第15课《背影》课件 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕《背影》展开，核心为文本解读与情感分析。课堂从写作缘由切入，通过字词清单筑基，初读找出背影场景，再赏析动作、外貌描写，结合对比手法构建“感知—分析—理解”的学习支架。 其亮点是以“背影”为载体，用动作细节（攀、缩、微倾）分析父爱，借对比（家境与父爱、彼时不解与此时愧疚）培养思维能力。作业读写结合，微写作引导捕捉亲情瞬间，落实语言运用与审美创造，助教师高效教学，促学生深化情感体验。

我与父亲不相见已二年余了， 我最不能忘记的是他的背影。 背 影 朱自清 / 著 1 字词清单 迂（ ） 拭（ ） 搀（ ） 交卸（ ） 狼藉（ ） 簌簌（ ） 赋闲 游逛 踌躇（ ） 马褂 蹒跚（ ） 颓唐 琐屑（ ） 触目伤怀 yū shì chān xiè jí sù chóu chú pán shān xiè 读读写写 写作缘由 “1947年，朱自清自述:我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信的那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我这篇文章只是写实。” 思考：朱自清先生为什么写这篇文章？ ” 写作缘由 “我身体平安，惟膀子疼痛利害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。” 思考：这个老父亲的心里话到底是什么? 4 初读背影 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了，他用两手攀着上面，两脚再向上缩:他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 背 影 1.默读课文，找出这一幕难忘的背影。 赏析背影——体力上的努力 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 到铁道边，慢慢 身下去，尚不大难。可是他 过铁道，要 上那边月台，就不容易了，他用两手 着上面，两脚再向上 :他肥胖的身子向左 ，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 走 探 穿 爬 攀 缩 微倾 蹒 跚 父亲的动作 缓慢、吃力、笨拙 攀爬之艰难 父爱的深沉 2.结合具体词句，这是一个怎样的背影？ 动作描写 赏析背影——经济上的努力 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。 背 影 为什么？ 外貌描写 2.父亲的穿着有什么特点？ 家境惨淡 冷 父爱炽热 暖 对比 巧构对比，凸显深情 8 总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。 我心里暗笑他的迂:他们只认得钱，托他们直是自托!而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么? 巧构对比，凸显深情 彼时的我对父亲的态度： 不屑、不解 【资料助读】朱自清父子之间的“恩怨” 父在徐州因个人生活问题引起矛盾，终致上司怪罪被免职:父为了缓解矛盾，花了很多钱至亏空，变卖家中首饰;祖母不堪承受这样的变故而辞世。 9 我那时真是聪明过分。 唉，我现在想想，那时真是太聪明了! 巧构对比，凸显深情 此时的我对父亲的态度： 愧疚、感动 10 巧构对比，凸显深情 ” ” 彼时 不屑、不解 此时 愧疚、感动 对比 回忆性散文的总体特点： 彼时彼地之事 此时此地之情 表达心声，回应深情 结合文章最后一段，完成下面小诗，代作者回信。 父亲，月台送别， 当时的我， 厌烦你的繁琐: 暗笑你的迂腐: 嫌弃你的嘴笨。 父亲，展读家书， 如今的我 --------------- --------------- --------------- 理解你的不易; 感恩你的惦记; 牵挂你的身体。 12 情感延伸 “ ” 我们该如何安放父母努力而笨拙的爱呢？ 13 作业布置 1.选做题(重行动) 每周为亲人做一件暖心的事:每个月与亲人进行一次真诚沟通--分享成长经历、诉说心中困惑、提出生活需求…… 2.必做题(微写作) 亲人之爱，无处不在，但亲情的表现也各不相同。我们只要用心观察，也能像朱自清先生那样借助“背影”这个独特视角，写出动人的文章。请你捕捉生活中最能感动你、温暖你的瞬间，选择某一个合适视角，用文字记录生活中的殷殷亲情。 要求:视角独特，感情真挚，表达流畅。 14 $