2.1 地球家园有什么（教学设计）科学教科版二年级上册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦地球家园的多样组成及海陆分布，通过太空地球图片和AI视频导入，引发学生对“地球家园有什么”的思考，搭建从直观感知到分类梳理的学习支架，衔接地球仪观察与景物特征描述活动。 特色在于融合科学思维与探究实践，学生在地球仪上找中国位置、小组交流景物图片并分类生物与非生物，培养分类能力和整体认知。拓展环节结合家乡景色实例，萌发保护地球的态度责任，为教师提供直观教具和分层活动设计，助力学生建立共同家园观念，提升观察与合作能力。

教科版（2024）科学二年级上册 《地球家园有什么》教学设计 课题 2.1地球家园有什么 课型 新授课 教学目标 科学观念： 知道地球家园包含动植物、山川、海洋、空气、土壤等多样事物，是人类与动植物共同的家园；初步了解地球表面海陆分布的基本特点。 科学思维： 能对地球家园的事物进行分类梳理，区分自然事物与人工事物；能初步建立地球是生命共同家园的整体认知。 探究实践： 能在地球仪上找到中国的位置，观察描述典型地球景物的特征；能小组交流地球景物的发现，整理观察结果。 态度责任： 感受地球的神奇与美丽，萌发保护地球家园的初步意识，乐于探索地球的未知事物。 教学重难点 重点：认识地球家园的多样组成，建立地球是生命共同家园的认知。 难点：对地球景物进行合理分类，梳理地球家园的构成体系。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦 出示图片 同学们，这是从太空中看到的地球，是人类和动植物共同生活的家园。 出示AI视频 地球很大很大，有许多我们没有去过的地方。你知道地球上有什么吗？ 课 程 学 习 二、探索 1.在地球仪上我们能发现什么？找一找我国在哪里？ 在地球仪上，我们能发现蓝色区域代表海洋，彩色区域代表陆地，还能看到不同国家的范围、大洲与大洋的分布，以及纵横的经纬线。 2.仔细观察一些景物图片，在小组内说一说，图片里有什么？哪些是我们熟悉的？ 山川、河流、森林、海洋、田野、城市建筑、草原等。 3.用图片向同学们介绍地球家园里的景物，尝试讲述相关的小故事。 出示图片 三、研讨 1.地球家园里有什么？应该怎样描述地球家园？ ①地球家园包含非生物和生物： 非生物有阳光、空气、土壤、山川、河湖、海洋、岩石等；生物有动物、植物、人。 ②我们可以这样描述地球家园： 它是地球上所有生命共同的栖息场所，有着丰富多样的自然环境与资源，能给生物提供生存所需的条件，是我们赖以生活的共同家园。2.关于地球家园，我们还想了解什么？ 关于地球家园，我们可以提出这些探究问题： ①地球上不同环境分别适合哪些生物生存呢？ ②作为人类，我们可以做些什么来保护地球家园？ ③你知道海洋深处的地球家园是什么样子吗？ ④你认为春夏秋冬四季变化会给地球家园的生物带来哪些影响？ 四、拓展 同学们，说一说我们家乡的景色。这三张图片里，人们分别在做什么？ 出示图片 家长带着孩子在花草茂盛的草地上游玩、采摘小花，进行户外亲子休闲活动。 小男孩在果园里采摘成熟的果实。 渔民站在江面的小船上，向水中撒渔网捕鱼，开展渔业劳作。 五、总结 说一说，这节课你都学到了什么？ 六、评价 科学态度、合作学习 课堂 小结 通过本节课的学习，我们知道了：地球是人类和动植物共同生活的家园。在地球仪上，我们能发现蓝色区域代表海洋，彩色区域代表陆地，还能看到不同国家的范围、大洲与大洋的分布，以及纵横的经纬线。地球家园中有山川、河流、森林、海洋、田野、城市建筑、草原等。地球家园包含非生物和生物。非生物有阳光、空气、土壤、山川、河湖、海洋、岩石等；生物有动物、植物、人。地球家园是地球上所有生命共同的栖息场所，有着丰富多样的自然环境与资源，能给生物提供生存所需的条件，是我们赖以生活的共同家园。 板书设计 地球家园有什么 生物、非生物 1 学科网（北京）股份有限公司 $