2.3《峨日朵雪峰之侧》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《峨日朵雪峰之侧》，聚焦雪峰、落日、蜘蛛等意象的深层内涵，通过单元导入中《沁园春·长沙》等课文与本诗的青春主题对比，搭建从慷慨豪情到孤独坚守的思维支架，引导学生理解生命张力与尊严。 其亮点在于以“知人论世”为基础，结合昌耀右派经历与西北地域文化增强文化自信，通过“雄鹰雪豹”与“蜘蛛”的意象对比培养辩证思维，采用问题链与意象精读法深化审美鉴赏。学生能在苦难与坚守的辩证中提升思维能力，教师可直接用于文本探究教学，提高课堂效率。

峨日朵雪峰之侧 统编版必修上册 · 第一单元 于巍峨雪峰间，窥见生命的张力与尊严 昌耀 1.7.2013 大家好，今天我们将一同走进当代诗人昌耀的内心世界，品读他的经典诗作《峨日朵雪峰之侧》。这首诗将带领我们攀登一座精神的高峰，去感受在极端环境下，生命的坚韧与尊严。让我们一起开始今天的学习。 ‹#› 青春的另一种面孔 《沁园春·长沙》—— 以天下为己任，书写家国壮志的慷慨与豪情 《立在地球边上放号》—— 冲破混沌呐喊，迸发磅礴突破的生命张力 《红烛》—— 燃烧自己照亮他人，诠释赤诚奉献的纯粹灵魂 当热烈的青春遇见寂静的雪峰，会碰撞出怎样的回响？ “青春，是否只有一种面孔？ 在孤独与坚守中，是否也藏着另一种深沉而动人的答案？” 【单元导入】 1.7.2013 在本单元的学习中，我们领略了毛泽东笔下青年的家国壮志，感受了郭沫若式的磅礴突破，也体会了闻一多先生的赤诚奉献。这些都是青春热烈昂扬的面孔。那么，今天我们要学习的《峨日朵雪峰之侧》，又会展现出青春怎样的另一面呢？让我们带着这个问题，开始今天的探索。 ‹#› 学习目标 （一）语言建构与运用：诵读诗歌，把握冷峻、凝练的语言风格。 （二）思维发展与提升：梳理诗歌意象，分析雪峰、落日、石砾、蜘蛛等意象的深层内涵，建立“苦难中坚守、平凡亦崇高”的辩证思维 （三）审美鉴赏与创造：体悟诗歌凝重壮美的艺术氛围，感受西部诗歌“以荒寒写坚韧、以渺小写崇高”的独特审美。 （四）文化传承与理解：结合昌耀人生经历，理解困境中坚守自我、超越苦难的生命精神，引导学生正视成长困境。 。 PART 01 知人论世 了解作者生平，积累相关文学常识。 4 【题目解谜】 祁连山脉实景： 苍茫雪峰，静默屹立于天地之间 “峨日朵” —— 方言的地域回响 这并非一个广为人知的通用地名，而是青海省祁连县峨堡镇的方言发音，带着质朴的乡土气息与独特的地理印记，为诗歌赋予了浓厚的西北地域色彩。 “峨日朵雪峰” —— 无名的精神丰碑 它是祁连山脉中一座无名的雪峰，没有显赫的声名，却以孤高、沉默的姿态矗立。它是诗人眼中的客观存在，更是主观情感投射的载体。 诗学深意：诗人借这座无名雪峰，将其确立为全诗的“远景与精神坐标”，承载着对生命坚韧、孤独与崇高的深刻哲思。 1.7.2013 首先，我们来解开题目的奥秘。“峨日朵”并非一个广为人知的地名，它其实是青海省祁连县峨堡镇的方言发音。而“峨日朵雪峰”，就是祁连山脉中一座无名的雪峰。诗人选择这样一座无名的山峰，并非随意为之，而是将其作为全诗的远景和精神坐标，寄托了深刻的生命思考。 ‹#› 【作者简介】 “他的诗，是高原的灵魂低语，是生命在绝境中绽放的倔强之花。” 昌耀（1936年－2000年），原名王昌耀，湖南省桃源县人，诗人。 1950年参军，1951年春赴朝鲜作战，其间曾两度回国参加文化培训。 1953年“停战协定”签字前十余日，身负重伤，从此永远离开了部队。 1955年赴青海参加大西北开发。 1957年因一首短诗被定为右派，遭受了二十余年的坎坷与磨难。 1979年重返文坛，任青海省作协副主席、荣誉主席，专业作家。 1985年加入中国作家协会。 昌耀的诗歌大气、豪放，孤绝超拔，沉雄遒劲，有着鲜明的个性风格。代表作有《慈航》《山旅》《划呀，划呀，父亲们!》《意绪》等。《峨日朵雪峰之侧》是其短诗中的精品。 他被人誉为“诗人中的诗人”“最信赖的诗人”“中国当代最杰出的诗人之一”“当代诗歌史上的一个传奇”。 1.7.2013 要读懂一首诗，必先了解其人。这首诗的作者昌耀，他的一生充满了坎坷。1957年，年仅21岁的他被错划为“右派”，从此开始了长达二十多年的荒原农垦生活。这首诗的初稿就写于1962年他身处逆境之时，直到1983年平反复出后才修改定稿。可以说，这首诗是诗人生命体验的结晶，充满了苦难、坚韧、西部风情和对生命的深刻感悟。 ‹#› 【写作背景】 1957年，中共中央发出指示，在全国范围内开展了一场波及社会各阶层的群众性反右派斗争。这一运动后来被严重扩大化，一大批响应党的号召仗义执言的知识分子和民主党派人士被错误的确定为“右派分子”，遭到不同程度的迫害。 　　《峨日朵雪峰之侧》写于1962年8月，作者因被打成右派，正在距峨堡乡不远的青海省八宝农场接受劳动改造。虽然诗人一直处于满怀冤屈、艰难存世的状态中，然而诗人在这一时期的创作依然呈现出英雄主义和浪漫主义的色彩，展现着生命的坚毅与坚韧。 1.7.2013 要读懂一首诗，必先了解其人。这首诗的作者昌耀，他的一生充满了坎坷。1957年，年仅21岁的他被错划为“右派”，从此开始了长达二十多年的荒原农垦生活。这首诗的初稿就写于1962年他身处逆境之时，直到1983年平反复出后才修改定稿。可以说，这首诗是诗人生命体验的结晶，充满了苦难、坚韧、西部风情和对生命的深刻感悟。 ‹#› PART 02 初读文本 初步了解作品 8 【初读课文】 【整体感知】 自由诵读 嚣（xiāo）鸣 形容声音杂乱而响亮 揳（xiē）入 钉入，比喻深刻地进入 罅（xià）隙 缝隙，也比喻嫌隙或事端 思考问题 1.读完诗歌，你感受到了怎样的整体氛围？请用一个词概括，并简要梳理诗歌内容。 壮美、苍凉、凝重、惊险、紧张…… 1.7.2013 现在，请大家自由诵读诗歌，注意屏幕上标注的几个重点字音。读完之后，请用一个词来概括你感受到的整体氛围。是苍凉？壮美？还是凝重、惊险？稍后，我会进行范读，然后请大家齐读，让我们共同沉浸在诗歌的节奏和意境之中。 ‹#› 第一层（第1-2句）：“我”到达某一高度 第二层（第3-7句）：外在景观——太阳、石砾 第三层（第8-10句）：身体感受——攀爬的艰辛 第四层（第11-14句）：内心渴望与现实相遇——雄鹰/雪豹与蜘蛛 这首诗写的是一个攀登者（“我”）攀爬到峨日朵雪峰半山腰时的场景——“我”挂在悬崖绝壁上，太阳正在西沉，山石不时从高处滚落；此时“我”渴望有一只雄鹰或雪豹为伴，但身边只有一只小小的蜘蛛，与“我”一同享受这雪峰之侧的时刻。 思考问题 2.这首诗写了一个什么场景？请用自己的话描述。 PART 03 文本探究 精读文本，解读深意 13 思考1：首句“这是我此刻仅能征服的高度了”有何深意？ 1.“这”照应标题，交代了登山者“我”所处的位置。 2.暗示此高度是我尽全部努力所达到的。 3.暗示“我”并未放弃征服新的高度。 4.为我们刻画了一个“我”的形象，“仅”写出了此刻我的高度的理智与清醒。 思考2：“我小心地探出前额”，看到或听到了什么？这些意象营造了怎样的意境？ 看到了： 朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳 正决然跃入一片引力无穷的 山海。石砾不时滑坡， 引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣， 像军旅远去的喊杀声。 雪峰落日图 深渊嚣鸣声 营造了雄浑、悲壮、苍茫的意境。 惊异于薄壁那边 朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳 正决然跃入一片引力无穷的山海。 雪峰落日图 太阳象征光明与希望，“决然跃入山海”暗示希望的消逝或转换，折射出诗人内心的迷茫与决绝。这样的日落场景是与攀登者有“自知之明”的心境相吻合的，这也许是诗人没有选择更具力量感和积极意义的朝阳的原因。诗人早年曾经对生活和未来充满了理想和热情，但是生活却给了他严厉的回复. 思考3：“彷徨许久”与“决然跃入”形成怎样的对比？太阳的“跃入”暗示了什么？ 石砾不时滑坡， 引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣， 像军旅远去的喊杀声。 这句运用了比喻的手法，将石砾滑坡的嚣鸣比作军旅远去的喊杀声。表层来看，这是攀登者身处岩壁时真实的险境，写出了脚下环境的凶险，烘托出攀登的艰难；深层来看，这组意象是诗人现实生存状态的写照，“棕色深渊”如同人生遭遇的困境，“嚣鸣”“喊杀声”则象征着困境中来自外界的压力、纷扰，或是内心挣扎的声音，体现出诗人在坎坷命运中身心所承受的磨砺。 思考4：诗中“石砾不时滑坡，引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，像军旅远去的喊杀声”这句，运用了什么手法？结合诗歌内容，说说这组意象的深层含义。 深渊嚣鸣声 我的指关节铆钉一般楔入巨石罅隙。 血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。 由“我”眼中的壮观景象转入自身状态的描述：日落和滑坡都不是悠闲者赞叹或观赏的对象，而是此时此地贴身绝壁的登山勇士的生命体验。同时也表现了诗人面对困境的坚持与决绝。落日、石砾的“下滑”与人的攀登，是两种截然相反的力量，两相对比，于悲壮之景中凸显了人的顽强、坚韧。 思考5：你觉得这些描写给你什么感受？有何深意？ 呵，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。 “雄鹰”和“雪豹”一个是蓝天领主，一个是雪原上的霸主，威风凛凛，是真正的强者，“雄鹰”“雪豹”的形象在这里就是作者理想中的精神、意志和心灵的象征，代表着一种强大、雄壮和坚韧。 6.诗人为什么会把一个“特写镜头”给一只蜘蛛，这只蜘蛛有何内涵? （1）蜘蛛与“我”同悬挂于悬崖峭壁之上，处境艰难，二者都弱小平凡。“蜘蛛”是作者现实状态的写照，是他“囚徒”身份的一种反映。 （2）外表弱小的“蜘蛛”与坚韧不拔的“我”处于同样的高度，足以证明它的坚韧不屈。“蜘蛛”象征着谦卑而强劲的生命力量，这样的生命同样值得赞美和热爱。 在锈蚀的岩壁， 但有一只小得可怜的/蜘蛛 与我一同默享着这大自然赐予的快慰。 诗人自喻 小组合作： ① 诗人写蜘蛛的“可怜”“默享”有什么作用？结合全诗分析？ 示例：“诗人写蜘蛛的“可怜”，表明蜘蛛是极其普通、渺小的事物，“默享”表明如此普通、渺小的蜘蛛却能享受大自然赐予的快乐与荣耀。说明真正强大、壮美和坚韧的不是外在的形象，而是内在的精神、意志。又和前面大的声音形成对比，使全诗更有力量。 20 对比·“渴望”与“现实” 「强者的图腾」 雄鹰与雪豹是高原力量与野性的象征，是诗人内心对“征服者”身份的自我投射，构建出宏大的精神愿景。 “一只小得可怜的蜘蛛” 认知的坠落与升华 从宏大的“雄鹰雪豹”跌落至微小的“蜘蛛”，解构了英雄主义想象，将视线引向平凡生命的坚韧，完成从“征服”到“敬畏”的升华。 1.7.2013 在如此艰难的攀登之后，诗人渴望与谁为伍？诗中说，是“人们渴望的雄鹰或雪豹”。这代表了一种强者的象征，一种征服的姿态。然而，现实却是怎样的呢？最终出现在他身旁的，并不是雄鹰或雪豹，而是“一只小得可怜的蜘蛛”。这种“渴望”与“现实”的巨大落差，制造了强烈的认知反差，也引出了诗歌最核心的思考。 ‹#› 思考7：结合诗歌的写作背景（可联系诗人的人生经历），说说你对诗歌中“大自然赐予的快慰”的理解。 明确：诗人曾经历坎坷命运与不公正待遇，这首诗中的“快慰”并非来自登顶的荣耀，而是在艰难攀登后，对当下状态的接纳与对自然、自我的清醒认知。攀登者没有因未登顶而失落，反而在岩壁上直面壮阔落日，与小蜘蛛一同感受自然的馈赠，这种快慰是在经历磨砺后，从奋斗本身中找到的价值，是一种超越外在高度、回归内心平和的精神愉悦。它体现了诗人在困境中依然保持对生活的热爱，对奋斗的执着，以及在苦难中淬炼出的清醒与坚韧。 课堂总结 《峨日朵雪峰之侧》通过雪峰、太阳、山海、石砾、登山者、蜘蛛等一系列意象的象征和对比，表达了诗人面对人生苦难时坚毅而谦卑的态度以及对生命的敬畏和热爱。 Lavf58.46.101 $