习作二 我的家人（第1课时）课件-2026-2027学年语文四年级上册统编版

该小学语文课件聚焦四年级上册习作《我的家人》第1课时，核心围绕“抓家人最与众不同的特点，选典型事例，用细节写具体”展开。课堂以“说到‘家人’最先想到谁”的提问导入，引导学生思考外貌与特点，通过学习目标明确“读懂要求、学会选材、写具体”，结合教材示例搭建从“找特点”到“选事例”再到“细节描写（动作、语言、神态）”的学习支架。 其亮点在于以“真实、典型、具体”为原则，通过“特点连事例”练习、范文引路（如大力士爸爸的动作语言描写）、观察单和评价表，强化语言运用（细节描写方法）和思维能力（选材逻辑）。生活化教学让学生回家观察并读给家人听，既提升写作能力又培养家庭情感，教师可借助清晰的四步法和评价工具提高教学效率。

我的家人 习作 · 第1课时 选材与构思 四年级语文上册 · 第二单元 · 2026-2027统编（人教）版新教材 四年级语文上册 · 第二单元 1.7.2013 同学们，这节课我们要学习习作《我的家人》。先想一想：你的家人有哪些？他们各有什么特点？我们要抓住家人最与众不同的特点，用典型的事例写下来。 ‹#› 四年级语文上册 · 第二单元 · 习作 · 我的家人（第1课时） 02 2026-2027统编（人教）版新教材 · 四年级语文上册 习作导入 · 说说你的家人 说到“家人”，你最先想到谁？ 想一想 他长什么样？有什么特点？ 妈妈很爱美，爸爸力气很大，爷爷特别爱劳动。今天，我们就来写一写家人最与众不同的特点。 1.7.2013 说到家人，你最先想到谁？他长什么样，有什么特点？比如妈妈很爱美，爸爸力气很大，爷爷特别爱劳动。今天我们就来写一写家人最与众不同的特点。 ‹#› 四年级语文上册 · 第二单元 · 习作 · 我的家人（第1课时） 03 2026-2027统编（人教）版新教材 · 四年级语文上册 学习目标 · 这节课我要学会什么 读懂要求 读懂习作要求 抓住最与众不同的特点 学会选材 选最能体现特点的 典型事例 学会写具体 用细节把事例写具体 写好后读给家人听 ★ 重点：选材与构思。 1.7.2013 这节课我们要读懂习作要求，抓住家人最与众不同的特点，选择最能体现特点的典型事例，学会用细节把事例写具体。重点是选材与构思，难点是把事例写具体。 ‹#› 四年级语文上册 · 第二单元 · 习作 · 我的家人（第1课时） 04 2026-2027统编（人教）版新教材 · 四年级语文上册 习作要求 · 写谁怎么写 习作要求 写一位或几位家人，抓住最与众不同的特点，用印象最深的典型事例。 最要标准 写完后读给家人听，让他们评一评“写得像不像”。 “像不像”，是最重要的标准。 写家人，就要写得“像”。 1.7.2013 习作要求：写一位或几位家人，抓住最与众不同的特点，用印象最深、最能反映特点的典型事例。写完后读给家人听，让他们评一评写得像不像。像不像是最重要的标准。 ‹#› 四年级语文上册 · 第二单元 · 习作 · 我的家人（第1课时） 05 2026-2027统编（人教）版新教材 · 四年级语文上册 教材示例 · 爱美的妈妈 教材示例 爱美的妈妈 特点：爱美 事例：出门前对着镜子照了又照 一句话，就把特点和事例说清楚了。 1.7.2013 教材示例：爱美的妈妈，特点是爱美，事例是出门前对着镜子照了又照。一句话就把特点和事例说清楚了。我们也来这样想。 ‹#› 四年级语文上册 · 第二单元 · 习作 · 我的家人（第1课时） 06 2026-2027统编（人教）版新教材 · 四年级语文上册 教材示例 · 大力士爸爸 教材示例 大力士爸爸 特点：力气大 事例：一下子扛起一袋米 抓住特点，配一个典型事例，人物就立起来了。 1.7.2013 教材示例：大力士爸爸，特点是力气大，事例是一下子扛起一袋米。抓住特点，配一个典型事例，人物就立起来了。 ‹#› 四年级语文上册 · 第二单元 · 习作 · 我的家人（第1课时） 07 2026-2027统编（人教）版新教材 · 四年级语文上册 教材示例 · 爱劳动的爷爷 教材示例 爱劳动的爷爷 特点：爱劳动 事例：天没亮就起来种花 每个家人都有独特的特点，我们也要这样发现。 1.7.2013 教材示例：爱劳动的爷爷，特点是爱劳动，事例是天没亮就起来种花。每个家人都有自己独特的特点，我们要像这样去发现。 ‹#› 四年级语文上册 · 第二单元 · 习作 · 我的家人（第1课时） 08 2026-2027统编（人教）版新教材 · 四年级语文上册 家人的特点 · 找一找 家人的特点 你的家人各有什么特点？ 说一说 妈妈爱美爱唠叨做饭好吃；爸爸力气大爱看书 爷爷爱劳动；妹妹爱哭。特点越鲜明，写出来越像。 先在脑海里，把家人的特点找出来。 1.7.2013 你的家人各有什么特点？妈妈爱美爱唠叨做饭好吃，爸爸力气大爱看书，爷爷爱劳动，妹妹爱哭。特点越鲜明，写出来越像。先在脑海里把家人的特点找出来。 ‹#› 四年级语文上册 · 第二单元 · 习作 · 我的家人（第1课时） 09 2026-2027统编（人教）版新教材 · 四年级语文上册 选特点 · 选最与众不同的 选哪个特点 每个家人都有很多特点，选哪个？选最与众不同的那个。 举个例子 妈妈会做饭，但“做饭时总哼歌”最独特最好写。 与众不同的特点，才让人过目不忘。 选特点，要选最特别的。 1.7.2013 每个家人都有很多特点，选哪个？选那个最与众不同的。比如妈妈会做饭，但做饭时总哼歌这个特点最独特最好写。与众不同的特点才让人过目不忘。 ‹#› 四年级语文上册 · 第二单元 · 习作 · 我的家人（第1课时） 10 2026-2027统编（人教）版新教材 · 四年级语文上册 选事例 · 选典型事例 典型事例 选好特点，还要选一个典型事例：最能证明这个特点的事。 举个例子 爸爸力气大，一次扛起两桶水还笑着说“小意思”。 一件事，就能让读者看见你的家人。 选事例，要选最能证明特点的。 1.7.2013 选好了特点，还要选一个典型事例，就是最能证明这个特点的那件事。比如爸爸力气大，一次扛起两桶水还笑着说小意思。一件事就能让读者看见你的家人。 ‹#› 四年级语文上册 · 第二单元 · 习作 · 我的家人（第1课时） 11 2026-2027统编（人教）版新教材 · 四年级语文上册 写具体 · 加上细节 写具体 事例不能一笔带过，要加上细节。 加什么细节 动作怎么做的，语言说了什么，神态什么表情。 细节写清楚，事例就活了，人物像站在面前。 动作 + 语言 + 神态 = 生动细节 1.7.2013 事例不能一笔带过，要加上细节：动作怎么做的，语言说了什么，神态什么表情，环境在哪里什么时候。细节写清楚了事例就活了，人物就像站在我们面前。 ‹#› 四年级语文上册 · 第二单元 · 习作 · 我的家人（第1课时） 12 2026-2027统编（人教）版新教材 · 四年级语文上册 细节一 · 动作描写 动作描写 用一连串动词，把动作写具体。 “爸爸撸起袖子，弯下腰，双手一抱，把那袋米稳稳地扛上了肩。” “撸弯抱扛”一连串动词，把力气写活了。 1.7.2013 动作描写：用一连串动词把动作写具体。比如爸爸撸起袖子，弯下腰，双手一抱，把那袋米稳稳地扛上了肩，撸弯抱扛一连串动词把爸爸的力气写活了。 ‹#› 四年级语文上册 · 第二单元 · 习作 · 我的家人（第1课时） 13 2026-2027统编（人教）版新教材 · 四年级语文上册 细节二 · 语言描写 语言描写 把人物说的话写下来，写出人物的性格。 举个例子 “妈妈一边给我扎辫子，一边说：‘今天天气冷，多穿点。’” 一句叮嘱，就写出了妈妈的温柔。 语言要符合人物身份。 1.7.2013 语言描写：把人物说的话写下来，写出人物的性格。比如妈妈一边给我扎辫子，一边说今天天气冷多穿点，一句叮嘱就写出了妈妈的温柔。语言要符合人物身份。 ‹#› 四年级语文上册 · 第二单元 · 习作 · 我的家人（第1课时） 14 2026-2027统编（人教）版新教材 · 四年级语文上册 细节三 · 神态描写 神态描写 写出人物的表情眼神，让人物活起来。 举个例子 “爷爷笑得眼睛眯成一条缝，脸上乐开了花。” 神态能表达心情，让读者感受到情感。 神态，让人物活起来。 1.7.2013 神态描写：写出人物的表情眼神，让人物活起来。比如爷爷笑得眼睛眯成一条缝，脸上乐开了花。神态描写能表达人物的心情，让读者感受到人物的情感。 ‹#› 四年级语文上册 · 第二单元 · 习作 · 我的家人（第1课时） 15 2026-2027统编（人教）版新教材 · 四年级语文上册 范文引路 · 爱唠叨的妈妈 范文引路 爱唠叨的妈妈：抓住“唠叨”的特点。 学一学 用语言描写把唠叨写具体。 “正是这些唠叨，让我从没落过东西”——写出唠叨背后的爱。 把特点写透，人物就立住了。 1.7.2013 范文引路：爱唠叨的妈妈。抓住唠叨的特点，用语言描写把唠叨写具体，最后写正是这些唠叨让我从没落过东西，写出了唠叨背后的爱。这就是把特点写透。 ‹#› 四年级语文上册 · 第二单元 · 习作 · 我的家人（第1课时） 16 2026-2027统编（人教）版新教材 · 四年级语文上册 范文引路 · 大力士爸爸 范文引路 大力士爸爸：用一连串动词写搬米。 学一学 加上语言“小意思”，写出爸爸的力气大和乐观。 动作描写 + 语言描写，人物就立体了。 两种细节一起用，人物更立体。 1.7.2013 范文引路：大力士爸爸。用一连串动词写搬米的动作，加上语言小意思，写出了爸爸的力气大和乐观。动作描写和语言描写结合，人物就立体了。 ‹#› 四年级语文上册 · 第二单元 · 习作 · 我的家人（第1课时） 17 2026-2027统编（人教）版新教材 · 四年级语文上册 好的开头 · 让人想读下去 好的开头 好的开头，让读者愿意往下读。 三种开头 直接介绍：“我的爸爸是个大力士。” 设问开头：“你见过会飞的老妈吗？”；悬念开头：“提起我奶奶，人人都竖大拇指。” 选一种你喜欢的开头。 1.7.2013 好的开头让读者愿意往下读：直接介绍我的爸爸是个大力士，设问开头你见过会飞的老妈吗，悬念开头提起我奶奶人人都竖大拇指。选一种你喜欢的开头。 ‹#› 四年级语文上册 · 第二单元 · 习作 · 我的家人（第1课时） 18 2026-2027统编（人教）版新教材 · 四年级语文上册 好的结尾 · 让人回味 好的结尾 好的结尾，让人回味无穷。 三种结尾 表达情感：“我爱我的爸爸。” 点明特点：“这就是我爱美的妈妈。”；首尾呼应：“唠叨就是爱。” 结尾要和开头、内容呼应起来。 1.7.2013 好的结尾让人回味无穷：表达情感我爱我的爸爸，点明特点这就是我爱美的妈妈，首尾呼应唠叨就是爱。结尾要和开头、内容呼应起来。 ‹#› 四年级语文上册 · 第二单元 · 习作 · 我的家人（第1课时） 19 2026-2027统编（人教）版新教材 · 四年级语文上册 好词积累 · 写人好词 好词积累 慈眉善目、红光满面、眉开眼笑、笑容满面、勤劳能干、心灵手巧、乐于助人 用一用 描写外貌、神态、品质的好词，写人更生动。 积累好词，写人更生动。 1.7.2013 写家人时用上好词更生动：描写外貌慈眉善目红光满面，描写神态眉开眼笑笑容满面，描写品质勤劳能干心灵手巧乐于助人。积累好词，写人更生动。 ‹#› 四年级语文上册 · 第二单元 · 习作 · 我的家人（第1课时） 20 2026-2027统编（人教）版新教材 · 四年级语文上册 课堂练习 · 特点连事例 课堂练习 · 特点连事例 把特点和事例连起来： 爱美的妈妈 —— 出门前照了又照镜子 力气大的爸爸 —— 一口气扛起两桶水 爱学习的姐姐 —— 一有空就捧着书读 爱劳动的爷爷 —— 天没亮就起来种花 特点 + 事例，人物就立起来了。 1.7.2013 特点和事例连线：爱美的妈妈对应出门前照了又照镜子，力气大的爸爸对应一口气扛起两桶水，爱学习的姐姐对应一有空就捧着书读，爱劳动的爷爷对应天没亮就起来种花。 ‹#› 四年级语文上册 · 第二单元 · 习作 · 我的家人（第1课时） 21 2026-2027统编（人教）版新教材 · 四年级语文上册 我的构思 · 想清楚再动笔 我的构思 请你想一想： 我想写谁？ 他有什么最与众不同的特点？ 最能证明特点的事是什么？ 1.7.2013 请填写：我想写谁，他有什么最与众不同的特点，最能证明特点的事是什么。想好后在小组里说一说。 ‹#› 四年级语文上册 · 第二单元 · 习作 · 我的家人（第1课时） 22 2026-2027统编（人教）版新教材 · 四年级语文上册 写具体练习 · 爷爷浇花 写具体练习 把“爷爷在浇花”写具体。 试一试 加上动作：“爷爷哼着歌，拿起花洒，轻轻地给花儿浇水。” 加上神态语言：“他看着花儿，笑着说：‘喝饱水，快长高。’” 细节一加，画面就来了。 1.7.2013 请把爷爷在浇花写具体：加上动作，如爷爷哼着歌，拿起花洒，轻轻地给花儿浇水；加上神态语言，如他看着花儿笑着说喝饱水快长高。 ‹#› 四年级语文上册 · 第二单元 · 习作 · 我的家人（第1课时） 23 2026-2027统编（人教）版新教材 · 四年级语文上册 列提纲 · 动笔前想清楚 列提纲 动笔前，先列一个提纲。 提纲三步 开头：介绍家人，说出特点 中间：写一件典型事例，用细节写具体；结尾：表达情感 提纲清清楚楚，写起来就不慌。 1.7.2013 动笔前列个提纲：开头介绍家人说出特点，中间写一件典型事例用细节写具体，结尾表达情感。提纲清清楚楚，写起来就不慌。 ‹#› 四年级语文上册 · 第二单元 · 习作 · 我的家人（第1课时） 24 2026-2027统编（人教）版新教材 · 四年级语文上册 习作小贴士 · 四步法 习作小贴士 四步写出好习作。 四步法 选准特点 → 选对事例 → 细节写具体 → 写好开头结尾 写完后读给家人听，问问“像不像”。 写家人，像，就是成功。 1.7.2013 习作小贴士：选准最与众不同的特点，用一个典型事例证明，用动作语言神态把事例写具体，写好开头结尾。写完后读给家人听，问问像不像。 ‹#› 四年级语文上册 · 第二单元 · 习作 · 我的家人（第1课时） 25 2026-2027统编（人教）版新教材 · 四年级语文上册 选事例 · 三个原则 选事例三原则 选择典型事例，记住三个原则。 三个原则 真实：亲眼见过、印象深刻的 典型：最能反映特点；具体：有细节能写清楚 记住这三点选事例。 1.7.2013 选择典型事例的三个原则：真实，一定是你亲眼见过印象深刻的；典型，最能反映家人的特点；具体，有细节能写清楚。记住这三点选事例。 ‹#› 四年级语文上册 · 第二单元 · 习作 · 我的家人（第1课时） 26 2026-2027统编（人教）版新教材 · 四年级语文上册 观察单 · 今晚去完成 观察单 这是你的观察单，今晚去完成。 记什么 要写的家人、最与众不同的特点、印象深刻的事。 今晚回家认真观察记下来，明天就能写出生动的习作。 观察，是写作的第一步。 1.7.2013 这是观察单：要写的家人、最与众不同的特点、印象深刻的事。今晚回家认真观察记下来，明天就能写出生动的习作。 ‹#› 四年级语文上册 · 第二单元 · 习作 · 我的家人（第1课时） 27 2026-2027统编（人教）版新教材 · 四年级语文上册 范文引路 · 爱学习的姐姐 范文引路 爱学习的姐姐：抓住“爱学习”的特点。 学一学 写姐姐皱眉头、咬着笔头想问题，想通了开心地笑。 借妈妈的话侧面写姐姐爱学习，人物很立体。 神态 + 侧面描写，人物立体。 1.7.2013 范文引路：爱学习的姐姐。用神态描写写姐姐皱眉头咬着笔头想问题，想通了开心地笑起来，还借妈妈的话侧面写姐姐爱学习。这样写人物很立体。 ‹#› 四年级语文上册 · 第二单元 · 习作 · 我的家人（第1课时） 28 2026-2027统编（人教）版新教材 · 四年级语文上册 连接词 · 句子更连贯 连接词 写事例时用上连接词，句子更连贯。 用一用 先、然后、接着、最后；不一会儿、终于、于是、没想到 例：爷爷先给花儿松土，然后轻轻地浇水，最后满意地点点头。 连接词，让句子连贯起来。 1.7.2013 写事例时用上连接词，句子更连贯：先然后接着最后，不一会儿终于于是没想到。例：爷爷先给花儿松土，然后轻轻地浇水，最后满意地点点头。 ‹#› 四年级语文上册 · 第二单元 · 习作 · 我的家人（第1课时） 29 2026-2027统编（人教）版新教材 · 四年级语文上册 习作评价表 · 自评互评 习作评价表 写完习作，对照评价表打星。 评一评 抓住家人特点；用典型事例证明；有动作语言神态细节 读给家人听，他们说“像”。 对照评价表，给自己打星。 1.7.2013 习作评价表：抓住家人特点、用典型事例证明、有动作语言神态细节、读给家人听他们说像。写完后对照评价表给自己打星。 ‹#› 四年级语文上册 · 第二单元 · 习作 · 我的家人（第1课时） 30 2026-2027统编（人教）版新教材 · 四年级语文上册 课堂小结 · 今天收获了什么 这节课，我们又学到了什么？ 读懂了习作要求，抓住最与众不同的特点 学会选典型事例，用细节写具体 还学了开头结尾的方法 1.7.2013 这节课我们读懂了习作要求，学会了抓住最与众不同的特点，选典型事例，用细节写具体，还学了开头结尾的方法。核心本领是特点加事例加细节，人物就活了。 ‹#› 四年级语文上册 · 第二单元 · 习作 · 我的家人（第1课时） 31 2026-2027统编（人教）版新教材 · 四年级语文上册 课时阶梯 · 下节课动笔写 第1课时 选材与构思：抓特点、选事例（今天） 第2课时 动笔写作与修改：写完整、改精彩（下节课） 写家人，要抓住最与众不同的特点，配上典型事例，加上细节写具体。 下节课，我们一起动笔写！ 1.7.2013 第1课时学选材与构思，下节课第2课时动笔写作与修改。写家人要抓住最与众不同的特点，配上典型事例，加上细节写具体。 ‹#› 四年级语文上册 · 第二单元 · 习作 · 我的家人（第1课时） 32 2026-2027统编（人教）版新教材 · 四年级语文上册 作业布置 课后作业 回家观察你准备写的家人，记下言行 完成习作提纲 试着写一个片段 准备好素材，下节课写完整习作 用心观察，用爱写作！ 1.7.2013 今天的作业：回家观察你准备写的家人记下言行，完成习作提纲，试着写一个片段。下节课我们写完整的习作。 ‹#› 四年级语文上册 · 第二单元 · 习作 · 我的家人（第1课时） 33 2026-2027统编（人教）版新教材 · 四年级语文上册 谢谢聆听 用心观察家人，用爱写好家人 1.7.2013 同学们，用心观察家人，用爱写好家人。《我的家人》第1课时学习完毕。下节课我们一起动笔，写一篇精彩的《我的家人》。 ‹#› $