1.2 空气能占据空间吗（教学课件）【含AI视频】科学教科版四年级上册

该小学科学课件围绕“空气占据空间”核心知识点，以“乌鸦喝水”故事导入，通过水和小石子占据空间的已知知识，引导学生思考空气是否占据空间，搭建从具体到抽象的学习支架。 其亮点在于通过“拧紧瓶盖压入水中”“拧开瓶盖”“注入空气”三组对比实验，引导学生基于水位变化推理空气行为，培养科学思维和探究实践能力。结合吹气球、轮胎打气等生活实例巩固认知，帮助学生建立科学观念，教师可通过清晰实验步骤提升教学效果。

null 教科版小学科学四年级 1.2空气占据空间 1 1. 科学观念 （1）认识到空气能占据空间，空气占据的空间不能被水同时占据，初步建立“气体占据空间”的科学观念。 （2）理解“占据空间”的含义。 2. 科学思维 （1）能基于实验现象进行合理推理，从“水位的变化”反推“空气的行为”，发展间接推理的逻辑思维能力。 （2）能基于多组实验证据进行归纳论证，从具体现象中提炼出“空气能占据空间”的一般性结论。 3. 探究实践 （1）能设计简单的对比实验来验证自己的猜想，经历“预测—实验—观察—解释”的完整探究过程。 （2）能运用所学结论解决“不倾斜瓶子利用空气将水挤出”的挑战性问题，实现知识的迁移应用。 4. 态度责任 （1）在实验现象与预期不符时，能如实记录并尝试解释，培养尊重事实的科学态度。 （2）乐于在班级中分享自己的发现和解释，善于倾听同伴的观点并基于证据进行讨论。 教学目标 2 乌鸦为什么能喝到水？ 故事中的科学 水和小石子都能够占据空间，小石块投入水中后占据了水的空间，从而使水面上升。 瓶子中的空气能占据空间吗？ 聚焦 这个瓶子里面有什么？？ 如果我们把这个瓶子竖直压入水中，瓶口朝下，水能进入瓶子吗？ 4 探索1：瓶子竖直压入水中，水能进入瓶内吗 竖直压入 为了便于观察水位，可以在瓶内放置一个漂浮的乒乓球。 操作一 拧紧瓶盖，慢慢将塑料瓶的上半部分压入水中，观察小球的位置并记录在作业本活动记录内。 探索2：拧开瓶盖，观察水位变化 操作二 拧开瓶盖，观察小球的位置有什么变化并记录。 探索3：注入空气，观察水位的变化 操作三 向瓶中注入空气，瓶中的水位会发生什么变化？观察现象并记录。 7 操作一 拧紧瓶盖，慢慢将塑料瓶的上半部分压入水中，观察小球的位置并记录。 操作二 拧开瓶盖，观察小球的位置有什么变化并记录。 操作三 向瓶中注入空气，瓶中的水位会发生什么变化？观察现象并记录。 研讨：空气能占据空间吗 1.在刚才的三个实验中，瓶中水位的变化是怎样产生的？ 2.还有其他方法可以证明空气能占据空间吗？ 研讨：空气能占据空间吗 如果我们把这个瓶子竖直压入水中，瓶口朝下，水能进入瓶子吗？ 10 研讨：空气能占据空间吗 思考：生活中有没有其他例子能说明空气占据空间？ ①吹气球时气球变大（空气占据了气球内部的空间） ②给轮胎打气（空气占据了轮胎内部的空间） ③倒扣杯子纸巾不湿（杯子里的空气挡住了水） 11 巩固训练 1. 下列活动中，利用空气能占据空间这一性质的是（ C ）。 A. 游泳圈可以漂浮在水面上 B. 风吹动树叶摇晃 C. 给气球打气，气球变大 2. 喝牛奶时，用力挤压牛奶盒，牛奶会从吸管里流出来，这说明（ A ）。 A. 空气占据空间 B. 空气有形状 C. 空气有质量 12 巩固训练 3. 一个饮料瓶能装500毫升饮料，小科喝完后，瓶子里还剩一点点饮料，此时，瓶子里占据空间最多的物质是（ B ）。 A. 水 B. 空气 C. 饮料 4. 水烧开后，爸爸将开水倒入空水壶中。在这一过程中，下列说法正确的是（ C ）。 A. 空气不占据空间 B. 水不占据空间 C. 水挤走了水壶内的空气 13 感谢您的聆听 14 $