导言课 课件 2026-2027学年统编版七年级历史上册

这是一份初中历史的开学导言课课件，包含26页内容。以“遇见历史”为主题，通过朝代歌引入，构建历史学习支架，涵盖历史定义、课程设置、史料分类、纪年法等核心内容，还明确课堂与笔记要求，帮助学生开启初中历史学习。 资料注重核心素养培养，通过“什么是历史”的互动思考渗透唯物史观，史料分类结合小试牛刀练习强化史料实证能力，纪年法讲解融入时间轴与计算示例培养时空观念，同时以“巍巍共和国”激发家国情怀。创新采用限时背诵、笔记誊抄等方法，帮助学生养成良好学习习惯，也为教师提供清晰教学框架，助力七年级学生适应初中历史学习。

朝代歌 三皇五帝始，尧舜禹相传。 夏商与西周，东周分两段。 春秋和战国，一统秦两汉。 三分魏蜀吴，两晋前后延。 南北朝并立，隋唐五代传。 宋元明清后，青史待新篇。 九州风雨骤，四海聚群贤。 巍巍共和国，自此新纪元。 1、课前：上课铃响前1分钟必须回到座位上，准备好历史课本，红、黑两颜色的笔、根据个人喜好准备荧光笔 2、课中：老师讲课时坐端正，双手放在桌子上，眼睛追随老师、课件；及时做笔记；回答问题声音洪亮；同学分享时不起哄不插嘴，有任何需要举手示意。 3、课后：保存好自己的历史书，花5-10分钟背诵当天的重点知识，按时完成作业。 课堂要求 笔记要求 笔记要求： ①序号化（一/1/(1)/①） ②标注提示词 ③考点下划线，重点圈出关键词 ④在相应位置补充拓展知识 提示：随时、随机抽查笔记 书本必须完整保存三年。 笔记全部记在书本的空白处。 壹——什么是历史 思考：同学们，你在生活中哪些地方接触过“历史”？ 电视剧 博物馆 历史专著 考古文物 思考：同学们，你能用自己的话来给大家介绍一下什么是“历史”吗？ 壹——什么是历史 历史的定义：历史是指人类社会过去发生的客观事件，以及对这些过去的事实进行有选择、有意识的记录。 图画寓意：两棵树+一只脚印，意为脚印从林间穿过、走过 《说文解字》：历，过也，传也。 历：表示过往发生的那些事情。 图画寓意：一只手，握持一件书写记录的器具 《说文解字》：史，记事者也。 史：原意指负责记载事件的史官，引申含义为对往事的记载、记录。 思考：如果你向同学介绍一个历史事件，你会讲清楚哪些要素？ 何时 何地 何人 何因 何事 何果 事件的起始和结束时间 事件发生的地点 事件主要人物 事件发生的原因，背景 事件发生的经过及内容 事件带来的结果和影响， 历史构成的六要素 壹——什么是历史 7 贰——初中历史学什么 1.课程设置： 七年级 八年级 九年级 贰——初中历史学什么 2.了解七上学习内容： 共4大单元 21课时 史前时期 夏商周时期 秦汉时期 三国两晋南北朝 贰——初中历史学什么 2.了解七上学习内容： 单元标题 （阶段特征/时代主题） 单元导言（对该单元内容进行概括，明确本单元有哪些史事？史事之间有何联系？ ） 时间轴 （把握历史事件的时间顺序） 本单元学习要求 课前导言 本课题目 子目题目 正文 注释 相关史事 地图 插图 图片 问题思考 贰——初中历史学什么 开启学习 肆——史料分类 思考：我们获取历史信息的渠道有哪些？ 史料 博物馆 历史专著 考古文物 文献史料： 实物史料： 口述史料： 图像史料： 拓展：史料的分类 如史书、政府档案、法律条文、书信、文学作品等。 以文字记录为主的资料，是最传统也最常见的史料类型。 历史遗留下来的具体物品，具有直观性。 如出土文物、遗迹遗址。 通过口头讲述记录下来的历史记忆。 包括民间传说、访谈录、歌谣等。 以图像形式记录的资料，直观呈现历史场景或人物形象。 如绘画作品、照片、影像等。 ——按载体划分 拓展：史料的分类 ——按价值划分 第一手史料（直接史料、原始史料）： 第二手史料（间接史料）： 当时留下来的材料,特别是当事人和目击者提供的史料（未经修改）,所产生的资料，是最具权威性的证据。 如：出土的文物、当时的政府档案、当事人的日记、现场照片等。 指距离那个时代较远的记录、转述,或者后人的研究成果,间接反映了研究对象的情况 如：后世的历史著作、历史教科书、纪录片解说词等，需结合第一手史料验证其准确性。 ★史料价值：一手史料＞二手史料 历史研究方法：孤证不立（史料互证）、论从史出 限时背诵 史料分类 按载体分为： 实物史料 文献史料 口述史料 图像史料 按价值分为： 第一手史料 第二手史料 ★史料价值：一手史料＞二手史料 (遗留物件) (文字材料) (口头讲述) (当时，未经修改) (后人研究) 历史研究方法：孤证不立（史料互证）、论从史出 (图片形式) 誊抄笔记到首页 对下列史料进行分类（填写序号即可）： 文献史料：___②_⑤⑦____________ 实物史料：___①③_____________ 口述史料：______⑥_____ 图像史料：__④⑧______________ ④《清明上河图》 局部 ⑤《共产党宣言》 ⑧二战日本投降仪式 ①北京人 牙齿化石 ②《战国策》书影 ③尼雅遗址出土的 “五星出东方利中国”汉代织锦护膊 ⑥《改革开放口述史》 ⑦戊戌变法时期维新派创办的主要报刊 ——来源：统编历史教科书、历史图册等 小试牛刀 历史影视 历史小说 历史科普书籍 史迹遗存 你觉得哪些才是更可信的“历史”呢？ 实物遗存、正史典籍、事发时期的报刊、当事人亲历记录，属于可信度较高的史料，可作为还原历史的直接依据；影视、小说、动漫为艺术创作，会增设虚构情节以增强观赏性，不可直接等同于真实历史； 公元纪年法 耶稣诞生为公元元年 干支纪年法 伍——纪年法 P122 学史方法——如何掌握历史纪年方法 ①干支纪年法，是将甲、乙、丙、丁等 10 个天干，与子、丑、寅、卯等 12 个地支依序组合，形成甲子、乙丑至癸亥等 60 个干支，用以纪年，每 60 年循环一次。例如，张角设定的起义时间是干支纪年的甲子年，对应的公元纪年是 184 年。 重大干支纪年事件：甲午中日战争（1894年）、戊戌变法（1898年）、《辛丑条约》签订（1901年）、辛亥革命（1911年） P122 学史方法——如何掌握历史纪年方法 ④公元纪年法，以公元元年作为开始纪年的标志。公元元年以前的年份称 “公元前某某年”，公元元年以后的年份称 “公元某某年”，或直接称 “某某年”。历史教科书上的历史时间，主要采用公元纪年。 注意：公元纪年法没有公元0年 拓展：怎么计算时间？ （同时）直接减；（异时）前后相加再减一。 拓展：公元纪年法 公元元年 前100年 前200年 前300年 100年 200年 300年 世纪：100年为一个世纪。 世纪=百位数+1 年代：10年为一个年代。 年代=十位数，个位数归0。 公元1世纪 公元3世纪 公元前1世纪 公元前3世纪 限时背诵 拓展：公元纪年法 ------ 世纪 ------ 年代 2026年 = 21 20 ------ 世纪 ------ 年代 公元前221年 = 公元前3 20 世纪：100年为一个世纪。世纪=百位数+1 年代：10年为一个年代。年代=十位数，个位数归0。 拓展：公元纪年法 以上两个时间分别属于该世纪的早期还是晚期？ 早期 晚期 小于50为早期，大于50为晚期，公元前相反 公元元年 2000年 3000年 1000年 公元21世纪 2026年 =21世纪20年代 公元前221年=公元前3世纪20年代 公元前300年 公元前200年 公元前100年 公元前3世纪 公元元年 2050年 公元前250年 P122 学史方法——如何掌握历史纪年方法 ②王位纪年法，是按照国君在位的年数依次纪年。例如，《史记》记载的秦王政 “元年”，指赢政为秦王的第一年，对应的公元纪年是公元前 246 年。 ③年号纪年法，是用皇帝在位之年的名号来纪年。中国古代有年号是从汉武帝时期开始的，每个皇帝有一个或多个年号。例如，汉武帝太初三年（公元前 102），汉武帝太始元年（公元前 96）等。从明朝开始，一个皇帝一般只用一个年号，故称呼明清两代帝王时，可以用他在位时的年号指代，如万历皇帝、康熙皇帝等。 史料按照载体一般分为哪些类别？ 史料按照价值一般分为哪些类别？哪类史料的价值更高？ 一个世纪和一个年代分别等于多少年？如何换算？ 如何判断属于一个世纪的早晚期？ 实物史料、文献史料、口述史料、图像史料 第一手史料、第二手史料 第一手史料 100年为一个世纪，世纪=百位数+1 10年为一个年代，世纪=十位数，个位数归0 限时背诵 小于50为早期，大于50为晚期，公元前相反 本课考点 1.史料分类和史料价值 2.公元纪年法 本课考点（背诵） 27 Lavf58.46.101 $