述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰，表述完整。） 19. （15分）阅读材料，回答问题。 材料一 【图像文字描述】1919年5月4日北京学生游行照片：天安门前，数千名学生手持白色旗帜，上写“外争主权，内除国贼”“废除二十一条”等标语。学生们身着学生装或长衫，神情激愤。道路两旁站满了围观的市民。远处可见北京古老的城墙和城楼。 材料二 李大钊《布尔什维主义的胜利》（1918年）节选：“我总觉得布尔什维克主义的流行，实在是世界文化上的一大变动。我们应该研究他、介绍他，把他的实象，昭布在人类社会。……试看将来的环球，必是赤旗的世界！” 材料三 下表为1915—1921年新文化运动和五四运动期间中国社会思想变迁的基本线索。 时间 主要思想潮流 标志性事件 1915—1916年 民主与科学 《新青年》创刊，新文化运动开始 1917年 文学革命 胡适《文学改良刍议》、陈独秀《文学革命论》 1918年 马克思主义开始传播 李大钊发表《庶民的胜利》等文 1919年 反帝反封建的民族觉醒 五四运动，工人阶级登上政治舞台 1921年 马克思主义与工人运动结合 中国共产党成立 （1）根据材料一和材料二，指出两则材料的史料类型，并分别说明它们在研究五四运动和新文化运动时具有的史料价值。（6分） （2）综合三则材料并结合所学，从“思想变迁”的角度，分析新文化运动到五四运动再到马克思主义传播的历史脉络及其意义。（9分） 参考答案与解析 一、选择题 1.【答案】C 【知识模块】模块一 袁世凯复辟与护国战争 【能力层级】B层 理解分析 【考查关键能力】能力1·信息获取与加工 【考查核心素养】史料实证（从约法内容中提取信息）、历史解释（理解袁世凯破坏共和的实质） 【解析】袁世凯解散国民党、解散国会、废除《临时约法》、颁布赋予总统“总揽统治权”的新约法，这一系列动作的实质是逐步破坏共和制度，为独裁扫清障碍。A项“依法推进完善”颠倒是非；B项“规范总统权力”掩盖了取消制约的实质；D项“按孙中山设想”完全错误。故C项正确。 【易错点诊断】易误选B，将“修改约法”的合法形式误认为“规范权力”的实质内容。 【解题关键】从“总揽统治权”的权力内涵出发，把握袁世凯“以合法形式行独裁之实”的本质。 【对应知识点】解散国民党、国会；修改约法 2.【答案】B 【知识模块】模块一 袁世凯复辟与护国战争 【能力层级】B层 理解分析 【考查关键能力】能力1·信息获取与加工 【考查核心素养】史料实证（从条约条款中提取实质信息）、历史解释（理解“二十一条”的侵略本质） 【解析】“二十一条”中“继承德国在山东权益”“租借期延长至99年”“聘用日本顾问”等条款，严重侵犯中国主权，其实质是日本企图独占中国、将中国变为其殖民地或保护国。A项“平等友好协议”颠倒是非；C项“袁世凯主动提出”与史实不符，袁世凯是迫于压力被迫接受；D项“不涉及主权”严重错误。故B项正确。 【易错点诊断】易误选D，忽视了条款中政治、军事方面的严重侵略内容。 【解题关键】从“聘用日本人充顾问”“警政兵工厂中日合办”等条款中，把握“二十一条”侵犯主权的侵略本质。 【对应知识点】“二十一条” 3.【答案】C 【知识模块】模块一 袁世凯复辟与护国战争 【能力层级】B层 理解分析 【考查关键能力】能力2·逻辑推理与论证 【考查核心素养】史料实证（从杨度言论中提取政治意图）、历史解释（理解《君宪救国论》的实质） 【解析】杨度以“中国国民无共和之程度”等“国情论”为借口，主张恢复君主制，其实质是为袁世凯复辟帝制制造舆论。A项“得出共和优于君宪”与杨度主张相反；B项“客观分析”忽视了其政治目的；D项“全新救国方案”掩饰了其为帝制张目的实质。故C项正确。 【易错点诊断】易误选B，将“国情论”的包装误认为客观分析。 【解题关键】结合袁世凯“亲题旷代逸才”的背景，理解杨度文章为帝制造势的政治功能。 【对应知识点】洪宪帝制 4.【答案】B 【知识模块】模块一 袁世凯复辟与护国战争 【能力层级】A层 基础识记 【考查关键能力】能力1·信息获取与加工 【考查核心素养】史料实证（从讨袁通电中提取目标信息）、历史解释（理解护国战争的目的） 【解析】通电中“伪临朝称制，妄改国体”“为拥护民国计”“誓师讨贼”直接表明，护国战争的首要目标是迫使袁世凯取消帝制，恢复共和。A项“推翻整个北洋军阀”超出护国战争的具体目标；C项“云南分裂”严重歪曲；D项“联合日本”无据。故B项正确。 【易错点诊断】易误选A，将护国战争的“讨袁”目标扩大为“推翻整个北洋军阀”。 【解题关键】从“拥护民国”“讨贼”的表述中，把握“反袁称帝、恢复共和”的核心目标。 【对应知识点】护国运动 5.【答案】C 【知识模块】模块二 北洋时期的军阀割据 【能力层级】B层 理解分析 【考查关键能力】能力2·逻辑推理与论证 【考查核心素养】唯物史观（军阀割据的经济根源）、历史解释（理解军阀割据形成的根本原因） 【解析】军阀割据的根本原因在于中国封建经济的分散性——地方军阀凭借自给自足的地方经济和地方性豪绅支持而拥兵自重；同时帝国主义在中国的利益争夺使其分别支持不同军阀，形成了“分而治之”的格局。A项“袁世凯精心安排”与史实不符；B项“民主制度信仰差异”脱离实际；D项“孙中山策划分裂”颠倒。故C项正确。 【易错点诊断】易误选A，将袁世凯死后的军阀分裂简单归因于其生前安排。 【解题关键】从“根本原因”出发，追索到经济基础（封建经济分散性）和外部因素（帝国主义分而治之）的深层原因。 【对应知识点】直系、皖系、奉系；军阀割据实质 6.【答案】C 【知识模块】模块二 北洋时期的军阀割据 【能力层级】B层 理解分析 【考查关键能力】能力1·信息获取与加工 【考查核心素养】历史解释（理解张勋复辟迅速失败的意义） 【解析】张勋复辟仅十二天即告失败，说明民主共和观念已经深入人心，复辟不得人心。A项“清王朝重新掌权”与复辟仅十二天的事实不符；B项“民主共和彻底破产”与复辟失败的结局相悖；D项“统一协调”与府院之争、张勋复辟之间的内部矛盾相矛盾。故C项正确。 【易错点诊断】易误选D，将“府院之争”和“张勋复辟”中军阀的相互利用误解为“统一协调”。 【解题关键】从“仅十二天即告失败”的时间信息中，把握“复辟不得人心”的历史判断。 【对应知识点】府院之争、张勋复辟 7.【答案】A 【知识模块】模块二 北洋时期的军阀割据 【能力层级】A层 基础识记 【考查关键能力】能力1·信息获取与加工 【考查核心素养】历史解释（理解巴黎和会外交失败的影响） 【解析】巴黎和会中国外交失败的消息传回国内，直接引发了五四爱国运动。B项“退出国际舞台”与史实不符；C项“接受日本占领”与中国拒绝签约的史实相悖；D项“合作全部中断”绝对化。故A项正确。 【易错点诊断】易误选C，将“外交失败”与“接受日本占领”混为一谈。 【解题关键】把握“巴黎和会外交失败→五四运动”的直接因果联系。 【对应知识点】巴黎和会中国外交失败 8.【答案】D 【知识模块】模块二 北洋时期的军阀割据 【能力层级】C层 综合探究 【考查关键能力】能力4·批判性思维与创新思维 【考查核心素养】唯物史观（北洋军阀统治的阶级实质）、历史解释（从表格中归纳统治特征） 【解析】表格显示，北洋军阀统治时期政治上专制混乱、外交上受列强操纵、经济上受双重压制、思想上有新旧交锋，其实质是帝国主义和封建势力相结合的专制统治。A项“民主共和正常运转”与政治混乱的事实严重矛盾；B项“民主政治高峰”颠倒；C项“君主专制变相延续”不全面，忽视了帝国主义的控制因素。故D项正确。 【易错点诊断】易误选C，将“封建专制”与“帝国主义统治”割裂，忽视了二者的结合是北洋统治的本质特征。 【解题关键】从“列强操纵”“封建势力”“专制统治”三个维度的结合中，把握北洋军阀统治的双重性质。 【对应知识点】军阀割据实质 9.【答案】B 【知识模块】模块三 民国初年的经济发展 【能力层级】B层 理解分析 【考查关键能力】能力1·信息获取与加工 【考查核心素养】唯物史观（从国际环境分析经济发展的机遇）、历史解释（理解民族工业“短暂春天”的原因） 【解析】1914—1918年一战期间，欧美列强忙于战争，暂时放松了对中国的经济侵略，为中国民族工业发展提供了有利时机。A项“清政府放宽设厂限制”是甲午战争后的政策，时间不符；C项“洋务运动打基础”非直接原因；D项“北伐战争”时间在1926年后。故B项正确。 【易错点诊断】易误选C，将洋务运动的长期历史影响与“短暂春天”的直接原因混为一谈。 【解题关键】从时间（1912—1919年）的国际背景出发，把握“列强放松侵略”这一关键机遇。 【对应知识点】民族工业短暂春天 10.【答案】B 【知识模块】模块三 民国初年的经济发展 【能力层级】B层 理解分析 【考查关键能力】能力2·逻辑推理与论证 【考查核心素养】历史解释（理解张謇“实业救国”的实质）、家国情怀（对爱国实业家的敬仰） 【解析】张謇“实业者，救国之道也”的言论和他投身实业的行动，表明他希望通过发展民族资本主义经济来改变国家贫弱面貌。A项“个人功名”与张謇放弃仕途投身实业的行为相悖；C项“主张推翻清朝”与张謇曾是清朝状元、主张改良的立场不完全一致；D项“完全照搬西方”否定了他结合中国实际的实践。故B项正确。 【易错点诊断】易误选A，将张謇的个人选择与追求功名错误挂钩。 【解题关键】从“救国之道”的核心表述中，把握张謇“以实业济国家”的爱国本质。 【对应知识点】张謇、周学熙、荣宗敬、荣德生 11.【答案】A 【知识模块】模块三 民国初年的经济发展 【能力层级】B层 理解分析 【考查关键能力】能力1·信息获取与加工 【考查核心素养】史料实证（从荣德生回忆中提取信息）、历史解释（理解“短暂春天”的短暂性） 【解析】荣德生的回忆表明，民族工业的繁荣是一战期间“洋粉绝迹”的特殊国际环境下的产物；一战结束后外国商品卷土重来，民族工业迅速陷入困境，正说明这一“春天”是特殊国际环境下的短暂繁荣。B项“完全工业化”夸大；C项“完全阻碍所有发展”绝对化；D项“已经完全失败”不符合民族工业仍在发展的实际。故A项正确。 【易错点诊断】易误选C，将“外国商品冲击导致民族工业陷入困境”与“完全阻碍所有发展”混为一谈。 【解题关键】从“洋粉绝迹”与“卷土重来”的对比中，把握“短暂春天”依赖特殊国际环境的实质。 【对应知识点】民族工业短暂春天、轻工业为主、重工业基础薄弱 12.【答案】C 【知识模块】模块四 新文化运动与马克思主义传播 【能力层级】A层 基础识记 【考查关键能力】能力1·信息获取与加工 【考查核心素养】历史解释（理解新文化运动的核心主张） 【解析】新文化运动的核心主张是提倡民主与科学，反对封建旧思想、旧文化、旧礼教。A项“恢复儒家正统”与新文化运动“打倒孔家店”的方向完全相反；B项“全面引进西方政治制度”不准确，新文化运动的重心在思想文化领域；D项“彻底否定一切传统文化”过于绝对化，虽然运动中存在全盘否定传统文化的倾向，但并非所有人的一致态度。故C项正确。 【易错点诊断】易误选D，将部分人的“全盘西化”倾向与新文化运动的整体主张混为一谈。 【解题关键】从“自主而非奴隶”“科学而非想象”等表述中，把握“民主与科学”的核心主张。 【对应知识点】新文化运动开始、民主科学 13.【答案】B 【知识模块】模块四 新文化运动与马克思主义传播 【能力层级】B层 理解分析 【考查关键能力】能力1·信息获取与加工 【考查核心素养】历史解释（理解文学改良的历史贡献） 【解析】胡适“不避俗字俗语”的主张，推动了白话文运动，使白话文逐渐取代文言文成为主要的书面表达方式，这是中国文学和语言史上划时代的变革。A项“古典诗词彻底消失”与白话文推广后古典诗词仍长期存在的史实不符；C项“不再使用外来词汇”与事实不符；D项“完全否定古代文学”过度。故B项正确。 【易错点诊断】易误选D，将“反对摹仿古人”的主张误解为“否定全部古代文学成就”。 【解题关键】从“不避俗字俗语”的主张出发，把握白话文运动的历史意义。 【对应知识点】胡适《文学改良刍议》、提倡白话文 14.【答案】B 【知识模块】模块四 新文化运动与马克思主义传播 【能力层级】B层 理解分析 【考查关键能力】能力1·信息获取与加工 【考查核心素养】史料实证（从小说原文中提取批判信息）、历史解释（理解《狂人日记》的深刻含义） 【解析】鲁迅借“狂人”之眼，从“仁义道德”的字缝中看出了“吃人”二字，深刻揭露了封建礼教的本质：所谓“仁义道德”不过是对人性和个人自由的扼杀。A项“纯粹自然演变史”与小说主旨无关；C项“确实记载古代人吃人”是对“吃人”的字面化误读；D项“真实病人”忽视了小说的象征意义。故B项正确。 【易错点诊断】易误选C，将“吃人”的比喻义与字面义混淆。 【解题关键】理解“吃人”是鲁迅对封建礼教扼杀人性这一本质的比喻性揭露。 【对应知识点】鲁迅《狂人日记》、抨击旧道德 15.【答案】B 【知识模块】模块四 新文化运动与马克思主义传播 【能力层级】B层 理解分析 【考查关键能力】能力2·逻辑推理与论证 【考查核心素养】历史解释（理解蔡元培办学方针的作用） 【解析】蔡元培“思想自由，兼容并包”的办学方针，使北大聚集了陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅等新文化运动主将，为各种新思想新文化的传播提供了重要的学术平台。A项“不再开设传统文化课程”与“兼容并包”相悖；C项“被外国学术势力控制”严重错误；D项“袁世凯文化专制”颠倒。故B项正确。 【易错点诊断】易误选A，将“兼容并包”的开放性与“排斥传统”的封闭性混淆。 【解题关键】从“思想自由，兼容并包”方针的开放包容性出发，把握其为新思想传播提供平台的作用。 【对应知识点】蔡元培与北大 16.【答案】A 【知识模块】模块四 新文化运动与马克思主义传播 【能力层级】A层 基础识记 【考查关键能力】能力1·信息获取与加工 【考查核心素养】历史解释（理解李大钊文章的历史地位） 【解析】李大钊发表《庶民的胜利》和《布尔什维主义的胜利》，热情歌颂十月革命，是中国先进知识分子最早宣传十月革命和马克思主义的重要文献。B项“已成为社会主流思想”与当时马克思主义尚处初步传播阶段的史实不符；C项“完全放弃民主科学主张”与李大钊仍参与新文化运动的史实相悖；D项“袁世凯复古思潮代表作”严重颠倒。故A项正确。 【易错点诊断】易误选B，将“开始传播”与“成为主流思想”混为一谈。 【解题关键】从“最早的”这一时间定位出发，把握李大钊文章在马克思主义传播史上的开创性地位。 【对应知识点】李大钊宣传马克思主义、十月革命给中国送来马克思主义 二、非选择题 17. 【知识模块】综合（模块一+模块四） 【能力层级】C层 综合探究 【答案要点】 （1）直接影响：①“二十一条”的签订使中国的主权遭受严重侵害，民族危机空前加深；②消息传出后，全国掀起了大规模的反日爱国运动，学生、市民广泛参与；③“誓死反对二十一条”“宁为玉碎，不为瓦全”等口号，反映了民众强烈的民族屈辱感和反抗意识；④这一事件进一步暴露了袁世凯政府的卖国本质，削弱了其统治的合法性，为其后称帝失败埋下了伏笔。（8分） （2）时代背景：①辛亥革命后，袁世凯复辟帝制，在思想文化领域掀起尊孔复古逆流；②民族资本主义经济的发展，使资产阶级力量有所增强；③民主共和观念已经传播，但封建思想仍在社会生活中根深蒂固；④一批先进知识分子认识到，要实现真正的共和，必须从思想文化层面进行变革。（4分） 对青年的期望：⑤“自觉”——认识到自身的价值与责任，不自卑不自弃；⑥“奋斗”——以智慧和勇气与“陈腐朽败者”作斗争；⑦“进步”——追求进步，反对保守；⑧“科学”——以科学的态度看待世界，反对迷信和盲从。（4分） （3）从“民族觉醒”层面：①“二十一条”事件和巴黎和会外交失败，使中国人民的民族意识空前觉醒；②新文化运动的“民主与科学”思想，为这种觉醒提供了思想武器和理论指导；③五四运动中，先进知识分子和青年学生将新文化运动的思想启蒙转化为实际的爱国政治行动。（4分） 从“思想启蒙”层面：④新文化运动对封建思想的批判，使中国人从思想观念上开始摆脱封建桎梏；⑤陈独秀对青年的期望——“自觉”与“奋斗”，为五四运动储备了思想和人才条件；⑥五四运动反过来又加速了马克思主义在中国的传播，推动了思想启蒙向更深层次发展。（3分） 两者关系：⑦民族觉醒需要思想启蒙作为先导，思想启蒙则需要在民族救亡的实践中检验和深化；⑧新文化运动是五四运动的思想准备，五四运动是新文化运动思想成果在政治层面的集中爆发。两者相互促进，共同构成了中国近代从“思想改造”走向“社会革命”的关键转折。（2分） 【关键能力与任务对应】 设问 关键能力 任务类型 (1) 能力1+能力2 信息提取与影响分析 (2) 能力1+能力2 背景概括与思想提取 (3) 能力4 关系分析与综合论述 【考查核心素养】唯物史观（思想启蒙与民族觉醒的关系）、史料实证（从三则一手史料中提取信息）、历史解释（从“思想—行动”的互动中解释历史进程）、家国情怀（对民族觉醒与青年担当的思考） 18. 【知识模块】模块四 新文化运动与马克思主义传播 【能力层级】C层 综合探究 示例论题： 新文化运动是中国近代史上一次伟大的思想解放运动，它以民主与科学为旗帜，深刻批判了封建旧思想旧文化，为马克思主义在中国的传播和五四运动的爆发奠定了思想基础，同时也存在对传统文化否定过于绝对的局限。 【阐述】新文化运动的历史功绩是巨大的。它以前所未有的深度和广度对封建旧思想、旧文化、旧礼教进行了猛烈批判，将中国人从几千年封建思想的桎梏中解放出来。以民主与科学为旗帜，它倡导个性解放、思想自由，推动了白话文运动，使文化从贵族走向平民。更为重要的是，它为马克思主义在中国的传播开辟了思想通道。李大钊等人在新文化运动的土壤上，开始介绍十月革命和马克思主义，为五四运动和中国共产党的成立准备了思想条件。 然而，新文化运动的局限同样不可回避。运动中部分人对中国传统文化的否定过于绝对，“打倒孔家店”的口号虽然有其反封建的历史合理性，但在客观上造成了传统文化传承中的断裂。此外，新文化运动的影响主要局限于知识分子和城市青年，对广大农村和底层民众的影响有限。这种“精英性”局限，使其思想启蒙的广度和深度都有待进一步扩展。 【结论】新文化运动的历史价值与局限是同一枚硬币的两面。它打破的思想枷锁，打开的思想闸门，是中国走向现代文明的必经之路；但如何对待传统、如何使启蒙惠及大众，则是在新文化运动之后仍需不断探索的课题。评价新文化运动，需要在“破旧”与“立新”、“精英”与“大众”的张力中寻找平衡。 【考查核心素养】唯物史观（辩证评价思想运动）、史料实证（运用陈独秀、胡适、李大钊等具体人物事迹为论据）、历史解释（从功绩与局限两个维度评价）、家国情怀（对传统与现代关系的理性思考） 19. 【知识模块】综合（模块四） 【能力层级】C层 综合探究 【答案要点】 （1）材料一是图像史料（五四运动学生游行照片的文字描述）。价值：①直观反映了五四运动的现场场景——学生手持“外争主权，内除国贼”等标语在天安门游行，为理解五四运动的规模和气势提供了生动的视觉证据；②照片中围观市民的细节，从侧面说明了运动获得了一定的社会关注。局限：文字描述为转述，不如原始照片直观；单张照片只能反映某一时刻的场景，无法展现运动的全过程。（3分） 材料二是文献史料（李大钊文章的原文）。价值：①李大钊《布尔什维主义的胜利》是中国最早宣传十月革命和马克思主义的重要文献，具有极高的思想史价值；②“试看将来的环球，必是赤旗的世界”的著名论断，直接反映了李大钊对社会主义的坚定信念，是研究马克思主义在中国早期传播的关键史料。局限：文章属于政论性文字，情感色彩浓厚，分析研究时需结合李大钊的其他著述加以综合理解。（3分） （2）从思想变迁角度分析：①1915—1916年，新文化运动以“民主”与“科学”为旗帜，开始在思想层面冲破封建桎梏；②1917年文学革命的兴起，使思想解放从内容走向形式，白话文运动使新思想更容易为大众所接受；③1918年李大钊开始介绍马克思主义，为中国思想界注入了全新的理论资源；④1919年五四运动将思想启蒙推向政治实践，工人阶级登上政治舞台；⑤1921年中国共产党成立，标志着马克思主义与工人运动的结合。这一脉络呈现了从“思想启蒙”到“政治觉醒”再到“革命实践”的清晰演进。（5分） 历史意义：⑥新文化运动开启了中国近代思想解放的新阶段，是中国走向现代文明的思想先声；⑦五四运动使反帝反封建的意识从知识精英扩展到更广泛的社会阶层；⑧马克思主义的传播和中国共产党的成立，为此后中国革命的胜利和中国社会的根本变革奠定了理论基础和组织基础。（4分） 【关键能力与任务对应】 设问 关键能力 任务类型 (1) 能力1+能力5 史料类型判断与价值分析 (2) 能力3+能力4 脉络梳理与意义分析 【考查核心素养】史料实证（从图像、文献、表格三类史料中提取信息）、历史解释（从长时段理解思想变迁的脉络）、唯物史观（从社会存在与社会意识的互动中分析）、家国情怀（对思想启蒙与革命传统的认识） 第1页 学科网（北京）股份有限公司 $