第9课 两宋的政治和军事 练习--2026-2027学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

**基本信息** 练习以“模块-层级”双维设计，覆盖两宋政治军事核心知识点，通过基础识记、理解分析到综合探究的梯度，强化史料实证与历史解释素养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层（A层）|单一知识点（如崇文抑武、靖康之变）|史料原文直接设问，如第4题引用宋太祖言论考治国方针| |理解层（B层）|模块内知识关联（如三冗与财政危机、宋金和议比较）|结合表格分析与史料辨析，如第2题归纳集权措施共同导向| |综合层（C层）|跨模块综合应用（如集权-积贫-变法逻辑、王安石变法评价）|多材料论述与史观运用，如第18题自拟论题分析变法得失|

《中外历史纲要》上•第9课《两宋的政治和军事》达标检测卷 满分：100分 考试时间：60分钟 一、选择题（本大题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。） 模块一 宋初中央集权的加强 1. 李焘《续资治通鉴长编》卷一载，建隆二年（961年）七月，宋太祖与赵普论天下事。太祖曰：“自唐季以来，数十年间，帝王凡易八姓，战斗不息，生民涂地，其故何也？吾欲息天下之兵，为国家长久计，其道何如？”赵普对曰：“此非他故，方镇太重，君弱臣强而已。今所以治之，亦无他奇巧，惟稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。”赵普所说的“稍夺其权”在宋初最主要的表现是 A. 将禁军全部调入京城由皇帝直接统率 B. 削减藩镇的兵力，收回节度使的兵权 C. 将全国赋税全部收归中央的“转运司” D. 废除宰相制度，由皇帝直接统领六部 2. 下表为宋初加强中央集权的主要措施。 领域 措施 作用 军事 解除禁军高级将领兵权，设枢密院与三衙分权 剥夺武将兵权，由皇帝直接掌握军权 行政 设参知政事分割宰相行政权 分割相权，加强皇权 财政 设转运司统管地方财政，地方赋税留州部分极少 削弱地方财权，消除地方割据的经济基础 监察 设四监司监察地方 加强中央对地方的监督 这些措施的共同导向是 A. 扩大地方权力，增强地方自主性 B. 恢复三省六部制，规范中央政务 C. 全面加强中央集权，维护国家统一 D. 精简政府机构，提高行政效率 3. 《宋史·职官志》载：“枢密院掌军国机务、兵防、边备、戎马之政令，出纳密命，以佐邦治。凡侍卫诸班直、内外禁兵招募、阅试、迁补、屯戍、赏罚之事，皆掌之。……三衙掌诸军之政令，治其训练，领其禁旅。”枢密院与三衙分权制度的核心意图在于 A. 提高军队训练水平和作战效率 B. 使调兵权与统兵权分离，防止武将专权 C. 增加中央政府的军事机构数量以安置官员 D. 将全国军队统一整编为皇帝的私人卫队 4. 司马光《涑水记闻》卷一载：“上（宋太祖）曰：‘朕今选儒臣干事者百余，分治大藩，纵皆贪浊，亦未及武臣一人也。’”宋太祖这段话所体现的治国方针是 A. 强干弱枝，守内虚外 B. 以文抑武，重用文臣 C. 休养生息，轻徭薄赋 D. 分权制衡，相互牵制 5. 《续资治通鉴长编》卷十七载，开宝九年（976年），宋太祖诏：“令诸州长吏，非奉诏书，不得擅发丁夫。”又载：“州郡兵马，皆有定额。每岁更戍，谓之‘更戍法’。其法，诸路禁军，更番戍守边郡及内地，无复常戍之所。”这一制度设计的主要目的是 A. 提高禁军在边疆地区的防御能力 B. 使禁军熟悉各地地形，提高作战能力 C. 防止将领与士兵形成牢固的从属关系 D. 减轻禁军的戍守负担，改善士兵待遇 模块二 边防压力与财政危机 6. 下表为北宋中期“三冗”问题的基本表现。 问题 表现 后果 冗兵 禁军从宋初的不足二十万人，到仁宗时增至八十余万人，到神宗时达一百四十余万 军费开支浩大，军队战斗力反而不强 冗官 科举取士名额大增，恩荫补官泛滥，官员从宋初数千人增至数万人 行政效率低下，官俸开支庞大 冗费 军费、官俸、岁币（给辽和西夏）等支出庞大 财政入不敷出，出现严重赤字 “三冗”问题的出现，其根本原因在于 A. 宋初中央集权制度设计中分权过度、效率低下 B. 辽和西夏对北宋的不断侵扰和勒索 C. 科举制在北宋的彻底失败 D. 北宋皇帝普遍奢侈浪费，挥霍无度 7. 《续资治通鉴长编》卷五十八载，景德元年（1004年），宋真宗与辽圣宗在澶州签订盟约，约定：“宋辽约为兄弟之国，宋岁输辽银十万两、绢二十万匹。”此后，两国边界长期保持和平。对于澶渊之盟，当时的宋人有不同评价。王钦若批评说：“此《春秋》所耻也。”而富弼则认为：“自景德至今，八十余年，河朔之民，不识干戈。”澶渊之盟的历史作用是 A. 使北宋彻底消灭了辽朝的军事威胁 B. 以岁币换取了长期的和平，减轻了战争对百姓的伤害 C. 标志着宋辽两国从此成为了统一的国家 D. 使北宋在宋辽关系中取得了完全的主动权 8. 下表为北宋与辽、西夏和议的基本情况对比。 和议名称 时间 北宋付出 政治关系 澶渊之盟 1004年 岁币银十万两、绢二十万匹 宋辽约为兄弟之国 宋夏和议 1044年 岁赐银七万两、绢十五万匹、茶三万斤 西夏向宋称臣 两次和议的共同点是 A. 北宋通过和议消灭了所有的边境威胁 B. 宋朝以金钱和物资的付出换取了边境的和平 C. 北宋在和议中取得了对辽和西夏的宗主地位 D. 和议使辽和西夏彻底放弃了对宋的战争意图 模块三 王安石变法 9. 《宋史·王安石传》载，熙宁二年（1069年），宋神宗问王安石：“然则卿所施设以何先？”安石曰：“变风俗，立法度，最方今之所急也。”上以为然。于是设“制置三司条例司”，议行新法。王安石变法的根本目的是 A. 恢复井田制，实现土地国有 B. 彻底废除科举制和官僚制度 C. 富国强兵，改变积贫积弱的局面 D. 建立以王安石为核心的独裁统治 10. 下表为王安石变法的主要措施。 类别 措施 主要内容 经济 青苗法 每年青黄不接时，政府贷款给农民，收获后加息偿还 经济 募役法 百姓缴纳免役钱，由政府雇人服役 经济 市易法 政府出资平抑物价，防止豪商垄断 经济 方田均税法 重新丈量土地，按土地肥瘠定税 军事 保甲法 十家一保，平时训练，战时出征 教育 改革科举 废除诗赋，改考经义和时务策 这些措施中，最直接触犯大地主和豪商利益的是 A. 青苗法和保甲法 B. 募役法和市易法 C. 改革科举和整顿太学 D. 青苗法和改革科举 11. 王安石推行募役法后，苏辙在《栾城集》中批评说：“所谓雇役者，其利甚博，然其弊亦不浅。……上户则以役为私属，下户则以役为虚名。”又说：“今之役法，名为雇役，实为赋敛。”苏辙批评的着眼点在于 A. 募役法过度加重了上户的赋税负担 B. 募役法在实施中出现了强制征钱的问题 C. 募役法未能免除下户的徭役 D. 募役法使上户失去了对下户的控制权 12. 《宋史·司马光传》载司马光与王安石辩论新法时说：“天地所生财货百物，不在民，则在官。彼设法夺民，其害乃甚于加赋。”而王安石在《答司马谏议书》中反驳道：“举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏。”这场争论的实质是 A. 关于盐铁是否应当由国家官营的争论 B. 关于如何治理黄河水患的争论 C. 关于国家理财方式与民力承受限度的争论 D. 关于是否应当废除科举制度的争论 13. 宋神宗死后，哲宗即位，太皇太后高氏听政，起用司马光为相。司马光上台后，尽废新法，史称“元祐更化”。这一事件说明王安石变法失败的重要原因之一是 A. 新法本身严重违背了经济发展的规律 B. 王安石个人在推行新法时过于刚愎自用 C. 宋神宗对王安石的支持始终不够坚定 D. 新旧党争的激烈使变法政策缺乏连续性 模块四 南宋的偏安 14. 《建炎以来系年要录》卷二载，靖康二年（1127年）四月，“金人以帝（钦宗）及太上皇（徽宗）、后妃、宗室三千余人北行。……凡法驾卤簿、皇后以下车辂、卤簿、冠服、礼器、法物、大乐、教坊乐器、祭器、八宝、九鼎、圭璧、浑天仪、铜人、刻漏、古器、景灵宫供器，太清楼秘阁三馆书，天下州府图，及吏部、刑部、户部、兵部、工部、礼部、枢密院、三司、御史台、秘书省、国子监、学宫图书、印板、及二府、八省、三省曹局之印，悉辇归金。”这一记载反映的历史事件是 A. 陈桥兵变 B. 澶渊之盟 C. 绍兴和议 D. 靖康之变 15. 《宋史·岳飞传》载，绍兴十年（1140年），岳飞率军北伐，大破金兀术，进军至郾城，大败金军。岳家军声威大震，金人感叹：“撼山易，撼岳家军难！”然而，秦桧与宋高宗力主和议，一日之内“下十二道金字牌”召岳飞班师。岳飞“愤惋泣下，东向再拜曰：‘十年之力，废于一旦。’”岳家军被召回的主要原因是 A. 岳飞在军事上已无取胜的可能 B. 宋高宗和秦桧害怕岳飞功高权重，且力主和议 C. 金军已经主动退兵，无需继续北伐 D. 岳家军在郾城之战中遭到了重创 16. 下表为南宋与金对峙格局形成过程中的重要事件。 时间 事件 1141年 宋金签订绍兴和议，宋向金称臣，岁贡银绢各二十五万两匹，以淮水至大散关为界 1161年 金完颜亮南侵，在采石矶被宋军击败 1164年 宋金签订隆兴和议，关系有所调整 1206年 韩侂胄发动开禧北伐，失败后宋金再订和议 从这些事件中可以看出宋金对峙格局的基本特征是 A. 双方始终保持势均力敌，边境完全稳定 B. 宋金关系以和议为主，战争间歇发生，双方都无力彻底消灭对方 C. 南宋在不断北伐中逐步收复了中原失地 D. 金朝在对峙中始终占据绝对的军事优势 二、非选择题（本大题共3小题，共52分。其中第17题25分，第18题12分，第19题15分。） 17. （25分）阅读材料，回答问题。 材料一 李焘《续资治通鉴长编》卷二载宋太祖与赵普论藩镇之弊： 太祖曰：“天下自唐季以来，数十年间，帝王凡易八姓，战斗不息，生民涂地，其故何也？吾欲息天下之兵，为国家长久计，其道何如？”普曰：“陛下之言及此，天地人神之福也。此非他故，方镇太重，君弱臣强而已。今所以治之，亦无他奇巧，惟稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。” 材料二 脱脱《宋史·食货志》论北宋财政之弊： “自太祖平一海内，府库充实。其后岁出寝多，而岁入有限。兵日增，官日冗，费日广。景德中，岁入约六千余万缗，而岁出已逾七千余万。至庆历中，岁入约七千余万缗，而岁出乃至一万六千余万。虽岁币之输，亦为不赀。故天下始有财匮之叹矣。” 材料三 王安石《上仁宗皇帝言事书》节选： “今天下之财力日以困穷，风俗日以衰坏，患在不知法度故也。……故虽节俭而民不富，虽忧勤而国不强。赖非与天下举族而谋，合天下之才力以济天下，则天下之事，无由而治矣。” （1）根据材料一并结合所学，概括宋太祖加强中央集权的基本思路，并分析其历史必然性。（8分） （2）根据材料二，概括北宋财政危机的主要表现，并分析“三冗”问题与财政危机之间的关系。（8分） （3）综合三则材料并结合所学，从“集权—积贫—变法”的逻辑脉络，分析北宋中期面临的政治经济困局。（9分） 18. （12分）阅读材料，回答问题。 材料 关于王安石变法的历史评价，有学者认为：“王安石变法是北宋统治者为了富国强兵而进行的一场规模宏大的改革。王安石以‘天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤’的无畏精神，推行了青苗法、募役法、市易法等一系列旨在理财和整军的新法。在短期内，这些新法在一定程度上增加了国家财政收入，提高了军队的战斗力，取得了一定的成效。王安石的改革勇气和‘三不足’精神，在专制时代是极为可贵的。” 也有学者指出：“王安石变法虽然立意良善，但在执行中暴露出了严重的问题。许多新法在地方上被扭曲执行，青苗法的强制贷款变成了对百姓的变相盘剥，募役法的免役钱征收使贫户也负担沉重。更为严重的是，变法引发了持续数十年的党争，新旧两党此起彼伏，使北宋后期的政治陷入了无休止的内耗之中。评价王安石变法，不能只看到王安石的初衷，还须看到其实际效果和历史后果。” 围绕“王安石变法的历史评价”这一主题，自拟一个论题，并结合所学知识加以阐述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰，表述完整。） 19. （15分）阅读材料，回答问题。 材料一 【图像文字描述】岳飞《满江红》词碑拓片：碑石上以行草体镌刻着岳飞《满江红》的词句——“怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭。驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头，收拾旧山河，朝天阙。”字体遒劲有力，气势磅礴。 材料二 李心传《建炎以来系年要录》卷一百四十六载绍兴和议内容： “（绍兴十一年）十一月，和议成。……宋皇帝尊金主为叔父，岁贡银、绢各二十五万两、匹。……以淮水中流为界，西至大散关。” 材料三 叶适《水心集》论南宋偏安： “议者多谓当趁时进取，恢复中原。然自绍兴以来，大将骄惰，官兵偷安，皆无斗志。虽有志士，无能为之。何者？权重则思保权，位高则思固位，谁肯轻出死力，以谋人之国乎？” （1）根据材料一和材料二，指出两则材料的史料类型，并分别说明它们在研究南宋抗金历史时具有的史料价值。（6分） （2）综合三则材料并结合所学，从“战”与“和”两个维度，分析南宋偏安局面形成的历史原因及其影响。（9分） 参考答案与解析 一、选择题 1.【答案】B 【知识模块】模块一 宋初中央集权的加强 【能力层级】B层 理解分析 【考查关键能力】能力1·信息获取与加工、能力2·逻辑推理与论证 【考查核心素养】史料实证（从一手史料中提取有效信息）、历史解释（理解赵普“稍夺其权”的含义） 【解析】赵普所说“稍夺其权”针对的是“方镇太重”之弊，即削弱藩镇的权力。“收其精兵”对应解除节度使的兵权。B项“削减藩镇的兵力，收回节度使的兵权”最符合“稍夺其权”和“收其精兵”的原意。A项“将禁军全部调入京城”是宋初改革中央禁军的具体做法，非“稍夺其权”的直接内容；C项“转运司”属于“制其钱谷”；D项“废除宰相制度”并非宋初所为，而是明代的措施。故B项正确。 【易错点诊断】易误选A或C，将“稍夺其权”“制其钱谷”“收其精兵”三个方面的具体措施混淆。考生需要准确对应赵普建议的三个方面。 【解题关键】抓住“稍夺其权”与“方镇太重”之间的关系，锁定“削藩”这一核心含义。 【对应知识点】强干弱枝、守内虚外方针 2.【答案】C 【知识模块】模块一 宋初中央集权的加强 【能力层级】B层 理解分析 【考查关键能力】能力1·信息获取与加工、能力3·科学探究与思维建模 【考查核心素养】史料实证（从表格中归纳共性）、历史解释（理解宋初集权措施的共同导向） 【解析】表格所列军事、行政、财政、监察四个领域的措施，其共同导向都是加强中央集权——收兵权于中央、分相权于群臣、削财权于地方、设监察以控四监司，最终目的是维护国家统一。A项“扩大地方权力”与措施方向完全相反；B项“恢复三省六部制”不准确，宋初实行的是二府三司制；D项“精简机构”与设参知政事、四监司等增加机构和人员的实际不符。故C项正确。 【易错点诊断】易误选D，将“分权”等同于“精简”，忽视了宋初集权措施中叠床架屋的机构设置。 【解题关键】从军事、行政、财政、监察四类措施的“收权于中央”方向，归纳“加强中央集权”的共同导向。 【对应知识点】宋初集权影响、二府三司制、参知政事、四监司 3.【答案】B 【知识模块】模块一 宋初中央集权的加强 【能力层级】B层 理解分析 【考查关键能力】能力1·信息获取与加工 【考查核心素养】史料实证（从职官志原文中提取制度信息）、历史解释（理解枢密院与三衙分权的设计意图） 【解析】枢密院掌调兵权，三衙掌统兵权——调兵者不统兵，统兵者不调兵，两者相互制约，核心意图是使调兵权与统兵权分离，防止武将专权。A项“提高效率”并非分权的首要目的，且分权往往降低效率；C项“增加机构以安置官员”颠倒了因果；D项“整编为皇帝私人卫队”与三衙掌管全国禁军训练的事实不符。故B项正确。 【易错点诊断】易误选A，将“防止专权”的制度初衷与“提高效率”的效果混为一谈。 【解题关键】从“枢密院掌政令”“三衙掌训练”的职能分工中，把握“调兵权与统兵权分离”的制度逻辑。 【对应知识点】枢密院与三衙分权 4.【答案】B 【知识模块】模块一 宋初中央集权的加强 【能力层级】A层 基础识记 【考查关键能力】能力1·信息获取与加工 【考查核心素养】史料实证（从帝王言论中提取治国方针）、历史解释（理解崇文抑武方针） 【解析】宋太祖“选儒臣干事者百余，分治大藩”，即派遣文臣担任地方州县长官，“纵皆贪浊，亦未及武臣一人也”表明其对武将的深刻不信任。这正是“以文抑武、重用文臣”方针的典型体现。A项“强干弱枝”侧重中央对地方的控制，与选派文臣治藩的具体表述不完全对应；C项“休养生息”与材料内容不符；D项“分权制衡”过于笼统。故B项正确。 【易错点诊断】易误选A，将“以文抑武”与“强干弱枝”两个方针混为一谈。两者虽有关联，但本题材料直接指向“文臣”与“武臣”的对立。 【解题关键】抓住“儒臣”与“武臣”的对比，锁定“以文抑武”的方针。 【对应知识点】崇文抑武 5.【答案】C 【知识模块】模块一 宋初中央集权的加强 【能力层级】B层 理解分析 【考查关键能力】能力2·逻辑推理与论证 【考查核心素养】历史解释（理解更戍法的制度目的）、史料实证（从文献中提取制度内容） 【解析】更戍法规定禁军“更番戍守边郡及内地，无复常戍之所”，使士兵定期轮换驻防地点，目的是防止将领与士兵因长期共处而形成牢固的从属关系，从而威胁中央。A项“提高防御能力”和B项“提高作战能力”都不是更戍法的主要目的，且轮换驻防反而可能削弱战斗力；D项“减轻戍守负担”与更戍法增加了士兵的流动性从而加重实际负担的事实不符。故C项正确。 【易错点诊断】易误选A或B，将更戍法视为军事训练制度，而忽视了其政治防范功能。 【解题关键】从“无复常戍之所”的制度特征出发，理解更戍法“防将领专兵”的政治意图。 【对应知识点】禁军、更戍法 6.【答案】A 【知识模块】模块二 边防压力与财政危机 【能力层级】B层 理解分析 【考查关键能力】能力3·科学探究与思维建模 【考查核心素养】唯物史观（从制度层面分析积贫积弱的原因）、历史解释（理解三冗问题的根源） 【解析】“三冗”问题的根本原因在于宋初中央集权制度设计中分权过度、效率低下的制度性缺陷：为防范武将而增加军队规模和轮换制度导致冗兵；为分割权力而增设官员和机构导致冗官；冗兵和冗官的巨额开支加上岁币支出导致冗费。B项“辽夏侵扰”是外部因素，非根本原因；C项“科举制失败”表述错误，科举制在北宋恰恰是扩大取士名额的制度；D项“皇帝奢侈”过于个人化，未能触及制度根源。故A项正确。 【易错点诊断】易误选B，将外部压力误认为内部问题的根源。实际上，“三冗”是内政问题，源于制度设计。 【解题关键】从“根本原因”的限定出发，追索到宋初制度设计中的分权过度和效率低下。 【对应知识点】冗兵、冗官、冗费 7.【答案】B 【知识模块】模块二 边防压力与财政危机 【能力层级】B层 理解分析 【考查关键能力】能力1·信息获取与加工 【考查核心素养】史料实证（从一手史料中提取正反两面的评价）、历史解释（辩证评价澶渊之盟） 【解析】材料中王钦若的批评和富弼的肯定形成了鲜明的对照。澶渊之盟以岁币换取了长达八十余年的和平，“河朔之民不识干戈”，客观上减轻了战争对百姓的伤害。A项“彻底消灭辽的威胁”与辽国仍为北方强国的史实不符；C项“两国成为统一国家”荒谬；D项“取得完全主动权”与北宋每年输辽岁币的史实不符。故B项正确。 【易错点诊断】易误选D，将“和议的签订”误解为“北宋取得主动”。实际上澶渊之盟是双方妥协的结果。 【解题关键】从“八十余年不识干戈”的记载中，把握澶渊之盟“以岁币换和平”的历史作用。 【对应知识点】澶渊之盟 8.【答案】B 【知识模块】模块二 边防压力与财政危机 【能力层级】B层 理解分析 【考查关键能力】能力1·信息获取与加工、能力3·科学探究与思维建模 【考查核心素养】史料实证（从表格中比较异同）、历史解释（理解宋辽、宋夏和议的共同特征） 【解析】表格显示，澶渊之盟宋付出岁币银十万两、绢二十万匹，宋夏和议宋付出岁赐银七万两、绢十五万匹、茶三万斤，两次和议的共同点是宋朝以金钱和物资的付出换取了边境的和平。A项“消灭了所有边境威胁”夸大；C项“取得宗主地位”与澶渊之盟“兄弟之国”的关系不符；D项“彻底放弃战争意图”过于绝对。故B项正确。 【易错点诊断】易误选C，将宋夏和议中“西夏向宋称臣”的特殊情况过度推广为两次和议的共同特征。 【解题关键】对比表格中的“北宋付出”一栏，从共同的“岁币/岁赐”中归纳共同特征。 【对应知识点】澶渊之盟、宋夏和议 9.【答案】C 【知识模块】模块三 王安石变法 【能力层级】A层 基础识记 【考查关键能力】能力1·信息获取与加工 【考查核心素养】历史解释（理解王安石变法的根本目的） 【解析】王安石“变风俗，立法度”的核心目的是为了富国强兵，改变北宋积贫积弱的局面。A项“恢复井田制”非王安石变法的目标；B项“彻底废除科举制”与王安石改革科举而非废除的史实不符；D项“建立独裁统治”与王安石以“为天下理财”自任的立场不符。故C项正确。 【易错点诊断】易误选B，将“改革科举”误解为“废除科举制”。 【解题关键】从“富国强兵”这一核心概念出发，理解王安石变法的根本目的。 【对应知识点】王安石变法背景 10.【答案】B 【知识模块】模块三 王安石变法 【能力层级】B层 理解分析 【考查关键能力】能力2·逻辑推理与论证 【考查核心素养】历史解释（理解各法对利益格局的影响）、唯物史观（阶级分析） 【解析】募役法要求原来享有免役特权的官户和僧道也必须缴纳助役钱，直接触犯了大地主和官僚的利益；市易法以政府平抑物价，直接打击了豪商大贾的垄断利益。A项“青苗法”主要触及的是高利贷者的利益，“保甲法”则是对基层民众的军事组织，不直接损害大地主和豪商；C项“改革科举”触犯的是既得利益官僚阶层，但不如募役法和市易法直接打击经济特权；D项“青苗法和改革科举”也未涵盖市易法对豪商的打击。故B项最准确。 【易错点诊断】易误选A，将青苗法对高利贷者的冲击与对大地主、豪商的打击混为一谈。 【解题关键】从“最直接触犯大地主和豪商利益”的限定出发，分析各法最直接的受损主体。 【对应知识点】青苗法、募役法、市易法、保甲法 11.【答案】B 【知识模块】模块三 王安石变法 【能力层级】B层 理解分析 【考查关键能力】能力1·信息获取与加工 【考查核心素养】史料实证（从苏辙批评中提取变法弊端）、历史解释（理解募役法实施中的变形） 【解析】苏辙批评募役法“名为雇役，实为赋敛”，意思是说募役法本来的设计是以钱代役，但在实际执行中变成了强制的金钱征收，加重了百姓的实际负担。A项“过度加重上户负担”与苏辙“上户则以役为私属”的批评角度不完全吻合，且苏辙更关注的是下户的负担；C项“未能免除下户的徭役”表述不准确，募役法本意就是免役收钱；D项“使上户失去了对下户的控制权”与材料无关。故B项正确。 【易错点诊断】易误选C，将“赋敛”与“徭役”混为一谈。苏辙批评的核心是“收钱”而非“服役”。 【解题关键】从“名为雇役，实为赋敛”的关键句中，把握苏辙对募役法“变形为强制征钱”的批评。 【对应知识点】募役法、王安石变法弊端 12.【答案】C 【知识模块】模块三 王安石变法 【能力层级】C层 综合探究 【考查关键能力】能力4·批判性思维与创新思维 【考查核心素养】唯物史观（从利益分配角度看争论）、历史解释（理解新旧党争的实质） 【解析】司马光认为新法是“设法夺民”，即与民争利，加重了百姓的负担；王安石则认为“为天下理财”是为国聚财，“不为征利”。两人争论的实质在于：国家聚财究竟是在与民争利，还是为了公共利益？国家的理财手段是否以百姓的承受能力为界限？这正是关于国家理财方式与民力承受限度的争论。A项“盐铁官营”是西汉的争论，非王安石与司马光之争；B项“治理黄河”与材料内容无关；D项“废除科举”并非两人的争论焦点。故C项正确。 【易错点诊断】易误选A，将西汉盐铁之争与北宋新旧党争混为一谈。 【解题关键】从“设法夺民”与“为天下理财”的对立表述中，把握争论的核心——国家理财与民力承受的关系。 【对应知识点】王安石变法弊端、王安石变法失败原因 13.【答案】D 【知识模块】模块三 王安石变法 【能力层级】B层 理解分析 【考查关键能力】能力2·逻辑推理与论证 【考查核心素养】历史解释（理解元祐更化与党争的关系）、唯物史观（政策连续性的重要性） 【解析】司马光在哲宗即位后尽废新法，说明宋神宗去世后，变法政策失去了最高权力的支持，新旧两党之间的激烈党争使变法政策缺乏连续性，这是变法失败的重要原因。A项“新法严重违背经济规律”过于绝对，新法并非全无合理之处；B项“王安石刚愎自用”是部分原因，但元祐更化反映的是党争问题；C项“宋神宗支持不够坚定”与宋神宗力排众议支持变法的史实不符。故D项正确。 【易错点诊断】易误选C，将宋神宗去世后旧党反扑误解为神宗生前支持不足。 【解题关键】从“元祐更化”的事件性质——旧党对新法的全盘否定——中，把握“党争导致政策缺乏连续性”的教训。 【对应知识点】王安石变法失败原因、庆历新政失败 14.【答案】D 【知识模块】模块四 南宋的偏安 【能力层级】A层 基础识记 【考查关键能力】能力1·信息获取与加工 【考查核心素养】时空观念（靖康之变的时间地点）、史料实证（从原始记载中判断事件） 【解析】材料记载金人将徽钦二帝及后妃宗室三千余人北行，并掳走大量礼器和图书，这正是一一二七年靖康之变的典型描述。A项陈桥兵变发生在960年，是赵匡胤夺权的事件；B项澶渊之盟是1004年宋辽和议；C项绍兴和议是1141年宋金和议。故D项正确。 【易错点诊断】易误选C，将绍兴和议与靖康之变混淆。绍兴和议是宋金停战协议，靖康之变是金灭北宋的事件。 【解题关键】抓住“徽钦二帝北行”“礼器图书悉辇归金”等关键信息，定位“靖康之变”。 【对应知识点】靖康之变 15.【答案】B 【知识模块】模块四 南宋的偏安 【能力层级】B层 理解分析 【考查关键能力】能力2·逻辑推理与论证 【考查核心素养】历史解释（理解岳飞被召回的政治原因）、家国情怀（对忠奸之辨的认识） 【解析】岳飞被召回的根本原因在于宋高宗和秦桧力主和议，并且害怕岳飞功高权重、威胁皇权。A项“已无取胜可能”与岳飞郾城大捷后形势大好的史实不符；C项“金军主动退兵”与事实不符；D项“岳家军遭重创”与“撼山易，撼岳家军难”的记载完全相反。故B项正确。 【易错点诊断】易误选C，将宋高宗的主和立场与金军的主动退兵混为一谈。 【解题关键】从“秦桧与宋高宗力主和议”“十二道金字牌”的关键信息中，把握政治因素对军事行动的决定性影响。 【对应知识点】岳飞抗金、绍兴和议 16.【答案】B 【知识模块】模块四 南宋的偏安 【能力层级】B层 理解分析 【考查关键能力】能力1·信息获取与加工、能力3·科学探究与思维建模 【考查核心素养】史料实证（从时间脉络中归纳格局特征）、历史解释（理解宋金对峙的基本态势） 【解析】表格显示南宋与金之间经历了和议、战争、再和议、再战争、再和议的反复过程，表明双方以和议为主，战争间歇发生，谁也无法彻底消灭对方。A项“势均力敌且完全稳定”与战和交替的事实不符；C项“逐步收复中原”与绍兴和议后宋金以淮水为界的史实不符；D项“金始终占据绝对优势”与采石矶之战宋军获胜的事实不符。故B项正确。 【易错点诊断】易误选A，只看到和议而忽视了反复发生的战争。 【解题关键】从战和交替的历史脉络中，把握“谁也吃不掉谁、以和为主的僵持格局”。 【对应知识点】宋金对峙格局形成、南宋偏安 二、非选择题 17. 【知识模块】综合（模块一+模块二+模块三） 【能力层级】C层 综合探究 【答案要点】 （1）基本思路：①“稍夺其权”——从政治和军事上削弱藩镇节度使的权力；②“制其钱谷”——设转运司将地方财赋收归中央，切断藩镇割据的经济基础；③“收其精兵”——将地方精锐兵力编入中央禁军，由皇帝直接控制；④通过军事、行政、财政、监察多重分权，形成中央对地方的全面控制。（4分） 历史必然性：⑤唐末以来藩镇割据、武将专权，“帝王凡易八姓”，是宋太祖亲身经历的历史教训；⑥五代十国时期藩镇节度使拥兵自重、频繁篡位的政治现实，使新建立的宋朝必须从制度上防范军阀割据的再现；⑦结束分裂割据、重建统一国家，客观上要求中央权威的重塑和加强。（4分） （2）财政危机表现：①岁入与岁出严重倒挂——景德年间岁入约六千余万缗而岁出已逾七千余万，庆历年间岁出竟达一万六千余万；②连年赤字，国库空虚，“天下始有财匮之叹”；③岁币支出更增加了财政压力。（4分） “三冗”与财政危机的关系：④“冗兵”是最大支出项，禁军从宋初二十万膨胀至仁宗时八十余万甚至神宗时一百四十余万，军费开支庞大但军队战斗力反而不强；⑤“冗官”使官俸支出庞大——官员从数千人增至数万人，行政效率低下；⑥“冗费”是前两者的直接后果，军费、官俸、岁币构成了财政的三大负担，最终形成了“财匮”的困局。（4分） （3）从“集权”到“积贫”的逻辑：①宋初集权措施在加强中央权威的同时，也埋下了“三冗”的制度性隐患；②分权过度导致机构庞大、人员增多，冗官问题严重；③对武将的防范导致军队数量膨胀而战斗力低下，冗兵问题突出；④冗兵、冗官必然带来冗费，国家财政日趋困难。（3分） 从“积贫”到“变法”的逻辑：⑤面对积贫积弱的局面，范仲淹率先发起了庆历新政，但以失败告终；⑥王安石接着推行了更大规模的变法，试图以青苗法、募役法、市易法等“理财”手段富国，以保甲法、将兵法“整军”手段强兵；⑦王安石变法是北宋面对政治经济困局的一次全面回应，其成败不仅是王安石个人的功过，更反映了北宋中期制度困境的深度和改革之难。（3分） 综合认识：⑧从“集权—积贫—变法”的逻辑脉络可以看出，宋初的制度设计在解决旧问题的同时创造了新问题；制度的自我纠错和调整，始终是王朝维持长治久安的关键命题。（3分） 【关键能力与任务对应】 设问 关键能力 任务类型 (1) 能力1+能力2 信息提取与原因分析 (2) 能力1+能力2 信息提取与关系分析 (3) 能力4 系统分析与综合论述 【考查核心素养】唯物史观（制度设计的两面性）、史料实证（从三则一手史料中提取信息）、历史解释（从长时段视角分析制度与财政的关系）、时空观念（从宋初到北宋中期的历史脉络） 18. 【知识模块】模块三 王安石变法 【能力层级】C层 综合探究 示例论题： 王安石变法是一场立意良善但效果复杂的改革运动——它体现了富国强兵的强烈愿望和“三不足”的改革勇气，但在执行中变形、在党争中反复，其得失成败需要从初衷、实施和后果三个层面综合考量。 【阐述】从改革的初衷看，王安石变法是对北宋积贫积弱局面的积极回应。他提出“变风俗，立法度”的主张，以“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的精神推行改革。青苗法试图在青黄不接时救济农民，募役法试图以钱代役减轻百姓力役负担，市易法试图平抑物价打击豪商。这些措施的设计初衷确实是“为天下理财”，体现了王安石对国计民生的关怀和对大官僚、大地主、大商人既得利益的挑战。 从改革的实施看，新法在推行中暴露出了严重的问题。青苗法在地方上被扭曲为强制贷款，反而加重了农民负担；募役法“名为雇役，实为赋敛”，贫户苦于征收。苏辙等反对者对“敛财”的批评，有其现实根据。更重要的是，变法引发了持续数十年的新旧党争，元祐更化尽废新法，政策反复无常，使北宋后期的政治陷入了空前的内耗。 从改革的历史启示看，王安石变法的教训在于：任何改革要取得持久的成功，既需要改革者的勇气，也需要政策设计的周密和执行的到位，更需要社会各阶层的理解和支持。单纯的“人言不足恤”并不足以使改革行稳致远。 【结论】王安石变法是中国古代改革史上的一场重要实验。它既有富国强兵的宏图大志，也有不恤民情的实施弊端；既有理财整军的务实举措，也引发了动摇国本的党争内耗。对这种复杂性的全面认识，正是历史学习的要义所在。 【考查核心素养】唯物史观（从多层面分析改革的得失）、史料实证（运用苏辙、司马光、王安石等一手言论为论据）、历史解释（从初衷与效果两个层面解释改革的复杂性）、家国情怀（汲取改革智慧） 19. 【知识模块】模块四 南宋的偏安 【能力层级】C层 综合探究 【答案要点】 （1）材料一是图像史料（岳飞《满江红》词碑拓片的文字描述）。价值：①碑拓是直接保存的岳飞书法手迹的文字呈现，反映了岳飞抗金北伐的壮志和悲愤，是研究岳飞精神世界和南宋抗金历史的重要实物资料；②《满江红》作为岳飞亲笔之作（或后人依托之作，学界有争议），其“靖康耻，犹未雪”等诗句直接表达了那个时代仁人志士的家国情怀。局限：文字描述为转述，不如实物直观；拓片本身的真伪和版本有待考证。因此只可作为研究岳飞精神而非史实的证据。（3分） 材料二是文献史料（《建炎以来系年要录》所载和议内容）。价值：①李心传《建炎以来系年要录》是研究南宋初年历史的重要编年体史书，其对绍兴和议内容的记载详细而具体，是研究宋金和议的第一手文献；②记载中的“岁贡”“称叔父”等内容，直接反映了南宋在和议中所处的屈辱地位。局限：该书成书于南宋后期，作者对某些事件的叙述可能受到当时政治环境的影响。（3分） （2）从“战”的维度看：①岳飞等抗金将领在战场上取得了重大胜利——郾城大捷“撼山易，撼岳家军难”，证明南宋有能力在军事上与金抗衡；②然而“十二道金牌”召岳飞班师的史实表明，最高统治者并不打算将北伐进行到底；③叶适所论“大将骄惰，官兵偷安，皆无斗志”，反映了南宋中后期军备废弛的实态。（3分） 从“和”的维度看：④宋高宗和秦桧力主和议，其动机既有对武将功高震主的防范，也有对战争消耗民力的顾虑；⑤绍兴和议中“宋皇帝尊金主为叔父”“岁贡银绢各二十五万两匹”的条款，体现了南宋在政治上的屈辱和经济上的沉重负担；⑥以淮水至大散关为界，正式确立了宋金对峙的格局，南宋放弃了恢复中原的全部国土。（3分） 影响：⑦南宋的偏安局面使中原沦于金人之手长达百余年，岳飞“待从头，收拾旧山河”的壮志终成遗恨；⑧偏安江南的局面客观上促进了江南经济的进一步发展和文化重心的南移；⑨宋金对峙格局在维持边境相对稳定的同时，也使南宋长期处于“和安且弱”的状态，最终无力抵御蒙古的进攻，为南宋的覆灭埋下了伏笔。（3分） 【关键能力与任务对应】 设问 关键能力 任务类型 (1) 能力1+能力5 史料类型判断与价值分析 (2) 能力2+能力4 多维分析与综合评价 【考查核心素养】史料实证（从图像与文献两类史料中提取信息）、历史解释（从战和两个维度解释偏安局面的形成）、家国情怀（对岳飞精神的理解与传承）、时空观念（宋金对峙的空间格局） 第1页 学科网（北京）股份有限公司 $