8《专门法律来保护》教学设计-2026-2027学年道德与法治六年级上册统编版

人教版道德与法治六年级上册教学设计

第8课《专门法律来保护》

第一课时“营造良好法治环境”

一、教材分析

本课是统编版《道德与法治》六年级上册第三单元“我们受特殊保护”第8课《专门法律来保护》的第一板块内容。第一课时“营造良好法治环境”聚焦于从宏观层面认识国家通过立法构建未成年人保护法律体系的重要意义。

教材通过“阅读角”呈现《中国儿童发展纲要（2021—2030年）》法律保护领域的十项主要目标，引导学生感受国家保护未成年人的决心与行动；“相关链接”补充了未成年人保护法第九条关于各级政府职责的规定及国务院妇儿工委的组成情况，说明保护未成年人需要多部门协同配合；“活动园”引导学生通过查阅资料，了解我国保护未成年人的专门法律，为第二课时深入探究三部专门法律奠定基础。

本课时是第二课时的认知前提——先让学生理解“为什么要营造良好法治环境”“国家做了哪些顶层设计”，再具体学习专门法律的内容。这种从宏观到微观的编排，符合学生的认知规律。

二、学情分析

六年级学生已具备一定的信息搜集能力和合作学习能力，对“法律”“保护”等概念有初步感知，但其认知仍以具象思维为主，对国家法律体系的宏观架构、政策文件的意义理解较为困难。他们对“未成年人享有特殊保护”有感性体验（如知道不满18岁不能打工、父母必须让自己上学等），但对保护背后的法律依据、国家层面的制度设计缺乏系统认识。

因此，本课教学应从学生熟悉的日常生活切入，以具体可感的法律保护事例为桥梁，引导学生逐步理解抽象的法律体系和政策目标，避免空泛说教。

三、教学目标

1.政治认同：通过了解《中国儿童发展纲要》的十项主要目标和未成年人保护法的相关规定，感受党和国家对未成年人健康成长的高度重视，增强对国家的政治认同。

2.道德修养：在交流分享中，体会未成年人健康成长关系千家万户安宁幸福、关系社会和谐稳定，增强社会责任感和道德自觉。

3.法治观念：知道我国已形成保护未成年人的法律体系，了解未成年人保护法、义务教育法、预防未成年人犯罪法等专门法律，初步树立遇事找法、依法维权的法治意识。

4.健全人格：通过合作探究和资料查阅活动，培养自主学习和团队协作能力，增强作为未成年人的权利意识和主体意识。

5.责任意识：认识到国家为未成年人成长营造了良好法治环境，应珍惜这份关爱，学法知法守法，做有责任感的公民。

四、教学重难点

1. 教学重点：了解《中国儿童发展纲要》法律保护领域的十项主要目标，理解国家通过立法构建未成年人保护法律体系的重大意义。

2. 教学难点：引导学生从具体生活体验出发，理解抽象的法律保护体系与国家政策目标，感受“法治环境”与自身成长的紧密联系。

五、教学过程

（一）新课导入

教学活动：视频导入

1. 教师引导：同学们，上课之前，老师想请大家看一段视频。（播放一段反映校园安全、儿童权益保护等场景的公益短片或新闻片段，时长约1分钟）看完这段视频，你有什么感受？你从视频中看到了哪些保护未成年人的画面？

2. 预设学生回答：

生1：我看到警察在校门口保护我们上下学。

生2：我看到视频里有同学在学法律知识。

生3：我看到一些叔叔阿姨在帮助有困难的小朋友。

3.教师总结：同学们观察得真仔细！我们每天能够在校园里安心学习、快乐成长，背后有无数人在默默守护。这些保护不是随意的，而是有法律依据的。从今天起，我们就一起来学习——第8课《专门法律来保护》。这节课我们先来看看，国家是怎么为我们的健康成长“营造良好法治环境”的。（板书课题）

设计意图：通过视频直观导入，快速吸引学生注意力，从感性体验切入，激发学生对“谁在保护我们”的好奇心与求知欲。

（二）新课讲授・探究新知

学习任务一：了解“法治环境”为何重要

子活动1：从生活出发，感受保护的力量

1.教师活动：请同学们打开课本第40页，认真阅读本课的开头这段话——“未成年人的健康成长关系着千家万户的安宁幸福，关系到社会的和谐稳定。”想一想：你能从自己的生活中举一个例子，说明这段话的含义吗？比如，如果有一位小朋友没有受到良好保护，可能会影响到哪些人？

2.学生活动：