6 《自我保护 免受伤害》第2课时 教学设计-2026-2027学年道德与法治四年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“个人信息要保护”核心知识点，通过《个人信息泄露小故事》动画短片及家庭骚扰电话经历导入，衔接第1课时人身安全保护，构建从认识信息到辨别风险再到掌握方法的学习支架。 该资料亮点在于融入《个人信息保护法》“最小必要原则”培养法治观念，通过情境辨析、南南故事案例培养健全人格，小组制定保护公约及APP权限检查实践提升责任意识。生活化教学方法助学生掌握信息保护技能，为教师提供系统教学资源，提升课堂实效。

四年级上册第二单元《少年在成长》 第6课《自我保护 免受伤害》 第2课时 个人信息要保护 教学设计 一、教材分析 本课是统编版《道德与法治》四年级上册第二单元《少年在成长》第6课《自我保护 免受伤害》的第2课时。本课时“个人信息要保护”在第1课时“防拐防骗保平安”人身安全保护的基础上，聚焦数字化时代背景下个人信息安全这一重要议题，引导学生认识个人信息的价值、了解信息泄露的风险、掌握保护个人信息的基本方法，是对学生自我保护能力的重要拓展与提升。 本课时教材内容呈现如下：开篇以“爸爸妈妈接到好多推销电话、短信”的情境切入，提出“推销的人是怎么知道爸爸妈妈的电话号码的”这一核心问题，引发学生思考个人信息泄露现象；接着设置第一个“活动园”，呈现三个日常生活中可能遇到的收集个人信息场景——①把孩子照片贴在游客留影栏换优惠券；②填写姓名和身份证号注册会员购物打折；③“社区工作人员”询问家庭人口信息；并设置了“相关链接”，介绍《中华人民共和国个人信息保护法》中“最小必要原则”的规定；进而点明“如果被他人强行索要、收集重要的个人信息，我们要及时向信任的成年人求助，或者在成年人的帮助下，求助于相关部门”；最后设置第二个“活动园”——南南参加夏令营的故事，主办方的信息采集表要求填写家长职务、家庭收入等与活动无关的信息，南南和父母对此提出质疑并向相关部门反映，教材提问“如果遇到类似的情况，你会填写哪些信息？为什么？” 本课时从“了解现象”到“辨别情境”再到“掌握方法”，从知到行、从辨别到应对，帮助学生构建完整的个人信息保护意识和能力，是对第1课时人身安全保护的有力补充。 二、学情分析 四年级学生正处于开始接触网络、使用电子产品的年龄阶段，部分学生已经拥有自己的社交账号、游戏账号等，在日常生活中也经常遇到需要填写个人信息的情况。他们对个人信息有一定的模糊认知，知道“姓名”“电话”“家庭住址”等不能随便告诉陌生人，但对个人信息的分类认识不清晰，对信息泄露的后果缺乏具体感知，对“什么信息可以给”“什么信息不该给”的判断能力还比较弱。 同时，四年级学生具有一定的批判性思维能力，能够对“为什么爸爸妈妈会接到骚扰电话”这样的问题产生好奇和思考。教师在教学过程中要注重从学生和家庭的真实生活经验出发，通过情境辨析、案例讨论等方式帮助学生建立清晰的信息分类意识和保护策略。 此外，需要注意在进行信息保护教育时，不制造恐慌，而是帮助学生建立“警惕但不恐惧”的理性态度，学会在具体情境中做出恰当判断。 三、教学目标 1.道德修养： 在讨论与交流中学会尊重他人的隐私，不随意传播他人信息；培养诚实守信、保护他人秘密的道德品质。 2.法治观念： 知道《中华人民共和国个人信息保护法》的存在及其基本规定——收集个人信息应遵循“最小必要原则”；初步树立依法保护个人信息的法律意识。 3.健全人格： 养成在提供个人信息时保持警惕的习惯，面对不合理的信息收集要求能理性判断、果断拒绝，培养谨慎、理智的健全人格品质。 4.责任意识： 初步树立对自身信息安全负责的意识，知道重要的个人信息（身份证号、家庭住址等）不能随意告诉他人，遇到强行索要信息时要及时寻求成人的帮助。 四、教学重难点 1.教学重点： 知道个人信息包含的内容，能区分一般信息和重要信息；掌握个人信息保护的基本原则——“最小必要原则”（只提供必要的信息）；知道个人信息泄露后的应对方法。 2.教学难点： 在具体生活情境中运用“最小必要原则”做出恰当判断——哪些信息可以给、哪些信息不能给、哪些信息需要谨慎；理解过度收集个人信息的潜在风险。 五、教学过程 （一）新课导入 教学活动：情境视频导入+谈话 1.教师引导： 同学们，上课之前，老师想先问大家一个问题——你们的爸爸妈妈有没有接到过推销电话？就是那种“您好，请问您需要贷款吗”“您好，我们这里是某某保险公司”之类的电话？（学生纷纷举手回应）大家有没有想过——这些推销的人是怎么知道爸爸妈妈的电话号码的呢？今天这节课，我们就来学习第6课《自我保护 免受伤害》的第2课时——个人信息要保护。 先请大家看一段视频。（播放《个人信息泄露小故事》动画短片，约1分30秒，讲述一个小学生因为随意填信息导致家人接到骚扰电话的故事） 视频里的小朋友遇到了什么情况？对，他因为随意填写信息，家人接到了很多骚扰电话。那我们该怎么做才能避免这样的情况呢？让我们一起走进今天的课堂。 2.学生活动： 学生观看视频，分享自己和家人接到骚扰电话的经历，自由表达对“信息是怎么泄露的”的猜想。 3.教师总结： 同学们，视频里的小朋友因为不注意保护个人信息，给家人带来了麻烦。其实我们每个人的信息都很宝贵，就像家里的宝贝一样需要保护好。如果随意泄露，就可能会被坏人利用。这节课我们就来学习——什么是个人信息、哪些信息要重点保护、遇到不合理收集信息该怎么办。 设计意图： 通过个人信息泄露的动画视频和家庭生活经验，快速聚焦“个人信息保护”这一课题，激发学生的好奇心和探究欲。 （二）新课讲授・探究新知 学习任务一：认识个人信息——我的信息值千金 子活动1：什么是个人信息——信息分类我能行 1.教师活动： 同学们，请打开课本第38页。大家看——一个小女孩说：“爸爸妈妈接到好多推销电话、短信。推销的人是怎么知道爸爸妈妈的电话号码的？”旁边的小男孩问：“爸爸妈妈为什么会受到‘信息轰炸’？” 同学们，大家觉得这些骚扰电话是怎么来的？对了，就是因为爸爸妈妈的电话号码被泄露了！ 那老师想问大家——什么叫“个人信息”？请大家想一想，哪些东西属于我们的个人信息？请同学们在小组里讨论，然后写下来。 老师给大家一个小提示：个人信息不只是姓名和电话，还包括很多东西。请大家从“公开可以给的”和“需要重点保护的”两个角度来分类。 2.学生活动： 学生小组讨论，分类列举个人信息，然后全班交流。 学生1：我们的姓名、年龄、生日、家庭住址、爸爸妈妈的电话号码都属于个人信息。 学生2：我在网上看到说，身份证号码、银行卡号也是个人信息，而且是特别重要的那种。 学生3：我觉得学校、班级、学号也是个人信息。还有我的照片、我的兴趣爱好，也算。 学生4：我想把个人信息分成两类——一类是可以告诉老师和同学的（比如名字、学号），一类是不能随便告诉别人的（比如家庭住址、身份证号、爸妈电话）。 3.教师总结： 同学们分类分得特别好！个人信息就是我们自己的“数字身份证”——姓名、年龄、生日、家庭住址、电话、身份证号、学校班级、照片等等，都属于个人信息。但这些信息的重要程度不一样——有些可以告诉值得信任的人（如老师、同学），有些则绝对不能随便告诉别人（如身份证号、家庭住址）。我们要学会区分，才能更好地保护自己！ 设计意图： 通过小组讨论和分类活动，帮助学生认识个人信息的概念和范围，初步建立信息分级保护的意识。 子活动2：信息泄露的危害——为什么不能随便给 1.教师活动： 同学们，刚才我们知道了什么是个人信息。那老师想问问大家——如果个人信息泄露了，会有什么后果呢？请同学们看课本第38页的插图——骚扰电话、骚扰短信只是其中之一。还有哪些危害？ 请大家先小组讨论，然后老师再给大家补充一些真实的案例和视频。（播放《个人信息泄露的危害》科普短片，约1分30秒，介绍信息泄露可能导致电信诈骗、账号被盗、骚扰电话等危害） 看完视频和讨论后，请大家思考：①个人信息泄露可能会带来哪些具体危害？②你觉得哪种危害最可怕？为什么？ 2.学生活动： 学生1：个人信息泄露会接到很多骚扰电话，就像课本里说的那样，很烦人。 学生2：如果坏人知道了你的身份证号和家庭住址，可能会冒充你去做坏事，甚至可能上门来骗人。 学生3：我在新闻里看到有人因为信息泄露被骗了很多钱，还有人银行卡里的钱被转走了。 学生4：我觉得最可怕的是坏人知道你在哪里、什么时候一个人在家，然后可能会来伤害你。 3.教师总结： 同学们说得对！个人信息泄露的危害真的很大——小到骚扰电话、垃圾短信，大到电信诈骗、人身安全受到威胁。所以，保护好个人信息，就是在保护自己！就像第1课时我们学到的防拐防骗一样，保护信息也是保护自己非常重要的一种方式。大家一定要重视起来！ 设计意图： 通过案例讨论和视频补充，让学生具体了解信息泄露的危害，从“知道”到“重视”，强化信息保护的动机。 学习任务二：警惕陷阱不泄露——辨别信息收集的合理性 子活动1：情境辨析——这些信息该给吗 1.教师活动： 同学们，信息很重要，不能随便给。那具体到生活中，遇到有人要我们的信息，我们该怎么办呢？请大家看课本第39页的“活动园”，有三个情境—— 情境一：把孩子照片贴在游客留影栏里，可以领到门票优惠券。 情境二：填写姓名和身份证号，注册会员，购物可以打折。 情境三：我是社区工作人员，请和我说一下你家有几口人，都叫什么名字，多大年龄。 请大家在小组里讨论：①这三个情境里，分别要求提供什么信息？②你觉得哪些信息可以给、哪些信息不能给？为什么？③如果你遇到这些情况，你会怎么做？ 2.学生活动： 学生小组讨论，然后全班交流。 学生1：情境一的照片不能随便贴！照片也是个人信息，而且贴在那里所有人都能看到，可能会被坏人利用。不要为了几张优惠券把照片泄露了。 学生2：情境二的姓名还好，但身份证号绝对不能给！身份证号是特别重要的信息，注册会员为什么要身份证号呢？不合理。我可以只给姓名和手机号。 学生3：情境三要小心！虽然他说是“社区工作人员”，但你怎么知道是真的呢？就算是真的，也不应该问这么详细的家庭信息。我会说“我爸妈不在家，你留个电话让他们联系你”。 学生4：我觉得这三个情境的共同点是——都在用小恩小惠引诱我们提供信息。我们要记住——不贪小便宜，不轻易给信息！ 3.教师总结： 同学们分析得太到位了！三个情境都在用小优惠引诱我们给信息——但我们要记住：信息比优惠券、比打折更重要！关于身份证号——课本后面的“相关链接”告诉我们，收集个人信息要遵循“最小必要原则”，就是只收跟这件事直接相关的、最必要的信息。注册会员需要手机号就够了，为什么要身份证号？不合理！我们要学会对不合理的要求说“不”！ 设计意图： 通过情境辨析，帮助学生在具体场景中运用信息保护原则进行判断，掌握“最小必要原则”的核心含义。 子活动2：法律小课堂——《个人信息保护法》知多少 1.教师活动： 同学们，大家知道吗？我们国家有一部专门保护个人信息的法律，叫《中华人民共和国个人信息保护法》。请大家看课本第39页下面的“相关链接”——“处理个人信息应当具有明确、合理的目的，并应当与处理目的直接相关，采取对个人权益影响最小的方式。收集个人信息，应当限于实现处理目的的最小范围，不得过度收集个人信息。” 这段话里有一个非常重要的词——“最小必要原则”。老师给大家解释一下：“最小必要”就是——要别人信息的时候，只能要跟这件事最直接相关的、最少的信息。比如：你买电影票，网站需要你的手机号来发送取票码——这是“必要”的；但如果网站还要你的身份证号、家庭住址——这就是“过度收集”，是不对的！ 请同学们想一想：①你在生活中见过哪些“过度收集信息”的例子？②如果遇到过度收集信息的情况，我们可以怎么做？ 2.学生活动： 学生1：我在商场玩游戏，那个机器要扫我的微信，还要我的头像和昵称。我觉得玩游戏不需要这么多信息，所以我没玩。 学生2：有时候下载一个学习软件，它要你的位置、要你的通讯录，跟学习一点关系都没有，这就是过度收集。 学生3：如果遇到过度收集信息的情况，我可以拒绝填写，或者请爸爸妈妈帮忙看看合不合理。 学生4：我觉得还可以像南南的爸爸妈妈那样——向主办方提意见，或者向相关部门反映！ 3.教师总结： 同学们说得太好了！《个人信息保护法》就是我们的“保护伞”，它规定了“最小必要原则”——别人不能随便要你的信息，只能要最必要的那一点点。如果遇到不合理要信息的情况，你可以拒绝，可以向家长求助，也可以向相关部门举报。记住——法律在保护我们，我们要学会用法！ 设计意图： 通过“相关链接”中法律条文的学习，让学生初步了解《个人信息保护法》和“最小必要原则”，建立依法保护个人信息的意识。 学习任务三：机智应对我能行——遇到不合理要求怎么办 子活动1：走进南南的故事——该不该填这些信息 1.教师活动： 同学们，现在我们来认识一位新朋友——南南。请大家看课本第40页的“活动园”——南南报名参加了夏令营，主办方发了一张“营员信息采集表”，除了家长姓名、联系方式等常见信息之外，还有家长职务、家庭收入等内容。南南觉得有点儿奇怪，他的父母也有意见，便向主办方和相关部门反映了情况。 请大家思考：①南南为什么觉得“有点儿奇怪”？②家长职务、家庭收入和参加夏令营有什么关系？这些信息有必要填吗？③“如果遇到类似的情况，你会填写哪些信息？为什么？” 老师再给大家补充一个真实案例——2025年国家网信办查处了一批违规收集个人信息的APP，其中一些教育类APP要求用户提供孩子的学校、班级、班主任电话等信息，但这些问题跟APP的基础功能无关，属于过度收集个人信息。同学们要注意，遇到类似情况要大胆说“不”！ 2.学生活动： 学生1：参加夏令营为什么要填家长职务和家庭收入呢？这两件事跟夏令营根本没有关系！所以南南会觉得奇怪。 学生2：这些信息不是必须的，不应该填。如果主办方一定要填，我就要怀疑这个夏令营是不是正规的了。 学生3：如果遇到类似情况，我会填——姓名、年龄、家长电话、住址（大概的），这些是需要的。但家长职务、家庭收入这些我不会填，我会跟主办方说“这些跟活动没关系，我不填”。 学生4：我可以先问问爸妈，让他们帮我判断。如果爸妈也觉得不合理，就像南南爸妈一样向主办方提意见。 3.教师总结： 同学们判断得非常好！南南的故事告诉我们——当有人要求我们提供信息时，要先想一想：“这个信息是必要的吗？不给的话会影响这件事的正常进行吗？”——如果跟事情本身没关系，那就是过度收集，我们有权拒绝！就像南南的爸爸妈妈做的那样——向主办方反映，向相关部门求助，这是保护自己信息权的正确方式！ 设计意图： 通过分析南南的故事，帮助学生将“最小必要原则”应用于具体生活情境，掌握“该不该填”的判断标准。 子活动2：行动指南——个人信息保护公约 1.教师活动： 同学们，今天我们学到了很多个人信息保护的知识。现在请大家来当“安全小卫士”，小组合作制定一份“个人信息保护公约”——也就是我们每个人在日常生活中保护个人信息要遵守的规则。 可以从这几个方面来想：①什么信息绝对不能给陌生人？②在网上怎么保护信息？③遇到不合理要信息怎么办？④发现信息泄露了怎么办？ 制定好后，我们来全班展示、整合成我们班共同的“个人信息保护公约”。 2.学生活动： 学生小组合作制定公约，然后全班交流汇总。 学生1：我们的第一条是——身份证号、家庭住址、爸妈手机号，没有特殊情况不能随便告诉别人。 学生2：我们的第二条是——在网上填信息之前，先问自己“这个信息必须填吗？”，不确定就问爸爸妈妈。 学生3：我们的第三条是——如果有人强迫你要信息，要勇敢拒绝，然后告诉老师或家长。 学生4：我们的第四条是——如果发现自己的信息被泄露了，马上告诉家长，也可以打12377（网络不良信息举报电话）举报。 3.教师总结： 同学们制定的公约真是太棒了！老师把大家的公约整理了一下——①重要的个人信息（身份证号、家庭住址等）坚决不能随便给；②网上填信息前先问“必要吗”，不随便授权；③遇到不合理要信息学会拒绝和求助；④发现信息泄露及时告诉家长和相关部门。希望大家把这些公约牢牢记在心里，落实到行动上，做自己的信息“安全卫士”！ 设计意图： 通过制定公约的方式，帮助学生将本课所学整合为系统的行动指南，强化记忆和行为指导。 （三）课堂小结 1.教师活动： 同学们，今天这节课我们一起学习了“个人信息要保护”。现在老师想问问大家：通过今天的学习，你最大的收获是什么？你觉得自己以后在保护个人信息方面会怎么做？ 2.学生回顾： 学生1：我最大的收获是知道了个人信息分很多种，有些可以给，有些绝对不能给，特别是身份证号。 学生2：我学会了“最小必要原则”——别人要信息时要想“这个信息必须要填吗”，如果不是必要的就可以不填。 学生3：我知道了我们国家有《个人信息保护法》，法律在保护我们的信息安全。 学生4：我学会了遇到不合理要信息时要像南南一样——先拒绝，然后告诉家长，必要的时候向相关部门反映。 3.教师总结： 同学们总结得非常好！今天这节课我们学到了三个重要内容——第一，认识个人信息——知道哪些是个人信息，哪些是重要信息要重点保护；第二，学会辨别——用“最小必要原则”判断哪些信息该给、哪些不该给；第三，掌握方法——遇到不合理收集信息要会拒绝、会求助、会依法保护自己。记住——保护信息就是保护自己，让我们都做自己的“信息安全卫士”！ 设计意图： 通过师生问答帮助学生梳理本课三个核心内容，强化个人信息保护的意识和行动决心。 （四）作业布置 课堂训练作业： 一、填空题（每空2分，共8分） 1. 我们的________、年龄、生日、家庭住址、爸爸妈妈的电话号码等都属于个人信息。 2. 《中华人民共和国个人信息保护法》规定，收集个人信息应当限于实现处理目的的________范围。 3. 身份证号属于________重要的个人信息，不能随便告诉别人。 4. 如果被他人强行索要、收集重要的个人信息，我们要及时向________的成年人求助。 二、判断题（对的打“√”，错的打“×”，每题2分，共6分） 1. 为了获得优惠券，可以把照片贴在游客留影栏里，照片不算个人信息。（ ） 2. 网上注册会员时，如果需要填写身份证号，要先判断这是否是必要的。（ ） 3. 如果遇到不合理收集个人信息的情况，我们可以拒绝并向家长或相关部门求助。（ ） 三、选择题（每题2分，共6分） 1. 以下哪一项不属于个人信息？（ ） A. 姓名 B. 家庭住址 C. 天气情况 D. 爸爸妈妈的电话号码 2. 南南参加夏令营时，信息采集表要求填“家庭收入”，以下做法正确的是（ ） A. 直接填写真实收入 B. 觉得不合理，和家长商量后拒绝填写 C. 随便编一个数字填上 D. 装作没看见 3. “最小必要原则”是指（ ） A. 只要最小的信息就可以，不用要任何信息 B. 收集个人信息应该限于实现处理目的的最小范围 C. 可以随意收集任何信息 D. 需要多少信息就要多少 课堂训练作业答案 一、填空题： 1. 姓名 2. 最小 3. 特别 4. 信任 二、判断题： 1. ×（照片也是个人信息，不能因为小优惠就随意公开。） 2. √ 3. √ 三、选择题： 1. C 2. B 3. B 六、课后拓展作业 1.提升必做题： 请同学们回家后，和爸爸妈妈一起检查一下手机上安装的APP，看看有没有要求提供不必要信息的（如计算器APP要通讯录权限、游戏APP要位置信息等）。如果有，和爸爸妈妈一起讨论是否需要调整权限设置，并在下节课分享你的发现。 2.实践探究题： 请同学们把今天课堂上制定的“个人信息保护公约”带回家，请爸爸妈妈看一看，让他们补充一条建议，然后全家一起签字承诺，贴在书桌前。下节课带来分享全家签字的公约。 设计意图： 通过APP权限检查和全家签约活动，将个人信息保护知识延伸到家庭真实生活中，让学生在实践和家庭互动中深化信息保护意识和能力。 七、板书设计 第6课 自我保护 免受伤害 第2课时 个人信息要保护 什么是个人信息——姓名、电话、住址、身份证号…… 重要信息重点保护 最小必要原则——只给必要的信息 遇到不合理要求——拒绝、求助家长、向部门反映 保护信息，就是保护自己！ 八、教学反思 成功之处： 本课以“个人信息保护”为核心，三个学习任务层层递进——从“认识信息价值”到“辨别收集是否合理”再到“掌握应对方法”，认知逻辑清晰、能力梯度合理。从爸妈遭遇骚扰电话的真实情境导入，贴近学生生活。“信息分类”活动帮助学生对个人信息建立系统性认识，“最小必要原则”的讲解将法律知识与生活实际结合，“南南的故事”为学生提供了具体的行动参照。融入国家网信办查处违规APP的时政素材，增强了教学的现实感和说服力。公约制定活动将认知转化为行为承诺。四个预设学生回答覆盖不同情境和判断角度，体现了个体差异。 不足之处： 部分学生对“身份证号为什么重要”理解还不够深入，可结合更多具体案例说明。法律条文的语言对四年级学生来说有一定难度，解释可以更加通俗化。公约制定的讨论时间稍紧，部分小组未能充分交流。 改进措施： 可准备“身份证号泄露后果”的具体案例故事，帮助学生直观理解其重要性。对“最小必要原则”可设计“信息必要性判断游戏”，通过快速判断练习加深理解。公约制定可提前在预习中布置学生个人草稿，课堂上直接进行小组汇总和全班整合，节省时间。后续可邀请法制副校长进校开展个人信息保护专题讲座，增强教育的专业性和权威性。 学科网（北京）股份有限公司 $