2.1地球与地球仪 教学设计2026-2027学年湘教版地理七年级上册

课题

地球与地球仪

课时

2

授课教师

教学

目标

1.区域认知：说出人类认识地球形状漫长过程；记住地球真实形状、大小关键数据；认识地球仪上点、线；掌握经纬线、经纬度规律，能判读半球、低中高纬度，利用经纬网定位。

2.综合思维：对比归纳经纬线异同；理解半球划分的逻辑，区分容易混淆概念。

3.地理实践力：观察地球仪，模拟海边看船实验；了解简易地球仪、测高仪制作思路，落实课本活动。

4.人地观念：感悟科学探索精神，知道地球是人类唯一家园

重点

第1课时：人类认识地球形状的过程；地球真实形状与大小；地球仪基本构造（地轴、两极、赤道）。

第2课时：经纬线、经纬度特征；南北半球、东西半球划分；低中高纬度划分；经纬网定位。

难度

第1课时：理解地球是两极稍扁、赤道略鼓不规则球体；区分真实地球和地球仪（地轴是假想轴）。

第2课时（天水中考高频易错）：东西半球判读；经纬度读写；经纬网定向与定位。

教学方法

讲授法、小组合作、情境探究

教学过程

备课

二次备课

第1课时：地球的宇宙环境、形状大小与地球仪基本构造

（一）新课导入

教师活动：播放《卫星航拍地球》，展示太空实拍地球影像。

设问：1.视频里从太空看到地球是什么颜色？

2.在没有卫星的古代，人们肉眼观察地面，认为大地

是什么样子？

3.我们居住的地球处在宇宙的什么位置？

引出课题《地球与地球仪》。

（二）新知1：地球在宇宙中的位置

1、教师活动：展示天体系统层级示意图。带领学生梳理层级，板书层级关系。

天体系统层级（由小到大）：地月系→太阳系→银河系→可观测宇宙

2、知识点细化：

   地球属于太阳系八大行星之一；月球是地球天然卫星，二者构成地月系。

   太阳系属于银河系；银河系+河外星系=可观测宇宙。

   补充：地球是目前已知唯一存在高级智慧生命的星球，是人类唯一家园。

3、学生活动（读图思考）：

思考：月球、地球、太阳系三者从属关系是什么？

预设答案：月球绕地球组成地月系，地月系属于太阳系。

4、拓展：想一想为什么只有地球能够孕育生命？课后思考。

（三）新知2：人类认识地球形状的历程

1、教师活动：结合史料，依次讲解4个认识阶段，展示麦哲伦环球航行路线图。

好

教师讲解航行路线：西班牙出发→大西洋→麦哲伦海峡→太平洋→菲律宾群岛→印度洋→好望角→回到西班牙。

2、小组讨论互动

提问：麦哲伦环球航行为什么可以结束地平、地方、地圆的争论？

学生小组讨论2分钟，代表发言。

教师总结：人类用实际航行绕地球一周，实践证明地球不是平面。

3、课本课堂实验：海边看船模拟实验

教师演示，学生分组观察：

①木板移动铅笔：铅笔长短不变（模拟平面）

②篮球移动铅笔：铅笔远去逐渐变短，归来逐渐变长。

实验结论：海边驶来船只，先看见桅杆，后看见船身，证明地球是球体。

补充证据：月食的时候，月亮表面地球影子呈弧形。

（四）新知3：地球的大小

1、教师活动：课本地球数据：

平均半径：6371 km；赤道半径6378 km；极半径6357 km；赤道周长约4万km；表面积约5.1亿平方千米。

2、类比感知：不同交通工具不间断绕行赤道一周需要的时间，让抽象数字具象。

3、课堂对点练习

问：假如要给地球缝制一件外衣，所需要布料大约是______？

学生齐答：5.1亿平方千米。

4、辨析易错：区分平均半径、赤道周长、表面积，不要混淆单位。

（五）新知4：地球仪的基本结构

过渡语：地球太大，不方便直接研究，人类制作缩小模型-地球仪。