3.2《哦，香雪》导学案 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文导学案围绕《哦，香雪》展开，引导学生掌握重点字词，梳理故事情节与青春群像，结合改革开放初期背景理解火车象征意义。通过课前预习（字音、词语、作家作品）、课堂任务（情节分层、人物对比、细节批注）搭建学习支架，为深入分析香雪形象与主题奠定基础。 资料特色在于以“一分钟”核心场景串联学习，通过表格梳理、心理追踪、语言赏析等任务，培养学生语言运用（词语辨析、诗意表达）和思维能力（情节概括、人物比较）。分层检测与拓展作业设计，助力学生理解青春价值，提升审美创造，适合教师引导学生自主探究与深度学习。

《哦，香雪》导学案（两课时） 附：参考答案 第一课时：走进台儿沟，梳理故事与青春群像 一、学习目标 1.掌握本课重点字词的音、形、义，能够准确辨析并运用“虔诚”“斟酌”“贪婪”“怂恿”等词语。 2.通过快速阅读，梳理小说的故事情节，把握“一分钟”这一核心场景的叙事功能，培养概括小说情节的能力。 3.关注小说中香雪、凤娇等姑娘群像的描写，初步感知人物形象与性格特点。 4.结合时代背景，初步理解火车进山给台儿沟带来的变化，为深入探讨“青春的价值”奠定基础。 二、学习重点 梳理故事情节，分析香雪、凤娇等人物形象。 三、学习难点 理解“一分钟”这一短暂时刻在小说叙事中的重要作用。 四、课前预习 （一）字音字形 给下列加点字注音，并抄写两遍： 词语 注音 抄写 皱褶 _____ 贪婪 _____ 虔诚 _____ 斟酌 _____ 娇嗔 _____ 怂恿 _____ 碾轧 _____ 窸窸窣窣 _____ 镍币 _____ （二）词语理解 解释下列词语在文中的含义： 虔诚：_________________________________________ 斟酌：_________________________________________ 贪婪：_________________________________________ 怂恿：_________________________________________ 窸窸窣窣：_______________________________________ （三）作家作品 铁凝，当代著名作家，代表作有《 》《 》等。《哦，香雪》写于____年，反映了_____________时期山村生活的变化。 （四）整体感知 快速阅读课文，用一句话概括小说的主要内容： 五、课堂学习任务 任务一：梳理情节——走进台儿沟的“一分钟”快速阅读全文（限时10分钟），1.划分小说的结构层次，概括各部分大意。 部分 段落范围 内容概括 第一部分 第二部分 第三部分 2.聚焦“一分钟” ：火车在台儿沟只停留一分钟。这“一分钟”给台儿沟带来了什么变化？请从下面两个角度思考并在文中找出依据。 变化角度 具体表现（文中依据） 生活方式的改变 姑娘们心理的变化 3.思考探究：作者为什么要把故事集中在这“一分钟”里展开？这样写有什么好处？ 任务二：分析人物——感受青春的群像人物分类： 1.小说塑造了台儿沟一群姑娘的形象。请找出文中描写姑娘们的主要段落，填写下表： 人物 主要特点 典型细节（摘抄原文） 香雪 凤娇 其他姑娘 2.比较阅读：香雪和凤娇在面对火车时的反应有什么不同？这反映了她们怎样的性格差异？ 香雪 凤娇 对火车的态度 关注的事物 性格特点 3.细节品味：文中哪些细节让你感受到了姑娘们的青春气息和纯真美好？摘抄两处并简要批注。 细节一：_________________________________________ 批注：___________________________________________ 细节二：_________________________________________ 批注：___________________________________________ 任务三：知人论世——理解故事发生的时代背景背景资料阅读： 1.本文写于1982年，故事发生在改革开放初期。“台儿沟”是一个怎样的地方？请从文中找出描写台儿沟环境和姑娘们生活状态的语句。 台儿沟的环境：___________________________________ 姑娘们的生活状态：_______________________________ 2.小组讨论：火车象征着什么？它的到来对台儿沟意味着什么？ 3.初步思考：结合单元学习任务中“青春的价值”这一话题，思考：香雪们的青春因什么而动人？ 六、课堂检测 （一）基础知识检测 1.下列加点字的注音完全正确的一项是（ ） A. 皱褶（zhě）　 贪婪（lán）　 虔诚（qiān） B. 娇嗔（chēn）　 怂恿（sǒng）　碾轧（yà） C. 窸窣（xī suì）　 镍币（niè）　 斟酌（zhēn） D. 吮吸（shǔn）　 踮脚（diàn）　摇曳（yè） 2.下列词语书写有误的一项是（ ） A. 虔诚　 贪婪　 斟酌　 怂恿 B. 皱褶　 娇嗔　 碾轧　 窸窣 C. 心不在焉　撼天动地　五彩缤纷 D. 磨磨蹭蹭　理直气壮　不知所错 3.依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ① 台儿沟的姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神，她们______地胡乱吃几口，扔下碗就开始梳妆打扮。 ② 她______地瞧着你说，那洁如水晶的眼睛告诉你，站在车窗下的这个女孩子还不知道什么叫受骗。 ③ 古老的群山终于被感动得战栗了，它发出洪亮低沉的回音，和她们共同______着。 A. 心不在焉　信任　欢呼 B. 漫不经心　相信　欢叫 C. 心不在焉　信任　欢呼 D. 漫不经心　相信　欢叫 （二）内容理解检测 4.火车在台儿沟停留“一分钟”，这“一分钟”在小说中有怎样的意义？下列说法不正确的一项是（ ） A. 这“一分钟”是姑娘们每天最期待的时刻，是她们与外界联系的唯一窗口。 B. 这“一分钟”改变了台儿沟的宁静，搅动了姑娘们的心。 C. 这“一分钟”太短暂了，说明火车并不重视台儿沟这个小站。 D. 这“一分钟”浓缩了台儿沟姑娘们的喜怒哀乐，是小说展开的核心场景。 5.香雪和其他姑娘最大的不同在于（ ） A. 她胆子最小，总是躲在最后面。 B. 她是台儿沟唯一考上初中的人，对知识有着更强烈的渴望。 C. 她做买卖最不顺利，经常被人骗。 D. 她不喜欢火车，觉得火车太可怕。 （三）简答题 6.阅读下面这段话，回答问题：“哦，五彩缤纷的一分钟，你饱含着台儿沟的姑娘们多少喜怒哀乐！” （1）“五彩缤纷的一分钟”指什么？ （2）这一分钟里包含了姑娘们哪些“喜怒哀乐”？请结合课文简要说明。 第二课时：追寻香雪的脚步，领悟青春与成长 一、第一课时回顾检测（5分钟） （一）填空 1.《哦，香雪》的作者是________，小说写于________年。 火车在台儿沟停留的时间是________。 香雪是台儿沟唯一________的人。 （二）选择 2.下列对香雪性格特点的概括，不正确的一项是（ ） A. 纯真羞涩　　B. 胆小怯懦　　C. 渴望知识　　D. 内心倔强 3.凤娇在小说中最关注的人物是（ ） A. 香雪　　B. “北京话”　　C. 女学生　　D. 中年妇女 二、学习目标 1.聚焦香雪“追火车”这一核心情节，深入分析香雪的心理变化过程，把握人物形象的深层内涵。 2.品味小说诗化、散文化的语言风格，欣赏小说“清新的笔调”和“淡雅文字中的诗情画意”。 3.结合时代背景，理解小说的主题——改革开放初期山村少女对现代文明的向往与对自我价值的确认。 4.掌握“通过梳理情节和分析人物形象并结合时代背景把握小说主题”的阅读方法。 三、学习重点 深入分析香雪的形象，理解小说的主题。 四、学习难点 理解香雪“用鸡蛋换铅笔盒”这一行为的深层意义，把握小说“诗化”的叙事风格。 五、课堂学习任务 任务一：聚焦核心情节——香雪的“冒险”复述情节： 1.用简洁的语言概述香雪登上火车、用鸡蛋换铅笔盒、走夜路回台儿沟的过程。（限100字以内） 2.心理追踪：香雪在“登上火车—换铅笔盒—走夜路回家”的过程中，心理经历了怎样的变化？请从文中找出关键词句填写下表： 阶段 香雪的心理 文中依据（摘抄原文） 发现铅笔盒时 决定上车时 火车开动后 独自走夜路时 看到姐妹们时 3.重点研读：细读香雪走夜路的部分（从“一轮满月升起来了”到结尾），思考：（1）香雪在夜路上看到了哪些景物？这些景物描写有什么作用？（2）香雪由“害怕”到“不害怕”再到“骄傲”，这一心理转变说明了什么？（3）结尾“哦，香雪！香雪！”的反复呼喊，表达了怎样的情感？ 任务二：品读语言——感受诗意的表达 1.找出你觉得最美的句子，从用词、修辞、意境等角度进行赏析。 优美语句 赏析 2.品味比喻：文中多次运用比喻，找出三处并分析其表达效果。 比喻句 表达效果 3.关注细节：铅笔盒在小说中反复出现，它有什么象征意义？ 香雪原来的铅笔盒：_________________________________ 火车上女学生的自动铅笔盒：_________________________ 铅笔盒的象征意义：_________________________________ 任务三：探究主题——青春的价值与时代的回响 1.小组讨论：结合单元学习任务中“青春的价值”这一话题，思考以下问题： （1）香雪的青春有哪些“价值”值得珍视？ （2）凤娇对“北京话”的情感，体现了怎样的青春心理？ （3）如果说香雪代表了对“知识”和“现代文明”的向往，那么凤娇代表的是什么？ 2.知人论世：阅读下面的背景资料，结合课文思考：小说写于1982年，正是中国改革开放初期。当时的中国社会正经历着巨大的变革，农村与城市、传统与现代的碰撞日益激烈。（1）台儿沟的“贫穷”表现在哪些方面？姑娘们对火车的渴望反映了什么？（2）“铅笔盒”除了是一件文具外，还象征着什么？（3）香雪用40个鸡蛋换一个铅笔盒，值不值得？请说说你的理由。 3.主题概括：尝试用一句话概括小说的主题。任务四：方法总结——如何阅读一篇小说 回顾本节课的学习过程，总结阅读小说的基本方法： 阅读步骤 具体做法 在本课中的运用 第一步 梳理情节 第二步 分析人物 第三步 关注细节 第四步 知人论世 第五步 品味语言 第六步 把握主题 六、课堂检测 （一）阅读理解 阅读下面的选段，完成1—3题。 她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。她不再害怕了，在枕木上跨着大步，一直朝前走去。大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！香雪走着，就像第一次认出养育她成人的山谷。 1.这段文字主要运用了什么描写手法？有什么作用？ 2.文中画线句子“大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！”连用三个感叹句，表达了香雪怎样的心情？ 3.香雪“不再害怕了”的原因是什么？这体现了她怎样的成长？ （二）综合探究 4.小说《哦，香雪》没有激烈的冲突和曲折的故事，却格外动人。请结合课文，从下面两个角度中任选一个，谈谈你的理解。（100字左右） （1）小说如何通过“小场景”展现“大时代”？ （2）香雪身上最打动你的是什么？为什么？ （三）拓展思考 5.铁凝在《哦，香雪》中写出了改革开放初期山村少女对现代文明的向往。30多年过去了，今天的中国乡村发生了翻天覆地的变化。如果你有机会见到今天的“香雪”——一个乡村少女，你最想问她什么问题？为什么？ 七、课后作业 1.基础作业：整理本课积累的词语（不少于15个），每个词语抄写两遍并选其中5个各造一个句子。 2.提升作业：选择小说中最打动你的一个片段（300字左右），从语言、细节、情感等角度写一篇200字左右的赏析短文。 3.拓展作业：阅读铁凝的其他作品（如《永远有多远》《麦秸垛》等），比较其与《哦，香雪》在风格上的异同，写一篇读书笔记。 4.单元衔接：结合本单元《百合花》和《哦，香雪》两篇小说，思考“青春的价值”这一话题，为单元学习任务中的讨论和诗歌写作做准备。 《哦，香雪》导学案参考答案 第一课时参考答案 一、课前预习 （一）字音字形（注音） 词语 注音 皱褶 zhòu zhě 贪婪 tān lán 虔诚 qián chéng 斟酌 zhēn zhuó 娇嗔 jiāo chēn 怂恿 sǒng yǒng 碾轧 niǎn yà 窸窸窣窣 xī xī sū sū 镍币 niè bì （抄写部分由学生自行完成） （二）词语理解 虔诚：恭敬而有诚意（文中形容香雪看火车时的专注和真诚）。 斟酌：反复考虑，决定取舍（文中指姑娘们仔细选择穿戴）。 贪婪：贪得无厌，不知满足（文中贬词褒用，形容姑娘们对火车、对外面世界极度渴望、专注投入的神情）。 怂恿：鼓动、撺掇别人做某事（文中指风娇等姑娘鼓动香雪做某事）。 窸窸窣窣：形容细小的摩擦声（文中形容草木生长或风吹树叶的声音）。 （三）作家作品 铁凝，当代著名作家，代表作有《哦，香雪》《麦秸垛》《永远有多远》《玫瑰门》等。《哦，香雪》写于1982年，反映了改革开放初期（或“社会主义现代化建设新时期”） 山村生活的变化。 （四）整体感知 示例：小说描写了北方深山小村台儿沟的一群姑娘，在火车短暂停留的“一分钟”里与外界发生的故事，重点叙述了香雪用鸡蛋换取自动铅笔盒并走夜路回家的经历，展现了改革开放初期山村少女对现代文明的向往和对自我价值的追求。 二、课堂学习任务 任务一：梳理情节——走进台儿沟的“一分钟” 1. 结构层次划分 部分 段落范围 内容概括 第一部分 第1—5段 介绍台儿沟的环境和火车开进深山、增设停靠站的由来，引出“一分钟”事件。 第二部分 第6—28段 描写火车到站时姑娘们梳妆打扮、与旅客（尤其是“北京话”）交往的场面，展现她们的喜悦与好奇。 第三部分 第29—55段 集中叙述香雪登上火车、用鸡蛋换铅笔盒、被火车带走、独自走夜路回村的全过程。 第四部分 第56段至结尾 香雪走夜路的心理变化与姐妹们迎来的场景，结尾的欢呼。 2. 聚焦“一分钟” 变化角度 具体表现（文中依据） 生活方式的改变 姑娘们“刚把晚饭端上桌就慌了神，心不在焉地胡乱吃几口，扔下碗就开始梳妆打扮”；她们开始挎上篮子做买卖，“换回台儿沟少见的挂面、火柴，以及属于姑娘们自己的发卡、香皂”等。 姑娘们心理的变化 她们对火车充满好奇和向往，“成帮搭伙地站在村口，翘起下巴，贪婪、专注地仰望着火车”；凤娇关注“北京话”，香雪关注铅笔盒等文化用品，她们的心被火车带向了外面的世界。 3. 思考探究 好处：①“一分钟”时间极短，与姑娘们漫长的等待和一年年不变的生活形成对比，形成强烈的叙事张力；②将丰富的内容浓缩于短暂时刻，使故事集中、紧凑；③通过这一短暂时间窗口，展现山村与外界的接触碰撞，折射出时代变迁的深远意义；④“一分钟”的有限性与香雪最终“走三十里夜路”的漫长形成对比，突出她的勇气和执着。 任务二：分析人物——感受青春的群像 1. 人物分类 人物 主要特点 典型细节（摘抄原文） 香雪 纯真羞涩、渴望知识、内心倔强、心思细腻 “香雪总是第一个出门”；“她看火车时躲在后边，双手紧紧捂着耳朵”；“香雪平时话不多，胆子又小，但做起买卖却是姑娘中最顺利的一个”；“她追着火车跑了好远”问铅笔盒。 凤娇 大胆泼辣、热情外向、爱慕虚荣、重情义 主动搭讪“北京话”，回敬“你老了吗？”；做买卖故意磨蹭；替“北京话”抱不平；第一个冲出去迎接香雪。 其他姑娘 活泼开朗、爱说爱笑、对未来充满好奇 “她们互相捶打而发出的一两声娇嗔的尖叫”；争论金圈圈个数；取笑风娇；在香雪走失后一起寻找并欢呼。 2. 比较阅读 香雪 凤娇 对火车的态度 又怕又爱，充满敬畏 大胆热情，主动靠近 关注的事物 铅笔盒、书包、大学、配乐诗朗诵等文化符号 金圈圈、手表、乘务员“北京话”等物质与情感对象 性格特点 文静、内敛、执着、有理想 大胆、泼辣、爱美、情感丰富 3. 细节品味 （示例，学生可根据自己感受摘录） 细节一：“香雪平时话不多，胆子又小，但做起买卖却是姑娘中最顺利的一个。旅客们爱买她的货，因为她是那么信任地瞧着你，那洁如水晶的眼睛告诉你，站在车窗下的这个女孩子还不知道什么叫受骗。” 批注：通过神态描写，写出香雪的纯净与真诚，这种未经世故的纯真正是青春最动人的品质。 细节二：“她看见迎面有一颗颗黑点在铁轨上蠕动。再近一些她才看清，那是人，是迎着她走过来的人群。第一个是凤娇，凤娇身后是台儿沟的姐妹们。” 批注：姐妹们集体夜行几十里寻找香雪，体现她们之间真挚深厚的情谊，也突显了香雪在大家心中的重要地位。 任务三：知人论世——理解故事发生的时代背景 1. 台儿沟环境与生活状态 台儿沟的环境：“一心一意掩藏在大山那深深的皱褶里”“只有十几户乡亲”“贫困的脊背”——偏僻、贫穷、封闭。 姑娘们的生活状态：生活简单，以务农为主，对外界几乎一无所知，日常消遣有限，最大盼头是火车经过的一分钟。 2. 火车的象征意义 火车象征着现代文明、外部世界、新的生活方式和机遇。它的到来打破了台儿沟的封闭与沉寂，为姑娘们打开了一扇望向远方的窗。 3. 青春的价值 香雪们的青春之所以动人，在于她们身处贫穷落后的环境，却依然对生活充满热情，对未知世界满怀好奇与向往。她们纯真、善良，敢于追求更好的生活，这种积极向上的精神正是“青春价值”的体现。 三、课堂检测 （一）基础知识检测 1.B（A中“虔”应为qián；C中“窸窣”应为sū；D中“踮”应为diǎn） 2.D（“不知所错”应为“不知所措”） 3.A（“心不在焉”形容心思不集中；“信任”表现香雪的真诚；“欢呼”更能表现群山的回响与姑娘们的热烈） （二）内容理解检测 4.C（文中并未暗示火车“不重视”台儿沟，反而强调了这“一分钟”对姑娘们意义重大，作者以此展开叙事） 5.B（香雪是唯一考上初中的学生，她更关注书本、文具、大学等信息，这与其他姑娘不同） （三）简答题 6.（1）“五彩缤纷的一分钟”指火车在台儿沟停留的那短暂而宝贵的一分钟。在这段时间里，姑娘们可以接触火车上的旅客、见识新鲜事物、做买卖交换商品，满足对山外世界的好奇心。 （2）喜：见到火车、旅客和新鲜物品，与“北京话”说话，做买卖换回喜爱的东西。怒：有时火车冷漠地驶过无人理会，或买到不如意的东西。哀：时间太短，来不及多问多换；香雪被火车带走时的慌乱。乐：与姐妹们一起分享见闻，互相嬉闹，共同期待明天。 第二课时参考答案 一、第一课时回顾检测 1.铁凝　1982 一分钟 考上初中 2.B（香雪虽胆小，但内心有倔强和勇气，并非“胆怯懦弱”） 3.B（凤娇最关注“北京话”，每次都要去找他） 二、课堂学习任务 任务一：聚焦核心情节——香雪的“冒险” 1. 复述情节（示例） 香雪在火车停靠时，发现车上女学生有一个自动铅笔盒，她不顾一切跳上火车，用四十个鸡蛋换回了铅笔盒。火车开动，她被带到了三十里外的西山口。她独自在月夜里沿着铁轨走回台儿沟，途中经历了从恐惧到安心的心理转变，最终在姐妹们迎接的欢呼中回到村里。 2. 心理追踪 阶段 香雪的心理 文中依据（摘抄原文） 发现铅笔盒时 渴望、激动 “认清了那真是一只铅笔盒，一只装有吸铁石的自动铅笔盒”；“她放下篮子，心跳着，双手紧紧扒住窗框” 决定上车时 果断、坚定 “她果断地跑过去敲起了玻璃”；“她所以能够在几秒钟内就决定上车，正是因为她拥有那么多鸡蛋吧” 火车开动后 惊慌、无助 “香雪扑在车门上……‘风娇！我怎么办呀，我可怎么办呀！’” 独自走夜路时 由恐惧到坦然再到惊喜 “她害怕这陌生的西山口……”“她不再害怕了”“忽然感到心里很满意”“她加快了脚步” 看到姐妹们时 激动、欢喜、满足 “那是欢乐的泪水、满足的泪水”“她……迎着对面的人群跑去” 3. 重点研读 （1）香雪看到的景物有：满月、寂静的山谷、灰白的小路、秋日的败草、粗糙的树干、荆棘怪石、漫山遍野的树、手中的铅笔盒等。景物描写烘托了香雪由害怕到镇定的心理变化过程，同时月色下的群山和自然景物被赋予了温情和诗意，象征了香雪内心的觉醒和成长。 （2）香雪由“害怕”到“不害怕”再到“骄傲”，说明她在独自面对黑夜和未知的过程中，克服了内心的恐惧，重新认识了自己的家乡并发现了家乡的美，同时也因拥有了铅笔盒而获得了自信和尊严。这体现了她在精神上的成长与成熟。 （3）结尾反复呼喊“哦，香雪！香雪！”，表达了姐妹们对香雪的关心、怜爱和敬佩，也包含了香雪本人对自己的肯定与骄傲。这呼喊既是大家情感的释放，也是作者对以香雪为代表的乡村少女的赞美。 任务二：品读语言——感受诗意的表达 1. 优美语句赏析 （示例，学生可另选） 优美语句 赏析 “群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯” 运用比喻，将群山比作母亲的胸脯，赋予大自然以母性的温暖与包容，衬托香雪内心获得的安全感和归属感。 “那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛” 比喻生动，化静为动，写出叶子的形状与色彩，且“金铃铛”富有声响感，使画面有声有色，充满诗意。 “她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下‘豁啷啷’地歌唱” 运用拟人，写核桃叶在风中发出声响，仿佛在歌唱，既表现香雪听觉的专注，也暗示她与自然、与家乡关系的亲近与重新认知。 2. 品味比喻 比喻句 表达效果 “它勇敢地盘旋在山腰，又悄悄地试探着前进”（写铁轨） 将铁轨人格化，赋予其勇敢和谨慎，生动写出铁路修进深山的不易与不易，也暗示现代文明进入乡村的过程。 “香雪简直像一棵没根的小草” 形象地写出香雪在巨大的火车面前的渺小与不安，表现她对现代文明的陌生感。 “她像一片烈火的轻云”？（注：此句来自雪莱诗，非本文） 请只取本文示例，如“她们仿照火车上那些城里姑娘的样子把自己武装起来，整齐地排列在铁路旁，像是等待欢迎远方的贵宾” ——写出姑娘们庄重、期待又带有仪式感的心理。 “群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯” 如上，表现山的温暖、包容，烘托香雪内心的平静。 注意：学生还可找出其他比喻，如“铁轨……像一条长长的……”“小草”等。 3. 铅笔盒的象征意义 香雪原来的铅笔盒：父亲亲手做的木盒，虽在台儿沟独一无二，但笨拙、陈旧，代表封闭、贫困的山区生活。 火车上女学生的自动铅笔盒：精致、自动合上，代表现代文明、知识和富足的外面世界。 铅笔盒的象征意义：不仅是文具，更是知识与文明的象征，是香雪心中向往的未来和改变的希望。她用40个鸡蛋换取铅笔盒，实际上是用山村的劳动成果与外部世界进行交换，表达了对自我改变的渴望。 任务三：探究主题——青春的价值与时代的回响 1. 小组讨论参考 （1）香雪的青春价值：纯真、善良、诚实，对知识抱有强烈的渴望，敢于独自面对黑夜和陌生环境，勇于追求自己所向往的东西，这种对美好生活的执着追求是青春最宝贵的品质。 （2）凤娇对“北京话”的情感，体现了青春期少女对异性的朦胧好感、对外面世界的向往，以及渴望被关注、被认可的心理。这种情感虽然稚嫩，却是青春真实的组成部分。 （3）如果说香雪代表了对知识、文化和现代化教育的追求，那么凤娇则代表了对物质生活、城市生活和浪漫情感的向往。两人共同代表了山村少女走出大山、融入新时代的两种不同路径，但都是对美好生活的追求。 2. 知人论世参考 （1）台儿沟的贫穷表现在：物资匮乏、信息闭塞、生活单调。姑娘们对火车的渴望反映了她们对新鲜事物、对改善生活条件、对了解外面世界的强烈需求，也折射出改革开放初期广大农村地区渴望发展的普遍心态。 （2）“铅笔盒”象征着知识、教育机会和现代文明。香雪认为有了它就能“一切顺心如意，就能上大学、坐上火车到处跑”，铅笔盒承载了她对改变命运的全部希望。 （3）值不值得：开放性问题。示例观点——值得。40个鸡蛋对香雪家是宝贵的，但铅笔盒代表的不仅仅是器物，更是尊严和未来。香雪用劳动果实换取象征知识的物品，体现了她对自我提升的追求，这种精神投入是无法用物质衡量的。她也因此获得了自信和乡亲们的敬佩。 3. 主题概括（示例） 小说通过香雪用鸡蛋换取自动铅笔盒并走夜路回村的故事，展现了改革开放初期中国乡村少女对现代文明的纯真向往，以及对知识和自我价值的执着追求，歌颂了青春的美好与生命的成长，同时也反映了时代变迁给偏僻山村带来的冲击与希望。 任务四：方法总结——如何阅读一篇小说 阅读步骤 具体做法 在本课中的运用 第一步 梳理情节 划分结构，概括段落大意，理清开端、发展、高潮、结局。 第二步 分析人物 抓住主要人物（香雪、凤娇），找出描写语言、动作、心理的语句，概括性格特点。 第三步 关注细节 留意反复出现的物品（铅笔盒）、环境描写、人物细微动作（如香雪捂耳朵）等。 第四步 知人论世 了解1982年的时代背景，理解改革开放初期农村与城市的差距，认识火车的象征意义。 第五步 品味语言 赏析比喻、拟人等修辞手法，品味清新自然的语言风格。 第六步 把握主题 综合以上分析，提炼出小说关于“青春价值”“时代变迁”“人性之美”等深层意蕴。 三、课堂检测 （一）阅读理解 （1）这段文字主要运用了心理描写和景物描写相结合的手法。通过描写香雪眼中的月光、群山、核桃叶等景物的变化，烘托她内心由恐惧转为坦然、愉悦的情感变化，使人物心理变化与外界景物融为一体，情景交融。 （2）三个感叹句表达了香雪在重新认识家乡自然景物时所产生的惊喜与感动。她在走夜路的过程中，第一次以全新的眼光看待熟悉的环境，发现家乡原来如此美好，这标志着她内心成长和自信的建立。 （3）香雪“不再害怕”的原因有：①她拥有了自动铅笔盒，内心获得了自信和力量；②她在月光下重新认识了家乡，发现大自然的美，意识到自己与家乡的紧密联系；③她独自克服了对黑夜和陌生的恐惧，完成了自我超越。这体现了她由胆怯向勇敢、由自卑向自信的成长。 （二）综合探究 4.（任选一题作答，以下为参考示例） （1）小场景展现大时代： 小说没有写轰轰烈烈的大事，只聚焦于火车在台儿沟停留一分钟的场景，以及香雪追赶火车换铅笔盒的小事。但正是这些日常片段，真实反映了改革开放初期中国农村正在发生的深刻变化：交通改善（火车进山）、商品经济萌芽（以物易物）、年轻一代对知识和外部世界的渴望。香雪的铅笔盒象征着整个时代对知识与现代化的呼唤，小故事折射出大时代的脉搏。 （2）香雪最打动我之处： 香雪最打动我的是她那份纯真而执着的追求。她羞涩、胆小，却能为了一个自动铅笔盒毅然跳上火车，并独自走三十里夜路回来。她的愿望朴素——不过是想拥有一个像样的文具盒，不再被同学嘲笑。但她为此付出的勇气和承受的艰难，令人心疼又敬佩。这种在贫困中依然保持尊严、追求梦想的精神，正是青春最美的模样。 （三）拓展思考 5.示例：我会问她：“你心中的‘铅笔盒’现在是什么？”因为三十多年后的中国乡村早已有了翻天覆地的变化，今天的乡村少女或许不再为一只铅笔盒发愁，但她们面对新的城乡差距、教育资源和人生选择时，又会有怎样的新梦想和新困惑？这个问题能帮助我们理解不同时代青春追求的相似与差异。 四、课后作业提示 1. 基础作业：由学生自主完成，教师可抽查。 2. 提升作业：赏析短文应包含：摘抄片段、简析语言特色（如用词、修辞）、说明该片段如何表现人物心理或主题。字数不少于200字。 3. 拓展作业：阅读铁凝其他作品后，可比较《哦，香雪》与《永远有多远》中女性形象的不同，或讨论《麦秸垛》中“土地”意象与本文“火车”意象的象征差异。读书笔记应包含基本内容介绍和个人感悟。 4. 单元衔接：结合《百合花》，可比较两篇小说中“青春价值”的异同——前者侧重战火中的牺牲与奉献，后者侧重新时代的追求与成长，但都表现了人性之美和对美好生活的信念。 学科网（北京）股份有限公司 $