习作二 我的家人（第2课时）课件-2026-2027学年语文四年级上册统编版

该小学语文课件聚焦四年级上册第二单元习作《我的家人》第2课时，核心围绕完整写作、事例写具体及修改润色展开。课堂导入通过回顾上节课确定的写作对象、特点与事例，搭建新旧知识衔接支架，引导学生以“动笔前三问”明确思路，再借助开头结尾方法、结构“小房子”模型等学习支架，实现从构思到成文的过渡。 其亮点在于以“修改五步法”（读、查、改、加、抄）和同桌互评、家人评价（“像不像”标准）构建闭环训练，结合范文示例与细节好词（如动作“撸起袖子”、神态“眉开眼笑”）指导，强化语言运用与思维能力。通过任务驱动（15分钟限时写作）和实践练习（补开头结尾），助力学生提升写作与修改能力，也为教师提供结构化教学流程与多元评价工具。

我的家人 习作 · 第2课时 动笔写作与修改 四年级语文上册 · 第二单元 · 2026-2027统编（人教）版新教材 四年级语文上册 · 第二单元 1.7.2013 同学们，上节课我们确定了要写的家人、特点和事例。这节课就动笔写作，写完后还要学会修改，让习作更精彩。 ‹#› 四年级语文上册 · 第二单元 · 习作 · 我的家人（第2课时） 02 2026-2027统编（人教）版新教材 · 四年级语文上册 习作导入 · 今天动笔写 上节课，我们已经做好了准备。 回顾准备 确定了要写谁、写什么特点、用什么事例 今天，我们就动笔写出一篇完整的《我的家人》，再学会修改，让文章更精彩。 1.7.2013 上节课我们学会了抓住最与众不同的特点，选择典型事例。你已经准备好要写谁、写什么特点、用什么事例，今天就把它们写出来。 ‹#› 四年级语文上册 · 第二单元 · 习作 · 我的家人（第2课时） 03 2026-2027统编（人教）版新教材 · 四年级语文上册 学习目标 · 这节课我要学会什么 完整写作 按提纲完成一篇 完整习作 写具体 把典型事例写具体 把人物写活 会修改 学会修改五步法 学会与同桌互评 ★ 重点：写具体；难点：修改润色。 1.7.2013 这节课目标：按提纲完成一篇完整的习作，把典型事例写具体，学会修改五步法，与同桌互评互相学习。重点是把事例写具体，难点是修改润色。 ‹#› 四年级语文上册 · 第二单元 · 习作 · 我的家人（第2课时） 04 2026-2027统编（人教）版新教材 · 四年级语文上册 再读要求 · 写谁怎么写 写作要求 写一位或几位家人，抓住最与众不同的特点，用典型事例。 最要标准 写完后读给家人听，问问“写得像不像”。 像不像，是最重要的标准。 写家人，就要写得“像”。 1.7.2013 再读一遍写作要求：写一位或几位家人，抓住最与众不同的特点，用印象最深最能反映特点的典型事例。写完后读给家人听，问问像不像。像不像是最重要的标准。 ‹#› 四年级语文上册 · 第二单元 · 习作 · 我的家人（第2课时） 05 2026-2027统编（人教）版新教材 · 四年级语文上册 动笔前三问 · 想清楚再写 动笔前三问 动笔前，先问自己三个问题。 三个问题 我写谁、写什么特点？选哪件典型事例？ 我能用什么细节写具体？想清楚，动笔就不慌。 想清楚，再动笔。 1.7.2013 动笔前问自己三个问题：我写谁、写什么特点？我选哪件典型事例证明？我能用什么细节写具体？三个问题想清楚，动笔就不慌。 ‹#› 四年级语文上册 · 第二单元 · 习作 · 我的家人（第2课时） 06 2026-2027统编（人教）版新教材 · 四年级语文上册 写开头 · 简洁又吸引人 写开头 开头要简洁，还要吸引人。 三种开头 直接介绍、设问开头、悬念开头 选一种你喜欢的，第一句话就要抓住读者。 好开头，文章就成功了一半。 1.7.2013 先写开头，要简洁还要吸引人：直接介绍、设问开头、悬念开头。选一种你喜欢的，第一句话就要抓住读者。 ‹#› 四年级语文上册 · 第二单元 · 习作 · 我的家人（第2课时） 07 2026-2027统编（人教）版新教材 · 四年级语文上册 写中间 · 事例写具体 写中间 写一件典型事例，要有经过。 怎么写 加上动作、语言、神态的细节。 例：爸爸撸起袖子、弯腰、抱米、扛上肩，一连串动词把人物写活。 细节写具体，人物就立住了。 1.7.2013 中间写一件典型事例，要有开头经过结果。写经过时加上动作语言神态的细节，把人物写活。比如爸爸撸起袖子弯腰抱米扛上肩，一连串动词写具体。 ‹#› 四年级语文上册 · 第二单元 · 习作 · 我的家人（第2课时） 08 2026-2027统编（人教）版新教材 · 四年级语文上册 写结尾 · 简短又有力 写结尾 结尾要简短有力，表达真情实感。 三种结尾 表达情感、点明特点、首尾呼应 结尾要和开头、内容呼应起来。 好结尾，让人回味无穷。 1.7.2013 最后写结尾：表达情感、点明特点、首尾呼应。结尾要简短有力，表达你的真情实感。 ‹#› 四年级语文上册 · 第二单元 · 习作 · 我的家人（第2课时） 09 2026-2027统编（人教）版新教材 · 四年级语文上册 完整结构 · 一座小房子 完整结构 一篇完整的习作，像一座小房子。 房子的三部分 开头：写出人物和特点；中间：典型事例写具体 结尾：表达情感、点明特点；还要起一个吸引人的小标题。 结构完整，文章才站得稳。 1.7.2013 一篇完整的习作像一座小房子：开头写出人物和特点，中间写一件典型事例用细节写具体，结尾表达情感点明特点。还要起一个吸引人的小标题。 ‹#› 四年级语文上册 · 第二单元 · 习作 · 我的家人（第2课时） 10 2026-2027统编（人教）版新教材 · 四年级语文上册 写作注意 · 好习惯 写作注意 写作时，要注意这些小细节。 要注意 分清段落，每段开头空两格；标点写在格子里。 写完后通读一遍，改掉错别字和不通顺的句子。 好习惯：边写边想。 1.7.2013 写作时注意：分清段落，开头中间结尾各一段，每段开头空两格；标点符号用正确写在格子里，人物说的话加引号；写完后通读一遍改掉错别字，不通顺的句子改通顺。好习惯是边写边想。 ‹#› 四年级语文上册 · 第二单元 · 习作 · 我的家人（第2课时） 11 2026-2027统编（人教）版新教材 · 四年级语文上册 完整范文 · 爱唠叨的妈妈 完整范文 爱唠叨的妈妈：开头介绍特点，中间写典型事例。 学一学 结尾“正是这些唠叨，让我从没落过东西，我爱我的妈妈”。 首尾呼应，结构完整。 首尾呼应，文章更完整。 1.7.2013 完整范文：爱唠叨的妈妈。开头介绍特点，中间写两件典型事例，结尾写正是这些唠叨让我从没落过东西，我爱我的妈妈，首尾呼应，结构完整。 ‹#› 四年级语文上册 · 第二单元 · 习作 · 我的家人（第2课时） 12 2026-2027统编（人教）版新教材 · 四年级语文上册 完整范文 · 大力士爸爸 完整范文 大力士爸爸：用一连串动词写搬米。 学一学 加上语言“小意思”，写出爸爸的力气大和乐观。 动作描写 + 语言描写，人物就立体了。 两种细节一起用，人物更立体。 1.7.2013 完整范文：大力士爸爸。用一连串动词写搬米的动作，加上语言小意思，写出了爸爸的力气大和乐观。动作描写和语言描写结合，人物就立体了。 ‹#› 四年级语文上册 · 第二单元 · 习作 · 我的家人（第2课时） 13 2026-2027统编（人教）版新教材 · 四年级语文上册 细节好词 · 句子活起来 细节好词 写细节时，用上这些好词好句。 用一用 动作：撸起袖子、弯下腰、一把抱起、稳稳扛上肩 神态：眉开眼笑、眯成一条缝、乐开了花；语言：关切地问、笑着说、大声喊 用好这些词，句子就活了。 1.7.2013 写细节时用上这些好词好句：动作撸起袖子弯下腰一把抱起稳稳扛上肩，神态眉开眼笑眯成一条缝乐开了花，语言关切地问笑着说大声喊。用好这些词句子就活了。 ‹#› 四年级语文上册 · 第二单元 · 习作 · 我的家人（第2课时） 14 2026-2027统编（人教）版新教材 · 四年级语文上册 开头练习 · 补充完整 开头练习 选一种开头，把句子补充完整。 试一试 我的谁特别怎样；你见过什么吗，我的谁就会 选一句，填上你的家人，大声读一读。 读一读，看看顺不顺。 1.7.2013 选择一种开头把句子补充完整：我的谁特别怎样，或设问开头你见过什么吗我的谁就会，或悬念开头提起我的谁人人都怎样。选一句填上你的家人大声读一读。 ‹#› 四年级语文上册 · 第二单元 · 习作 · 我的家人（第2课时） 15 2026-2027统编（人教）版新教材 · 四年级语文上册 写具体练习 · 妈妈做饭 写具体练习 把“妈妈在做饭”写具体。 试一试 想想妈妈怎么切菜，哼歌了吗，说了什么。 例：妈妈系着围裙，一边哼着歌，一边把菜切得细细的。 细节一加，画面就来了。 1.7.2013 请把妈妈在做饭写具体：想想妈妈怎么切菜，哼歌了吗，说了什么。例：妈妈系着围裙，一边哼着歌，一边把菜切得细细的，还不时转头说快洗手马上开饭啦。 ‹#› 四年级语文上册 · 第二单元 · 习作 · 我的家人（第2课时） 16 2026-2027统编（人教）版新教材 · 四年级语文上册 补结尾练习 · 爷爷下棋 补结尾练习 给爱下棋的爷爷补一个结尾。 试一试 表达情感：“我爱这样爱下棋的爷爷。” 点明特点：“这就是我那个一碰棋盘就入迷的爷爷。” 结尾，要简短又有力。 1.7.2013 请给爱下棋的爷爷补一个结尾：可以表达情感，如我爱这样爱下棋的爷爷；也可以点明特点，如这就是我那个一碰棋盘就入迷的爷爷。 ‹#› 四年级语文上册 · 第二单元 · 习作 · 我的家人（第2课时） 17 2026-2027统编（人教）版新教材 · 四年级语文上册 开始写吧 · 15分钟 开始写吧 现在开始写，给大家 15 分钟。 写作步骤 先写开头一两句 → 再写事例，写具体 → 最后写结尾 写的时候注意分段、标点，写一段读一段。 静下心来，认真写。 1.7.2013 现在开始写吧：先写开头一两句，再写事例写具体，最后写结尾。给大家15分钟时间。写的时候注意分段和标点，写一段读一段。 ‹#› 四年级语文上册 · 第二单元 · 习作 · 我的家人（第2课时） 18 2026-2027统编（人教）版新教材 · 四年级语文上册 写作常见问题 · 要避免 常见问题 写作时，注意避免这些问题。 要避免 事例太简单缺细节；只有特点没有事例 写跑题写成别人——要时刻记住写最与众不同的他。 对照检查，避免跑题。 1.7.2013 写作常见问题：事例写得太简单缺少细节，要加动作语言神态；只有特点没有事例，一定要写一件具体的事；写跑题写成了别人，要时刻记住写最与众不同的他。对照检查。 ‹#› 四年级语文上册 · 第二单元 · 习作 · 我的家人（第2课时） 19 2026-2027统编（人教）版新教材 · 四年级语文上册 修改五步法 · 好文章是改出来的 修改五步法 好文章是改出来的。 读一读 → 查一查 → 改一改 → 加一加 → 抄一抄 五步修改，让文章更精彩。 1.7.2013 好文章是改出来的。修改五步法：读一读，大声读一遍发现不通顺的地方；查一查，查有没有错别字；改一改，改通顺；加一加，加上细节好词；抄一抄，工整地誊写。 ‹#› 四年级语文上册 · 第二单元 · 习作 · 我的家人（第2课时） 20 2026-2027统编（人教）版新教材 · 四年级语文上册 修改第一步 · 读一读 第一步·读一读 大声读自己的习作，读出声音来。 读什么 句子通顺吗，读起来顺畅吗，有没有重复啰嗦？ 不通顺的句子，马上改一改。 读一读，发现不通顺。 1.7.2013 修改第一步：大声读自己的习作，读出声音来。句子通顺吗，读起来顺畅吗，有没有重复啰嗦的地方？不通顺的句子马上改一改。 ‹#› 四年级语文上册 · 第二单元 · 习作 · 我的家人（第2课时） 21 2026-2027统编（人教）版新教材 · 四年级语文上册 修改第二步 · 查一查 第二步·查一查 仔细检查，把错误找出来。 查什么 有没有错别字，标点用得对吗？ 有没有写漏字、写错字？发现错误马上订正。 查一查，把错误找出来。 1.7.2013 修改第二步：仔细检查把错误找出来。有没有错别字，标点符号用得对吗，有没有写漏字写错字？发现错误马上订正。 ‹#› 四年级语文上册 · 第二单元 · 习作 · 我的家人（第2课时） 22 2026-2027统编（人教）版新教材 · 四年级语文上册 修改第三步 · 改一改 第三步·改一改 把写得不具体、不生动的地方改生动。 怎么改 “爸爸搬米”改成“爸爸撸起袖子、弯腰抱米、扛上肩”。 加上动作、语言、神态，人物就活了。 改一改，句子就生动了。 1.7.2013 修改第三步：把写得不具体不生动的地方改生动。比如爸爸搬米改成爸爸撸起袖子弯腰抱米扛上肩，加上动作句子就生动了。加上动作语言神态人物就活了。 ‹#› 四年级语文上册 · 第二单元 · 习作 · 我的家人（第2课时） 23 2026-2027统编（人教）版新教材 · 四年级语文上册 修改第四步 · 加一加 第四步·加一加 加上好词好句，让习作更精彩。 加什么 好词：眉开眼笑、稳稳地、小心翼翼；好句：比喻句、排比句 例：妈妈的怀抱，像春天一样温暖。 加一加，文章更精彩。 1.7.2013 修改第四步：加上好词好句让习作更精彩。加上好词眉开眼笑稳稳地小心翼翼，加上好句比喻句排比句。比如妈妈的怀抱像春天一样温暖。 ‹#› 四年级语文上册 · 第二单元 · 习作 · 我的家人（第2课时） 24 2026-2027统编（人教）版新教材 · 四年级语文上册 修改第五步 · 抄一抄 第五步·抄一抄 把修改好的习作，工整地誊写一遍。 字写工整，格式正确 不写错别字，标点清楚 工整的书写，也是习作的一部分。 1.7.2013 修改第五步：把修改好的习作工整地誊写一遍。字写工整格式正确，不写错别字标点清楚。工整的书写也是习作的一部分。 ‹#› 四年级语文上册 · 第二单元 · 习作 · 我的家人（第2课时） 25 2026-2027统编（人教）版新教材 · 四年级语文上册 同桌互评 · 互相学习 同桌互评 和同桌交换习作，互相读一读。 先夸一夸优点，再提一点建议。 互评小锦囊：特点突出吗？事例具体吗？ 1.7.2013 同桌互评：和同桌交换习作互相读一读，先夸一夸优点再提一点建议。互评小锦囊：特点突出吗，事例具体吗，有什么可以改的。 ‹#› 四年级语文上册 · 第二单元 · 习作 · 我的家人（第2课时） 26 2026-2027统编（人教）版新教材 · 四年级语文上册 习作评价表 · 自评互评 习作评价表 写完习作，对照评价表打星。 评一评 抓住家人特点；用典型事例证明；有动作语言神态细节 语句通顺，字写工整。 对照评价表，给自己打星。 1.7.2013 习作评价表：抓住家人特点、用典型事例证明、有动作语言神态细节、语句通顺字写工整。写完后对照评价表给自己打星。 ‹#› 四年级语文上册 · 第二单元 · 习作 · 我的家人（第2课时） 27 2026-2027统编（人教）版新教材 · 四年级语文上册 读给家人听 · 问问像不像 读给家人听 回家后，把习作读给家人听。 怎么说 “我写了一篇作文，写的是你，你听听像不像？” 认真听家人的评价，把意见记下来。 像不像，家人说了算。 1.7.2013 回家后把习作读给家人听，请他们评一评写得像不像。可以这样说：我写了一篇作文写的是你，你听听像不像？认真听家人的评价，把意见记下来。 ‹#› 四年级语文上册 · 第二单元 · 习作 · 我的家人（第2课时） 28 2026-2027统编（人教）版新教材 · 四年级语文上册 佳作欣赏 · 向优秀学习 佳作欣赏 一起来欣赏《爱唠叨的妈妈》。 说说好在哪里：抓住特点、事例具体、语言生动、首尾呼应。 向优秀学习，你也能写出好文章。 1.7.2013 佳作欣赏：爱唠叨的妈妈。请大家说说好在哪里，可以抓住特点、事例具体、语言生动、首尾呼应等角度来谈。向优秀学习，你也能写出好文章。 ‹#› 四年级语文上册 · 第二单元 · 习作 · 我的家人（第2课时） 29 2026-2027统编（人教）版新教材 · 四年级语文上册 课堂小结 · 今天收获了什么 这节课，我们又学到了什么？ 完成了一篇完整的习作 学会把典型事例写具体，学会修改五步法 学会与同桌互评 1.7.2013 这节课我们完成了一篇完整的习作，学会了把典型事例写具体，学会了修改五步法读查改加抄，学会了与同桌互评。核心本领是好文章是改出来的。 ‹#› 四年级语文上册 · 第二单元 · 习作 · 我的家人（第2课时） 30 2026-2027统编（人教）版新教材 · 四年级语文上册 作业布置 课后作业 按照修改五步法，认真修改习作 工整誊写 回家读给家人听，请他们评一评像不像 把评价记下来，和同学分享 好文章，是改出来的！ 1.7.2013 今天的作业：按照修改五步法认真修改习作，工整誊写，回家读给家人听请他们评一评像不像，把评价记下来和同学分享。 ‹#› 四年级语文上册 · 第二单元 · 习作 · 我的家人（第2课时） 31 2026-2027统编（人教）版新教材 · 四年级语文上册 谢谢聆听 用心观察家人，用爱写好家人 1.7.2013 同学们，用心观察家人，用爱写好家人。《我的家人》第2课时学习完毕。别忘了把习作读给家人听。 ‹#› $