第8课 专门法律来保护 第二课时 （教学设计）道德与法治统编版六年级上册（新教材）

该小学道德与法治教学设计聚焦三部保护未成年人的专门法律，即《义务教育法》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》。通过播放公益宣传短片导入，承接前课时对保护必要性的认知，引导学生从了解法律名称到理解核心内容，搭建从“为什么保护”到“怎样保护”的学习支架。 此资料亮点在于融合政治认同、法治观念与责任意识核心素养，采用“小法官”情境辨析、真实案例分析等学科方法。如通过“六大保护”情境讨论，让学生运用法律分析生活现象，增强法治思维；借助犯罪案例警示，引导学生从“他律”走向“自律”。既让学生将抽象法律知识生活化，提升自我保护能力，也为教师提供丰富活动设计，便于高效落实教学目标。

第8课《专门法律来保护》 第二课时 特别法保护未成年人 教学设计 一、教材分析 本课是统编版《道德与法治》六年级上册第三单元“我们受特殊保护”第8课《专门法律来保护》第二课时。本单元聚焦法律与未成年人成长的关系，旨在引导学生树立法治意识，懂得运用法律保护自己。 本课时“特别法保护未成年人”承接第一课时“营造良好法治环境”的内容，在学生已了解未成年人身心特点及法律特殊保护必要性的基础上，重点介绍三部保护未成年人的专门法律——《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。教材通过“活动园”“阅读角”“知识窗”等栏目，以判断辨析、故事分享、情境讨论等形式，引导学生理解专门法律对未成年人的全方位保护。 二、学情分析 六年级学生大多在11-12岁，正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。经过五年多的学习，学生对“法律”有初步感知——知道法律是约束人们行为的规则，但对具体法律条文及其内涵了解甚少。在日常学习生活中，学生每天在上学、接受教育，却很少有人思考“为什么我能免费上学”“法律如何保障我读书的权利”等问题。学生对“未成年人保护法”可能有模糊印象，但对其中的家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护、网络保护、政府保护六大维度缺乏系统认知。 此外，这一年龄段的学生自我意识增强，开始关注自身权利，但规则意识和自控能力仍较弱。教学中应充分利用学生已有的生活经验（如上学经历、家庭生活、学校活动等），将抽象的法律知识与真实生活对接，激发学生探究兴趣，引导他们在思辨中理解法律的意义。 三、教学目标 1.政治认同：了解我国为保护未成年人制定的三部专门法律，感受党和国家对未成年人健康成长的关怀与爱护，增强对中国特色社会主义法治道路的认同感。 2.道德修养：通过法律学习和案例分析，明辨是非，树立规则意识，自觉遵守法律法规，养成遵纪守法的好习惯。 3.法治观念：掌握《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的核心内容，理解法律对未成年人的特殊保护，树立依法维权意识。 4.健全人格：通过自主探究与合作学习，培养理性分析问题的能力，增强自我保护意识，学会面对侵害时冷静应对。 5.责任意识：认识到作为未成年人既要依法维护自身权利，也要履行接受义务教育的义务，从小培养责任担当意识。 四、教学重难点 1.教学重点：了解三部专门保护未成年人的法律及其核心内容，理解法律对未成年人的特殊保护。 2.教学难点：将抽象的法律条文与生活实际相联系，学会运用法律视角分析生活现象，树立“法律既是约束更是保护”的法治观念。 五、教学过程 （一）新课导入 教学活动：（视频导入） 1.教师引导： 同学们，上课之前，咱们先来看一段视频。（播放《中华人民共和国未成年人保护法》公益宣传短片片段，约1分钟，内容为法律如何守护未成年人成长的各场景） 好，视频看完了。谁能告诉老师，视频里讲的是保护谁的法律？（学生答：未成年人）对！那大家想一想，除了这部法律，我国还有哪些专门为我们未成年人制定的法律呢？这节课，我们就一起来学习——专门法律来保护。（板书课题） 2.教师总结： 看来同学们对自己受到的法律保护还不太了解。没关系，今天咱们就来认识这三部专门保护我们的法律，看看它们是怎么为我们撑起“保护伞”的。 设计意图： 通过视频直观导入，迅速吸引学生注意力，激发对“专门法律”的好奇心和求知欲，为新课学习做好情感铺垫。 （二）新课讲授・探究新知 学习任务一：认识三部专门法律——法律“保护伞”知多少 子活动1：初识三部法律 1.教师活动： 同学们，请打开课本第42—44页，谁知道这一板块给我们讲了哪几部法律？好，读得很清楚。现在请大家看大屏幕（出示三部法律的封面图），我国专门为保护未成年人制定了三部法律，分别是——《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。 请大家在课本上把这三部法律的名字圈画出来。然后思考一个问题：为什么国家要专门为未成年人制定法律呢？同桌之间可以小声讨论一下。 2.学生活动： （预设回答） 生1：因为未成年人比较弱小，容易受到伤害，所以需要法律保护。 生2：因为我们还在成长中，很多事情不懂，容易被坏人欺骗。 生3：我觉得因为未成年人关系到国家的未来，保护我们就是保护国家的未来。 3.教师总结： 大家说得很有道理！未成年人身心发育尚不成熟，自我保护能力较弱，辨别是非和自我控制能力不强，容易受到不良影响和不法侵害。所以国家专门为我们制定了法律，这就好比给我们撑起了一把巨大的“保护伞”。这把伞到底是怎么保护我们的呢？咱们先来认识第一把“伞”——《中华人民共和国义务教育法》。 设计意图： 引导学生自主阅读教材、提取信息，通过设问激发思考，初步了解三部专门法律及其制定意义，建立“法律即保护”的认知框架。 子活动2：《中华人民共和国义务教育法》——保障我们的读书权 1.教师活动： 同学们，咱们每天都在上学，那你知道“上学”其实是一项受法律保护的权利吗？请看课本第42页的“活动园”。 请大家认真阅读《中华人民共和国义务教育法》的相关介绍，然后独立完成这四道判断题。觉得对的画“√”，错的画“×”，并且想一想理由。（给学生2分钟时间完成） 好，咱们一起来对对答案。第一题——“实施义务教育，不收学费、杂费”，对不对？（学生答：对）为什么对？从哪里知道的？（引导学生看教材“知识窗”或法律条文） 第二题——“义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业”，对不对？（学生答：对） 第三题——“凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务”，对不对？（学生答：对） 第四题——“适龄儿童、少年因疾病或者特殊情况，需要延缓入学或者免予入学的，由儿童、少年的父母或者其他监护人自行根据情况决定即可”，对不对？（学生答：错） 为什么第四题是错的？请一位同学来说说理由。 2.学生活动： （预设回答） 生1：第四题是错的，因为不能由父母自己随便决定，需要经过批准。 生2：我补充，课本上说应该由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准，不是自己说了算的。 3.教师总结： 大家判断得非常准确！义务教育有三个重要特点：公益性——不收学费杂费；统一性——所有适龄儿童少年都必须接受；强制性——不是想上就上、想不上就不上的，必须依法执行。 4.教师过渡： 认识了《中华人民共和国义务教育法》，我们再来看看课本第42页的“阅读角”——《我和法律的故事》。请大家默读这个故事，想一想：故事中的主人公遇到了什么困难？法律是如何帮助她的？（学生默读1分钟） 谁来分享一下你的感受？ 5.学生活动： （预设回答） 生1：她爸爸让她退学务农，但她很想上学。 生2：班主任和校长给她爸爸讲解了义务教育法的规定，还发放了贫困生补助金，让她重返校园。 生3：她后来考上了大学，还学了法学专业，现在用法律帮助别人。 6.教师总结： 这个故事让我们看到，《中华人民共和国义务教育法》不仅是写在纸上的条文，它真的可以改变一个人的命运！如果没有这部法律，这位姐姐可能永远失去了上学的机会。法律保障了她受教育的权利，也成就了她的人生。 设计意图： 通过判断辨析深化对法律条文的理解，借助“阅读角”真实故事引发情感共鸣，让学生从理性认知和情感体验两个层面认识《中华人民共和国义务教育法》的意义，落实政治认同和法治观念核心素养。 学习任务二：《中华人民共和国未成年人保护法》——全方位的“守护网” 子活动1：了解“六大保护” 1.教师活动： 同学们，咱们认识了第一把“保护伞”——义务教育法保障了我们受教育的权利。接下来看第二把更大的“保护伞”——《中华人民共和国未成年人保护法》。 请大家看课本第43页的“知识窗”，快速浏览，找出这部法律为我们提供了哪些方面的保护？（学生浏览后回答：家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护） 大家找得很准！不过老师告诉大家，最新的《中华人民共和国未成年人保护法》在原有四大保护的基础上，又增加了网络保护和政府保护，现在一共是“六大保护”。（板书：“六大保护”） 这“六大保护”就像一张巨大的“守护网”，从我们生活的方方面面保护着我们。大家看大屏幕（出示“六大保护”示意图），家庭保护是我们的第一道防线，学校保护陪伴我们成长，社会保护营造良好环境，网络保护守护我们的网络空间，政府保护提供兜底保障，司法保护是最后一道屏障。 2.教师活动（补充视频素材）： 接下来，咱们来看一段新闻视频。（播放“新修订未成年人保护法正式施行”的新闻报道片段，约1分30秒，重点展示“六大保护”内容和相关案例） 视频看完了。谁能用自己的话说说，“六大保护”分别指的是什么？ 3.学生活动： （预设回答） 生1：家庭保护就是爸爸妈妈要好好照顾我们，不能打骂我们。 生2：学校保护就是学校要保证我们的安全，老师不能体罚学生。 生3：社会保护就是社会上的场所要给我们提供便利，比如博物馆对学生优惠。 生4：网络保护就是防止我们在网上受到不良信息的影响。 4.教师总结： 同学们理解得不错！“六大保护”覆盖了我们生活的方方面面——从家庭到学校，从现实社会到网络空间，从政府到司法，全方位守护着我们的健康成长。这就是国家对我们的关心和爱护！ 设计意图： 通过教材“知识窗”和补充视频素材，让学生系统了解未成年人保护法的“六大保护”体系，建立全面认知，感受国家对未成年人的全方位关怀。 子活动2：情境辨析——法律怎么说 1.教师活动： 了解了“六大保护”，咱们来当一回“小法官”，用这部法律来分析几个生活情境。请看课本第43页的“活动园”，这里有三个情境，大家分小组讨论一下，结合《中华人民共和国未成年人保护法》的规定，说说你的看法。 （组织小组讨论，每组选择一个情境重点分析，时间3分钟） 好，时间到。哪个小组先来分享？ 2.学生活动： （预设回答——情境1“能不能用暴力教育未成年人”） 生1：不能！法律明确规定父母或者其他监护人不得虐待、遗弃、非法送养未成年人或者对未成年人实施家庭暴力。 （预设回答——情境2“学校周边可以开设网吧吗”） 生2：不可以！学校周边不得设置营业性娱乐场所、酒吧、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动的场所。 （预设回答——情境3“未成年人可以帮家人买酒吗”） 生3：不能！法律规定禁止向未成年人销售烟、酒，经营者还应该在显著位置设置不向未成年人销售烟酒的标志。 3.教师总结： 大家分析得头头是道！这三个情境分别涉及家庭保护、社会保护。法律不仅告诉我们可以做什么，也规定了别人不能对我们做什么。当你遇到这些情况时，要知道——法律站在你这一边！学校周边不允许开网吧，爸妈不能用暴力教育孩子，商家不能卖烟酒给未成年人。这些都是法律对我们的保护。 设计意图： 通过情境辨析，引导学生运用法律条文分析生活现象，培养法治思维；小组合作学习增强互动性，在交流碰撞中深化对法律保护内容的理解，落实法治观念核心素养。 学习任务三：《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》——成长的“警示灯” 子活动1：认识青少年犯罪现状 1.教师活动（补充视频素材与时政内容）： 同学们，法律一方面是保护我们的“守护网”，另一方面也是约束我们的“警戒线”。接下来我们认识第三部法律——《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。 请大家看大屏幕上的这组数据（出示未成年人犯罪类型饼状图，源自教材第44页“活动园”）。从图中你能看出什么？ （学生观察图表） 好，谁来说说你的发现？ 2.学生活动： （预设回答） 生1：我发现未成年人犯罪最多的类型是抢劫罪。 生2：盗窃罪和抢劫罪加起来占了很大比例。 生3：还有故意伤害罪和寻衅滋事罪也不少。 3.教师活动（补充现实案例）： 大家观察得很仔细。老师再给大家看一个真实案例。（口述案例，配合课件展示简要文字：某地一名15岁少年因沉迷网络游戏，没钱上网，多次抢劫同学钱财，最终被警方抓获，面临法律的制裁。他原本是一名成绩不错的学生，却因为一次次“小错”不以为意，最终走上了犯罪道路。） 同学们，听到这个案例，你有什么感受？ 4.学生活动： （预设回答） 生1：我觉得很可惜，本来可以好好上学的。 生2：他一开始可能只是偷偷拿一点钱，觉得没关系，后来就越陷越深了。 生3：我们要从小养成好习惯，不能做坏事。 5.教师总结： 大家说得对！从世界范围看，青少年犯罪已经呈现出低龄化、手段智能化、团伙性和暴力性犯罪增多的特点。《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》就是为了保障未成年人身心健康，培养良好品行，有效预防犯罪而制定的。 设计意图： 通过图表分析和真实案例警示，让学生直观认识青少年犯罪的严峻现实，理解制定《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的必要性，产生情感震撼，从而自觉树立守法意识。 子活动2：预防犯罪，从我做起 1.教师活动： 同学们，法律能保护我们，但更重要的是我们自己的选择。请大家看课本第44页，默读“知识窗”的内容，然后小组讨论一个问题： 作为未成年人，我们应该怎样预防违法犯罪？请结合刚才看到的案例和饼状图，提出几条具体建议。给大家4分钟时间讨论，每组派代表记录和发言。 （巡视各小组，适时引导提示：可以从“小事”“交友”“上网”“面对诱惑”等角度思考） 好，请各小组来分享你们的建议。 2.学生活动： （预设回答） 生1：我们组认为，要从小养成遵纪守法的好习惯，不能因为“事小”就去做坏事——“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。 生2：我们组觉得要慎重交友，不和有不良行为的人来往。 生3：我们组说，要增强法治观念，多学习法律知识，知道什么能做、什么不能做。 生4：我们组补充，要远离不良信息，不沉迷网络游戏，避免受到不良影响。 3.教师总结： 同学们提的建议非常实在！老师归纳一下：预防犯罪，关键在我们自己——一要学法知法，明辨是非；二要从小事做起，防微杜渐；三要慎重交友，远离不良影响；四要听从父母老师的教导。 法律既是约束我们的“警戒线”，更是保护我们的“防护网”。我们要知法守法，让法律为我们的成长保驾护航！ 设计意图： 通过小组合作探究，将法律知识内化为行动指南，引导学生从“他律”走向“自律”，培养责任意识和规则意识，实现道德修养和健全人格的素养目标。 （三）课堂小结 教师活动： 同学们，今天的课我们学习了三部专门保护未成年人的法律。现在让我们一起来回顾一下—— （引导学生看板书，依次梳理） 《中华人民共和国义务教育法》——保障我们受教育的权利，让我们都能免费上学。 《中华人民共和国未成年人保护法》——从家庭、学校、社会、网络、政府、司法六个方面全方位保护我们。 《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》——帮助我们远离犯罪，健康成长。 这三部法律就像三把坚实的“保护伞”，撑起了我们健康成长的法治天空。国家给了我们如此周到的保护，我们更应该珍惜权利，履行义务，做一名学法、知法、守法、用法的新时代好少年！ 设计意图： 通过师生共同回顾，梳理本课知识脉络，强化核心内容，帮助学生形成系统认知，同时升华情感——从“知法”走向“敬法”“守法”。 六、课后拓展作业 1.提升必做题：做一回“法律小普查”——回家向父母了解：你享受过哪些法律赋予的未成年人权益？父母又是如何履行对你的家庭保护责任的？把了解到的内容写成一段200字左右的“我的法律故事”，下节课与同学分享。 2.实践探究题：小组合作，选择三部专门法律中的一部，制作一张“法律知识小报”，内容包括：法律名称、通过时间、核心内容、与我们生活的关系。可在班级“法治园地”展示交流。 设计意图： 作业1指向家庭保护，将课堂所学延伸至家庭生活，促进亲子交流，落实实践性；作业2突出合作探究与开放性，通过制作小报深化对法律的理解，培养综合实践能力。 七、板书设计 第8课 专门法律来保护 （特别法保护未成年人） 一、《中华人民共和国义务教育法》——保障受教育权（免费、平等、强制） 二、《中华人民共和国未成年人保护法》——“六大保护”（家庭·学校·社会·网络·政府·司法） 三、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》——预防犯罪（学法守法·防微杜渐） 八、教学反思 成功之处：本课采用视频导入和情境辨析，较好地激发了学生的学习兴趣。通过三个层层递进的学习任务——从“认识法律”到“理解保护”再到“预防犯罪”——引导学生完成了从感性认知到理性思考的跨越。特别是“活动园”情境辨析和“阅读角”故事分享环节，学生参与积极，能够运用法律条文分析生活现象，法治观念目标落实较好。 不足之处：时间把控还需优化，学习任务三的讨论环节略显仓促，部分小组未能充分发表观点。对“网络保护”和“政府保护”两个新增维度的讲解不够深入，学生理解可能浮于表面。此外，对个别法治观念薄弱的学生关注不够，未能确保全员达成教学目标。 改进措施：合理压缩子活动1的时间，为子活动2的深度讨论留足空间。补充“网络保护”相关生活案例（如未成年人防沉迷系统、网络打赏纠纷等），使新增保护维度更加具体可感。 关注学困生，在小组讨论时给予更多引导和鼓励，确保每位学生都有参与和收获。课后可通过“法律小普查”作业，了解学生对家庭保护的理解情况，有针对性进行个别辅导。 1 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $