6 自我保护，免受伤害 教学设计-2026-2027学年道德与法治四年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“自我保护，免受伤害”核心知识点，涵盖识别危险、规避伤害、掌握方法、求助维权等内容。通过展示课间打闹、陌生人搭讪等日常危险短视频创设情境，引导学生思考后果与避免方法，搭建单元“阳光安全成长”育人目标的学习支架。 该资料以真实案例和情境模拟为特色，通过校园欺凌应对模拟、网络自护守则讨论等活动，培养学生法制观念（合法求助维权）、健全人格（冷静应对危险）、责任意识（自我安全负责）。采用情境教学、小组合作等方法，提升学生自护能力，为教师提供视频、案例等丰富资源，助力高效教学。

第6课 自我保护，免受伤害 【教材分析】 本课是单元收官课程，是自我认知、生命教育的实践落地课程，侧重技能培养。教材紧扣小学生日常高频伤害场景，分为“识别生活危险”“规避身心伤害”“掌握自护方法”“学会求助维权”四个模块，涵盖校园安全、生活安全、人际交往伤害、陌生人侵害、网络安全等核心内容。教材以真实案例、情境模拟为主，弱化理论灌输，强化实践技能，引导学生精准识别身边危险，掌握科学的自我保护方法，学会主动规避伤害、合法求助，筑牢安全成长防线，全面落实单元“阳光安全成长”的育人目标。 【学情分析】 四年级学生活动范围扩大，自主活动增多，但安全防范意识薄弱，自我保护能力不足。学生能够知晓基本的安全常识，但无法精准识别隐形危险，容易陷入陌生人搭讪、校园欺凌、网络不良信息、生活意外等伤害场景。部分学生遇到伤害时，存在不敢反抗、不会求助、盲目应对等问题，不知道如何合法保护自己，缺乏应对突发危险、规避身心伤害的实操能力。本节课针对性解决学生安全短板，提升学生自护自救、维权求助的综合能力。 【教学目标】 1.政治认同：认同安全成长的重要意义，树立安全第一、自我负责的成长理念。 2.道德素养：养成自律自护的良好习惯，学会自我约束、规避危险，友善待人、远离伤害。 3.法制观念：掌握小学生自我保护的基本法律常识，懂得自身人身、人格权益受法律保护，学会依法求助、维护自身合法权益。 4.健全人格：培养冷静、理智、果敢的处事心态，遇到危险不慌张、不盲从，具备良好的应急心理素质。 5.责任意识：树立自我安全责任意识，主动规避危险、守护自身安全，同时不伤害他人、对他人安全负责。 【教学重点】 1.精准识别校园、生活、网络、人际交往中的各类危险与潜在伤害。 2.掌握不同场景下的自我保护方法，学会规避伤害、正确应对突发危险。 【教学难点】 引导学生在真实危险场景中冷静应对，摒弃盲从、恐慌心理，熟练运用自护方法，主动求助、合法维权，真正实现免受伤害。 【教学准备】 1.教师准备：各类安全场景短视频、危险情境案例、自护知识卡片；设计情景模拟任务；制作教学PPT。 2.学生准备：回忆自己遇到的危险或潜在危险场景，思考应对方法。 【教学课时】2课时 【教学过程】 第一课时：识别危险，规避日常伤害 导入新课 教师创设情境：展示小学生日常危险片段：课间高空抛物、楼梯追逐打闹、接受陌生人零食、私自下河玩水、点击网络陌生链接。提问：这些行为会带来什么后果？我们该怎样避免受到伤害？顺势导入课题《自我保护，免受伤害》。 预设学生答案：这些行为很危险，容易受伤、被骗、遭遇意外，我们要远离危险，学会自我保护。 环节一：慧眼识险，发现身边伤害 1.教师活动：创设多场景真实情境，分类展示校园、家庭、户外常见危险行为，引导学生分类辨别危险类型。 2.教师提问：结合图片和生活经验，说说我们身边存在哪些容易被忽视的潜在危险？ 预设学生答案：校园里：追逐打闹、高空抛物、校园欺凌；生活中：玩火、玩水、触碰电器；户外：跟陌生人走、单独外出；网络：乱点链接、泄露个人信息。 3.学生活动：小组合作，罗列身边的危险场景，交流这些危险可能带来的伤害。 4.教师追问：为什么很多意外伤害都会发生在小学生身上？ 预设学生答案：小学生安全意识薄弱，不会识别危险，好奇心强，自我保护能力差。 5.教师小结：生活处处有潜在危险，很多伤害源于忽视和大意，我们要提高警惕，主动识别身边危险，远离不安全行为。 [设计意图]通过场景识别、小组梳理，帮助学生全面认知各类日常危险，建立基础安全防范意识。 环节二：校园自护，远离校园伤害 1.教师活动：创设校园真实情境：①课间同学追逐打闹、推搡拥挤；②个别同学嘲笑、孤立、欺负弱小同学；③攀爬栏杆、窗台。 2.教师提问：这些校园行为有哪些危害？我们应该怎样自我保护？ 预设学生答案：危害：容易摔伤、撞伤，造成身体伤害；校园欺凌会造成身心伤害，破坏同学关系。自护方法：不参与危险打闹，远离危险区域；遇到欺凌不隐忍，及时告诉老师、家长；不攀爬危险设施。 3.学生活动：情景模拟：模拟遇到同学欺凌、危险打闹的应对方式。 4.教师引导提问：面对校园伤害，隐忍不说对吗？为什么？ 预设学生答案：不对。隐忍会让伤害持续发生，要勇敢发声、及时求助，才能保护自己。 5.教师总结：校园安全不容忽视，我们要规范自身行为，远离危险活动，遭遇校园伤害及时求助，坚决保护自己。 [设计意图]聚焦校园高频伤害场景，通过情景模拟，让学生掌握校园自护实操方法，学会应对校园安全问题。 环节三：生活自护，规避日常意外 1.教师活动：创设家庭、户外生活情境：①独自在家，陌生人敲门；②私自玩水、玩火、碰电器；③路上陌生人搭讪、赠送零食玩具、要求带路。 2.教师提问：遇到这些情况，正确的做法是什么？ 预设学生答案：独自在家不给陌生人开门；远离水火电器等危险物品；拒绝陌生人的零食、礼物，不跟陌生人走，及时远离并告诉家长、老师。 3.学生活动：分组模拟陌生人搭讪、独自在家的应对场景，实操演练自护动作和话术。 4.教师追问：外出时，怎样最大限度保护自己的安全？ 预设学生答案：不单独外出，不去偏僻危险区域，按时回家，不轻易相信陌生人的话。 5.教师小结：日常意外大多可以规避，只要我们提高警惕、坚守原则、规范行为，就能远离大部分生活伤害。 [设计意图]结合生活高频危险场景，通过实操演练，让学生熟练掌握生活自护技巧，提升避险能力。 第二课时：应对伤害，学会求助维权 导入新课 教师创设情境：有的同学遇到伤害时，要么慌张哭闹、不知所措，要么冲动反击、激化矛盾。提问：遇到伤害时，慌张、冲动的做法对吗？我们应该怎样正确应对？导入本节课学习内容。 预设学生答案：不对，遇到伤害要冷静，学会正确应对、寻求帮助，保护自己。 环节一：网络自护，远离网络伤害 1.教师活动：创设小学生网络生活情境：①随意点击陌生网络链接；②向网友泄露家庭住址、家长电话等个人信息；③沉迷网络游戏、浏览不良网络内容。 2.教师提问：这些网络行为会带来哪些伤害？我们该怎样做好网络自我保护？ 预设学生答案：伤害：容易被骗取钱财、泄露隐私、沉迷网络影响学习身心健康、接触不良信息。自护方法：不点击陌生链接，不随意泄露个人和家庭信息，不沉迷网络，远离不良网络内容，遇到网络问题及时告诉家长老师。 3.学生活动：小组讨论，梳理小学生网络自护守则。 4.教师小结：网络世界真假难辨，我们要理性上网、提高警惕，守住隐私底线，远离网络伤害。 [设计意图]聚焦小学生高频接触的网络场景，填补网络自护知识短板，引导学生安全健康上网。 环节二：情绪自护，避免身心内耗伤害 1.教师活动：创设心理伤害情境：被同学误解、被批评后，长期情绪压抑、自我否定、乱发脾气，造成心理伤害。 2.教师提问：长期消极情绪会对我们造成什么伤害？怎样保护自己的心理健康？ 预设学生答案：会造成自卑、焦虑、烦躁等心理伤害，影响身心健康。做法：及时调节情绪，和他人倾诉，合理释放压力，积极乐观看待问题，不自我内耗。 3.学生活动：分享自己调节负面情绪、保护心理的小方法。 4.教师总结：自我保护不仅是保护身体安全，更要守护心理健康，学会情绪自护，免受心理伤害。 [设计意图]兼顾生理与心理自护，完善学生自我保护认知，助力学生身心健康成长。 环节三：学会求助，合法维权护己 1.教师活动：创设真实受伤害情境：遭遇欺凌、被陌生人骚扰、遭遇诈骗、受到人身伤害。讲解小学生合法求助渠道和维权方式。 2.教师提问：当自己无法应对伤害时，我们可以向哪些人、哪些部门求助？ 预设学生答案：第一时间向家长、老师求助；紧急情况拨打110报警、120急救、119消防电话；必要时寻求学校、社区、法律部门帮助。 3.学生活动：熟记常用求助电话，模拟紧急求助场景，练习规范求助话术。 4.教师追问：受到不法伤害时，忍气吞声、私自报复的做法对吗？为什么？ 预设学生答案：不对。忍气吞声会让伤害持续，私自报复会触犯规则和法律，要用合法方式求助维权。 5.教师小结：遭遇伤害不要恐慌、不要隐忍、不要冲动，冷静应对、及时求助、合法维权，是保护自己的最佳方式。 [设计意图]教会学生实操性的求助维权方法，填补学生应急处理短板，落实法治自护教育。 环节四：自律护己，杜绝自我伤害 1.教师活动：创设自我伤害情境：冲动自残、熬夜伤身、挑食伤身、冒险做危险动作等。 2.教师提问：这些自我伤害行为有什么危害？我们该怎样做到自律自护？ 预设学生答案：危害：损害身体健康、伤害自我生命。做法：约束自身行为，不做危险动作，养成良好习惯，珍爱自我，杜绝一切自我伤害行为。 3.学生活动：制定个人安全自护小约定，明确日常自护准则。 4.教师总结：最好的自我保护是自律自觉，主动规避危险、守护自我，才能真正免受伤害、安全成长。 [设计意图]引导学生从被动避险到主动护己，树立自律自护的责任意识，实现长效安全成长。 【板书设计】 自我保护，免受伤害 1.识别危险：校园、生活、网络、心理危险 2.规避伤害：规范行为、提高警惕、远离风险 3.应对方法：冷静应对、及时求助、合法维权 4.核心准则：自律自护，守护身心安全 【课堂练习】 一、填空题 1.遇到陌生人搭讪、索要个人信息，我们要坚决（拒绝），及时远离并告知（家长、老师）。 2.遭遇校园欺凌、人身伤害时，我们要（冷静）应对，不隐忍、不冲动，及时（求助）。 3.网络生活中，不泄露（个人隐私），不点击（陌生链接），远离网络不良信息。 4.紧急报警电话是（110），急救电话是（120）。 二、判断题 1.独自在家时，可以随便给陌生人开门。（×） 2.遇到同学欺负，要第一时间告诉老师和家长。（√） 3.可以把家庭住址、家长电话告诉陌生网友。（×） 4.遇到危险保持冷静，学会合法求助保护自己。（√） 三、选择题 1.放学路上，陌生人说带你去找家长，你应该（C） A.立刻跟着去 B.犹豫观望 C.果断拒绝，快速离开并告知老师家长 2.下列网络行为正确的是（B） A.随意泄露隐私 B.文明上网、远离不良信息 C.沉迷网络游戏 3.遭遇校园欺凌，错误的做法是（A） A.默默忍受、不敢声张 B.及时求助 C.远离危险、保护自己 四、简答题 问：小学生在生活中，应该怎样做好自我保护，免受各类伤害？ 答：1.提高安全警惕，主动识别校园、生活、网络中的各类危险；2.规范自身行为，不做危险动作，远离危险场景和陌生人；3.理性上网，保护个人隐私，远离网络伤害；4.遇到身心伤害冷静应对，不隐忍、不冲动；5.及时向家长、老师求助，紧急情况拨打求助电话，合法维护自身权益。 【课后作业】 情境1：周末你独自在家，有人敲门自称是快递员，说要送快递，还让你开门签收。 问题：你应该怎么做？请写出完整的应对做法和理由。 预设答案：做法：坚决不开门，隔着门礼貌拒绝，告知对方等家长回来再签收，不透露自己独自在家的信息，随后立刻联系家长说明情况。理由：独自在家存在安全隐患，无法识别陌生人身份，开门容易遭遇人身、财产危险，提高警惕、拒绝开门是保护自己的正确方式。 情境2：你在上网时，陌生网友主动询问你的学校、家庭住址、家长手机号，还邀请你线下见面。 问题：你应该如何应对？ 预设答案：立刻拒绝对方的要求，不泄露任何个人和家庭隐私，坚决不线下见面，直接拉黑陌生网友，及时把这件事告诉家长或老师，杜绝网络伤害风险。 1 学科网（北京）股份有限公司 $