第8课 专门法律来保护 第二课时 （教学设计）道德与法治统编版六年级上册（新教材）

第8课《专门法律来保护》

第二课时 特别法保护未成年人 教学设计

一、教材分析

本课是统编版《道德与法治》六年级上册第三单元“我们受特殊保护”第8课《专门法律来保护》第二课时。本单元聚焦法律与未成年人成长的关系，旨在引导学生树立法治意识，懂得运用法律保护自己。

本课时“特别法保护未成年人”承接第一课时“营造良好法治环境”的内容，在学生已了解未成年人身心特点及法律特殊保护必要性的基础上，重点介绍三部保护未成年人的专门法律——《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。教材通过“活动园”“阅读角”“知识窗”等栏目，以判断辨析、故事分享、情境讨论等形式，引导学生理解专门法律对未成年人的全方位保护。

二、学情分析

六年级学生大多在11-12岁，正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。经过五年多的学习，学生对“法律”有初步感知——知道法律是约束人们行为的规则，但对具体法律条文及其内涵了解甚少。在日常学习生活中，学生每天在上学、接受教育，却很少有人思考“为什么我能免费上学”“法律如何保障我读书的权利”等问题。学生对“未成年人保护法”可能有模糊印象，但对其中的家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护、网络保护、政府保护六大维度缺乏系统认知。

此外，这一年龄段的学生自我意识增强，开始关注自身权利，但规则意识和自控能力仍较弱。教学中应充分利用学生已有的生活经验（如上学经历、家庭生活、学校活动等），将抽象的法律知识与真实生活对接，激发学生探究兴趣，引导他们在思辨中理解法律的意义。

三、教学目标

1.政治认同：了解我国为保护未成年人制定的三部专门法律，感受党和国家对未成年人健康成长的关怀与爱护，增强对中国特色社会主义法治道路的认同感。

2.道德修养：通过法律学习和案例分析，明辨是非，树立规则意识，自觉遵守法律法规，养成遵纪守法的好习惯。

3.法治观念：掌握《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的核心内容，理解法律对未成年人的特殊保护，树立

依法维权意识。

4.健全人格：通过自主探究与合作学习，培养理性分析问题的能力，增强自我保护意识，学会面对侵害时冷静应对。

5.责任意识：认识到作为未成年人既要依法维护自身权利，也要履行接受义务教育的义务，从小培养责任担当意识。

四、教学重难点

1.教学重点：了解三部专门保护未成年人的法律及其核心内容，理解法律对未成年人的特殊保护。

2.教学难点：将抽象的法律条文与生活实际相联系，学会运用法律视角分析生活现象，树立“法律既是约束更是保护”的法治观念。

五、教学过程

（一）新课导入

教学活动：（视频导入）

1.教师引导：

同学们，上课之前，咱们先来看一段视频。（播放《中华人民共和国未成年人保护法》公益宣传短片片段，约1分钟，内容为法律如何守护未成年人成长的各场景）

好，视频看完了。谁能告诉老师，视频里讲的是保护谁的法律？（学生答：未成年人）对！那大家想一想，除了这部法律，我国还有哪些专门为我们未成年人制定的法律呢？这节课，我们就一起来学习——专门法律来保护。（板书课题）

2.教师总结： 看来同学们对自己受到的法律保护还不太了解。没关系，今天咱们就来认识这三部专门保护我们的法律，看看它们是怎么为我们撑起“保护伞”的。

设计意图：

通过视频直观导入，迅速吸引学生注意力，激发对“专门法律”的好奇心和求知欲，为新课学习做好情感铺垫。

（二）新课讲授・探究新知

学习任务一：认识三部专门法律——法律“保护伞”知多少

子活动1：初识三部法律

1.教师活动：

同学们，请打开课本第42—44页，谁知道这一板块给我们讲了哪几部法律？好，读得很

清楚。现在请大家看大屏幕（出示三部法律的封面图），我国专门为保护未成年人制定了三部法律，分别是——《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。

请大家在课本上把这三部法律的名字圈画出来。然后思考一个问题：为什么国家要专门为未成年人制定法律呢？同桌之间可以小声讨论一下。

2.学生活动：

（预设回答）

生1：因为未成年人比较弱小，容易受到伤害，所以需要法律保护。

生2：因为我们还在成长中，很多事情不懂，容易被坏人欺骗。

生3：我觉得因为未成年人关系到国家的未来，保护我们就是保护国家的未来。

3.教师总结：

大家说得很有道理！未成年人身心发育尚不成熟，自我保护能力较弱，辨别是非和自我控制能力不强，容易受到不良影响和不法侵害。所以国家专门为我们制定了法律，这就好比给我们撑起了一把巨大的“保护伞”。这把伞到底是怎么保护我们的呢？咱们先来认识第一把“伞”——《中华人民共和国义务教育法》。

设计意图：

引导学生自主阅读教材、提取信息，通过设问激发思考，初步了解三部专门法律及其制定意义，建立“法律即保护”的认知框架。

子活动2：《中华人民共和国义务教育法》——保障我们的读书权

1.教师活动：

同学们，咱们每天都在上学，那你知道“上学”其实是一项受法律保护的权利吗？请看课本第42页的“活动园”。

请大家认真阅读《中华人民共和国义务教育法》的相关介绍，然后独立完成这四道判断题。觉得对的画“√”，错的画“×”，并且想一想理由。（给学生2分钟时间完成）

好，咱们一起来对对答案。第一题——“实施义务教育，不收学费、杂费”，对不对？（学生答：对）为什么对？从哪里知道的？（引导学生看教材“知识窗”或法律条文）

第二题——“义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业”，对不对？（学生答：对）

第三题——“凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家